“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de

Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE PREPARACIÓN 2024 N 2024

“Uso responsable de los dispositivos tecnológicos”

Fecha: Del 20 de noviembre al 22 de diciembre de 2023
Periodo de ejecución: Cinco semanas
Ciclo y grado: Ciclo VI – 1º grado A, B y C
Área: Comunicación
Docentes: Vicky Lidia Ramos Quispe – Elizabeth Zegarra

1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la IE Fermín Tangüis del distrito de Ica, han incrementado el uso desmedido de celulares durante el presente año. Según una encuesta de Ipsos Perú, el
81% lo utiliza para revisar sus redes sociales, el 80% para llamadas y el 41% para informarse de las noticias. Un alto porcentaje de estudiantes de la institución educativa cuenta
con celulares y los utilizan principalmente para comunicarse con sus amigos y familiares, para acceder a redes sociales y para los videojuegos. Lamentablemente, no existe un
control del uso de los celulares, pues se utilizan en forma indiscriminada en cualquier lugar y circunstancia, hasta en el propio salón de clases.

Luis y Marcos muy preocupados dialogan sobre que normas regulan las prohibiciones del uso de los celulares en el horario de clases. algunos estudiantes sienten que sus
derechos están siendo recortados y, al mismo tiempo, no cuentan con argumentos para expresar su opinión o presentar propuestas que regulen dicha prohibición.

Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cómo beneficia o afecta a las relaciones familiares y sociales el uso de los celulares? ¿Cómo promover el uso responsable de
los celulares?

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Disposición a conversar con otras personas, Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y
Diálogo y
De derechos intercambiando ideas o afectos de modo alternativo acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
concertación
para construir juntos una postura común

4. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

 Nº ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto  Identifica la estructura del texto

Actividad 1 escrito.  La  Reconoce información explícita del texto
“Y tú, ¿Qué Lee diversos  Infiere e interpreta información del intertextualidad  Establece relaciones de secuencia a partir de
opinas?” Ficha de
tipos de texto. información relevante explícita e implícita en el texto. trabajo con
textos en su  Reflexiona y evalúa la forma, el  El texto  Deduce el tema y el propósito del texto.
Actividad 2 actividades
lengua contenido y contexto del texto. argumentativo.
“Leemos un  Determina el significado de palabras y expresiones, propuestas
materna
artículo de según el contexto.
 El artículo de
opinión” opinión.  Opina sobre el propósito y la organización del texto.
Actividad 3 Se comunica  Obtiene información del texto oral.  La escucha  Recupera información explícita de los textos orales
Escuchamos oralmente en  Infiere e interpreta información del atenta que escucha seleccionando datos específicos. Ficha de
opiniones su lengua texto oral.  La opinión  Explica el tema y propósito comunicativo del texto actividad
materna
Actividad 4  Adecúa el texto a la situación  Planifica la elaboración de su texto considerando el
“Escribimos un comunicativa  El decálogo. destinatario, el propósito comunicativo y el registro.
decálogo sobre el  Organiza y desarrolla las ideas de  El artículo de  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
buen uso de los Escribe forma coherente y cohesionada opinión. a un tema, considerando su estructura.
dispositivos diversos tipos  Utiliza convenciones del lenguaje  Planificación,  Establece relaciones entre ideas a través del uso Artículo de Lista de
tecnológicos” de textos en escrito de forma pertinente revisión y adecuado de varios tipos de conectores, referentes y opinión cotejo
su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el edición. emplea vocabulario variado
Actividad 5
materna contenido y contexto del texto  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (tilde de
“Escribimos un
artículo de escrito. palabras) que contribuyen al sentido de su texto
opinión”
Actividad 6  Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de los textos orales
“Nos  Infiere e interpreta información del  Planificamos la que escucha seleccionando datos específicos.
organizamos texto oral. ejecución de  Explica el tema y propósito comunicativo del texto
para realizar  Adecúa, organiza y desarrolla las nuestro debate  Se expresa adecuando sus ideas y emociones de
nuestro debate” Se comunica ideas de forma coherente y  El debate forma coherente y cohesionada y de acuerdo al
oralmente en cohesionada tema, utilizando diversos conectores y referentes.
 Emplea gestos y movimientos corporales para Debate
su lengua  Utiliza recursos no verbales y
Actividad 7 materna paraverbales de forma estratégica enfatizar lo que dice.
 Interactúa estratégicamente con  Participa en diversos intercambios orales
“Nos expresamos distintos interlocutores alternando los roles de hablante y oyente
en un debate”  Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona sobre su participación para tomar
contenido y contexto del texto oral. decisiones

5. EVALUACIÓN
La evaluación será formativa, durante el proceso del desarrollo de la experiencia, se realiza con base en criterios de evaluación que se generan a partir de los estándares de
aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de autoevaluación, coevaluación Y HETEROEVALUACIÓN de los aprendizajes.

6. MATERIALES Y RECURSOS
Fichas de aprendizaje
Diccionario.
Páginas web
Elizabeth Zegarra Castañeda Vicky Lidia Quispe Ramos

DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICA

Marín Félix Romaní Canales

SUB DIRECTOR