EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

“Editora Quipus Perú”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

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Año 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Ayudamos a preservar nuestra biodiversidad natural.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es momento de reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con que contamos en el
planeta Tierra, estos nos brindan servicios esenciales para el bienestar humano. Nos otorgan
oxígeno, alimento, vestimenta y salud; así mismo son importantes para el desarrollo
socioeconómico de la sociedad; pero, ¿qué estamos haciendo para preservarla?, nuestra cultura
ambiental y la actividad humana están causando la extinción de muchas especies; por esta razón
planteamos estos retos a nuestros estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra
biodiversidad natural?, ¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio climático?, ¿Qué
animales se encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será nuestra biodiversidad en el futuro
si somos ajenos a su cuidado y preservación?

Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los diversos tipos de animales
y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitat y su cuidado para lograr concientizar y
promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores educativos a fin de proteger
nuestra biodiversidad.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Participa en diversos  Asume el rol de Lista de cotejo

su lengua materna. intercambios orales hablante y oyente al
alternando los roles de exponer un afiche.
 Obtiene información del hablante y oyente.
texto oral. Recurre a sus saberes
 Adecúa, organiza y previos y aporta nueva
desarrolla las ideas de información para
forma coherente y argumentar, explicar y
cohesionada. complementar las ideas
 Utiliza recursos no verbales expuestas
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

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Lee diversos tipos de  Identifica información  Propone acciones Ficha de

textos escritos en su explícita y relevante que para cuidar y afianzamiento
se encuentra en distintas conservar el hábitat
lengua materna.
partes del texto. de los animales Lista de cotejo
 Obtiene información del Distingue esta amenazados.
texto escrito. información de otra  Reconoce la función
 Infiere e interpreta semejante en la que que cumplen la
información del texto selecciona datos preposición y la
escrito. específicos, en diversos conjunción en los
 Reflexiona y evalúa la tipos de textos de textos.
forma, el contenido y estructura simple, con  Aprende a usar
algunos elementos estrategias o técnicas
contexto del texto escrito.
complejos, así como (subrayado,
vocabulario variado, de esquemas) en los
acuerdo a las temáticas textos que lee para
abordadas una mejor
 Justifica la elección o comprensión lectora.
recomendación de textos
de su preferencia, de
acuerdo a sus
necesidades, intereses y
la relación con otros
textos leídos; sustenta su
posición sobre los textos
cuando los comparte con
otros; y compara textos
entre sí para indicar
algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma  Escribe un afiche Lista de cotejo
textos en su lengua coherente y cohesionada. sobre la importancia
Ordena las ideas en torno de cuidar la
materna.
a un tema, las jerarquiza biodiversidad de
 Adecua el texto a la en subtemas e ideas nuestra localidad.
situación comunicativa. principales de acuerdo a  Escribe un texto
 Organiza y desarrolla las párrafos, y las desarrolla descriptivo sobre el
ideas de forma coherente para ampliar la animal amenazado
y cohesionada. información, sin que hemos elegido
 Utiliza convenciones del digresiones o vacíos.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Justifica su proceso de  Resuelve ejercicios Ficha de
cantidad resolución y los de conteo de figuras afianzamiento
 Traduce cantidades a resultados obtenidos. poniendo en énfasis
expresiones numéricas. su razonamiento y Lista de cotejo
 Comunica su comprensión habilidades
sobre los números y las matemáticas
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las

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operaciones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Identifica patrones Lista de cotejo
regularidad equivalencia y los datos de una geométricos en
Cambio. regularidad y los diseños artísticos
transforma en un patrón formados por figuras
 Traduce datos y de repetición (que geométricas
condiciones a expresiones combine un criterio
algebraicas. geométrico).
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
Resuelve problemas de  Expresa con dibujos su  Resuelve problemas Lista de cotejo
forma, movimiento y comprensión sobre los de cuadriláteros
localización. elementos de prismas aplicando sus Ficha de
rectos y cuadriláteros propiedades. afianzamiento
 Modela objetos con (ángulos, vértices,  Resuelve problemas
formas geométricas y bases), y propiedades de polígonos y los
sus transformaciones. (lados paralelos y construye
 Usa estrategias y perpendiculares) usando clasificándolas según
procedimientos para lenguaje geométrico. el número de lados.
orientarse en el espacio.  Emplea estrategias de  Resuelve problemas
cálculo, la visualización y de ángulos internos y
los procedimientos de externos de
composición y polígonos.
descomposición para  Ubica las
construir formas, ángulos, coordenadas en el
realizar ampliaciones, plano cartesiano.
reducciones y reflexiones  Trazar el eje de
de las figuras, así como simetría en figuras
para hacer trazos en el de cuerpos
plano cartesiano. simétricos
 Establece relaciones entre
los datos de una
regularidad y los
transforma en un patrón
de repetición (que
combine un criterio
geométrico).
 Plantea afirmaciones
sobre las relaciones entre
los objetos, entre los
objetos y las formas
geométricas, y entre las
formas geométricas, así
como su desarrollo en el
plano, y las explica con
argumentos basados en
ejemplos concretos,
gráficos y en sus
conocimientos
matemáticos con base en
su exploración o
visualización.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

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Gestiona  Describe las relaciones  Identifica y explica la Lista de cotejo

responsablemente el que se establecen entre problemática de la
espacio y el ambiente. los elementos naturales y relación entre los
 Comprende las relaciones sociales de un determinad seres humanos y la
entre los elementos espacio geográfico de su vida animal.
naturales y sociales localidad o región, o de  Aprende y reconoce
 Genera acciones para un área natural protegida, animales
conservar el ambiente así como las amenazados del
local y global características de la Perú.
población que lo habita y
las actividades
económicas que esta
realiza.
Construye interpretaciones  Identifica en qué se  Explica cómo y por Lista de cotejo
históricas. diferencias las qué los antiguos
 Interpreta críticamente narraciones sobre un pobladores peruanos
fuentes diversas mismo acontecimiento del cazaban.
 Comprende el tiempo pasado relacionado con lo  Explica cómo y por
histórico actual. qué los antiguos
Elabora explicaciones sobre  Obtiene información sobre pobladores
procesos históricos un hecho o proceso domesticaron
histórico, desde, a partir animales y plantas.
de cuadros estadísticos,
gráficos sencillos o
investigaciones históricas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico Describe los ecosistemas y  Clasifica animales de Ficha de

basándose en señala que se encuentran su región, según afianzamiento
conocimientos sobre los constituidos por criterios establecidos.
seres vivos, materia y componentes abióticos y  Identifica algunos Lista de cotejo
energía, biodiversidad, bióticos que se factores (físicos y
Tierra y universo. interrelacionan. químicos) que
 Comprende y usa  alteran el equilibrio
conocimientos sobre los natural del ambiente
seres vivos, materia y y cómo esto afecta a
energía, biodiversidad, los animales.
Tierra y universo.  Identifica algunos
factores (físicos y
químicos) que
alteran el equilibrio
natural del ambiente
y cómo esto afecta a
los animales.
 Explica las
interacciones más
importantes de los
animales en un
ecosistema.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de  Se inicia en el Lista de cotejo
lenguajes artísticos. estímulos y fuentes bordado, actividad
diversas (tradicionales, que distrae y relaja
 Explora y experimenta los locales y globales) y la mente y evita
lenguajes del arte. planifica su trabajo estar mucho tiempo

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 Aplica procesos creativos. artístico tomando en frente a un

cuenta la información ordenador.
recogida. Manipula una  Adopta diversas
serie de elementos, expresiones
medios, técnicas, artísticas, como es la
herramientas y materiales dactilopintura.
para desarrollar trabajos  Reconoce que
que comunican ideas a existen diferentes
una audiencia específica. formas de manifestar
 Registra sus ideas y las nuestras creaciones
influencias de sus artísticas.
creaciones y las presenta  Realiza trabajos de
de diversas maneras. arte con botellas
Asume roles en las descartables,
diferentes fases del evitando que esta
proyecto artístico y contamine el medio
evalúa el impacto de sus en que vivimos.
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Promueve la convivencia  Sabe que Jesús es Lista de cotejo

como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del
encuentro personal y acciones
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
armónica en su entorno amigo a quién
más cercano y fortalece debemos valorarlo y
su identidad como hijo de amarlo.
Dios.
Participa proactivamente en  Practica los valores Lista de cotejo
de cambio a para una vida digna
imagen de Jesucristo, para y de alegría.
alcanzar una convivencia  Identifica el valor de
justa y fraterna con los la amistad y
demás. solidaridad en la
parábola del Buen
samaritano,
recordando siempre
el mandamiento:
“Ama a tu prójimo
como a ti mismo”
 Reflexiona a través
de la parábola cómo
es que Dios nos ama
a pesar de nuestras
diferencias.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Asume una vida saludable.  Realiza actividades de  Reconoce que la Ficha de

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 Comprende las relaciones activación corporal, actividad física observación

entre la actividad física, psicológica y de mantiene nuestro
recuperación antes, organismo en buen
alimentación, postura e
estado.
higiene personal y del durante y después de la
ambiente, y la salud. práctica de actividad
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la salud
y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
Se desenvuelve de manera  Aplica la alternancia de  Participa Ficha de
autónoma a través de su sus lados corporales de activamente de los observación
acuerdo a su preferencia, diferentes juegos de
motricidad.
flexibilidad y de
utilidad y/o necesidad, y
 Comprende su cuerpo. resistencia.
anticipa las acciones
 Se expresa corporalmente.  Revalora
motrices a realizar en un participando con
espacio y tiempo, para entusiasmo en los
mejorar las posibilidades juegos tradicionales
de respuesta en una de su comunidad.
actividad física.
 Valora en sí mismo y en
sus pares nuevas formas
de movimiento y gestos
corporales; de esta
manera acepta la
existencia de nuevas
formas de movimiento y
expresión para comunicar
ideas y emociones en
diferentes situaciones
motrices.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Emplea portafolios Clasifica animales de su Ficha de
entornos virtuales digitales cuando organiza región, según criterios afianzamiento
generados por las TIC. la información que establecidos
 Gestiona información del obtuvo, de manera que
entorno virtual. esté disponible para
 Interactúa en entornos actividades frecuentes.
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Inclusivo o de atención Respeto por las
a la diversidad diferencias.
Respeto a toda forma de
Ambiental
vida.
Las familias reciben información continua sobre
los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
Docentes y estudiantes promueven estilos de
vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

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1. ¿Cómo se está dando la relación entre los

2. Escribimos un texto informativo (afiche)
seres humanos y la vida animal?
3. Exponemos nuestros afiches 4. Nos familiarizamos con los cuadriláteros

5. Diversidad de animales en nuestro país 6. Bordamos un mantel de mesa

7. Valores de la justicia, el respeto y la 8. Conocemos a los animales amenazados del
tolerancia Perú
9. Aprendo sobre un animal amenazado por 10. Hallamos características de polígonos
el ser humano regulares
11. Respetamos el hábitat de los animales
12. Jesús como su amigo
(parte 1)
14. Escribo un texto sobre el animal
13. Creación de juegos amenazado que más me ha llamado la
atención
15. Hallamos el ángulo interno y externo de 16. Respetamos el hábitat de los animales
un polígono (parte 2)
17. La dactilopintura 18. Parábola del buen samaritano

19. Conteo de figuras: razonamiento

20. ¿Por qué cazaban los antiguos pobladores?
matemático
21. Identificamos patrones geométricos 22. Trabajo con papel

24. ¿Por qué los antiguos pobladores

23. Juegos tradicionales de su comunidad
domesticaron algunos animales?
25. Reconocemos la función de la preposición
26. Direcciones cardinales plano cartesiano
y conjunción en los textos que leemos
28. Realizamos un resumen a través del
27. Florero con flores
subrayado
29. Reconocemos figuras simétricas 30. Formas de asociacionismo de los animales

31. Parábola: El hijo pródigo 32. Frecuencia Respiratoria

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado.
6.3. Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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