__________________________________________________________________________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ACTIVIDAD N° 14
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Demostrand Se comunica - Adecúa su texto Demuestran Exposición de Escala de
o nuestros oralmente en su oral a la situación sus sus valoración
lengua materna. comunicativa, a aprendizajes.
aprendizajes aprendizajes
- Obtiene sus interlocutores y utilizando
información del al propósito co- recursos no
texto oral. municativo,
verbales y
- Infiere e interpreta utilizando recursos
no verbales (gestos paraverbales
información del
texto oral. y movimientos
corporales) y recu-
- Adecúa, organiza
rriendo a su
y desarrolla las
experiencia.
ideas de forma
coherente y - Expresa oralmente
cohesionada. ideas y emociones
en torno a un tema,
- Utiliza recursos no
aunque en
verbales y
ocasiones puede
paraverbales de
salirse de este o
forma estratégica.
reiterar información
- Interactúa innecesariamente.
estratégicamente Establece
con distintos relaciones lógicas
interlocutores. entre las ideas (en
- Reflexiona y especial, de
evalúa la forma, el adición y
contenido y secuencia), a
contexto del texto través de algunos
oral. conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos
no verbales (gestos
y movimientos
corporales) como
apoyo durante el
mensaje oral y en
función del
propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.

Medimos Resuelve problemas - Emplea estrategias Midan y

Expresa Escala de
la
M con objetos de forma, heurísticas, comparen
medidael valoración
de
movimiento y recursos y ancho, alto y
longitud de los
localización. procedimientos de largo de los
objetos (largo,
objetos de su
________________________________________1° Julio/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Modela objetos comparación para ancho) usando entorno
con formas medir directamente su cuerpo: utilizando
geométricas y sus la longitud de dos cuartas medidas
y
transformaciones. objetos con objetos como arbitrarias.
- Comunica su unidades no clips, lápices,
comprensión convencionales
Área
Campo borrador. Instr. de
temático sobre las formas y (dedos, manos, evaluación
relaciones pies, pasos,
geométricas. brazos, y objetos
como clips, lápices,
- Usa estrategias y
palillos, etc.) y la
procedimientos
visualización para
para orientarse en
construir objetos
el espacio.
con material
Argumenta concreto.
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
PS Escribe un Convive y participa - Delibera sobre Evalúa el día Compromisos Escala de
compromiso democráticamente. asuntos de interés del logro. para mejorar el valoración
Interactúa con todas común enfatizando día del logro
para mejorar Escribe
las personas. en los que se
su
participación - Construye normas generan durante la compromisos
y asume acuerdos convivencia diaria para mejorar el
en el
y leyes. en el aula, para día del logro.
próximo día proponer y
- Maneja conflictos
del logro. participar en
de manera
constructiva. actividades
colectivas
- Delibera sobre
orientadas al
asuntos públicos.
bienestar de todos,
- Participa en a partir de la
acciones que identificación de
promueven el necesidades.
bienestar común.
EF Participando Interactúa a través - Participa en - Practica Participa en Escala de
en juegos de sus habilidades juegos juegos de ejercicios para valoración
mejoro mi sociomotrices. cooperativos y de coordinación mejorar su
coordinación. - Se relaciona oposición en para mejorar coordinación de
(lateralidad utilizando sus parejas y su lateralidad. lateralidad con
derecha habilidades juegos
pequeños grupos; - Realiza
izquierda – sociomotrices. recreativos.
acepta al juegos de
juegos - oponente como recreación
recreativos) estrategias y compañero de para mejorar
tácticas de juego. juego y las formas su
diferentes de coordinación
jugar. derecha
izquierda.
Se desenvuelve de - Se orienta en un -
manera autónoma a espacio y tiempo juegos
través de su determinados, diferenciando
motricidad. reconociendo su su lado
- Comprende su derecho del
lado izquierdo y
izquierda.
________________________________________1° Julio/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
cuerpo. derecho, y a
- través de las
corporalmente. nociones “arriba-
Campo abajo”, “dentro- Instr. de
Área
temático fuera”, “cerca- evaluación
lejos”, con relación
a sí mismo y de
acuerdo a sus
intereses y
necesidades.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Conversa con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron durante el medio año.
Saberes previos

 Pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué hicieron en las sesiones anteriores?, ¿qué
materiales utilizaron para trabajar las actividades?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Podemos dar a conocer lo que aprendimos?
 El propósito del día de hoy es:
Demostraran sus aprendizajes
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

ANTES DE LA EXPOSICIÓN

 Escucha con atención

Leonela una estudiante del primer grado, desea compartir con sus compañeros de la Institución educativa unos
cuentos jugando con el dado.
Antes de la presentación ella, con ayuda de su familia, ha preparado algunos materiales para explicar estas
experiencias.
Preparo las láminas que utilizamos para la creación de cuentos.
Además, ha ensayado para que todos lo puedan entender.
Ella ha decidido compartirlo en el día del logro.
 Observa la organización de Leonela.

________________________________________1° Julio/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Prepara el saludo para su exposición: Buenos días todos los presentes que nos han visitado el día del Logro hoy
les voy a compartir como creamos unos cuentos los niños del primer grado jugando con el dado.
Se prepara para exposición elige la lámina con la que va a trabajar.

 Para crear el cuento emplea palabras como: “Había una vez”, “De pronto”, “Y luego”, “Entonces”,
“Finalmente” para ello utilizaremos los dados cuenta cuentos.
 Practica como presentar su exposición.
 Lanza el dado si le cae 6 y crea su cuento Había una vez un caballo; que de pronto tiene mucho frio
finalmente su amo lo llevo al corral y veía caer la nieve.
DURANTE LA EXPOSICIÓN

Leonela saluda a los participantes.

Crea cuento dando a conocer como lo realiza.
Al final agradece a las personas que le escucharon su disertación.
DESPUES DE LA EXPOSICIÓN

Leonela hizo su evaluación de su exposición.

Ahora les toca a ustedes a preparar la exposición para el día del logro de nuestra Institución.
Antes de presentar tu presentación para tu exposición respondiendo las siguientes preguntas:
¿Para qué hare la exposición? ¿Para quién hare la exposición? ¿Qué aprendizaje demostrare en mi exposición?
¿Cómo lo hare y como lo expresare?
No olvides de seleccionar:
1. Preparar la lámina para crear tus cuentos, tu dado.
2. Prepara los materiales para la presentación de tu exposición
 Escribe el titulo para tu exposición en un cartel.
 Elabora notas sobre la exposición Reescribe el texto que vas a exponer.
 Organiza las fotografías o dibujos que vas a usar en tu exposición.
 Prepara el papelote y el espacio donde colocarás los materiales para tu exposición.
3. Ensaya tu oposición con un familiar y escucha sus comentarios sobre lo que puedes mejorar.
 Las ideas son claras.
 El volumen de voz es adecuado.
 Se usan los materiales adecuadamente.
 La explicación no se sale del tema.

 Ten en cuenta que al preparar tu presentación también debes considerar lo que hará durante y
después de la exposición.

________________________________________1° Julio/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

DURANTE LA EXPOSICIÓN
 Saluda a las personas a quienes dirigirá tu exposición.
 Presenta tu exposición conideas claras.
 Usa un tono de voz adecuado.
 Utiliza los materiales que has preparado.
DESPUES DE LA EXPOSICIÓN
 Revisa cómo fue tu exposición: ¿Se entendió? ¿Usaste los materiales adecuadamente? ¿Te
escucharon con claridad?
 Juegan con el dado usando la siguiente lámina.

CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________1° Julio/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Demuestro mis aprendizajes utilizando recursos

no verbales y paraverbales

________________________________________1° Julio/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHA
Crea cuentos jugando con el dado, usando las siguientes láminas y teniendo en cuenta los
personajes, problema y escenario.

________________________________________1° Julio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

________________________________________1° Julio/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Demuestra
sus
aprendizajes
utilizando
recursos no
verbales y
paraverbales
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Julio/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Solicito que observen su mesa.

Saberes previos

 Preguntas: si en este momento quisieran medir su mesa, ¿Qué podría utilizar para hacerlo?, ¿Qué
materiales del entorno me servirían para tener una referencia de la medida?
Conflicto cognitivo

 Pregunto: ¿Qué partes de la carpeta debería medir?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y largo de los objetos de su entorno
utilizando medidas arbitrarias.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMATICA

 Plantea el siguiente problema en un papelote:

Los alumnos del primero realizarán un compartir por fiestas patrias muy pronto. Hoy se
están organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa de su profesor,
en la cual pondrán todos los bocaditos.
Ana dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé de colores alrededor de la
mesa hasta el suelo”. A todos les gustó la idea, pero se preguntaron: “¿Cuánto papel
crepé se necesitará para decorar la mesa?”

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

________________________________________1° Julio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Pregunto: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué debemos medir?, ¿Para qué van a medir?; ¿Qué deben
medir de la mesa?; ¿será lo mismo decir: largo, ancho y alto?, ¿En qué se diferencian?; ¿Para qué
medirán el largo y ancho de la mesa?, ¿Para qué medirán el alto de la mesa?; ¿Todas las partes
tendrán la misma medida?, ¿Por qué?; ¿Cómo comprobaremos las medidas?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Organizo a los niños y a las niñas en grupos de 4 integrantes y entrégales las tarjetas con imágenes
de objetos que servirán como medidas arbitrarias: cuartas, borrador, lápiz y clip. Indica que se
muestran las formas en que realizarán la medición. Cada grupo recibirá una imagen:

 Promuevo la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Con qué materiales
realizarán las mediciones?, ¿Utilizarán el mismo objeto para medir el largo, ancho y alto?, ¿Por qué?;
¿De qué forma podemos medir el ancho, largo y alto de la mesa?; ¿Podríamos hacer una
simulación?, ¿De qué manera?
 Invito a cada grupo a que, en orden, se acerquen a tu mesa para que realicen la medición
correspondiente.
 Indico que tres integrantes del grupo deben realizar la medición de la mesa (cada uno recogerá una
medida) y el cuarto integrante registrará las medidas en una tabla de doble entrada.
Medición de la Medida con Medida con Medida con Medida con
mesa cuartas lápices borradores clips
Largo

Ancho

Alto

Total

________________________________________1° Julio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Cuando todos los grupos hayan registrado en la tabla las medidas que recogieron, pregúntales: ¿En
qué partes se obtuvieron mayores medidas?, ¿Por qué?; ¿A todos los grupos les resultó la misma
cantidad al medir el largo, ancho o alto de la mesa?, ¿Por qué?

 Continúa preguntando: si queremos saber cuánto papel crepé necesitamos, ¿qué medida utilizaremos
para hallar la cantidad?

Reflexión y Formalización

 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona lo siguiente:

1.°: La cuarta, el lápiz, el borrador, el clip, etc., son unidades arbitrarias de medida y se usan para
medir el largo, el ancho y la altura de los objetos.

2.°: Para comparar nuestras medidas, necesitamos usar la misma unidad de medida al medir el largo,
el ancho o la altura de los objetos.

 Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a través de interrogantes
como las siguientes: ¿Qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿Creen que pudimos
utilizar otros materiales?, ¿Cuáles?; ¿Cómo se sintieron durante la sesión?; ¿Qué fue lo que más les
gustó?; ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cuál?, ¿Cómo la superaron?

Plantea otros problemas

Los alumnos dirán una petición

espontáneamente por la iglesia y por
el
mundo
________________________________________1° Julio/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Acompaño el proceso de resolución de la situación y procuro intervenir de manera oportuna, a fin de

favorecer los procesos de elaboración y aplicación de estrategias de los estudiantes.
 Reciben en forma individual un ejemplar, un clip y les solicito que midan con objetos de su entorno.

Mide con clips los siguientes objetos en la realidad.

 Mi dedo índice mide aproximadamente:

 El lápiz más largo que tengo mide aproximadamente:

 El ancho de mi cuaderno de matemática mide aproximadamente:

 El largo de mi cartuchera mide aproximadamente:

 El largp de la cuchara mide aproximadamente:

Escribe cuantos bloques mide cada lápiz registra la respuesta en el recuadro.

a)

Este lápiz mide _______ bloques de largo.

________________________________________1° Julio/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

b)

Este láppiz mide ________ bloques de largo.

c)

Este lápiz mide ______ bloques de largo.

Responde y selecciona la respuesta correcta:

1. ¿Cuál es el lápiz más largo? a b c

2. ¿Cuál es el lápiz más corto? a b c
3. ¿Cuántos bloques es más largo el lápiz c que el lápiz b? a b c
4. ¿Cuántos bloques es más corto el lápiz b que el lápiz a? a b c
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expreso la medida de longitud de los objetos

(largo, ancho) usando su cuerpo: cuartas y
objetos como clips, lápices, borrador.

________________________________________1° Julio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHA
1. Una con una línea según corresponda.

2. De acuerdo con la información anterior selecciona la respuesta correcta en las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el destornillador más corto?
a b c d

2. ¿Cuál es el destornillador más largo?

a b c d

3. Indica cual es la la unidad de medida más adecuada para medir cada situación.
a) EI ancho de una caja de zapatos. ____________________

b) La longitud de una cancha de fútbol. ____________________

c) La longitud de una alfombra. _____________________

d) El largo del libro. ____________________

palo de helado clip cuerda zapato

________________________________________1° Julio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

3. ¿Cuántos clips mide cada objeto? Arrastra el número que corresponda a la longitud de
cada objeto.

El objeto más largo es el ___________________________________.

El objeto más corto es el ___________________________________.

4. Los siguientes lápices fueron medidos con un clip, ¿cuánto mide cada lápiz? Escribe la
respuesta en el cuadro.

________________________________________1° Julio/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

5. Con tu borrador mide :

a) El largo de tu mide ___________________

b) El ancho de tu mide ___________________

6. Fíjate lo que mide cada objeto y anótalo en la casilla.

________________________________________1° Julio/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Criterios de evaluación
Expresa la Usa estrategias
medida de y procedimientos
longitud de los para orientarse
objetos (largo, en el espacio.
ancho) usando
su cuerpo:
Nº cuartas y objetos
Nombres y Apellidos de los estudiantes
como clips,
lápices,
borrador.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Julio/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

________________________________________1° Julio/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Invito a observar la imagen.

Saberes previos

 Pregunto: ¿Qué creen que está haciendo estos niños? Escucha las respuestas de los estudiantes.
Conflicto cognitivo

 Pregunto: ¿Alguna vez ustedes han expuesto? ¿Cómo se sintieron?

 El propósito del día de hoy es:
Escribir un compromiso para mejorar la participación en el día del logro.
 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización
 Lee el siguiente caso:
A los niños de primer grado les toco narrar la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo; Mateo represento a
Manco Cápac en el momento que le toco exponer se puso nervioso, se quedó callado al final se quedó muy
triste.

________________________________________1° Julio/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Análisis de información
 Dialogamos y responden a preguntas:
¿Qué les toco representar a los niños de primer grado? ¿Alguna vez han expuesto? Les comento que
durante la pandemia teníamos que dar a conocer nuestras ideas por el celular ¿Lo hicieron? ¿Cómo
se sintieron en ese momento? ¿Qué hicieron?
 Dialogamos identificando el problema respondiendo a la pregunta: ¿Qué le sucedió a Mateo?
 ¿Por qué creen que le sucedió esto?
 Identificamos las emociones preguntándoles: ¿Cómo se sintió Mateo al no poder exponer?
 Planteo preguntas a los niños/as que permitan dar posibles soluciones preguntándoles ¿Qué
podemos hacer para ayudar a Mateo?
 Registra las ideas en un papelografo.

Toma de decisiones

 Invita a observar un video LA EXPOSICIÓN PARA NIÑOS: https://www.youtube.com/watch?

v=y4v2LsOmPgs
 En forma grupal elaboramos un compromiso como actuar para no quedarnos callados durante una
exposición.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Evaluó el día del logro.

Escribo compromisos para mejorar el día del
logro.

________________________________________1° Julio/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHA

EL ÁRBOL DE LOS COMPROMISOS

Excelente estrategia para realizarse al inicio del ciclo escolar, la cual permite a
los alumnos desarrollar su responsabilidad y mantener sus compromisos,
fijarse metas y mejorar en su desempeño escolar de una manera divertida que
a la vez los estimula a mejorar.
Materiales:
1. Dibujo de fondo (paisaje)
2. Fomi o material de su elección de un árbol del tamaño suficiente para
una fruta por cada alumno.
3. Siluetas de frutas.
4. Cartulina de color (según la fruta que trabajaran)
5. Velero.
Instrucciones:
1. A cada alumno se le da una fruta para que escriba su nombre y los
compromisos que planea cumplir a lo largo del ciclo escolar (estudiar,
leer mejor, etc.)
2. Cada alumno lee sus compromisos y pega su fruta en el árbol.
3. Cada semana, quincena, mes, bloque o en el momento que los alumnos
y maestro han establecido, los alumnos leerán sus compromisos y entre
todos evaluaran si los ha llevado a cabo, en caso de que si, los alumnos
colocaran su fruta en el lugar que le corresponde; si el alumno no ha
cumplido sus compromisos colocara su fruta cayendo del árbol si es que
ha cumplido algunos, y al pie del árbol si no ha cumplido ninguno.
4. El alumno que no logre mantener su fruta dentro del árbol, siempre
tendrá oportunidad de volver a él, siempre y cuando lleve a cabo los
compromisos anotados.

________________________________________1° Julio/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Escribe un compromiso para realizar mejor tus exposiciones.

Yo______________________________________________

Me comprometo a:

__________________________________________________
________________________________________________

________________________________________1° Julio/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
Capacidades
-Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Evalúa el día Escribe
del logro. compromisos para
mejorar el día del
logro.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Julio/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Oreja, nariz y manos”
 Todos los niños tocarán con la mano izquierda la punta de su nariz y con la derecha el lóbulo de su
oreja izquierda, luego aplaudirán y cambiarán la posición de sus manos, tocando con la mano
izquierda el lóbulo de la oreja derecha y con la derecha la punta de la nariz. La frecuencia de los
aplausos podrá incrementarse gradualmente y quedarán descalificados todos los que se confundan o
equivoquen. Al final ganará el que dure más tiempo sin equivocarse.

Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE COORDINACIÓN
TENIENDO EN CUENTA LA DERECHA E IZQUIERDA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentamos sobre la coordinación.

________________________________________1° Julio/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

La coordinación motora, el sentido de la orientación y las habilidades viso-espaciales son destrezas

muy importantes para los niños. Por ello, resulta muy importante estimularlas apropiadamente en las
primeras etapas de su desarrollo.
Para el doctor Donald Winnicott, Los juegos son una de las mejores formas de desarrollar estas
habilidades, puesto que el juego tiene una finalidad en sí mismo, puesto que favorece la capacidad
creadora y colabora en la formación de la subjetividad del niño. Por medio de ellos, los pequeños
podrán aprender y practicar mientras se divierten.

 Campanita: Al iniciar, se les pide a los niños que se dispersen por el espacio de juego a su
voluntad. Pueden ubicarse donde deseen, individualmente o en grupo. Una vez que todos los
pequeños se encuentren distribuidos por el salón se pide a uno de los participantes que sea
voluntario para la actividad y se cubre sus ojos con la venda de tela.
Tras estar seguros de que no puede ver, se le da la campana a uno de sus compañeros y se le
indica que se mueva por el salón sin hacer ruido (Ni con la campanita ni con los pies).
Una vez que el jugador se haya establecido en su nueva ubicación, se dice “Ya”. El pequeño con
los ojos cubiertos debe decir “Toca la campanita”. El niño con la campanita debe proceder a
hacerla sonar.
Sin moverse de su lugar, el participante con los ojos vendados debe señalar hacia la dirección
desde la que cree que proviene el sonido. Si acierta, puede elegir a la siguiente pareja que
jugará, si se equivoca el jugador con la campanita será quien elija.
El objetivo del juego es estimular tanto el sentido de la orientación como la agudeza auditiva de
los pequeños.

________________________________________1° Julio/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 La corona del rey: La actividad consiste en vendar los ojos al último niño de la fila y entregarle
el sombrero. El pequeño deberá levantarse, caminar hasta el frente de la formación y “Coronar”
al rey al intentar ponerle el sombrero.
En caso de que la tarea resulte un poco complicada, los compañeros pueden dar indicaciones al
jugador que tiene los ojos vendados. Es importante que las instrucciones no sean directas o
específicas, pueden usarse los tradicionales “Frío”, “Tibio” y “Caliente”.
Si el niño logra poner ponerle la corona al rey, cambiará de lugar con él. Este último pasará a
formar parte de la fila, sentándose en primer lugar.
El proceso se repetirá nuevamente al vendar los ojos y entregar el sombrero al último pequeño
de la hilera. La actividad continuará hasta que el rey original vuelva a su lugar, lo que significará
que todos habrán participado.
Este juego es útil para ayudar a los pequeños a desarrollar el sentido de la orientación, la
iniciativa y la perseverancia.

 Los alumnos se organizarán en dos grupos con la misma cantidad de integrantes.

 Se pedirá a los integrantes de cada equipo que se sienten formando filas paralelas. El primer pequeño
de cada hilera tomará los materiales y los apilará para formar la torre de la fortaleza de su grupo.
 Una vez que ambos equipos hayan armado sus torres, el anfitrión dará la señal de inicio de la
actividad. Al hacerlo, el jugador que ocupe el primer lugar de la fila debe ponerse de pie, tomar la
primera caja, lata o tabla de la torre, sentarse de nuevo y pasarla a su compañero de atrás.
 El material se pasará de jugador en jugador hasta que llegue al último integrante de la fila, quien lo
colocará a su lado para empezar a armar la torre nuevamente.

 Solo se podrá tomar una nueva pieza cuando la anterior haya llegado hasta el final de la hilera y haya
sido colocada en su nuevo lugar. Ganará el primer equipo que logre armar su torre nuevamente.

________________________________________1° Julio/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.

CIERRE
 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________1° Julio/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-
coordinación.

-
ejercicios de coordinación.

-
ejercicios de coordinación.

________________________________________1° Julio/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
motricidad.
Capacidad: Capacidad:
- -
- -
Criterios de evaluación
Participa en Realiza juegos de Practica juegos de
juegos recreación para coordinación para
diferenciando su mejorar su mejorar su
lado derecho del coordinación lateralidad.
izquierda. derecha izquierda.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Julio/30_____________________________________