Grado: “Creativos”

SESION DE APRENDIZAJE N° Fecha: 26/04/2023

Unidad: 01
Leemos un texto “El delegado del aula”
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencias
del aprendizaje?

LEE DIVERSOS  Identifica el tipo

TIPOS DE TEXTOS de texto que lee
ESCRITOS EN SU tomando como
LENGUA referencia
MATERNA. algunas
Obtiene características y
información del estructura.
 Formula hipótesis sobre el contenido de un
texto escrito. 
texto narrativo, a partir de los indicios que le
• Infiere e ofrece el texto, imágenes, titulo, silueta del
interpreta texto, estructura, índice y párrafos.
información del  Infiere información explicita e implícita del texto
texto. que lee

Reflexiona y evalúa - Lista de cotejo.

la forma el  Deduce el significado de expresiones a partir de
contenido y el información explicita.
contexto del texto.
Enfoques Actitudes o acciones observables.
Transversales:  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
INCLUSIVO ATENCIÓN estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
A LA DIVERSIDAD. de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Lista de cotejo.
 Lee las páginas del 18 al 20 del libro  Fotocopia de lectura “El delegado del aula”
de Comunicación de 3°  Papelotes, plumones.
 Lee las expresiones usadas en el
cuento “El delegado del aula” y
encuentra su significado leyendo el
texto.
 Lista de cotejo

 L delegado

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (Tiempo aproximado: 15 minutos

EN GRUPO DE CLASE.
 Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron en las sesiones anteriores y los tipos
de textos que ya conocen.
 Observa con los estudiantes la planificación de las actividades y verifica con ellos que es lo
que les toca abordar.
  Plantéales: ¿Cómo podemos hacer para elegir a nuestro delegado de aula?, ¿Qué textos nos
podrían ayudar en esta tarea?
 Pregúntales: ¿tuvieron un delegado de aula cuando estuvieron el tercer grado?
 Comparte con los estudiantes tu hallazgo en el libro de tercer grado, informales que has
encontrado un texto que les puedes ayudar con la elección del delegado.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “El delegado del aula para
conocer a sus personajes, como son y como eligen a los delegados del aula.
 Recuerda con ellos las normas de convivencia que se tendrán en cuenta para lograr el propósito.
 Respetar la opinión de nuestros compañeros.
 Trabajar limpio y ordenado.
DESARROLLO (Tiempo aproximado: 65 minutos)
ANTES DE LA LECTURA.
Grupo de clase.
 Establece con los estudiantes el propósito de la lectura “ he traído este texto porque cuenta
como se elige el delegado del aula y quería compartirlo con ustedes”
 Se les entrega la ficha con la lectura “El delegado del aula” y pídeles que observen y lean en el
texto las imágenes, el título, como está organizado el texto. (título, en párrafos, etc.) quien es
el autor.
 Pregúntales: ¿Quiénes serán los personajes de la imagen?, ¿ dónde se desarrollara la escena?,
¿ qué dice en el título?, ¿ cómo se relaciona el título con la imagen?, ¿Quién es el autor?,
¿ qué palabras hemos visto o creemos que aparecen en el texto?, ¿qué texto es este?,
¿Cómo saben que es un cuento?,¿De qué creen que se tratara el cuento?,¿Estas hipótesis son
elaboradas a partir de todos los indicios que hemos activado antes (título, imagen, tipo de
texto, etc.)
 Anota lo que dicen los estudiantes en la pizarra, te permitirá contrastar las hipótesis durante
y luego de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual.
 Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa y mucha concentración el texto.
En grupo de clase.
 Propón leer en cadena. Pide voluntarios para hacerlo. Ponte de acuerdo sobre el orden en
que leerán quienes participan en esta parte de la sesión; de este modo, la lectura será
continua y no habrá grandes silencios.
 Invita a los estudiantes a releer el texto “E l delegado del aula”, mediante una lectura más
lenta “reflexiva”, para que se den cuenta de todas las expresiones que se encuentran en él.
 Coloca en la pizarra la primera expresión “El aula parecía una olla de grillos” para que los
analicen los estudiantes.
 Utiliza preguntas tales como: ¿saben lo que es un grillo?, ¿lo han visto o escuchado alguna
vez?, ¿si cayera en una olla vacía que pasaría?, ¿Cómo se escucharía? Si volvemos al testo
“una olla de grillos” les ayudara a comprender a que se refiere el autor. Anota sus respuestas
2todos hablamos al mismo tiempo”.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
En grupo de clase.
 Dialoga con los estudiantes acerca de cómo realizo la elección del delegado del aula. Puedes
realizar algunas preguntas como: ¿Por qué es importante un delegado del aula?, ¿Cuáles
serán sus funciones?, ¿Por qué eligieron a Fernando?, ¿Qué cualidades debería tener nuestro
delegado del aula? Anota lo que dicen los estudiantes acerca de las cualidades y funciones del
delegado del aula.
 Individualmente.
 Pídeles que resuelvan las actividades 1, 3, 2, 3, 4, 5, 6,7 de la página 20 del libro de
Comunicación. Indícales que pueden regresar las veces que lo requieran para responder las
preguntas.
 Pídeles que vuelvan a leer si las funciones están completas y también las cualidades.
 Explícales que todos vamos tener la oportunidad de ser candidatos para ser delegado del aula
y que para ello debemos pensar ¿Cuáles son las necesidades de nuestros compañeros en el
aula y el colegio?
 Pide a los estudiantes que relean de manera silenciosa y mucha concentración.
 Después del tiempo determinado se recoge el cuadernillo de comprensión lectora luego se
realiza la coevaluación para lo cual la docente deberá la clave de respuestas.
 Una vez concluida el reforzamiento, la reflexión y calificación se devolverá a los estudiantes
su cuadernillo de comprensión lectora a los estudiantes para que guarden en su portafolio.
En grupo de clase.
Conversa con los estudiantes sobre la experiencia vivida en las lecturas y relecturas del texto. ¿Les
fue fácil leer solos y en cadena?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿observar el texto, título y las
imágenes nos permitió hacer hipótesis sobre el contenido del texto?, ¿les fue fácil deducir el
significado de las frases?, ¿Qué les ayudo?, ¿lo que leímos coincide con los que expresamos antes de
leer?.
Puedes volver a dar una mirada a la pizarra donde los estudiantes con sus hipótesis iniciales.
Entrega a los estudiantes una ficha de autoevaluación.

CIERRE (Tiempo aproximado 20 minutos)

En grupo de clase.
 Conversa con los estudiantes sobre la experiencia vivida en las lecturas y relecturas del texto.
¿Les fue fácil leer solos y en cadena?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿observar el texto, título y
las imágenes nos permitió hacer hipótesis sobre el contenido del texto?, ¿les fue fácil deducir
el significado de las frases?, ¿Qué les ayudo?, ¿lo que leímos coincide con los que expresamos
antes de leer?.
 Puedes volver a dar una mirada a la pizarra donde los estudiantes con sus hipótesis iniciales.
 Entrega a los estudiantes una ficha de autoevaluación.
Nombre:
CRITERIOS Lo hice Lo hice con No lo hice
fácilmente esfuerzo
¿Formule hipótesis a partir de las
imágenes y el titulo?
¿Pude identificar el nombre de los
personajes y las acciones que realizan?
¿Reconocí las acciones que realizo
Fernando luego de las elecciones?
 Concluye dialogando con respecto a: que aprendimos hoy?,¿Cuáles de las actividades nos
ayudan a comprender mejor el texto?
TAREA: Pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos ¿Qué haría yo si fuera delegado?
4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (Evaluación-Instrumento: Lista de cotejo)
 . Identifica el tipo
de texto que lee
tomando como
N° APELLIDOS Y NOMBRES referencia algunas
características y
estructura.
01 AGUIIRRE MARROU, Thiago Valentino
02 ALVAREZ MANOLO, Damaris Corina
03 ANICAMA ORELLANA, Mia Milagros
04 ARANZABAL MESA, Yheferson
05 ARAUJO PALOMINO, Paola
06 CANA PUCLLA, Manuel Gabriel
07 CHUQUISACA TRUJILLO, Lizeth
08 CRUZ SALAS, Iván Ulises
09 ESCOBAR CARRION, Kaory Mizzuko
10 GONZALES CONDO, Raúl
11 HUAMAN HUILLCA, Beidy Luz
12 HUAMANÑAHUI VERGARA, Kevin
13 HUAYLLAS HUAMAN, Wilian
14 LEVA SALCEDO, Cristian
15 MEZA MACHACA, Jheremias Gary
16 MORMONTOY MEZA, André Zoilo
17 OCON VALENCIA, Susan
18 QUISPE CASTRO, Jhonatan
19 SILVA MEZA, Anderson Moisés
20 SOCOSAYRE FERRO, Neymar Junior
21 SURCO LUQUE, Parwa Yamileth
22 TICA HUARANCCA, Elizabeth
23 VELASQUEZ HUAMAN, Luis Ángelo
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