EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : Morropón
Institución Educativa : N° 14663
Directora : Magaly Chinchay Hijuela
Grado y Sección :6AyB

II.- DENOMINACION: “CONVIVIMOS EN ARMONIA ASUMIENDO NUESTRAS RESPONSABILIDADES”

III.- DURACION: Del 09 de mayo al 27 de Mayo Duración: 3 semanas Días hábiles: 15 día Feriados: 0 feriado
IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Sabemos que la educación tiene un rol fundamental para socializar y transmitir los principios de convivencia, comunicación y
resolución saludable de conflictos que son esenciales para la construcción de una sociedad libre de violencia, especialmente cuando se desarrolla en las familias, la
escuela y la comunidad que son espacios centrales para la vida en sociedad. Para el desarrollo de esto es necesario dotarnos de herramientas y aprendizajes
participativos que nos permitan fortalecer la convivencia familiar, mediante el uso de la palabra, el diálogo, la inclusión y el reconocimiento de las “otras personas”
para llegar a acuerdos y consensos. Esta unidad ofrecerá a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales
podrán explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente
adecuado para el aprendizaje. Los estudiantes del sexto grado retornan a la escuela después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y se
reencuentran con compañeros, profesores y personal administrativo y de servicio de la I. E., encontrando también algunas nuevas personas que se han integrado a la
comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros:
¿Cómo podemos hacer para organizarnos y llegar a de manera que todos logremos convivir bien y desarrollar nuestros aprendizajes?

Producto:
Elaboran un afiche para mejorar la convivencia en aula con sus compañeros.
V.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA/INS.
DE EVALUACION
PERSONAL Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Se muestra respetuoso con /lista de cotejo
SOCIAL democráticamente en la búsqueda compañeros de aula y expresa su desacuerdo en sus compañeros de aula.
del bien común. situaciones reales e hipotéticas de maltrato y Debate sobre acuerdos en
 Interactúa con todas las personas. discriminación por razones de etnia, edad, género o grupo para una mejor
 Construye normas y asume discapacidad (niños, ancianos y personas con convivencia.
acuerdos y leyes. discapacidad).
 Delibera sobre asuntos públicos.  Delibera sobre asuntos de interés público del aula,
 Participa en acciones que tales como la organización del espacio físico, la
promueven el bienestar común. determinación de las responsabilidades, la definición
de las normas de convivencia y la elección de los
delegados para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
MATEMATIC Establece relaciones entre datos y una o más
A Resuelve problemas de cantidad. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir •resuelve situaciones Resolución de
• Traduce cantidades a expresiones cantidades, y las transforma en expresiones problemáticas usando sus situaciones
numéricas. numéricas (modelo) de adición, sustracción, propias estrategias de adición, problemáticas./
• Comunica su comprensión sobre multiplicación y división de dos números naturales sustracción, multiplicación, Lista de cotejo.
los números y las operaciones. (obtiene como cociente un número decimal exacto), división y operaciones
• Usa estrategias y procedimientos y en potencias cuadradas y cúbicas. combinadas.
de estimación y cálculo.
COMUNICAC Lee diversos tipos de textos en su Identifica información explícita, relevante y • Identifica información Lista de cotejo./
ION complementaria que se encuentra en distintas explícita en diversas partes del Delibera con sus
lengua materna.
partes del texto. Selecciona datos específicos e texto que lee sobre los compañeros de
 Obtiene información del integra información explícita cuando se encuentra cambios en nuestra etapa. clase, aportando
texto escrito. en distintas partes del texto con varios elementos • Deduce qué se dice ideas,
 Infiere e interpreta complejos en su estructura, así como con principalmente, para qué escuchando y
información del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas fueron escritos y de qué tratan complementando
  Reflexiona y evalúa la forma, abordadas. los textos leídos. las ideas.
el contenido y contexto del • Opina sobre las ideas del Explica las ideas
texto autor y la intención de las centrales del
imágenes en los textos leídos. texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Elaboran un
Escribe diversos tipos de textos en considerando el propósito comunicativo, el tipo • El diseño del producto afiche sobre la
su lengua materna. textual, así como el formato y el soporte. Mantienen menciona a quién se dirige y el convivencia en el
• Adecúa el texto a la situación el registro formal e informal; para ello, se adapta a propósito de escritura. aula.
comunicativa. los destinatarios y selecciona algunas fuentes de Presenta ideas ordenadas y
información complementaria. desarrolladas coherentemente
que garantizan el propósito de
Se comunica oralmente en su
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma escritura. Evidencia cuidado
lengua materna
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las en la ortografía de las palabras
 Obtiene información del texto oral.ideas en torno a un tema y las desarrolla para y signos de puntuación.
 Infiere e interpreta información del
ampliar la información o mantener el hilo temático.
texto oral. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, Organiza sus ideas
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través adaptándolas al propósito, el
de algunos referentes y conectores. Incorpora un destinatario y el formato del
vocabulario que incluye sinónimos y algunos medio de comunicación.
términos propios de los campos del saber.
Explica el mundo físico basándose en Describe los organismos y señala que pueden ser Describe elementos presentes Maqueta de la
CIENCIA conocimientos sobre los seres vivos, unicelulares o pluricelulares y que cada célula en la célula animal y vegetal y célula animal y
materia y energía, biodiversidad, cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo: hace sus respectivas vegetal. / Lista de
Tierra y universo. El estudiante señala que las bacterias necesitan un diferencias. cotejo.
• Comprende y usa conocimientos huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico

ARTE Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los elementos Describe elementos del arte y Lista de cotejo.
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe las emociones que le genera el
manifestaciones artístico-
 culturales: en manifestaciones artístico-culturales, y establece desarrollarlas.
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
Percibe manifestaciones artístico-
emociones que ellas le generan
culturales.
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.

RELIGION Construye su identidad como Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Comprende el amor de Dios Lista de cotejo
Creación y respeta la dignidad y la libertad de la que nos dio a María como
persona humana, amada por Dios,
persona humana. nuestra madre.
digna, libre y trascendente, Valora la convivencia de Jesús
comprendiendo la doctrina de su y su madre.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC”
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
Enfoque de Derechos
Búsqueda de la excelencia
VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 Propone al menos una estrategia Lista de cotejo.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus para realizar la tarea y explica
metas de aprendizaje. cómo se organizará para lograr
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso las metas.
de aprendizaje. Reflexiona sobre su desempeño,
mencionando qué, cómo y por
qué lo hizo.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de
 Dentro de las actividades diarias Lista de cotejo.
va a tomar fotos haciendo uso de
manera coherente y organizada su espacio virtual representando
las tablet para posteriores
su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros.
trabajos.
Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas
actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES…
 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a partir de la reflexión sobre
normas que permitan una mejor convivencia en el aula.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos
Disposición para adaptarse a los cambios modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades o situaciones nuevas.
SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
S8 9/05 10/05 11/05 12/05 13/05
Leemos un texto -Somos como un torbellino de -Resolvemos situaciones -Clasificamos a los seres -Resolvemos situaciones
informativo sobre la emociones. problemáticas de sustracción. vivos. problemáticas de adición y
convivencia escolar. - Resolvemos situaciones -Nos informamos sobre los -Decido con autonomía sustracción.
problemáticas de adición. tipos de mapas. frente a la presión del -Hacemos un collage sobre la
grupo. convivencia.
S9 16/05 17/05 18/05 19/05 20/05
Debatimos en aula sobre -Convivimos en armonía. -Resolvemos situaciones -¿Cómo se adaptan los -Resolvemos situaciones
la convivencia. --Resolvemos situaciones problemáticas de seres vivos? problemáticas de
problemáticas de multiplicación. multiplicación. -Reconozco mis potenciación.
-Leemos un texto e habilidades. -Realizamos un dibujo con los
identificamos el verbo. colores primarios.
S10 23/05 24/05 25/05 26/05 27/05
Planifico un afiche sobre -Los conflictos son -Resolvemos situaciones -Juramentación de -Resolvemos situaciones
la convivencia. oportunidades para aprender a problemáticas combinadas. brigadas. problemáticas de operaciones
convivir. -Produzco un afiche sobre -Un recurso vivo: la combinadas.
-Resolvemos situaciones convivencia en el aula. biodiversidad. -Arte con temperas.
problemáticas de división.
VIRTUAL -Lecturas plan lector: -Resolvemos situaciones -Resolvemos situaciones -María amiga nuestra. -Resolvemos problemas
IDAD -La convivencia en la problemáticas de adición. problemáticas de sustracción. -La concepción de María. aditivos.
escuela. -Resolvemos situaciones -Resolvemos situaciones -Las bodas de Cana. -Multiplicamos factores
-Aprendemos a solucionar problemáticas de multiplicación. problemáticas de iguales.
conflictos. -Resolvemos situaciones multiplicación. Resolvemos problemas
-Practicamos la problemáticas de división. -Resolvemos situaciones combinados.
asertividad. problemáticas combinados.

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma Aprendo en casa
 Cuadernos de trabajo de Sexto Grado
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Norma Tavara Lizana

6 “B”