EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución educativa : José de la Torres Ugarte
I.2. Área Curricular : Comunicación
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado : Cuarto
I.5. Sección : “A” y “B”
I.6. Nº de horas : 6 horas semanales
I.7. Duración : Del 06 de Junio al 01 de Julio de 2022 (4 semanas)
I.8. Docente : Luis Demetrio Medina Torres

II. EJE O SITUACIÓN

SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad, vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país; sin embargo, se hace poco uso de los espacios al aire libre para realizar
actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas
de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las
acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los
nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región?

Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una
alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

 PRODUCCIONES/ INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecúa su texto a la situación y al propósito Plantean una situación
MATERNA. comunicativo. comunicativa en las que Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral  Expresa sus ideas y emociones de manera coherente y emplearán uno de los
 Infiere e interpreta información del texto oral cohesionada para difundir, valorar y conservar el
diversos niveles de la
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma patrimonio natural de su comunidad.
lengua, para luego
coherente y cohesionada.  Emplea estratégicamente recursos verbales y
paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica. dramatizarla frente a la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
 Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y clase.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos la eficacia de los recursos verbales y paraverbales
interlocutores. empleados
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita y relevante Localiza información Rúbrica
LENGUA MATERNA  Deduce relaciones lógicas de causa-efecto relevante en el texto
 Obtiene información del texto escrito.  Deduce relaciones lógicas de intencionalidad. propuesto y desarrolla las
 Infiere e interpreta información del texto.  Deduce el significado de palabras o expresiones según
actividades propuestas
 Reflexiona evalúa la forma el contenido contexto del el contexto. Reconocen los géneros
texto  Establece semejanzas y diferencias literarios
 Aplica el contenido del texto a otras situaciones
 Explica la función de una parte del texto en relación
con el sentido global. Identifica las figuras
 Elabora conclusiones a partir de hechos o literarias en los textos que
informaciones del texto. lee

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora una red semántica Rúbrica
MATERNA. considerando las características más comunes del tipo basados en la actividad
textual propuesta
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Mantiene el registro formal o informal del texto
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Planifican la escritura de un
adaptándose al destinatario
cohesionada. texto expositivo de causa -
 Ordena las ideas en torno a un tema sin
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma efecto
contradicciones, digresiones, repeticiones
pertinente
innecesarias ni vacío de información.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
del texto escrito
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
a su texto
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través del uso preciso de referentes y conectores.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental etc.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

GENERADOS POR LAS TIC.  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Leemos textos expositivos de causa – efecto Actividad 2: Participamos en un debate

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad los estudiantes leerán el texto “Los relaves  En esta actividad, los estudiantes preparan su argumentación y
mineros que contaminan Junín” y anotan sus reflexiones y participan en un debate sobre la alimentación saludable. Para ello,
comentarios a partir de cada párrafo desarrollan las actividades planteadas
 Localizan información relevante en el texto leído para responder las
preguntas propuestas
 Completan un organizador grafico de acuerdo con la lectura
 Actividad 3: Elaboramos una red semántica
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad los estudiantes elaboran una red semántica con la
información de un texto propuesto
Actividad 5: Género y especies literarias
 En esta actividad, los estudiantes leerán los textos propuestos en
la ficha de trabajo y luego comentan lo que comprendieron.
 Luego responden las preguntas propuestas
Actividad 8: Leemos solicitudes
Actividad 4: Escribimos textos expositivos de causa - efecto
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad, los estudiantes leen el texto presentado y
observan sus partes, luego responden a las preguntas propuestas
 Eligen un conflicto cultural (por ejemplo, entre migrantes y locales)
para planificar su texto de causa – efecto
Actividad 6: Figuras literarias: metáfora y elipsis
 En esta actividad, los estudiantes leen el poema e identifican las
figuras literarias: metáfora y elipsis
 Completan las actividades propuestas en su ficha de trabajo
Actividad 9: Escribimos una solicitud

 En esta actividad, los estudiantes leen las solicitudes propuestas en  En esta actividad, los estudiantes escribirán una solicitud, teniendo
su texto y reconocen sus elementos en cuenta su estructura y características
 Localizan información relevante que ayude a responder las
preguntas del cuadro propuesto
 Establece semejanzas y diferencias entre el contenido y la
estructura de ambos textos propuestos
 Formula hipótesis acerca de los contenidos de los textos

VII. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje la evaluación será formativa, se realiza mediante los criterios de evaluación que se generan a partir de
los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los
aprendizajes.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

 Plataforma “Aprendo en Casa”
 Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de cuarto grado de Educación Secundaria.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de comprensión lectora 4.
 Ica, Junio de 2022

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JOSÉ CHOQUE RAYMUNDO LUIS DEMETRIO MEDINA TORRES
V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR