EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución educativa : José de la Torres Ugarte
I.2. Área Curricular : Comunicación
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado : Quinto
I.5. Sección : “A” y “B”
I.6. Nº de horas : 6 horas semanales
I.7. Duración : Del 04 de Julio al 05 de Agosto de 2022 (5 semanas)
I.8. Docente : Luis Demetrio Medina Torres

II. EJE O SITUACIÓN

SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad, vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país; sin embargo, se hace poco uso de los espacios al aire libre para realizar
actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas
de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las
acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los
nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región?

Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una
alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

 PRODUCCIONES/ INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecúa su texto a la situación y al propósito Participan en un foro
MATERNA. comunicativo. Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral  Expresa sus ideas y emociones de manera coherente y Participan en un discurso
 Infiere e interpreta información del texto oral cohesionada para difundir, valorar y conservar el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma patrimonio natural de su comunidad.
coherente y cohesionada.  Emplea estratégicamente recursos verbales y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica.
estratégica.  Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y
 Interactúa estratégicamente con distintos la eficacia de los recursos verbales y paraverbales
interlocutores. empleados
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita y relevante Localiza información Lista de cotejo
LENGUA MATERNA  Deduce relaciones lógicas de causa-efecto relevante en el texto
 Obtiene información del texto escrito.  Deduce relaciones lógicas de intencionalidad. propuesto y desarrolla las
 Infiere e interpreta información del texto.  Deduce el significado de palabras o expresiones según
actividades propuestas
 Reflexiona evalúa la forma el contenido contexto del el contexto.
texto  Establece semejanzas y diferencias Reconocen la estructura de
 Aplica el contenido del texto a otras situaciones
un ensayo
 Explica la función de una parte del texto en relación
con el sentido global.
 Elabora conclusiones a partir de hechos o Reconocen la estructura de
informaciones del texto. una resolución
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifican la escritura de un Lista de cotejo
MATERNA. considerando las características más comunes del tipo ensayo argumentativo
textual
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Mantiene el registro formal o informal del texto
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Planifican la escritura de una
adaptándose al destinatario
cohesionada. resolución
 Ordena las ideas en torno a un tema sin
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
contradicciones, digresiones, repeticiones
pertinente
innecesarias ni vacío de información.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
del texto escrito
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
a su texto
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través del uso preciso de referentes y conectores.
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes y estudiantes plantean
la calidad de vida de las generaciones soluciones en relación a la realidad
presentes y futuras, así como con la ambiental de su comunidad tal como la
naturaleza asumiendo el cuidado del contaminación, el agotamiento de la
planeta. capa de ozono, la salud ambiental etc.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

GENERADOS POR LAS TIC.  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Conocemos la biografía y las obras de José María Arguedas Actividad 2: Leemos la obra “Todas las sangres”
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad los estudiantes reconocerán la biografía y obras de José  En esta actividad los estudiantes leerán un fragmento de la obra “Todas las
María Arguedas sangres”
 Localizan información relevante en el texto leído para responder las  Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
preguntas propuestas
Actividad 3: Leemos ensayos Actividad 4: Leemos y analizamos la obra “Yawar Fiesta”

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad los estudiantes leerán el texto sobre “Un análisis de La Tia  En esta actividad los estudiantes leerán un fragmento de la obra “Yawar
Julia y el escribidor” Fiesta”
 Deducen el significado de las palabras que no conocen de acuerdo al  Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
contexto
 Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
Actividad 5: Leemos un ensayo argumentativo Actividad 6: Analizamos un discurso
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad, analizarán un ensayo que aborda el tema del respeto al  En esta actividad, analizaran la estructura de un discurso
derecho de autor. Para ello, primero revisarán el título para inferir ideas  Participan en un discurso
sobre su contenido. Luego, leerán el texto empleando diversas estrategias,
como el subrayado, el parafraseo y el resumen. De este modo, podrán
responder a las preguntas que buscan consolidar la información leída y
reflexionar sobre el contenido del ensayo. Después, complementarán el
análisis de este tipo de texto leyendo información sobre él. Así, sabrán que
los ensayos dan a conocer una postura frente a un tema, y que presentan
una tesis y argumentos respaldados por fuentes confiables, las cuales se
citarán empleando el estilo APA para dar validez a la idea que defienden.
Finalmente, identificarán cuál es la postura que tiene el autor del ensayo
analizado considerando la estructura de este tipo textual (título, tesis,
argumentos y conclusión).

Actividad 7: Leemos resoluciones Actividad 8: Escribimos una resolución

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

  En esta actividad, observan la estructura externa del texto y comentan
entre ellos
 Realiza la lectura del texto e identifican su propósito
 Localiza información en el texto para responder las preguntas propuestas
Actividad 9: Participamos en un foro
 En el ejemplo propuesto se muestran las partes de una resolución. Leen y
observan su estructura
 Resuelven las actividades de aplicación propuestos
Actividad 10: Escribimos nuestro ensayo argumentativo

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad, redactarán su ensayo argumentativo sobre la
 En esta actividad, los estudiantes leerán l a información de su texto de
trabajo sobre el foro y su finalidad
 Realizaran con el apoyo del docente las actividades propuestas para
participar en un foro
problemática ambiental y las prácticas culturales. Para ello, primero
leerán el ensayo “Podemos celebrar sin pirotécnicos”, cuyo título
revisarán previamente para inferir algunas ideas sobre su contenido.
Luego, elegirán una estrategia lectora para identificar las ideas más
relevantes y, con esta información, responderán algunas preguntas sobre
el texto analizado. Además, para reforzar sus ideas con respecto a la tesis
y los argumentos de un ensayo, utilizarán un cuadro para ordenar las
ideas del texto leído y se informarán sobre las falacias. Con estos alcances
y lo que han trabajado en las diferentes áreas, elaborarán su plan de
escritura, e iniciarán el proceso de textualización de la primera versión de
su ensayo tomando en cuenta el esquema presentado (introducción,
desarrollo y conclusión) y las recomendaciones planteadas en la ficha.
Después, la revisarán a partir de una lista de cotejo. Por último,
redactarán la versión final.

VII. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje la evaluación será formativa, se realiza mediante los criterios de evaluación que se generan a partir de
los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los
aprendizajes.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

 Plataforma “Aprendo en Casa”
 Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de cuarto grado de Educación Secundaria.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de comprensión lectora 4.

Ica, Julio de 2022

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JOSÉ CHOQUE RAYMUNDO LUIS DEMETRIO MEDINA TORRES
V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR