SESION DE APRENDIZAJE

Nombre de la sesión: Conociendo la estructura de un texto narrativo.

Fecha: 24 de junio del 2019
DURACIÓN: 135 minutos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
1° 2° IV V
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Identifica información Identifica información Identifica información explicita, Reconoce la
en su lengua materna. que es claramente distinguible explicita que se encuentra explicita y relevante que se relevante y complementaria que
de otra porque la relaciona con en distintas partes del encuentra en distintas partes se encuentra en distintas partes
estructura del texto
 Obtiene información palabras conocidas o porque texto. Distingue esta del texto. Distingue esta del texto. Selecciona datos narrativo.
del texto escrito. conoce el contenido del texto y información de otra información de otra específicos e integra información
que se encuentra en lugares semejante en diversos tipos semejante, en la que explicita cuando se encuentra en
 Infiere e interpreta evidentes como el título,
de textos de estructura selecciona datos específicos, distintas partes del texto, o al
información del texto. subtítulo, inicio, final, etc., en
simple, con palabras en diversos tipos de textos de realizar una lectura intertextual de
textos con ilustraciones.
 Reflexiona y evalúa la conocidas e ilustraciones. estructura simple, con algunos diversos tipos de textos con
forma, el contenido y elementos complejos, así varios elementos complejos en su
contexto del texto. como vocabulario variado, de estructura, así como con
acuerdo a las temáticas vocabulario variado, de acuerdo a
abordadas las temáticas abordadas

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque de orientación al  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
bien común

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Comunica a los estudiantes que deben traer una historia para esta  Cuaderno de trabajo Comunicación
sesión.  Plumones.
 Prepara en un papelote estructura de un texto narrativo.  Papelotes.
 Tener la lista de cotejo para evaluar la sesión.  Papel bond o cartulina simple cortada en cuatro pedazos.
 Cinta masking tape.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase

 Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. Pídeles que comenten cómo ven ahora el aula: ¿más ordenada?, ¿más bonita?
 Indicarles que gracias al cuidado que ellos tienen para con su aula, ahora está más limpia y ordenada. Anotan en la pizarra sus respuestas.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy reconocemos la estructura del texto narrativo”
 Elige a un grupo de trabajo para que seleccione dos normas del cartel que tiene las normas de convivencia, con el fin de que los estudiantes les presten especial atención durante el desarrollo de la
clase. Al final de la sesión evaluarás su cumplimiento.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
 Se les recuerda a los estudiantes el propósito de la sesión.
 Observan la imagen del texto y responde: ¿qué texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para qué creen que sirve?, ¿han visto textos como este?, ¿dónde?
 En la pizarra se anota lo que los estudiantes indican
Durante la lectura
 Pídeles que lean en silencio el texto (10 minutos). Circula por los asientos de los niños y las niñas y apóyales en su lectura.
 Oriéntalos para que descubran la estructura del texto narrativo (inicio, nudo y desenlace)
Después de la lectura
 Dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué información nos brinda esta historia?, ¿en cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta? Contrasta estas respuestas con las que
dieron antes de leer el texto.
 Pide que saquen y compartan la historia.
 Escúchalos, dialoga con ellos y anota lo que van diciendo.
 Lee lo que anotaste y escribe en un papelote:

 Da indicaciones para que compartan sus respuestas con un compañero o compañera; esta es una manera de comunicar su comprensión del texto. Recuerda que es importante que felicites sus esfuerzos
y que revisen constantemente el respeto de los acuerdos del aula.

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Cierre Tiempo aproximado:

 Propicia la meta cognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre la estructura de los textos narrativos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será
importante conocer la estructura de los textos narrativos? Elabora un organizador con la estructura de los textos narrativos más simples; pídeles que copien en su cuaderno:
 Reflexiona junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
 Evalúa con los estudiantes si cumplieron las normas escogidas. De no ser así, pídeles que sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?