EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución educativa : José de la Torres Ugarte
I.2. Área Curricular : Comunicación
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado : Cuarto
I.5. Sección : “A” y “B”
I.6. Nº de horas : 6 horas semanales
I.7. Duración : Del 04 de Julio al 05 de Agosto de 2022 (5 semanas)
I.8. Docente : Luis Demetrio Medina Torres

II. EJE O SITUACIÓN

SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad, vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país; sin embargo, se hace poco uso de los espacios al aire libre para realizar
actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas
de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las
acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los
nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región?

Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una
alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

 PRODUCCIONES/ INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecúa su texto a la situación y al propósito Participan en un foro
MATERNA. comunicativo. Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral  Expresa sus ideas y emociones de manera coherente y
 Infiere e interpreta información del texto oral cohesionada para difundir, valorar y conservar el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma patrimonio natural de su comunidad.
coherente y cohesionada.  Emplea estratégicamente recursos verbales y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica.
estratégica.  Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y
 Interactúa estratégicamente con distintos la eficacia de los recursos verbales y paraverbales
interlocutores. empleados
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita y relevante Localiza información Rúbrica
LENGUA MATERNA  Deduce el significado de palabras o expresiones según relevante en el texto
 Obtiene información del texto escrito. el contexto. propuesto y desarrolla las
 Infiere e interpreta información del texto.  Aplica el contenido del texto a otras situaciones actividades propuestas
 Reflexiona evalúa la forma el contenido contexto del  Explica la función de una parte del texto en relación
texto con el sentido global. Reconocen la estructura de
 Elabora conclusiones a partir de hechos o
un ensayo
informaciones del texto.

Reconocen la estructura de
un oficio
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifican la escritura de un Rúbrica
MATERNA. considerando las características más comunes del tipo ensayo
textual
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Mantiene el registro formal o informal del texto
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Planifican la escritura de un
adaptándose al destinatario
cohesionada. oficio
 Ordena las ideas en torno a un tema sin
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
contradicciones, digresiones, repeticiones
pertinente
innecesarias ni vacío de información.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
del texto escrito
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
a su texto
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través del uso preciso de referentes y conectores.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental etc.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

GENERADOS POR LAS TIC.  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Conocemos la biografía y las obras de José María Arguedas Actividad 2: Leemos la obra “Todas las sangres”
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad los estudiantes reconocerán la biografía y obras de José  En esta actividad los estudiantes leerán un fragmento de la obra “Todas las
María Arguedas sangres”
 Localizan información relevante en el texto leído para responder las  Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
preguntas propuestas
Actividad 3: Leemos ensayos Actividad 4: Leemos y analizamos la obra “Yawar Fiesta”

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad los estudiantes leerán el texto sobre “Un análisis de La Tia  En esta actividad los estudiantes leerán un fragmento de la obra “Yawar
Julia y el escribidor” Fiesta”
 Deducen el significado de las palabras que no conocen de acuerdo al  Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
contexto
 Localizan información del texto y responden las preguntas propuestas
Actividad 5: Planificamos la escritura del “Plan para la mejora de la salud Actividad 6: Escribimos un ensayo
física en familia”
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad, planificarán, textualizarán y revisarán su plan para la
 En esta actividad, leen el ensayo propuesto. Luego leen las preguntas
mejora de la salud física en familia. Para lograrlo, comprenderán que
propuestas
deben recopilar las ideas clave de lo que vayan trabajando en las
 Planifican la escritura de un ensayo
diferentes áreas. Luego, a partir de preguntas e indicaciones, planificarán
su plan considerando su finalidad, el público objetivo, el tipo de lenguaje
y los elementos del mismo. Enseguida, lo revisarán empleando los
criterios de una lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y redactarán
la primera versión.
Actividad 7: Leemos oficios Actividad 8: Escribimos un oficio

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

 En esta actividad, los estudiantes leen un oficio y reconocen sus  En esta actividad, los estudiantes escribirán un oficio dirigido a una
elementos autoridad de su localidad, teniendo en cuenta su estructura y
 Localizan información relevante que ayude a responder las preguntas de características
las actividades propuestas

Actividad 10: Reflexionamos sobre el cuidado de la salud física a través de la

Actividad 9: Participamos en un foro
alimentación saludable
 ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad, analizarán un texto expositivo (infografía) titulado “12
 En esta actividad, los estudiantes leerán l a información de su texto de consejos para una alimentación saludable”, el cual presenta información
trabajo sobre el foro y su finalidad para tener una buena alimentación y salud. Con este fin, responderán
 Realizaran con el apoyo del docente las actividades propuestas para algunas preguntas para inferir el tema de la infografía. Luego, realizarán
participar en un foro una lectura exploratoria para determinar el tema, el propósito y la
finalidad, así como las características y los elementos de este tipo de
texto. Complementarán esta actividad con la lectura del texto “La
infografía y sus elementos” y la aplicación de la estrategia “interrogamos
al texto”. A continuación, establecerán conclusiones y completarán un
cuadro para inferir ideas sobre el contenido del texto. Finalmente,
reflexionarán y brindarán una opinión crítica sobre su contenido,
organización textual y su relación con su contexto.

VII. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje la evaluación será formativa, se realiza mediante los criterios de evaluación que se generan a partir de
los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los
aprendizajes.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

 Plataforma “Aprendo en Casa”
 Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de cuarto grado de Educación Secundaria.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de comprensión lectora 4.

Ica, Junio de 2022

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JOSÉ CHOQUE RAYMUNDO LUIS DEMETRIO MEDINA TORRES
V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR