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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

“Un encargo insignificante”
I.DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área PLAN LECTOR
1.4. Grado 5to grado
1.5 Docente
I.6 Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos Identifica Identifica Análisis de Lista de cotejo
textos en su información información lectura
lengua materna explícita que se explicita e
implícita del
encuentra en
Obtiene texto leído
información del distintas partes
texto escrito. del texto con Deduce el
algunos propósito, el
Infiere e interpreta elementos tema, y
información del complejos, con mensaje del
texto. palabras texto leído.
conocidas y, en
Reflexiona y Reflexiona
evalúa la forma, el ocasiones, con sobre el
contenido y vocabulario contenido del
contexto del texto. variado. texto leído.
Dice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de
las imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
Explica el tema,
el propósito, la
enseñanza, las
 relaciones texto-
ilustración, así
como
adjetivaciones y
las motivaciones
de personas y
personajes.
Opina acerca del
contenido del
texto, explica el
sentido de
algunos recursos
textuales como
ilustraciones,
ENFOQUE
ACTITUDES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad
BIEN COMÚN compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios,
Flexibilidad y
modificando si fuera necesario la propia conducta
BÚSQUEDA DE LA apertura
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXCELENCIA Superación
dificultades, información no conocida o situaciones
personal
nuevas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Preparar la ficha de aprendizaje para cada - Lápiz y borrador.
estudiante. - Ficha de aprendizaje.
- Textos - Colores
- Papelógrafos
- Diccionario
- Resaltador

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES T
I Se saluda cordialmente a los estudiantes 20
Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado sobre la organización de su
aula. Rescatamos la importancia de trabajar respetando las normas de convivencia.
Se pregunta: ¿Por qué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea?,
¿Organizarnos nos permite trabajar con más orden? ¿De qué manera?
Solicitamos que comenten sobre cómo se organizan en casa con sus padres y cuáles
son las actividades que realizan. Pregunta: ¿Qué pasaría si alguno en casa no
cumpliera con su responsabilidad?, ¿Es importante la responsabilidad?, ¿Por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
¿Qué acciones propician la responsabilidad?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer un cuento sobre la
 responsabilidad”.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable:
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Levantar la mano para participar.
ANTES DE LA LECTURA
Se pide que solo observen las imágenes y que lean el título del texto que analizaran
más adelante.
“UN ENCARGO INSIGNIFICANTE”

Responden a preguntas:
¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?
¿Cuáles son los personajes?
¿Qué tipo de texto crees que es?
¿Para qué escribieron el texto?
Organiza en este cuadro tus respuestas:

¿Para qué habrá

Tipo de texto ¿De qué trata? Personajes sido escrito?
P 60

DURANTE LA LECTURA.
Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación
adecuada y en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que
sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Por
ejemplo: ¿Por qué Rita se habrá sentido desilusionada?
Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan
subrayando las partes que consideren importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les
pide: ¿Cómo se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde sucedieron
los hechos?, ¿Qué hizo Rita con el encargo?, ¿Dónde llevarán a los niños como
premio por su responsabilidad?, ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los
encargos? ¿Qué pasaría si Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?,
¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿Por qué?, ¿De qué trata
principalmente el texto?
Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten
en función a lo que han leído.
 Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al
contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
Indicamos a los estudiantes que subrayen en el texto las siguientes ideas:
 1. El encargo que recibió Rita.
 2. La primera impresión de Rita ante la tarea encomendada.
 3. La actitud de Rita ante la tarea.
 4. El resultado del esfuerzo de Rita y la responsabilidad.
Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento
en un papelógrafo, a modo de conclusión. A partir de ello explica el significado de la
responsabilidad y la importancia que tiene ser responsable para establecer una
mejor convivencia con los demás.
Solicitamos que mencionen sugerencias para una lista de responsabilidades que
podrían asumir en el aula y las anotan en un papelógrafo
Reflexionan y responden:
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, ¿qué me gustó más? ¿por
S 10
qué?; ¿qué dificultades tuve y cómo las resolví? ¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°8
“Un encargo insignificante”

LISTA DE COTEJOS

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna

Evidencia: Análisis de lectura

Criterio de Evaluación
N° DE ORDEN

Identifica Deduce el Reflexiona

información propósito, el sobre el
APELLIDOS Y NOMBRES explicita e tema, y contenido del
implícita del mensaje del texto leído.
texto leído texto leído.
SI NO SI NO SI NO
1
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4
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6
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