SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto descriptivo

FECHA: - 04 -2024

PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula

organizada.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
VALORACION
Lee diversos Predice de qué tratará el -Menciona de qué tratará Identifica los
tipos de textos • Obtiene texto, a partir de algunos el texto al observar adjetivos de un
información del texto indicios como silueta del imágenes. texto sobre la
en su lengua
texto, palabras, frases, organización del
materna. escrito.
colores y dimensiones de -Identifica adjetivos e aula.
las imágenes; asimismo, información explícita de
• Infiere e interpreta
contrasta la información del la organización del aula. Desarrollan las
información del texto que lee. páginas 17 a la 21
texto. -Deduce las
Identifica información características de los
• Reflexiona y Lista de cotejo
explícita que se encuentra lugares de la descripción.
evalúa la forma, el en distintas partes del texto.
contenido y
contexto del texto Explica el tema, el
propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración,
así como adjetivaciones y
las motivaciones de
personas y personajes.

COMPETENCIA
VALORES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones para alcanzar sus Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
metas. permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
Gestiona su aprendizaje de  Monitorea y ajusta su desempeño organizará y elige la más adecuada.
manera autónoma. durante el proceso de aprendizaje.
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
 Personaliza entornos virtuales. utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
 Gestiona información del entorno áreas curriculares.
Se desenvuelve en los virtual
entornos virtuales generados  Interactúa en entornos virtuales.
por las TIC Crea objetivos virtuales en diversos
formatos.

ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUDES
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
intergeneracional las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
Respeto a toda forma de vida Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Equidad y justicia Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Orientación al bien común. vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos

de un colectivo.

Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
 nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.
EJE INTEGRADOR REGIONAL

CIUDADANÍA, ETICA Y SEGURIDAD  Día de la Tierra

 Olimpiadas
SALUD Y BIENESTAR  Imposición de cordones
 Día del Trabajo
 Día de la Madre

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: 10 min

-Saludo cordialmente a mis estudiantes, y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día.
- Se pide que observen la siguiente imagen
Un niño, desea que la conozcan mejor, por eso expresa sus gustos, características físicas y cualidades a sus amigas y
amigos.
Preguntamos:
a. ¿Cómo se llamará el niño?
b.¿Qué edad tendrá? ¿Dónde vivirá?
c. ¿Cómo es? ¿Qué le gustará?
¿Qué tema creen que haremos hoy día?
-Anoto sus respuestas en la pizarra.
-Finalmente cierro el diálogo con la siguiente pregunta: ¿Qué creen qué aprenderán hoy?
-Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo en el cual identificaremos adjetivos
calificativos.
- Pregunto a las estudiantes ¿Por qué será importante lo que vamos a aprender el día de hoy? ¿Para qué me
servirá?
-Doy a conocer los criterios de evaluación que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Pido a los estudiantes propongan algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión y recurro a ellas las
veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
DESARROLLO: 70 min
ANTES DE LA LECTURA
Presento el texto y menciono que el texto es una adaptación.
Pido que lo observen en silencio. Luego motivo a los estudiantes por medio de preguntas para que anticipen el
tema del texto y justifiquen sus ideas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Cómo se dieron cuenta?
 ¿Recuerdan algo sobre este tema?
 ¿Qué nos dirá sobre los personajes?
 ¿Cuál habrá sido el propósito del autor al escribir este texto?
 Registro sus ideas en la pizarra.
Oriento su mirada hacia las características del texto; en este caso, los párrafos que presenta y el título.
DURANTE LA LECTURA
Leen en silencio, individualmente leen el texto descriptivo El retrato de mi madre
Leen en voz alta con la posición y entonación correcta.
Leen una tercera vez y subrayan las palabras que indican características del personaje del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Extraen las palabras resaltadas las palabras resaltadas en el texto la siguiente información en el texto leído y la
subrayen con plumones de colores.
¿Qué son los adjetivos calificativos?
¿Qué adjetivos encontraron en el texto?
Ante sus respuestas se explica acerca de los adjetivos bajo el siguiente esquema que se invita que lo hagan en el
cuaderno
  El título
(rojo).
 Lugar en que ocurren los hechos (verde).
 Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase (amarillo)

R
s
d

 Dialogamos con los estudiantes sobre la función que cumplen los adjetivos en los textos.
En forma individual
-Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
CIERRE: 10 min
- Pregunto a los estudiantes ¿cómo se han sentido durante el desarrollo de la sesión?
-Motivo la metacognición en los estudiantes mediante estas preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué te servirá este tema? ¿Qué actividades realizamos para
identificar la información en el texto?, ¿Qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo nos servirá esto para
organizar nuestra aula?
-Evalúo con ellos si las normas que escogieron fueran cumplidas.
-Finalmente, les felicito por el trabajo realizado en la sesión.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Desarrollan las páginas 22 hasta la 24

III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

________________________________ _________________________________
V° B° SUBDIRECTORA SILVIA BARRETO VÁSQUEZ-DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia: Identifica los adjetivos de un texto sobre la

APELLIDOS Y NOMBRES organización del aula.
Desarrollan las páginas 17 a la 21
Criterio de Evaluación
N° DE

-Menciona de qué -Identifica -Deduce las

tratará el texto al adjetivos e características de los
observar imágenes. información lugares de la
explícita de la descripción
ORDEN

organización del
aula.
SI NO SI NO SI NO
1. ARAUJO AREDO, Breixo Eleazar
2. AVALOS CRUZ, Any Luz
3. AVILA RODRIGUEZ, Max Liam
4. CABRERA PESANTES, Anthony Willy
5. CAJUSOL AGUILAR, Iker Snaider
6. CASTILLO ALAYO, Ecker Jair
7. CASTILLO ORBEGOZO, Maricielo
8. CRUZ VILLANUEVA, Mario Gerald
9. ESPINOZA OTINIANO, Benjamín Edward
10. GALICIA CARBONEL, Alexa Milett
11. GERONIMO ASTO, Mathías Joaquín
12. GUEVARA MENDIETA, Solanch
13. GUTIERREZ RODRIGUEZ, Andrea Nicol
14. LOZANO NARVAEZ, Myuler Alexis
15. RAMIREZ VILLACORTA, Fabiano Leonel
16. RENGIFO JUAREZ, Daleska Briset
17. REYNA VALDERRAMA, Jhosepmir
18. RODRIGUEZ AURORA, Lorena Dailyn
19. RODRIGUEZ REYES, Yaquelin Yamileth
20. RUIZ VEGA, Aldair Alexander
21. SABADUCCI SILVA, Jazziel Alondra
22. SALAS FLORES, Paolo Fernando
23. SALAS SAMAME, Jordy Junior
24. SANCHEZ RONCAL, Romina Alexandra
25. SANDOVAL AVILA, Mishelle Alessandra
26. VASQUEZ ROSAS, Esther Evelyn
27. VASQUEZ SANDOVAL, Bastian Jeremi
28. VELARDE CARRANZA, Melani Maite
29. ZAVALA AVILA, Alisson Merari
 Anexo 1

¡Y cómo cambió mi salón!

Nicolás Martínez Guillén

El día de clases y cuando ingresé al salón, solo vi paredes

oscuras y sucias. La pizarra estaba a punto de caerse y con
garabatos; las mesas y las sillas, descoloridas. El salón se
veía triste. En el medio un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos, niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos
recibió muy amablemente.

Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos

ubicamos en círculo y jugamos con una pelota pequeña;
teníamos que decir nuestro nombre, darle y pasarlo a una
compañera o compañero. Cuando terminamos, con ayuda de
nuestra maestra escribimos un compromiso se convivir en
armonía.

Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que se vea
organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca,
tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra
anotaba todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de nuestros padres
pintamos el salón, las mesas y sillas; colocamos la pizarra,
las repisas para el rincón de aseo en los lugares que
habíamos elegido y por grupos nos encargamos de decorar
los carteles con los nombres de los sectores. ¡Si vieran
nuestro salón ahora!

En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer,

también tenemos nuestras normas de convivencia que
debemos respetar, y así trabajamos unidos y felices.

Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.
2. Organiza tus ideas completando el siguiente organizador:

1. Título:

Autor: 2. Lugar de los

5. ¿Cómo está ahora el hechos:
salón?

3. ¿Cómo
4. ¿Qué hicieron ellos encontraron su salón
para tener su salón los niños y las niñas?
bonito?

3. Responde las siguientes preguntas

A. ¿Quién describe a su aula? _______________________________________________

B. ¿Qué hicieron los estudiantes para que su salón esté bonito?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

C. ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

D. ¿Qué opinas de la actitud de la maestra y de las niñas y los niños?

____________________________________________________________________________

E. ¿Qué palabras están resaltadas en negrita? ¿Qué indica estas palabras en el texto?

___________________________________________________________________________
4. Completa:

Un adjetivo es __________________________________________________________

_______________________________________________________________________.

2. Marca con aspa (x) la respuesta.

En____________cabellos y dientes, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
a) Limpio
b) Limpiar
c) Largo
d) Limpias
e) Sucio

Completa:
El mango y la fresa son ____________.
a) deliciosos
b) delicioso
c) fresco
d) deliciosas
e) frescas
Las ____________zapatillas y sandalias, ¿qué adjetivo adecuado necesita?
a) Nuevo
b) Usada
c) Nuevas
d) Usado
e) Nuevos
Completa: Tenedor y plato____________.

a) rotas
b) roto
c) sucias
e) rotos
d) sucia
5. Localiza los adjetivos del texto y rodéalos en rojo.


La casa junto al mar

Compró una fantástica casa cerca del mar.
Desde la amplia terraza se podía disfrutar
de los hermosos atardeceres rojizos. No
importaba que el día fuera caluroso; allí
siempre soplaba una agradable brisa.

6.Ahora, completa la tabla con los adjetivos del texto.

Recuerda: El sustantivo es la palabra que nombra personas, animales, cosas y lugares.

Adjetivo Sustantivo al que se refiere

 fantástica casa

 
 
 
 
 

7.Escribe adjetivos que puedan acompañar a las siguientes palabras.

 comida ________________________  película________________________

 trabajo________________________  fiesta________________________

 libro________________________  verdura________________________

 amigo________________________  música________________________

 ropa________________________  camino________________________

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas
mejorar.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
-Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.

-Identifica adjetivos e información explícita de la organización del aula.

-Deduce las características de los lugares de la descripción.