EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“FORTALECEMOS LA IDENTIDAD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA 0426

INMACULADA CONCEPCIÓN”
I. DATOS GENERALES:
CHINCHAY ANGELES, Carolina Diana
DOCENTES
GRADO Y SECCION 1° “A” y “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 Semanas
FECHA Del 13 de marzo al 05 de abril de 2022

II. SITUACIÓN
Según Resolución Directoral Institucional N°069-2022-/I.E. N° 0426-I.C/D.U. Que aprueba y actualiza el Proyecto
Educativo Institucional para el periodo 2021-2024, establece la revisión, actualización de las Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades, Amenazas, siendo las últimas, motivo de reflexión para la comunidad educativa. Incidencias de años
anteriores sobre hechos que trasgreden las normas de convivencia, como: violencia verbal, violencia física, prescindir del
uso adecuado del uniforme institucional, corte inadecuado de cabello, entre otros; lesionan el normal desarrollo de las
actividades escolares, generando pérdidas de horas efectivas de clase y situaciones de ruptura de relaciones armoniosas
entre los integrantes de la familia educativa.

Por ello, es indispensable la implementación de acciones que permitan la reflexión y el cambio de actitud en los
integrantes de la comunidad Concepcionista. Creemos que las acciones a ejecutar contribuirán a la construcción de un
clima sustentado en el respeto y cumplimiento de los acuerdos establecidos.

Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿? ¿?, ¿?

En esta experiencia de aprendizaje se valorará la importancia de la alimentación saludable y los beneficios que nos trae
practicar buenos hábitos alimenticios.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
Se comunica oralmente en su lengua ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
materna relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
- Obtiene información del texto oral. consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
- Infiere e interpreta información del texto oral. vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de campos del saber.
forma coherente y cohesionada. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar
COMUNICACIÓN

interlocutores. personajes o dar claridad a lo que dice.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua
- Infiere e interpreta información del texto.
- Obtiene información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
MATEMÁTICA
encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la
e incertidumbre media aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles
- Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
- Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida.
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa- efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación
comunicativa, si existen contradicciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su propósito
al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así
como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o
multiplicaciones o divisiones.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o
repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones),
para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o
para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para construir objetos y medir su longitud
usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas
geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados
son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma,
aunque cambie de posición.
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
“seguro”, “más probable” y “menos probable”.
Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que
otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de datos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
 Construye su identidad Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
- Se valora a sí mismo determinadas acciones o situaciones.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
y madurez.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para
Convive y participa democráticamente en la proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común,
PERSONAL SOCIAL

búsqueda del bien común y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

Gestiona responsablemente el espacio y Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica
el ambiente las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A
- Comprende las relaciones entre los elementos partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
naturales y sociales. conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y
- Maneja fuentes de información para región.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores
que producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
“¿Por qué algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
luego, responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por eso
unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
Indaga mediante métodos científicos utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados
para construir sus conocimientos con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
- Problematiza situaciones para hacer indagación fuentes de información científica que le permiten comprobar la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Diseña estrategias para hacer indagación respuesta.

- Genera y registra datos e información. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
- Analiza datos e información. propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa
indagación en organizadores.
Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de
Explica el mundo físico basándose en vivir de las personas y en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
conocimientos sobre los seres vivos, materia que gracias a la refrigeradora se pueden conservar los alimentos durante
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. más tiempo, y cómo esto impacta sobre la calidad de vida y del
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres ambiente.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Crea proyectos desde los lenguajes Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico
de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de
CULTURA

artísticos
ARTE Y

acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con

- Explora y experimenta los lenguajes
base en un poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
artísticos.
objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo
- Aplica procesos creativos.
debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
trascendente, comprendiendo la doctrina de integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa
Se comunica oralmente en inglés como Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha
lengua extranjera en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario
- Obtiene información de textos orales sencillo; para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje audiovisual y los
INGLÉS COMO

EXTRANJERA

- Infiere e interpreta información de textos gestos del emisor.

orales
LENGUA

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tics Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
- Personaliza entornos virtuales. relevante según el propósito de aprendizaje.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

- Gestiona información del entorno virtual.

- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tics Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
- Personaliza entornos virtuales. relevante según el propósito de aprendizaje.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES COMO SE MANIFIESTA

Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
planetaria ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
y equidad capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Ambiental intergeneracional
Respeto a toda Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma de vida ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Libertad y
De derechos desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
Responsabilidad comunidad en la búsqueda del bien común.

III. PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

Producción: Elaboramos un díptico con recomendaciones para mantener una alimentación saludable.

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES

Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Adecúa alternando los roles de hablante y oyente al
aportar sus ideas de acuerdo a sus saberes previos.
Expresa sus ideas con un lenguaje claro, sencillo y - Socializamos nuestra experiencia
variado. de aprendizaje.
Emplea un tono de voz adecuado en la presentación del - Publicamos nuestro díptico.
díptico.

Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, - Leemos un texto para conocer
escritos en su lengua. como el título y las imágenes, que contrasta con la cómo podemos alimentarnos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
 información que lee. saludablemente.
Identifica información que se encuentra próxima a otra. - Conocemos enfermedades
Explica la función de una parte del texto en relación con asociadas a malos hábitos
el sentido global. alimentarios.
Utiliza ideas del texto para sustentar una opinión. - Leemos un texto sobre una
lonchera saludable.
- Leemos un díptico sobre la
alimentación saludable.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
lascaracterísticas más comunes del tipo textual.
Ordena las ideas en torno a un tema sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias, vacíos de información ni
digresiones.
Establece relaciones entre las ideas a través de algunos - Elaboramos un díptico sobre la
referentes y conectores. alimentación saludable.
Escribe diversos tipos de
Utiliza la puntuació para dar sentido a su texto. - Mejoramos y publicamos nuestro
textos en su lengua
Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las díptico.
materna.
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido a su - Elaboramos carteles por el cuidado
texto. de la tierra.
Revisa el texto, para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, para mejorar.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Establece relaciones que involucran acciones de juntar y
- ¿Qué cantidad de alimentos
quitar en situaciones aditivas con números naturales de
saludables consume mi familia?
Resuelve problemas de hasta cuatro cifras.
cantidad. Interpreta el significado de la fracción como parte-todo
- Conocemos las fracciones en
en cantidades continuas al pasar de una representación
nuestra vida diaria.
gráfica a una simbólica.
Establece relaciones entre los datos y condiciones de una
equivalencia y las transforma en igualdades - Encontramos el equilibrio en la
Resuelve problemas de
multiplicativas. balanza parte 1.
regularidad, equivalencia y
Emplea diversas estrategias para determinar el término - Encontramos patrones con
cambio.
desconocido de un patrón de repetición con criterios alimentos saludables.
geométricos
Emplea estrategias relacionadas con el equilibrio y el
Resuelve problemas de - Encontramos el equilibrio en la
canje para establecer nuevas equivalencias
forma, movimiento y balanza parte 2.
Evalúa afirmaciones que involucran equivalencias.
localización. -
Evalúa afirmaciones que involucran equivalencias.
Compara la posibilidad de ocurrencia de sucesos
Resuelve problemas de
cotidianos usando la noción "más probable". - Resolvemos casos de
gestión de datos e
Evalúa afirmaciones relacionadas con la posibilidad de probabilidades.
incertidumbre.
ocurrencia de sucesos.
Identifica las prácticas que realizan las familias - Revisamos casos para identificar
Construye su identidad. para prevenir enfermedades y cuidar la salud a cómo las familias practican buenos
partir de la revisión y reflexión de casos. hábitos alimenticios.
Convive y participa Propone, a partir de la deliberación sobre asuntos
- Deliberamos en familia para tener
democráticamente en la públicos (obesidad infantil), acciones orientadas al
una alimentación saludable.
búsqueda del bien común. bienestar de su salud con base en fuentes confiables.
Explica cómo se pueden complementar los alimentos de
las diferentes regiones para combatir los índices de anemia - Practicas alimentarias saludables
y desnutrición infantil. que nutren a las peruanas y
Gestiona responsablemente
Explica las prácticas alimentarias y su impacto en la peruanos.
el espacio y el ambiente.
nutrición de la población peruana considerando los - Mi estilo de vida según el lugar
nutrientes, minerales o ácidos grasos que presentan los donde vivo.
alimentos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
 Formula preguntas sobre los componentes de las bebidas
gaseosas y cómo influyen en la salud, elabora una posible
explicación como respuesta.
Propone un plan donde describe las acciones para
investigar sobre los componentes de la gaseosa
considerando algunos instrumentos o materiales, así como
fuentes de información, que le permitan comprobar su
respuesta.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos sobre los - Comprobamos algunos
Indaga mediante métodos componentes de la gaseosa y su influencia en la salud. componentes de las gaseosas e
científicos para construir Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y indagamos sus efectos en la salud.
sus conocimientos. los compara con su explicación inicial, así como con la
información científica. A partir de ello, elabora
conclusiones.
Comunica sus conclusiones de forma escrita empleando el
conocimiento científico. Además, menciona los logros y
dificultades que tuvo.

Explica, usando información de fuentes confiables, por

qué los alimentos son necesarios para una buena salud
- Los alimentos son necesarios para
Explica el mundo físico física.
el bienestar físico.
basándose en Explica, sobre la base de conocimientos científicos y
- Conocemos los grupos de
conocimientos sobre los matemáticos, los grupos de alimentos, los nutrientes que
alimentos y las funciones que
seres vivos, materia y contienen, la función que cumplen en nuestro organismo y
cumplen en el organismo.
energía, biodiversidad, la energía que nos brindan.
- Una buena alimentación nos ayuda
Tierra y universo. Explica, sobre la base de conocimientos científicos, cómo
a prevenir enfermedades.
una alimentación saludable influye en nuestra salud al
prevenir enfermedades.
Explora formas de expresarse a través del
dibujo y la pintura relacionadas con los alimentos
Crea proyectos desde los saludables. - Dibujamos nuestras frutas
lenguajes artísticos. preferidas.

Construye su identidad Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor,

como persona humana, respetando la dignidad humana y las diversas
amada por Dios, digna, manifestaciones religiosas.
libre y trascendente, - Reflexionamos sobre la semana
comprendiendo la doctrina santa.
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Se comunica oralmente en Recupera información explícita en los textos orales que
escucha en inglés, en situaciones comunicativas diversas, - Dialogamos sobre las frutas que
inglés como lengua
con vocabulario de uso frecuente. nos gustan.
extranjera.
Se desenvuelve en Busca en el internet una lonchera saludable y lo envìa por
entornos virtuales el Whatsapp.
generados por las Tics
Personaliza entornos
virtuales.
Identifica lo que necesita para alcanzar los
Gestiona su aprendizaje aprendizajes.
de manera autónoma Sellecciona estratgias y procedimients que utilizará para
lograr los aprendizajes.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DETALLADAS (sesiones) FECHA

Semana 3  Socializamos nuestra experienca de aprendizaje. (COM)
28/03/2022
Nos informamos sobre  Dibujamos nuestras frutas preferidas. (ARTE)
cómo mantener una  ¿Qué cantidad de alimentos saludables consume mi 29/03/2022
alimentación familia? (MAT)
saludable.  Importancia de una alimentación balanceada y saludable.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
 ( TUTORÌA)

 Los alimentos son necesarios para el bienestar físico.

30/03/2022
( CyT)
 Leemos un texto para conocer cómo podemos
alimentarnos saludablemente- (COM) 31/03/2022

 Resolvemos casos de probabilidad (MAT)

 Revisamos casos para identificar cómo las familias 01/04/2022
practican buenos hábitos alimenticios. (P.S)

 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos

alimentarios. (COM) 04/03/2022
 Dialogamos sobre las frutas que nos gustan. (INGLËS)
Semana 4  Encontramos el equilibrio en la balanzaParte 1. (MAT) 05/03/2022
Indagamos sobre las  Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e
enfermedades 06/03/2022
indagamos sus efectos en la salud. (CYT)
asociadas a malos  Conocemos las fracciones en nuestra vida diara. (MAT)
hábitos alimenticios.
07/03/2022
 Encontramos patrones con alimentos saludables. (MAT)
 Deliberamos en familia para tener una alimentación 08/03/2022
saludable. (P.S)
 Prácticas alimentarias saludables que nutren a las peruanas
y peruanos. (P.S)
11/03/2022
 Una buena alimentación nos ayuda a prevenir enfermedades.
(CyT)
Semana 5  Conozco los grupos de alimentos y las funciones que
12/03/2022
Aprendemos buenas cumplen en el organismo. (CY T)
prácticas alimentarias.  Leemos un texto sobre la lonchera saludable. (COM)
13/03/2022
 Reflexionamos sobre la Semana santa. (ED. REL)
FERIADO 14/03/2022
FERIADO 15/03/2022
Semana 6  Encontramos el equilibrio en la balanzaParte 2. (MAT) 18/03/2022
Diseñamos y  Mi estilo de vida según el lugar donde vivo (P.S)
compartimos un
19/03/2022
 Leemos un díptico. (COM)
díptico con  Elaboramos un díptico. (COM) 20/03/2022
recomendaciones para  Mejoramos y publicamos nuestro díptico. (COM)
mantener una
21/03/2022
alimentación  Elaboramos carteles sobre el cuidado de la Tierra. (COM)
22/03/2022
saludable.

CHINCHAY ANGELES, Carolina D. VEGA JIMENEZ, Wendy P.

DOCENTE SUB DIRECTORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1