TERCER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : CORONEL PORTILLO
 Institución Educativa : 64668-LA PERLA
 Director (a) : FIDEL VASQUEZ MEZA
 Docente : GEDMAN SANCHEZ ICOMENA
 Grado y sección : 3º “C”
 Duración : UN MES

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Respetamos el espacio personal de los demás

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde los primeros años de nuestra vida nos relacionamos con los miembros de nuestra familia,
vecinos, amigos y maestros de la escuela, compartimos momentos de juegos y amistad; sin
embargo, muchas veces, estas situaciones nos hacen sentir incómodos, porque nuestro espacio
personal se ve invadido, alterando nuestra integridad emocional o física.

El propósito de esta experiencia es que los estudiantes aprendan a respetar el espacio personal
de los otros, así dan lugar a que el suyo sea respetado, así poder convivir en armonía. Ante esta
situación se plantea las siguientes preguntas: ¿por qué algunas personas no respetan nuestro
espacio personal?, ¿qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio personas y respetar el de
los demás?, ¿cómo debemos defender nuestro espacio personal?

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se comunica oralmente en  Explica el tema, el  Expone un tema Lista de cotejo
su lengua materna. propósito comunicativo, sobre los animales
 Obtiene información del las emociones y los con material de
texto oral. estados de ánimo de las apoyo.
personas y los
 Infiere o interpreta
personajes, así como las
información del texto oral. enseñanzas que se
 Adecúa, organiza y desprenden del texto;
desarrolla las ideas de para ello, recurre a la
forma coherente y información relevante del
cohesionada. mismo.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Lee una infografía Lista de cotejo
textos escritos en su explícita que se encuentra para conocer cómo
lengua materna. en distintas partes del es el oso andino. Ficha de
texto. Distingue  Reconoce la función afianzamiento
 Obtiene información del información de otra que cumple el verbo
texto escrito. próxima y semejante, en dentro de un texto,

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 Infiere e interpreta la que selecciona datos siendo la palabra que

específicos. denota acción y se
información del texto
escrito.
 Opina acerca del conjuga.
contenido del texto,  Lee el afiche y
 Reflexiona y evalúa la
explica el sentido de menciona el cuidado
forma, el contenido y algunos recursos de nuestro espacio
contexto del texto escrito. textuales (uso de personal. Así mismo
negritas, mayúsculas, argumenta según su
índice, tipografía, experiencia vivida su
subrayado, etc.), a partir acuerdo o
de su experiencia y desacuerdo del
contexto, y justifica sus contenido que
preferencias cuando elige encierra el afiche.
o recomienda textos
según sus necesidades,
intereses y su relación
con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Escribe y difunde una Lista de cotejo
textos en su lengua situación comunicativa infografía sobre el
materna. considerando el propósito pájaro paucar.
comunicativo, el  Escribe un afiche
 Adecua el texto a la destinatario y las sobre el respeto del
situación comunicativa. características más espacio personal y
 Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual. luego lo difunde.
ideas de forma coherente Distingue el registro
y cohesionada. formal del informal; para
 Utiliza convenciones del ello, recurre a su
lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas
pertinente. fuentes de información
 Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y  Escribe textos de forma
contexto del texto escrito. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones.

MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Resuelve problemas Lista de cotejo
cantidad datos y una o más de multiplicación
 Traduce cantidades a acciones de agregar, empleando Ficha de
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, estrategias de cálculo afianzamiento
 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir para formar
sobre los números y las cantidades y combinar diferentes
operaciones. colecciones diferentes de rectángulos.
 Usa estrategias y objetos, para  Resuelve problemas
procedimientos de transformarlas en que implican calcular
estimación y cálculo. expresiones numéricas el número de
(modelo) de adición, combinaciones entre
 Argumenta afirmaciones
sustracción, multiplicación plantas y macetas,
sobre las relaciones y división con números utilizando diferentes
numéricas y las naturales de hasta tres esquemas que se
operaciones. cifras. relacionan con la
multiplicación.
 Resuelve problemas

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cotidianos de cálculo
que implican
sustracciones
sucesivas.
 Resuelve problemas
cotidianos que
implican dividir.
 Resuelve problemas
asociados con las
operaciones de
división explicando
los procedimientos.
 Resuelve problemas
en situaciones
cotidianas que
implican acciones de
quitar
reiteradamente
asociándolos con las
operaciones de
división y
multiplicación

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Construye su identidad.  Describe aquellas  Lee las situaciones y Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo características señala su espacio
 Autorregula sus personales, cualidades, personal y el espacio
emociones habilidades y logros que de las demás
 Reflexiona y argumenta hacen que se sienta personas.
éticamente orgulloso de sí mismo; se  Reconoce su espacio
reconoce como una personal y toma
persona valiosa con acuerdos para una
características únicas. mejor convivencia.
 Identifica situaciones y
comportamientos que les
causa agrado o
desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
Construye interpretaciones  Obtiene información  Explica en un Lista de cotejo
históricas. acerca del proceso del organizador visual
 Interpreta críticamente poblamiento americano y las manifestaciones
fuentes diversas de las primeras bandas a culturales de las
 Comprende el tiempo las primeras aldeas en el culturas preincas.
histórico Perú, en textos cortos, así
 Elabora explicaciones como en edificios
sobre procesos históricos antiguos o conjuntos
arqueológicos de la
localidad

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico  Describe los órganos que  Explica en Ficha de

basándose en conforman los sistemas organizadores el afianzamiento
conocimientos sobre los de plantas. experimento de las
seres vivos, materia y  Describe cómo el hábitat partes de la semilla. Lista de cotejo
energía, biodiversidad, proporciona a los  Analiza los efectos de
Tierra y universo. organismos recursos para la luz en el

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 Comprende y usa satisfacer sus crecimiento y

conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
necesidades básicas.
 Describe cómo las plantas
proporcionan a los
organismos recursos para
satisfacer sus
necesidades básicas.
desarrollo de una
planta.
 Explica cómo las
plantas fabrican su
propio alimento.
 Explica el proceso de
la reproducción de
las plantas.
 Valora y explica los
usos de las plantas
que tienen en su
región.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Desarrolla sus ideas a  Identifica según el Lista de cotejo
lenguajes artísticos. partir de observaciones, sonido diferentes
experiencias y el trabajo instrumentos de
 Explora y experimenta los artístico de otros, y percusión.
lenguajes del arte. selecciona elementos y  Pone en juego sus
 Aplica procesos creativos. materiales para componer habilidades artísticas
una imagen de acuerdo a en la técnica del
sus intenciones. estarcido.
 Combina y busca  Elabora títeres con
alternativas para usar materiales
elementos de los reciclados.
lenguajes artísticos,
medios, materiales,
herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a su
alcance, así como
prácticas tradicionales de
su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los  Practica una danza Lista de cotejo
manifestaciones artístico- elementos básicos del con coreografía
culturales. arte que encuentra en su variada para
entorno y en participar en una
 Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- actuación de la
artístico-culturales. culturales diversas. Institución por
 Contextualiza las Reconoce que los fiestas patrias.
elementos pueden
manifestaciones
transmitir múltiples
culturales.
sensaciones.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Se compromete a una  Explica con sus Lista de cotejo

como persona humana, convivencia cristiana propias palabras cual
amada por Dios, digna, basada en el diálogo y el es el valor de la
respeto mutuo. verdad.
libre y trascendente,
 Expresa su fe al participar  Conoce la parte
comprendiendo la doctrina
en su comunidad y fundamental de la
de su propia religión, respeta a sus compañeros misa “La eucaristía”
abierto al diálogo con las y a los que profesan consagración del
diferentes credos. cuerpo y la sangre

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que le son cercanas. de Cristo.

 Valora las
 Conoce a Dios y asume su enseñanzas de Jesús
identidad religiosa y a través de la Biblia.
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del  Muestra su fe mediante  Conoce y valorara la Lista de cotejo
encuentro personal y acciones concretas en la vida religiosa de
comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en Santa Rosa de Lima.
coherencia con relatos
proyecto de vida en
bíblicos y la vida de los
coherencia con su creencia santos.
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Navega en entornos  Explica en un Ficha de
entornos virtuales virtuales y selecciona organizador visual afianzamiento.
generados por las TIC. aplicaciones y recursos las manifestaciones
 Gestiona información del digitales de distintos culturales de las
entorno virtual. formatos según un culturas preincas.
 Interactúa en entornos propósito definido
virtuales. cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
Respeto a la identidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al bien
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan,
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
2. Exponemos sobre los animales que habitan
1. Época Preincaica del Perú
en nuestro país
3. Multiplicamos con figuras 4. La Semilla, tesoro de la Naturaleza
6. Leemos una infografía sobre el oso andino
5. Coreografía de una danza

7. Multiplicamos con plantas y macetas 8. Las plantas, ¿de qué viven? (Parte 1)

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9. Identificar instrumentos de percusión 10. Jesús nos enseña el valor de la verdad

12. Escribimos un texto descriptivo en una

11. Reconocemos nuestro espacio personal
infografía
13. Repartimos y dividimos para una
14. La eucaristía
alimentación saludable
16. Reconocemos la función que cumple el
15. Habilidades básicas y genéricas
verbo dentro de la oración
17. Separamos, dividimos y compartimos ricos
18. Las plantas, ¿de qué viven? (Parte 2)
alimentos
19. Técnica del estarcido 20. Creación y ejecución de juegos

21. Cuidamos nuestro espacio personal 22. Leemos un afiche sobre el espacio personal

24. ¿Cómo se da el proceso de la reproducción

23. Empleamos la división en nuestros juegos
de las plantas?
25. Jesús el gran maestro 26. Escribimos y difundimos un afiche

27. Dividimos y comprobamos multiplicando 28. El uso de las plantas en nuestra vida

29. Collage de Santa Rosa de Lima 30. Santa Rosa de Lima

31. Movimientos gimnásticos

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.
6.3. Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.
6.11. Tabletas del ministerio de educación

VII.REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.