EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN FAMILIA CONSIDERANDO LA AMISTAD COMO FUENTE DE BUENAS RELACIONES HUMANAS”

DATOS GENERALES:
 I. E : N° 2069 Santa Rosa”
 UGEL : 04 - Comas
 DIRECTOR : Robert Ignacio Milla Cochachin
 SUBDIRECTORA : Carmen Navarro Bandán
 DOCENTES : Rubén Cajahuaringa Orihuela
Raúl Cabrera Bedón
 CICLO : VII
 GRADO : 5º “A”, “B” y “C”
 DURACIÓN : 4 semanas
1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Instrument
¿Qué nos dará evidencias de
ÁRE

Competencias Capacidades Desempeños os de

A

aprendizaje?
evaluación
 Lee diversos tipos de  Obtiene información  Identifica información explícita en  Desarrollo de fichas de Lista de
textos escritos en su del texto escrito. diversos tipos de textos con lectura cotejo
lengua materna  Infiere e interpreta elementos complejos en su  Control de lectura de la obra
información del estructura y vocabulario variado. leída en le plan lector.
texto. Integra información explícita Rúbrica
 Reflexiona y evalúa la cuando esta se encuentra en
forma, el contenido y distintas partes del texto o al
COMUNICACIÓN

contexto del texto. realizar una lectura intertextual. Prueba

 Deduce el propósito comunicativo escrita
del texto cuando este presenta
información abstracta o
especializada. Establece
conclusiones sobre lo comprendido,
contrastando su experiencia con el
contexto sociocultural.
 Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas de los textos que lee
a partir de información de detalle o
al realizar una lectura intertextual.
 Distingue lo relevante de lo
complementario, clasificando y
sintetizando la información de
textos expositivo
 Opina sobre el contenido del texto
y la intención del autor. Emite un
juicio crítico sobre la validez de la
información, considerando los
efectos del texto en los lectores,
contrastándolos con su experiencia,
conocimiento y contexto
sociocultural.
 Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte
con otros. Contrasta textos entre sí,
y determina las características de
tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos
literarios
 Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto
en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa su manual de convivencia a Rúbrica
tipos de textos en situación la situación comunicativa  Redacción de un manual
su lengua comunicativa. considerando el propósito de convivencia.
materna.  Organiza y desarrolla comunicativo, el tipo textual, el
las ideas de forma género discursivo y el formato.  Comentario literario de la
coherente y  Escribe su manual de convivencia obra leída.
cohesionada. de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones evitando contradicciones,
del lenguaje escrito digresiones o redundancias.
de forma pertinente.  Utiliza recursos gramaticales y
 Reflexiona y evalúa la ortográficos para articular las ideas
forma, el contenido y y contribuir al sentido a su manual
el contexto del texto de convivencia.
escrito.  Reflexiona y evalúa de forma
permanente la validez de la
información, la coherencia y la
cohesión textual de su manual de
convivencia.
 Ficha de
 Obtiene información explícita,  Declamación de poemas observación
relevante y complementaria, compara
información contrapuesta en textos
orales que presentan sesgos,
ambigüedades, expresiones con
sentido figurado, diversos registros y
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
 Obtiene saber.
información del  Expresa oralmente ideas y
texto oral. emociones, adecuando su
 Infiere e interpreta declamación a sus interlocutores,
información del contexto, tipo textual y género
texto oral. discursivo, de acuerdo al propósito
 Obtiene información comunicativo, usando el registro
 Se comunica formal e informal de modo
del texto oral.
oralmente en su pertinente así como recursos no
 Adecúa, organiza y
lengua materna. verbales y paraverbales para
desarrolla las ideas mantener el interés, conmover al
de forma coherente y público o producir diversos efectos.
cohesionada.  Emplea estratégicamente recursos
Utiliza recursos no verbales, no verbales y
verbales y paraverbales para enfatizar el
paraverbales de mensaje que comunica en la
forma estratégica. declamación.
 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la
adecuación de su declamación a la
situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la
cohesión entre las ideas
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Revisa la aplicación de las estrategias,
 Define metas de aprendizaje. los procedimientos y los recursos
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus utilizados, en función del nivel de
metas de aprendizaje. avance, para producir los resultados
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el esperados.
proceso de aprendizaje.  Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Analiza el cumplimiento de Lista de
las actividades propuesta en cotejo
su horario.
 Se da cuenta qué debe
aprender en relación a una
tarea.
Puede definirlas como metas


movilizados, las dificultades, los personales.
ajustes y cambios que realizó y los  Entiende que la organización
resultados obtenidos para llegar a un tiene que incluir mejores
producto. estrategias.
 Determina metas de aprendizaje  Comprende la importancia
viables asociadas a sus de los procedimientos que le
conocimientos, estilos de permitan lograr una meta.
aprendizaje, habilidades y actitudes
para formulándose preguntas de
manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.

Enfoques transversales Valores Acciones o actitudes observables

Flexibilidad y apertura
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Los estudiantes del 5º grado de secundaria, se sienten motivados de festejar el 55 aniversario de nuestra casa de estudios; por ello,
esta actividad cobra mucha significatividad debido a su carácter integrador de la familia santarrosina. En este sentido, es oportuno dar
realce a esta festividad para lo cual debemos organizamos en equipos de trabajo y prepararnos mediante una serie de actividades que
conlleven a la identificación de estudiantes con habilidades, talentos en las diversas áreas, los mismos que representarán a sus
respectivas secciones. Asimismo, es importante mejorar la imagen institucional, ya que se observa que muchos estudiantes incumplen
el reglamento interno y las normas de convivencia. Esta situación nos exige diversas formas de organizarnos en bien de la I.E, por lo
que nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo debemos organizarnos en la IE para asumir responsabilidades de
forma colaborativa? ¿Qué acciones debemos realizar para responder adecuadamente a los retos que implica la celebración del
aniversario institucional? ¿De qué manera debemos participar en las diversas actividades? ¿Por qué es importante cumplir con el
reglamento interno de la I.E? ¿Qué podemos hacer para mejorar la disciplina en la I.E?

Productos.
- Declamación
- Leen y reflexionan textos sobre la amistad y el enamoramiento
- Elaboración de un manual de convivencia.
3. SECUENCIA DE SESIONES:
COMUNICACIÓN

Sesión 1: “Reconocemos los recursos poéticos para la declamación de Sesión 2. “Declamamos un poema”
los poemas”
Actividades Actividad
 Presentación de la experiencia de aprendizaje  Presentación de los criterios de evaluación
 Presentación del propósito de la sesión  Declamación de los estudiantes y selección de ganadores.
 Visualización de un video de la declamación
 Identifica información acerca de las características, técnicas y
cualidades que debe tener la declamación

Sesión 3: “Leemos textos sobre la amistad y el enamoramiento” Sesión 4: “Conocemos sobre la utilidad y la estructura de un
manual”
 Actividades Actividades
 Observan imágenes, leen títulos para la formulación de  Leen diversos tipos de manuales.
inferencias.  Identifica información acerca del manual, tipos, utilidad y
 Desarrolla actividades de nivel literal, inferencial y crítico estructura.

Sesión 5: “Planificamos y escribimos el primer borrador de nuestro Sesión 6: “Revisamos y escribimos la versión final de nuestro
manual de convivencia” manual de convivencia”
Actividades  Presentación del propósito de la sesión.
 Presentación del propósito de la sesión.  Revisan su poema teniendo en cuenta los criterios
 Se da a conocer los criterios de evaluación para la redacción de su establecidos.
manual de convivencia.  Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de su texto. (signos
 Realizan la planificación de su manual de convivencia. de puntuación
 Elaboran el primer borrador de su manual de convivencia.  Redactan la versión final y editan de sus poemas
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje haciendo uso de
una lista de cotejo.
Sesión 7: “Leemos y reflexionamos sobre la obra Robinson Crusoe” Sesión 8: “Reforzamos nuestros aprendizajes”
 Leen y escogen de los fragmentos de su preferencia de la obra  Aplicación de las fichas de refuerzo escolar
del plan lector.  Revisión y retroalimentación de las fichas.
 Comentan en la tertulia literaria.
 Resuelve un examen escrito.
Sesión 9: “Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje”
 Presentación del propósito de la sesión.
 Resolución de una evaluación de conocimientos para reforzar el
logro los desempeños propuestos en la unidad.
 Revisión de la evaluación.
 Reflexión de su aprendizaje.
 Retroalimentación básica.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
Para el docente:
▪ Antología literaria 5, Primera edición. Lima
▪ Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente. Lima.
▪ Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VII ciclo. Lima.
▪ Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
▪ Obra literaria: Rimas de Bécquer
PARA EL ESTUDIANTE:

 Antología literaria 5 Primera edición. Lima

 Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
 Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Diccionario

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Robert Milla Cochachín Carmen Navarro Bandán RUBÉN CAJAHUARINGA ORIHULA
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

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Raúl Cabrera Bedón
DOCENTE

Puente Piedra, 12 de setiembre del 2022