COLEGIO SAN GABRIEL

Dirigido por Religiosas Reparadoras del Sagrado Corazón

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa San Gabriel

1.2. Área Comunicación.
1.3. Nivel - Edad - Sección Cuarto grado
1.4. Fecha Jueves 20 de abril del 2023
1.5. Docente Gabriela alemán monzón.
1.6 Propósito de la Actividad . “Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Identificando ideas principales.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PRECISADO
lee diversos Opina acerca del  Participación de los Ficha.
tipos de textos . Obtiene información contenido del texto, Opina acerca del niños.
escritos en su del texto escrito (afiche) explica el contenido del texto. Lee textos.
lengua materna sentido de algunos
Infiere e interpreta recursos textuales Justifica sus  Identifica la idea más
información del texto (uso de negritas, preferencias cuando relevante en un
mayúsculas, índice, elige o recomienda determinado texto.
Reflexiona y evalúa tipografía, textos según sus
la forma, el contenido
subrayado, etc.), a
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partir de su
y contexto del texto experiencia y necesidades.
contexto, y justifica
sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos
según sus
necesidades,
intereses y su
relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre
los textos que lee.

Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna. Revisa el texto,
cuento, afiche
Reflexiona y evalúa descriptivo para
la forma, contenido y determinar si se
contexto del texto ajusta a la
escrito. situación
comunicativa si
existen
contradicciones o
referencias
innecesarias que
afectan la
coherencia entre
las ideas o si el
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uso de conectores
lógicos y
referentes
aseguran la
cohesión entre
ellas. Revisa el
uso de recursos
ortográficos,
emplea en su
texto e identifica
si falta alguno
con el fin de
mejorarlo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

Genera su aprendizaje de manera autónoma. 1. Define metas de aprendizaje.

2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque de derechos Dialogo Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

VALORES REPARADORES ACTITUDES

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Fraternidad reparadora eucarística El estudiante muestra desprendimiento por las cosas materiales, colaborando con sus compañeros,
teniendo amor al prójimo y espíritu reparador.
Respeto El estudiante muestra respeto por el espacio y ambiente que compartirá con sus compañeros,
manteniendo el orden y la limpieza de espacios comunes. Respeta las opiniones y diferencias de
sus compañeros.
Libertad y responsabilidad El estudiante muestra libertad y responsabilidad al tomar decisiones que impliquen el bienestar de
sus compañeros en la institución educativa, por ejemplo, mantengo limpio los baños porque mis
compañeros los van a utilizar.
Diálogo El estudiante muestra un diálogo respetuoso con sus compañeros y docentes, dando a conocer sus
puntos de vista respetando las ideas del otro.
Liderazgo El estudiante Sangabrielino muestra liderazgo cuando toma sus propias decisiones buscando el
bien común de sus compañeros, cuando orienta a la mejora de los aprendizajes y valores de sus
pares.

ACTIVIDADES PERMANENTES ● Apertura de la jornada

● Saludo
● Oración
● Asistencia
● Se recuerdan los acuerdos de convivencia
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III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO  La docente realiza las actividades permanentes y hace recordar las
normas de convivencia virtual y presencial que se trabajará n
durante el día.
Motivación  Mantener el micró fono en silencio mientras la docente está hablando.
 Respetar la participació n de sus compañ eros y la vez silenciando su
micró fono.
Se les muestra un texto en grande a los niñ os acerca del tema a tratar
y se les explica:

Saberes previos
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Luego responde las siguientes preguntas

Después de la lectura se pregunta:
¿De qué trata el tema?
¿Cuál sería la idea más importante del texto leído?
Continuamos aprendiendo acerca del tema:
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Propósito

Identificando ideas principales.

Se les muestra unas diapositivas acerca del tema.

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Gestión y
acompañamiento RECUERDA:
de los
aprendizajes

DESARROLLO

EJEMPLO:
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Los niños(as) responden las preguntas:

metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación  ¿Respondiste a preguntas respetando el orden de participación?
 ¿Cómo aprendimos?
CIERRE
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
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