INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JOSÉ” DE

TINTAY
I.E. “SAN JOSE”
TINTAY PUNCU-TAYACAJA- “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
DISFRUTAMOS DE LA LECTURA DE OBRAS LITERARIAS DE NUESTRA BIBLIOTECA Y ANTOLOGÍAS LITERARIAS.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA Comunicación DIRECTORA
CICLO SUBDIRECTORA
BIMESTRE COORDINADOR

DOCENTES
DURACIÓN
GRADO 3° SECCIONES A-B-

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La falta de hábito lector es una problemática de nuestro país, latente también en nuestra Institución Educativa. Por
esta razón, el propósito de esta unidad es incentivar que los estudiantes disfruten de la lectura partiendo de las
antologías literarias, así como de los módulos de biblioteca a través de diversas estrategias de lectura y compartan
sus experiencias lectoras a través de producciones creativas y lúdicas. ¿Nos atrevemos a enfrentar este reto?,
¿cómo insertamos estrategias de acercamiento a la lectura?, ¿cómo aprovechar las obras y antologías literarias de
nuestra

institución?, ¿cómo implementamos las reseñas literarias para incentivar el hábito por la lectura?
Las estudiantes realizaran tertulias literarias a partir de las lecturas realizadas fortaleciendo la competencia expresión
y comprensión oral enfatizando el uso de recursos no verbales como elementos de la comunicación oral y para
contrarrestar esta problemática, se aplicará la estrategia del cuaderno viajero donde interactuaran padres e hijas en
la elaboración de los diversos tipos de textos respetando las ideas del equipo familiar

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene información Recupera información explícita
del texto oral. de los textos orales que
escucha seleccionando
Infiere e interpreta detalles y datos específicos.
información del Integra esta información
texto oral. cuando es dicha en distintos
momentos, o por distintos .
interlocutores.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente Explica el tema y propósito
Se comunica Dramatizan
y cohesionada. comunicativo del texto cuando
oralmente en su creativamente la parte Lista de cotejo
este presenta información
lengua materna.
especializada. Distingue lo que más les gusto del
Utiliza recursos no
relevante de lo texto leído tertulia
verbales y
complementario, clasificando y literaria
paraverbales de
sintetizando la información.
forma estratégica.

Expresa oralmente ideas y

Interactúa
estratégicamente emociones de forma coherente
con distintos y cohesionada. Ordena y
interlocutores. jerarquiza las ideas en torno a
Reflexiona y evalúa un tema, y las desarrolla para
la forma, el ampliar o precisar la
contenido y información
contexto del texto
oral.
 Opina sobre el contenido, la Resuelve una ficha
organización textual, las de comprensión Fichas de
estrategias discursivas y la lectora. comprensión de
intención del autor en textos lectura
expositivos

Emite un juicio crítico sobre Resuelve una ficha Lista de cotejo

las estrategias discursivas y de comprensión
los efectos de la crónica
lectora.
hechos y opiniones
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto.
Ficha de análisis
Explica el tema y propósito literario
comunicativo del texto cuando Elabora un
este presenta información organizador gráfico.
especializada. El
neoclasicismo peruano

Explica la intención del autor

considerando algunas
Obtiene información estrategias discursivas Completa una ficha Ficha de análisis
del texto escrito. utilizadas, y las características de análisis literario de literario
Lee diversos tipos del tipo textual y género un texto
de textos escritos discursivo, literatura de la representativo
en lengua emancipación
materna.
Infiere e interpreta
información del Explica el tema, los subtemas y
texto. el propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante de Fichas de
lo complementario clasificando comprensión de
Reflexiona y evalúa
y sintetizando la información. el Completa una ficha lectura
la forma, el de análisis literario de
costumbrismo peruano
contenido y un texto
contexto del texto. representativo
Explica la intención del autor
considerando algunas
estrategias discursivas
utilizadas, y las características Fichas de
del tipo textual y contenido de comprensión de
los textos de antología lectura
Dialoga sobre la
literaria.
información de los
textos de antología
Opina sobre el contenido, la literaria.
organización textual, las Lista de cotejo
estrategias discursivas y la
intención del autor en textos
narrativos
Resuelve una ficha de
Emite un juicio crítico sobre la lectura
eficacia y validez de la
información de los textos de
antología literaria.

Opina sobre la
información de los
textos de antología.
Escribe diversos Organiza y Escribe textos de forma Planifica la redacción
tipos de textos en desarrolla las ideas coherente y cohesionada. de un texto Lista de cotejo
lengua materna. de forma coherente Ordena las ideas en torno a un
y cohesionada. tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales,
y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
digresiones o vacíos para la
elaboración de literatura
Adecúa el texto a la policial
situación
comunicativa. Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo Planifica la redacción
 textual y las características de de un texto Lista de cotejo
la literatura fantástica, así
como el formato y el soporte.

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Personaliza Clasifica información de Desarrollo de Lista de cotejo
entornos virtuales diversas fuentes y entornos actividades e
Gestiona teniendo en cuenta la investigaciones.
Se desenvuelve información del pertinencia y exactitud del
en entornos entorno virtual contenido reconociendo los
virtuales Interactúa en derechos del autor. Ejemplo:
generados por las entornos virtuales accede a múltiples libros
TIC Crea objetos digitales obteniendo
virtuales en información de cada uno de
diversos formatos ellos en un documento y
citando la fuente.
Define metas de Organiza un conjunto de Con su participación, Lista de cotejo
aprendizaje: es estrategias y acciones en expresión de ideas,
darse cuenta y función del tiempo y de los preguntas y
comprender aquello recursos de que dispone, repreguntas, lluvia de
que se necesita para prioridad para alcanzar ideas y aclaraciones
aprender para las metas de aprendizaje. que emiten en clase.
Gestiona su resolver una tarea Revisa los avances de las
aprendizaje de dada. acciones propuestas, la
manera Organiza acciones elección de las estrategias y
autónoma. estratégicas para considera la opinión de sus
alcanzar sus metas pares para llegar a los
de aprendizaje. resultados esperados.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
solidaridad
bien común situaciones comprometidas o difíciles
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Evangelizando desde la Disposición a adquirir cualidades y valores del ejemplo de vida
Superación humana y cristiana
espiritualidad FIC de nuestros fundadores FIC: Padre Alfonso y Madre Clara

V.-SECUENCIA DE SESIONES (4 semanas - 24 horas)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
Ficha: 7 Título de la sesión: analizamos textos narrativos y
Título de la sesión: El neoclasicismo peruano
establecemos conclusiones (reforzamiento)
TIEMPO: 3 horas
TIEMPO: 2 horas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando Identifica información explicita en textos narrativos
este presenta información especializada. Distingue lo seleccionando datos específicos que se encuentra en distintas
relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando partes del texto.
la información. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Leen los textos “La familia de Pascual Duarte” , “Los
 Reconocen las características de la literatura cachorros” y resuelven actividades de aplicación
neoclásica.  Localizan información relevante
 Elaboran un organizador  Deducen el tema del texto
 Leen y analizan un fragmento de una obra
representativa
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
Título de la sesión: La tertulia dialógica literaria (hora
Título de la sesión: Literatura de la emancipación
literaria)
TIEMPO: 3 horas
TIEMPO: 1 hora
DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor considerando algunas DESEMPEÑO:
estrategias discursivas utilizadas, y las características del Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
tipo textual y contenido de los textos de antología literaria. discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y
ACTIVIDADES: género discursivo, y el modo en que diversas figuras retóricas
- Las estudiantes seleccionan libremente una lectura junto con la trama y la evolución de personajes construyen el
corta con anterioridad sentido del texto.
- En círculos realizan la tertulia dialógica respetado el ACTIVIDADES:
turno de uso de la palabra.  Reconocen las características de la literatura de la
- Comparten sus aportes de manera dinámica. emancipación, luego dialogan sobre el tema.
 Elaboran un organizador con la información.
 Leen y analizan la obra Mariano Melgar
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
Título de la sesión: Diferenciamos un hecho de una
Título de la sesión: El costumbrismo peruano
opinión (reforzamiento)
TIEMPO: 2 horas
TIEMPO: 2 horas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Emite un juicio crítico sobre las estrategias discursivas y Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
los efectos de la crónica hechos y opiniones contrastando texto cuando este presenta información especializada.
su experiencia y conocimiento con el contexto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
ACTIVIDADES: sintetizando la información.
 Leen los textos “En defensa del idioma” , “Javier ACTIVIDADES:
Ascue en el recuerdo” y resuelven actividades de  Dialogan sobre el tema.
aplicación  Elaboran un organizador con la información.
 Localizan información relevante  Leen y analizan la obra de Ricardo Palma
 Deducen el tema del texto
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
Título de la sesión: Dramatizamos creativamente nuestro
Título de la sesión: Literatura fantástica
texto (hora literaria)
TIEMPO: 2 horas
TIEMPO: 1 hora
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor considerando algunas Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando
estrategias discursivas utilizadas, y las características del el propósito comunicativo, el tipo textual y las características
tipo textual y género discursivo del género discursivo, así como el formato y el soporte
ACTIVIDAD: ACTIVIDADES:
 Leen un fragmento de un texto fantástico, pág. 208-  Crean personajes, inventan inicios o finales diferentes
209 exageran partes de la historia.
 Elaboran organizadores gráficos con la información  Dramatizan creativamente la parte que más les gusto del
 Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo, texto leído en la clase anterior.
pág. 210-211
SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
SESIÓN DE APRENDIZAJE 9
Título de la sesión: Deducimos el uso de recursos
Título de la sesión: Literatura policial
textuales (Reforzamiento)
TIEMPO: 3 horas
TIEMPO: 2 horas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor considerando algunas Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas utilizadas, y las características del estrategias discursivas y la intención del autor en textos
tipo textual y género discursivo expositivos Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de
ACTIVIDAD: la información del texto.
 Leen un fragmento de un texto policial, pág. 212-213 ACTIVIDAD:
 Elaboran organizadores gráficos con la información  Leen los textos “los transgénicos en la mira” , “el planeta
 Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo, en batalla con los transgénicos” y resuelven actividades
pág. 214-215. de aplicación
 Localizan información relevante
 Deducen el tema
 Opinan sobre el tema y las ideas comparándolo con el
contexto sociocultural.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
Título de la sesión: Dramatizamos creativamente nuestro
Título de la sesión: Literatura de ciencia ficción
texto (hora literaria)
TIEMPO: 2 horas
TIEMPO: 1 hora
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor considerando algunas Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
estrategias discursivas utilizadas, y las características del discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y
tipo textual y género discursivo contenido de los textos de antología literaria
ACTIVIDADES: ACTIVIDAD:
 Leen un fragmento de un texto de ciencia ficción , Los grupos restantes desarrollan esta actividad.
pág. 216-217  Crean personajes, inventan inicios o finales diferentes
 Elaboran organizadores gráficos con la exageran partes de la historia.
información  Dramatizan creativamente la parte que más les gusto del
 Desarrollan las actividades del cuaderno de texto leído en la clase anterior
trabajo, pág. 218-219
I. BIBLIOGRAFÍA
PARA LA ESTUDIANTE
 MINEDU, Texto Escolar Comunicación 3°. Lima .2016.
 Cuaderno de trabajo para el estudiante. Lima .2016.
 Editorial Santillana
 MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 3 °
grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial
Santillana.
 Módulo de Comprensión lectora 3°. 2015 MINEDU
 Antología Literaria 3°. 2015 MINEDU
 Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
PARA LA DOCENTE
 MINEDU, Ministerio de Educación Texto Escolar 3°.
Lima .2016.
 Manual para el docente del Cuaderno del estudiante. Lima
.2016.
 Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión
lectora 3° Manual para el docente. Lima.
 Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 3. Lima:
Editorial Santillana.
 Plataforma JEC actualizado al 2017
 Antología Literaria 2015 MINEDU

II. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Texto escolar cañón multimedia Aula de innovación
Cuaderno de trabajo laptop Aula funcional
Útiles de escritorio parlantes Biblioteca escolar.
Papelotes diapositivas
Cinta masking
hojas

Tintay, marzo del 2023

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DOCENTE

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Claudia F. Ticlla Lopez Pablo Pacheco Altamirano
Coord. Pedagógico DIRECTOR