I.E.I.

B “COMUNIDAD SHIPIBA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II
I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTION
2 I.E COMUNIDAD DIRECTOR Liliana Bravo PROFESORA Allinson Ramos
EDUCATIVA LOCAL SHIPIBA A Contreras Ulloa

Del 10 de abril al C.I., MAT., C.T., P.S., ART.,

GRADO 4o SECCION “A” DURACION 21 de abril. AREAS TUTORIA, E.F.,
R.V.,F.L.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

NOS RECONCILIAMOS CON NUESTRO PRÓJIMO ORGANIZANDO NUESTRO

AMBIENTE ESCOLAR

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se sabe que los estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E.I.B. Comunidad Shipiba, no demuestran
empatía con sus compañeros, además se evidencia, que muestran dificultades para organizarse al trabajar en
equipo, por lo que vemos la necesidad de fortalecer el trabajo colaborativo.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué actividades debemos hacer para fortalecer nuestra amistad? ¿Cómo nos organizamos para tener un
ambiente acogedor?

1
 Para responder a estos retos los estudiantes leerán textos narrativos sobre la sana convivencia, resolverán
problemas matemáticos de cambio, investigarán y trabajarán en equipo, practicando de la empatía, con acciones
el buen trato.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

COMUNICACIÓN
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIA
DESEMPEÑOS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA S
ÓN

2
Se comunica  Adecúa su texto oral a la  Organiza sus ideas antes  Planificamos  Comparte las Lista de cotejo
situación comunicativa, de iniciar la conversación. acciones para una experiencias
oralmente en su
de acuerdo al propósito  Expresa sus ideas de cultura de buen de sus
lengua materna. comunicativo, así como a
manera calmada y con trato. familiares, en
 Obtiene información las características más
comunes del género volumen adecuado.  Exponemos un
del texto oral. acciones para una conversatorio.
discursivo. Distingue el
 Infiere o interpreta cultura de buen
registro formal del
información del texto informal trato.
oral.  Expresa oralmente ideas
 Adecúa, organiza y y emociones en torno a
desarrolla las ideas de un tema, de forma
coherente y
forma coherente y cohesionada.
cohesionada.  Emplea gestos y
 Utiliza recursos no movimientos corporales
verbales y que enfatizan lo que
dice. Mantiene contacto
paraverbales de forma
visual con sus
estratégica. interlocutores. Se apoya
 Interactúa en el volumen y la
estratégicamente con entonación de su voz
distintos para transmitir
emociones, caracterizar
interlocutores.
personajes o dar claridad
 Reflexiona y evalúa la a lo que dice.
forma, el contenido y  Recurre a normas y
contexto del texto modos de cortesía según
oral. el contexto sociocultural.

Lee diversos tipos de  Identifica información  Explica de qué trata  Leemos nuestras  Obtiene Lista de cotejo
explícita y relevante que principalmente un párrafo acciones para una información
textos escritos en su
se encuentra en distintas del texto. cultura de buen relevante de un
lengua materna. partes del texto.
 Opina, a partir de lo que trato texto leído.
 Obtiene información  Determina el significado
de palabras y frases lee, por qué son  Identifica el
del texto escrito. importantes los sustantivos sustantivo y
según el contexto, así
 Infiere e interpreta en un texto. sus clases.
como de expresiones
información del texto con sentido figurado
escrito.  Predice de qué tratará el
 Reflexiona y evalúa la texto, a partir de algunos
forma, el contenido y indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de

3
 contexto del texto las imágenes
escrito.  Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.),
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Planifica la escritura  Escribimos sobre la  Escribe una Lista de cotejo
situación comunicativa considerando para qué y responsabilidad. noticia a partir
de textos en su
considerando el para quiénes escribir.  Escribimos una de la lectura de
lengua materna. propósito comunicativo,
 Escribe en orden y en un noticia sobre el un texto.
 Adecua el texto a la el destinatario y las
características más tiempo aproximado. cuidado de nuestra
situación Institución, utilizando
comunes del tipo textual.
comunicativa. sustantivos.
 Escribe textos de forma
 Organiza y desarrolla coherente y  Sustantivo: clases
las ideas de forma cohesionada. y variaciones
coherente y  Utiliza recursos gramaticales
cohesionada. gramaticales y
 Escribimos
ortográficos.
 Utiliza convenciones acciones para una
 Revisa el texto para
del lenguaje escrito de cultura de buen trato..
determinar si se ajusta a
forma pertinente.
la situación
 Reflexiona y evalúa la comunicativa, si existen
forma, el contenido y contradicciones o
contexto del texto reiteraciones
escrito. innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIAS INST. DE

4
 EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Resuelve problemas  Expresa con diversas  Traduce acciones de  Me pertenece, te  Resuelve Lista de
de cantidad. representaciones y lenguaje juntar, agrupar elementos pertenece. problemas con las cotejo
 Traduce cantidades a numérico (números, signos y a expresiones en las que  Estamos unidos nociones
expresiones expresiones verbales) su utiliza cuantificadores. por una razón. “pertenece y no
numéricas. comprensión de la unidad de  Representa las  ¿Todos pertenece”.
 Comunica su millar como unidad del propiedades de los objetos preferimos lo  Realiza ejercicios
comprensión sobre los sistema de numeración según atributos. mismo? de inclusión y
números y las decimal, sus equivalencias exclusión de
operaciones. entre unidades menores, el conjuntos.
 Usa estrategias y valor posicional de un dígito
procedimientos de en números de cuatro cifras
estimación y cálculo. y la comparación y el orden
 Argumenta de números.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas  Expresa con gráficos o  Construye ángulos, usando  ¿Dónde están  Construye ángulos Lista de
de forma, croquis los desplazamientos el transportador. los ángulos? y determina su cotejo
movimiento y y posiciones de objetos, clase según sus
localización. medidas.
personas y lugares
 Modela objetos con
cercanos, así como sus
formas geométricas y
traslaciones con relación a
sus transformaciones. objetos fijos como puntos de
 Comunica su referencia. Ejemplo: El
comprensión sobre las estudiante podría dar
formas y relaciones instrucciones a partir de
geométricas. objetos del entorno para
 Usa estrategias y ubicar otros, o a partir de
procedimientos para lugares del entorno para
orientarse en el ubicarse o ubicar a otros.
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones

5
 geométricas.

PERSONAL SOCIAL
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Convive y  Muestra un trato  Expresa con agrado las  Desarrollamos la  Identifica las Lista de
participa respetuoso e inclusivo con actividades que realiza empatía para ser causas de sus cotejo
democráticamente sus compañeros de aula y solo y demuestra solidarios. emociones y
en la búsqueda del expresa su desacuerdo en satisfacción al realizarlas.  Elegimos el aprende a
bien común. situaciones reales e  Comparte actividades con delegado del regularlos.
 Interactúa con todas hipotéticas de maltrato y sus compañeros y aula.  Elige sus
discriminación por razones compañeras, y muestra  Asumimos representantes
las personas
de etnia, edad, género o interés en conocer más responsabilidad con criterio,
 Construye normas y
discapacidad (niños, acerca de ellos. es en el aula. asumiendo
asume acuerdos y
ancianos y personas con  Comunica las emociones  Hablamos de responsabilidades.
leyes.
discapacidad). Cumple con que siente ante autoestima  Explican la
 Maneja conflictos de situaciones de la vida importancia de
sus deberes.
manera diaria. ponerse en el lugar
constructiva.  Utiliza diversas estrategias del otro.
 Delibera sobre para regular sus
asuntos públicos. emociones.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN

6
Indaga mediante  Obtiene datos cualitativos  Propone posibles  ¿Qué es la  Identifica las Lista de
métodos científicos o cuantitativos al llevar a respuestas sobre el célula? partes de la célula cotejo
para construir sus cabo el plan que propuso concepto de la célula. clasificación de en una maqueta.
conocimientos. para responder la pregunta.  Identifica las partes de la los seres vivos”
 Problematiza Usa unidades de medida célula.
situaciones para hacer convencionales y no  Explica cómo se clasifican
indagación. convencionales, registra los las células.
 Diseña estrategias datos y los representa en Describe las características
para hacer organizadores. de las células.
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo  Describe las diferentes  Explica, con base en  ¡Las células en Explica que la unidad Lista de
físico basándose en zonas climáticas y señala evidencias documentadas los organismos fundamental de vida cotejo
conocimientos sobre que se forman por la con respaldo científico, las multicelulares de los seres vivo
funcionan como un
los seres vivos, distribución de la energía relaciones que establece trabaja en equipo
equipo!
materia y energía, del sol sobre la Tierra y su entre: la radiación del sol para poder vivir.
biodiversidad, Tierra relieve. con las zonas climáticas
y universo. de la Tierra y las
 Comprende y usa adaptaciones de los seres
conocimientos sobre vivos.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

7
 ARTE Y CULTURA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Crea proyectos desde  Combina y busca  Se expresa de manera  “Cantamos cómo  Canta con Lista de
los lenguajes alternativas para usar creativa y presenta sus hermanos”. entusiasmo. cotejo
elementos de los lenguajes trabajos.  Decoro con la  Pone en énfasis su
artísticos.
artísticos, medios,
 Explora y experimenta  Describe y analiza las técnica del creatividad en la
materiales, herramientas,
los lenguajes del arte. técnicas para expresar de cualidades de los puntillismo. decoración de
 Aplica procesos diferentes maneras sus elementos visuales, imágenes.
creativos. ideas. táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe
 Evalúa y socializa sus
en manifestaciones
procesos de
artístico-culturales.
proyectos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su  Relaciona sus  Reconoce la importancia  El arca y el pacto  Menciona Lista de cotejo
identidad como experiencias de vida con los de los hechos de la historia de Dios con Noé. acontecimientos
acontecimientos de la de la salvación.  La torre de de la historia del
persona humana, Historia de la Salvación
amada por Dios,  Reconoce a Dios como babel. pacto de Dios
como manifestación del amor
de Dios. nuestro padre. con Noé
digna, libre y
 Conoce a Dios Padre .  Expresa sus
trascendente,
y se reconoce como hijo ideas sobre las
comprendiendo la amado según las Sagradas importancia de la
doctrina de su propia Escrituras para vivir en humildad y
religión, abierto al armonía con su entorno. respeto.
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual

8
 como persona digna,
libre y trascendente

EDUCACIÓN FÍSICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Asume una vida  Selecciona actividades  Participa en actividades de  Practicamos  Realizan juegos en Lista de
saludable. para la activación corporal activación corporal como juegos equipos, siguiendo cotejo
 Comprende las (calentamiento) y juegos colectivos. colectivos. indicaciones.
relaciones entre la psicológica (atención,
actividad física, concentración y
alimentación, motivación) antes de la
postura e higiene actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en
personal y del
la frecuencia cardiaca y
ambiente, y la salud.
respiratoria con relación a
 Incorpora prácticas los diferentes niveles de
que mejoran su esfuerzo en la práctica de
calidad de vida. actividades lúdicas.
Se desenvuelve de  Utiliza su cuerpo  Realiza movimientos  Utilizamos  Realizan Lista de
manera autónoma a (posturas, gestos y utilizando su cuerpo. nuestro cuerpo movimientos con cotejo
través de su mímica) y diferentes para desplazarnos. diferentes partes
motricidad. movimientos para de su cuerpo
expresar formas, ideas,
 Comprende su
emociones, sentimientos y
cuerpo.
pensamientos en la
 Se expresa actividad física.
corporalmente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACI

9
 ÓN
Se desenvuelve en  Explora dispositivos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales tecnológicos, como radio, aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las televisión, videograbadora,  Investiga en internet información para información sobre los
TIC. cámara, tablet, teléfonos afianzar temas de diferentes áreas. temas tratados.
 Personaliza entornos celulares, entre otros.
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
Gestiona su  Propone al menos una  Identifica y expresa las actividades que  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de estrategia para realizar la debe hacer para alcanzar las metas diarias. cotejo
manera autónoma. tarea y explica cómo se propuestas.
 Define metas de organizará para lograr las  Organiza sus actividades para alcanzar
aprendizaje metas. sus metas
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
y equidad conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Ambiental
intergeneracional global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

10
VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 01 DEL 10 AL 14 DE ABRIL

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 14 Viernes 15
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Escribimos sobre la ¿Dónde están los Escribimos una noticia Me pertenece, te pertenece. Asumimos responsabilidades
responsabilidad. ángulos? sobre el cuidado de nuestra Pág. 6 y 7 del cuadernillo de en aula
Pag.11 cuadernillo de Institución usando Trabajo MINEDU COMUNICACIÓN
trab.Mat. MINEDU sustantivos. Leemos sobre el buen trato.
Pag. 60 , 61 del cuaderno (Sustantivo: clases y
de trab. Cayetano variaciones gramaticales)

11
 TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Organización del tiempo: ¿Qué es la Célula? Elegimos el delegado del Concurso de dibujos
Cantamos como hermanos
Horario personal aula.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El arca y el pacto de Dios
con Noé.

SEMANA 02 DEL 17 AL 21 DE ABRIL

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Planificamos acciones para Estamos unidos por una Escribimos acciones para una ¿Todos preferimos lo Hablamos de autoestima.
una cultura de buen trato. razón cultura de buen trato. mismo?
COMUNICACIÓN
Exponemos acciones para una
cultura de buen trato.

TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA

Inclusión de todos los niños
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La torre de babel
¡Las células en los Desarrollamos la empatía Quitarse el sombrero
Decoro con la técnica del
organismos multicelulares para ser solidarios.
funcionan como un equipo! puntillismo.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado.
 Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuaderno de trabajo otorgado por la universidad Cayetano. Comunicación y matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.

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  Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

ABRIL 2023

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Vi B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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