Programación Curricular - 3°

3ER GRADO________________________________________________________________________________
f PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 3° GRADO

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica oralmente 1.1. Obtiene - Expresión oral. - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su mediante diversos tipos información del - Secuencia lógica. que escucha, seleccionando datos específicos
lengua materna. de textos; identifica texto oral. (nombres de personas y personajes, acciones,
- El debate.
información explícita; hechos, lugares y fechas), y que presentan
Infiere e interpreta - La asamblea. vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
hechos, tema y - Entrevista. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
propósito. Organiza y - Sentencias y emociones y los estados de ánimo de las personas
desarrolla sus ideas en refranes. y los personajes, así como las enseñanzas que se
torno a un tema y las - Propósito desprenden del texto; para ello, recurre a la
relaciona mediante el comunicativo. información relevante del mismo.
uso de algunos
conectores y referentes, 1.2. Infiere e - La anécdota. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
así como de un interpreta - Adivinanzas. del texto oral, como las secuencias temporales,
vocabulario variado. Se información del - Trabalenguas. causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las
apoya en recursos no texto oral. características de personas, personajes, animales,
- Descripción de objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
verbales y paraverbales personas.
para enfatizar lo que según el contexto y expresiones con sentido
- Descripción de lugar. figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a - Sentencias y información explícita e implícita del texto.
partir de sus refranes.
1.3. Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
conocimientos y organiza y - Dichos populares. acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
experiencia. Se expresa desarrolla las ideas - Retahílas. características más comunes del género discursivo.
adecuándose a de forma coherente - Relaciones de causa- Distingue el registro formal del informal recurriendo
situaciones y cohesionada. a su experiencia y a algunas fuentes de información
efecto.
comunicativas formales complementaria.
e informales. En un - Inferencias.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
intercambio, comienza a - Pregones.
tema, y evita reiterar información innecesariamente.
adaptar lo que dice a - Relaciones lógicas. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
las necesidades y - Sinónimos información. Establece relaciones lógicas entre las
puntos de vista de quien
ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-
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lo escucha, a través de - Antónimos efecto), a través de algunos referentes y conectores.
comentarios y - Término excluido. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
preguntas relevantes. algunos términos propios de los campos del saber.
- Analogías.
1.4. Utiliza recursos - Villancicos. - Explica las acciones y motivaciones de personas y
no verbales y para - El diálogo- textos con personajes, así como el uso de adjetivaciones y
verbales de forma diálogo. personificaciones; para ello, relaciona recursos
estratégica. verbales, no verbales y para verbales, a partir del
- La conversación. texto oral y de su experiencia.
- Acuerdos. - Emplea gestos y movimientos corporales que
- Declamación. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
- Conectores. sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
- Secuencia lógica. voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
- Silabeo.
1.5. Interactúa - Texto poético. - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
- Movimientos
con distintos explicando sus respuestas y haciendo comentarios
corporales.
interlocutores. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
- Mímica. cortesía según el contexto sociocultural.
- Palabras agudas,
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
graves y esdrújulas.
evalúa la forma, el y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y - La exposición. social o de medios de comunicación, a partir de su
contexto del texto - La conversación. experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral. - Uso de recursos
verbales y para
verbales.
- Texto ícono-verbal.
- Textos dramáticos.
- Uso de la C, S, Z.
- Afiche.
- Descripción de
personas.
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- Asamblea.
- Uso de recursos
verbales y no
verbales.
- Trípticos.
- Asamblea.
- Texto histórico.
2. Lee diversos Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene - Textos narrativos: - Identifica información explícita que se encuentra en
tipos de textos textos que presentan información del La fábula. distintas partes del texto. Distingue información de
escritos en su estructura simple con texto escrito otra próxima y semejante, en la que selecciona
La leyenda.
lengua materna. algunos elementos datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
complejos y con - Texto descriptivo. en una noticia), en diversos tipos de textos de
vocabulario variado. - Texto informativo. estructura simple, con algunos elementos complejos
Obtiene información - La noticia. (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
poco evidente - Folleto. diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en
distinguiéndola de otras ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a
próximas y semejantes. - Texto argumentativo. las temáticas abordadas.
Realiza inferencias - Texto instructivo:
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes,
locales a partir de La receta.
interpreta animales, objetos y lugares, y determina el
información explícita e El manual.
información del significado de palabras según el contexto y hace
Implícita. Interpreta el
texto - Texto dramático. comparaciones; así como el tema y destinatario.
texto considerando
- Organizadores Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
información relevante
visuales. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
para construir su
partir de la información explícita e implícita relevante
sentido global. - Artículo de opinión.
del texto.
Reflexiona sobre - Texto ícono-verbal.
sucesos e ideas - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
- Texto expositivo.
importantes del texto y indicios como silueta del texto, palabras, frases,
explica la intención de - Texto informativo. colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
los recursos textuales - Texto poético. contrasta la información del texto que lee.
más comunes a partir
2.3. Reflexiona y - Texto histórico. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
de su conocimiento y
evalúa la forma, el - La pancarta. relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
experiencia.
contenido y
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contexto del texto - Catálogo. y las motivaciones de personas y personajes.
- Uso del diccionario. - Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Comprensión de sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
lectura. tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
- Historietas.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
- Ideas principales. reflexionar sobre los textos que lee.
- Afiche.
- La carta.
- Diálogo.
- Sentencias y
refranes.
- Término excluido.
- Villancicos.
- Lectura de imágenes.
- El Tríptico.
- El díptico
- Guión de entrevista.
- La inferencia.
- Personajes
principales y
secundarios.
- Tarjetas navideñas.
- Tema y propósito.
- Historietas.
- La oración.
3. Escribe Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto - Planificación y - Adecúa el texto a la situación comunicativa
diversos tipos de de textos de forma a la situación producción de: considerando el propósito comunicativo, el
textos en su reflexiva. Adecúa su comunicativa.  Cuento. destinatario y las características más comunes del
texto al destinatario, tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
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lengua materna. propósito y el registro a  Diálogos. para ello, recurre a su experiencia y a algunas
partir de su experiencia  Noticia. fuentes de información complementaria.
previa y de alguna
3.2. Organiza y  La anécdota. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
fuente de información.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
Organiza y desarrolla  Fichas textuales.
de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
lógicamente las ideas  Álbum.
y cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
en torno a un tema.
 Descripción de relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
Establece relaciones
personas. secuencia, a través de algunos referentes y
entre ideas a través del
 Descripción de conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
uso adecuado de
animales. sinónimos y algunos términos propios de los
algunos tipos de
campos del saber.
conectores y de  Descripción de
referentes; emplea lugares.
vocabulario variado.  Trípticos.
Utiliza recursos
ortográficos básicos  Poema.
para darle claridad y  Afiche
sentido a su texto.  Diálogos.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión  Guión de
de las ideas en el texto entrevista.
que escribe, y explica el  Fábula.
uso de algunos  Receta.
recursos textuales para
 Caligramas.
reforzar sentidos y
producir efectos en el  Carta.
lector según la situación  Historieta.
comunicativa.  Díptico.
 Lema.
 Manual.
 Folleto.
 Pancartas.
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 Invitación.
 Guión teatral.
 Acrósticos.
 Catálogos.
 Álbum.
 Villancicos.
 Guión teatral.
- Mapa mental.
- Plan de redacción.
- Palabras
compuestas.
- Oraciones
incompletas.
- Familia de palabras.
- Conectores lógicos.
- Analogías.
- Sinónimos.
- Antónimos.
- Trípticos.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Villancicos.
- Relaciones de causa-
efecto.
- Organizadores
visuales.
- Adivinanzas.
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3.3. Utiliza - Rima. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del - Uso de las ejemplo, el punto seguido y los signos de
lenguaje escrito de mayúsculas. admiración e interrogación) que contribuyen a dar
forma pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
- El punto.
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
- La coma. personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
- Signos de y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
interrogación. de las palabras, con el fin de expresar sus
- Signos de experiencias y emociones.
exclamación.
- Uso de la B – V.
- Uso de la G- J.
- Uso de la H.
- Los dos puntos.
- El guión.
- Uso de la R- RR.
- La raya.
- Uso de la LL – Y.
- Uso de la Z.
- Uso de la S.
- Uso de la C.
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- El verbo.
- Los pronombres.
- Concordancia
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adjetivo – sustantivo.
- Determinantes
posesivos.
- Caligramas y
retahílas.
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
según el número de
sílabas.
- Clases de palabras
según el acento
(agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y triptongo.
3.4. Reflexiona y - Coherencia. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el - Cohesión. situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
- Referentes.
contexto del texto entre las ideas, o si el uso de conectores y
escrito. - Recursos referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
ortográficos. revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
- Punto en su texto y verifica si falta alguno (como los signos
- Coma de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Dos puntos - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Relación entre - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o más cantidades a conjuntos: acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. acciones de agregar, expresiones pertenencia e reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
quitar, igualar, repetir o numéricas. inclusión. colecciones diferentes de objetos, para
repartir una cantidad, - Problemas con transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
combinar dos de adición, sustracción, multiplicación y división con
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colecciones de objetos, conjuntos. números naturales de hasta tres cifras.
así como partir una - Adición de IN.
unidad en partes
- Propiedades de la
¡guales; traduciéndolas
adición.
a expresiones aditivas y
multiplicativas con - Sustracción de IN.
números naturales y - Problemas de
expresiones aditivas combinación.
con fracciones usuales. - Multiplicación de IN.
Expresa su - Multiplicación por una
comprensión del valor cifra.
posicional en números
de hasta cuatro cifras y - Problemas de
los representa mediante multiplicación.
equivalencias, así - División de IN.
también la comprensión - Repartimos de varias
de las nociones de formas.
multiplicación, sus - División exacta e
propiedades inexacta.
conmutativa y
- Operaciones
asociativa y las
combinadas.
nociones de división, la
noción de fracción como - Adición y sustracción
parte -todo y las de fracciones
equivalencias entre homogéneas.
fracciones usuales; - Noción de fracción.
usando lenguaje - Problemas con
numérico y diversas fracciones.
representaciones.
- Calculamos
Emplea estrategias, el
cocientes.
cálculo mental o escrito
para operar de forma - Problemas con
exacta y aproximada operaciones
con números naturales; combinadas.
- Adición de números
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así también emplea decimales.
estrategias para sumar, - Sustracción de
restar y encontrar números decimales.
equivalencias entre
- Operaciones
fracciones. Mide o
combinadas de
estima la masa y el
números decimales.
tiempo, seleccionando y
usando unidades no - Combinamos las
convencionales y operaciones.
convencionales. 1.2. Comunica su - Conjunto: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Justifica sus procesos comprensión sobre representación. numérico (números, signos y expresiones verbales)
de resolución y sus los números y las - Determinación de su comprensión sobre la centena como nueva
afirmaciones sobre operaciones. conjuntos. unidad en el sistema de numeración decimal, sus
operaciones inversas equivalencias con decenas y unidades, el valor
con números naturales. - Clases de conjuntos.
posicional de una cifra en números de tres cifras y la
- Conociendo la UM. comparación y el orden de números.
- Recordando la
centena. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
- Representación con su comprensión de la multiplicación y división con
números y billetes. números naturales hasta 100, y la propiedad
- Lectura y escritura de conmutativa de la adición.
IN hasta la UM.
- Representación de IN
hasta la UM.
- Propiedades de la
adición.
- Clases de fracciones.
- Diferenciando mayor
o menor que la
unidad.
- Noción de números
decimales.
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- Noción de potencia.
- Noción de fracción.
- Representación de
fracciones.
- Ubicación de
números naturales en
el TVP.
1.3. Usa - Operaciones con - Emplea estrategias y procedimientos como los
estrategias y conjuntos. siguientes:
procedimientos de - Composición de IN  Estrategias heurísticas.
estimación y hasta la UM.
cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como
- Descomposición de descomposiciones aditivas y multiplicativas,
IN hasta la UM. duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
- Aproximaciones y por 10, completar a la centena más cercana y
estimaciones de aproximaciones.
números naturales.  Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
- Equivalencia de IN. o restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Adición de IN. - Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
- Propiedades de la y el tiempo (horas exactas) usando unidades
adición. convencionales y no convencionales.
- Sustracción de IN.
- Multiplicación de IN.
- Doble y triple de un
número.
- Multiplicación por una
cifra.
- Multiplicación por
2,3,4,5.
6,7,8,9.
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20,30,40…
200,300,400…
- Multiplicación por 10,
100, 1000, …
- División de IN.
- Repartimos de varias
formas.
- División exacta e
inexacta.
- Mitad, tercia y cuarta.
- Operaciones
combinadas.
- Fracciones
equivalentes.
- Adición y sustracción
de fracciones
homogéneas.
- Fracciones mayor o
menor que la unidad.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de
números decimales.
- Problemas con
adición y sustracción
de números
decimales.
- Resolviendo con
potencia.
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- Fracción decimal.
- Operaciones
combinadas con
números decimales.
- Medios, cuartos y
octavos.
- Problemas con
operaciones
combinadas.
- Combinamos
operaciones.
- Medimos el tiempo
(días, meses y años)
- Medimos la hora y el
minuto.
- Comparación de
pesos.
- Criptoaritmética.
1.4. Argumenta - Comparación de IN - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre hasta la UM. números naturales y la conformación de la centena,
las relaciones - Orden de los IN hasta y las explica con material concreto.
numéricas y las la UM. - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
operaciones.
- Aproximación y conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
estimación de IN. Asimismo, explica por qué la sustracción es la
- Propiedades de la operación inversa de la adición, por qué debe
adición. multiplicar o dividir en un problema, así como la
- Propiedades de la relación inversa entre ambas operaciones; explica
multiplicación. también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
- Comparación de
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fracciones.
- Fracciones
equivalentes.
- Comparación de
números decimales.
- Orden de números
decimales.
- Fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
- Equivalencias de
números decimales.
- Operaciones
combinadas.
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos - Monedas y billetes. - Establece relaciones de equivalencia entre dos
problemas de que presentan dos y condiciones a - Equivalencia de IN. grupos de hasta veinte objetos y las transforma en
regularidad, equivalencias, expresiones igualdades que contienen adiciones, sustracciones
- Problemas con
equivalencia y regularidades o relación algebraicas y o multiplicaciones.
ecuaciones.
cambio. de cambio entre dos gráficas.
magnitudes y - Problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten
combinación (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
expresiones;
- Conteo de triángulos entre cantidades que aumentan o disminuyen
traduciéndolas a
y cuadriláteros. regularmente, y los transforma en patrones de
Igualdades que
repetición (con números de hasta 3 cifras).
contienen operaciones - Analogías numéricas.
aditivas o - Patrones
multiplicativas, a tablas multiplicativos.
de valores y a patrones
de repetición que - Secuencias gráficas.
combinan criterios y - Patrones e repetición.
patrones aditivos o 2.2. Comunica su - Patrones aditivos - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
multiplicativos. Expresa comprensión sobre crecientes. algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
su comprensión de la las relaciones - Patrones representaciones, su comprensión de la igualdad
regla de formación de aditivos
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un patrón y del signo algebraicas. decrecientes. como equivalencia entre dos colecciones o
igual para expresar - Canjes con monedas cantidades, así como que un patrón puede
equivalencias. Así y billetes. representarse de diferentes formas.
también, describe la
- Secuencias gráficas. - Describe el cambio de una magnitud con respecto al
relación de cambio
- Patrones de simetría. paso del tiempo, apoyándose en tablas o dibujos.
entre una magnitud y
- Patrones Ejemplo: El estudiante representa el mismo patrón
otra; usando lenguaje
multiplicativos. de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
matemático y diversas
triángulo como ABA, ABA, ABA.
representaciones. - Razones y
Emplea estrategias, la proporciones.
descomposición de
números, el cálculo 2.3. Usa - Descomposición y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
mental, para crear, estrategias y composición de cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
continuar o completar procedimientos números naturales agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
patrones de repetición. para encontrar hasta la UM. relaciones inversas entre operaciones y otras), para
Hace afirmaciones equivalencias y - Ecuaciones: encontrar equivalencias, mantener la igualdad
sobre patrones, la reglas generales. ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre
x+b=c
equivalencia entre dos magnitudes o continuar, completar y crear
ax + b = c patrones.
expresiones y sus
a/x + b = c
variaciones y las
propiedades de la - Proporcionalidad
igualdad, las justifica directa.
con argumentos y - Problemas con
ejemplos concretos. fracciones.
- Problemas con
ecuaciones.
- Hallamos el término
desconocido.
- Problemas de
equilibrio en la
balanza.
- Problemas con
medidas de tiempo.
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2.4. Argumenta - Criptoaritmética: - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
afirmaciones sobre Adición. modificar las cantidades que intervienen en una
relaciones de relación de igualdad y cómo equiparar dos
Sustracción.
cambio y cantidades, así como lo que debe considerar para
equivalencia. Multiplicación. continuar o completar el patrón y las semejanzas
División. que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
- Operadores mediante ejemplos concretos. Así también, explica
matemáticos. su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
- Problemas con podría decir: "Si quito 2 kilos en este platillo de la
multiplicación y balanza, se perderá el equilibrio".
división.
- Problemas de
equilibrio en la
balanza.
3. Resuelve Resuelve problemas en 3.1. Modela objetos - Croquis. - Establece relaciones entre las características de los
problemas de los que modela con formas - Figuras objetos del entorno, las asocia y representa con
forma, movimiento características y datos geométricas y sus bidimensionales. formas geométricas bidimensionales (figuras
y localización. de ubicación de los transformaciones. regulares o irregulares), sus elementos y con sus
- Desplazamientos en
objetos a formas medidas de longitud y superficie; y con formas
el plano.
bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
tridimensionales, sus - Nociones de sus elementos y su capacidad.
elementos, geometría.
- Figuras - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
propiedades, su
tridimensionales. recorrido de los objetos y personas del entorno, y
movimiento y ubicación
los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
en el plano cartesiano. - Prismas. fijos como puntos de referencia; asimismo,
Describe con lenguaje - Pirámides. considera el eje de simetría de un objeto o una
geométrico, estas
- Eje de simetría. figura.
formas reconociendo
ángulos rectos, número - Patrones de simetría.
de lados y vértices del - Traslación de figuras
polígono, así como geométricas.
líneas paralelas y - Plano cartesiano.
perpendiculares,
- Pares ordenados.
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identifica formas - Perímetros.
simétricas y realiza - Áreas.
traslaciones, en
- Sólidos geométricos.
cuadrículas. Así
también elabora - Cuerpos redondos.
croquis, donde traza y 3.2. Comunica su - Elementos básicos de - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
describe comprensión sobre la geometría. elementos de las formas tridimensionales y
desplazamientos y las formas y - Figuras geométricas. bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
posiciones, usando relaciones simetría).
puntos de referencia. - Desplazamientos en
geométricas.
Emplea estrategias y el plano. - Expresa con material concreto su comprensión
procedimientos para - Ubicación de pares sobre las medidas de longitudes de un mismo objeto
trasladar y construir ordenados en el con diferentes unidades. Asimismo, su comprensión
formas a través de la plano. de la medida de la superficie de objetos planos de
composición y - Medidas de manera cualitativa con representaciones concretas,
descomposición, y para superficie. estableciendo "es más extenso que", "es menos
medir la longitud, extenso que" (superficie asociada a la noción de
- Medidas de extensión) y su conservación.
superficie y capacidad capacidad.
de los objetos, usando - Expresa su comprensión sobre la capacidad como
unidades - Sólidos geométricos.
una de las propiedades que se puede medir en
convencionales y no - Cuerpos redondos. algunos recipientes, establece "contiene más que",
convencionales, - Figuras "contiene menos que" e identifica que la cantidad
recursos e Instrumentos tridimensionales. contenida en un recipiente permanece invariante a
de medición. Elabora - Prisma. pesar de que se distribuya en otros de distinta forma
afirmaciones sobre las y tamaño (conservación de la capacidad).
- Pirámide.
figuras compuestas; así
como relaciones entre - Ejes de simetría. - Expresa con gráficos los desplazamientos y
una forma - Ampliación y posiciones de objetos o personas con relación a
tridimensional y su reducción de figuras objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
desarrollo en el plano; geométricas. de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
las explica con ejemplos - Medidas de longitud.
concretos y gráficos. - Perímetros.
- Áreas.
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- Problemas con
perímetros.
3.3. Usa - Simetría en el - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
estrategias y geoplano. como la composición y descomposición, el doblado,
procedimientos - Tipos de rectas. el recorte, la visualización y diversos recursos para
para orientarse en construir formas y figuras simétricas (a partir de
- Medidas de longitud:
el espacio. instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
- Medidas de diversas estrategias para medir de manera exacta o
superficie. aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro)
- Medidas de y el contorno de una figura, y comparar la capacidad
capacidad. y superficie de los objetos empleando la unidad de
- Construcción de medida, no convencional o convencional, según
superficies. convenga, así como algunos instrumentos de
- Medidas de tiempo medición.
(días,meses,años)
- Medimos la hora y el
minuto.
- Perímetros.
- Prismas.
- Pirámides.
3.4. Argumenta - Rectas paralelas y - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre perpendiculares. elementos de las formas, su composición o
relaciones - Ángulos. descomposición, y las explica con ejemplos
geométricas. concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
- Problemas con
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Todos
ángulos.
los cuadrados se pueden formar con dos triángulos
- Problemas con iguales".
triángulos.
- Cuadriláteros:
- Características y
clases.
- Triángulos:
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- Características y
clases.
- Figuras
tridimensionales.
- Construcción de
superficies.
- Medición de
perímetros.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Datos cualitativos. - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos datos con gráficos - Datos cuantitativos. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e cualitativos o y medidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
- Tabla de doble
incertidumbre. cuantitativos (discretos) estadísticas o pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo:
entrada.
sobre un tema de probabilísticas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
estudio, recolecta datos - Gráfico de barras. 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
a través de encuestas y - Pictogramas. verticales y horizontales (el símbolo representa más
entrevistas sencillas, - Interpretación de de una unidad) y gráficos de barras horizontales
registra en tablas de gráficos estadísticos. (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
frecuencia simples y los - Medidas de tendencia 10), en situaciones de su interés o un tema de
representa en central: Moda. estudio.
pictogramas, gráficos
de barra simple con 4.2. Comunica su - Tablas de doble - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
escala (múltiplos de comprensión de los entrada. usando las nociones "seguro", "posible" e
diez). Interpreta conceptos - Interpretación de "imposible".
información contenida estadísticos y pictogramas. - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
en gráficos de barras probabilísticos.
- Gráfico de barras. gráficos de barras horizontales simples con escala y
simples y dobles y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
tablas de doble entrada, - Ocurrencia de
sucesos: interpretar la información explícita de los datos
comparando contenidos en diferentes formas de representación.
frecuencias y usando el Seguro, posible e
significado de la moda imposible.
de un conjunto de 4.3. Usa - Ocurrencia de - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
datos; a partir de esta estrategias y sucesos: entrevistas cortas con preguntas adecuadas
información, elabora procedimientos empleando procedimientos y recursos; los procesa y
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algunas conclusiones y para recopilar y Seguro, posible e organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
toma decisiones. procesar datos. imposible. simple, para describirlos y analizarlos.
Expresa la ocurrencia
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
de sucesos cotidianos
como el recuento, el diagrama u otros, para
usando las nociones de
determinar todos los posibles resultados de la
seguro, más probable,
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
menos probable, y
justifica su respuesta. 4.4. Sustenta - Ocurrencia de - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
conclusiones o sucesos: suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones con Seguro, posible e decisiones a partir de la información obtenida con
base en la imposible. base en el análisis de datos.
información
- Interpretación de
obtenida.
gráficos estadísticos.
Gráfico de barras.
- Pictogramas.
- Sucesos aleatorios y
determinísticos.
- Probabilidades.
Ciencia y 1. Indaga Indaga al establecer las 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología mediantes causas de un hecho o situaciones para preguntas para el naturales y tecnológicos que explora y observa en
métodos fenómeno para formular hacer indagación. planteamiento del su entorno. Propone posibles respuestas con base
científicos para preguntas y posibles problema de: en el reconocimiento de regularidades identificadas
construir respuestas sobre estos  Hechos. en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante
conocimientos. sobre la base de sus podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se
experiencias. Propone  Fenómenos. derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y
estrategias para obtener  Objetos naturales y podría responder: "La cera se consume más rápido
información sobre el tecnológicos. que el kerosene".
hecho o fenómeno y - Propuesta de
sus posibles causas, respuestas para la
registra datos, los formulación de
analiza estableciendo hipótesis.
relaciones y evidencias
1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
3ER GRADO________________________________________________________________________________
de causalidad. estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para responder a la
Comunica en forma hacer indagación. seguir a partir del pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
oral, escrita o gráfica problema planteado. que necesitará para su indagación, así como las
sus procedimientos, - Materiales e fuentes de información que le permitan comprobar
dificultades, instrumentos la respuesta.
conclusiones y dudas. necesarios para la
investigación.
- Fuentes de
información.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos e cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
- Uso de unidades de
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de
medida.
hielo, puede medir la temperatura a la que están
- Representación en inicialmente y, luego, medir la temperatura del
organizadores. líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. datos con los estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
propuestos. con la respuesta que propuso, así como con la
- Comprobación de la información científica que posee. Elabora sus
hipótesis. conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice
"en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten
- Elaboración de
más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse",
conclusiones.
utiliza los datos tomados para confirmar sus
- Comparación de afirmaciones, así como los resúmenes que explican
datos en una dieta el tema.
alimenticia.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo
comunica el proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
3ER GRADO________________________________________________________________________________
proceso y indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
resultados de su - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
indagación. conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación. o escrita.
2. Explica el Explica, con base en 2.1. Comprende y - Los seres vivos. - Describe los órganos que conforman los sistemas
mundo físico evidencias usa conocimientos - Enfermedades y de plantas y animales.
basándose en documentadas con sobre los seres cuidado de los
conocimientos respaldo científico, las vivos, materia y sentidos.
sobre los seres relaciones que energía,
- Los sentidos: vista,
vivos, materia y establece entre: las biodiversidad,
oído, tacto, olfato y
energía, fuentes de energía o Tierra y universo.
gusto.
biodiversidad, sus manifestaciones
Tierra y universo. con los tipos de cambio - Articulaciones.
que producen en los - Sistema óseo.
materiales; entre las - Sistema muscular.
fuerzas con el - Sistema respiratorio.
movimiento de los
cuerpos; la estructura - La salud bucal.
de los sistemas vivos - Sistema digestivo.
con sus funciones y su - Enfermedades y
agrupación en especies; cuidado del sistema
la radiación del sol con respiratorio.
las zonas climáticas de - Enfermedades y
la Tierra y las cuidado del sistema
adaptaciones de los digestivo.
seres vivos. Opina
- Características de los
sobre los impactos de
animales.
diversas tecnologías en
la solución de - Ciclo vital de los
problemas relacionados animales.
a necesidades y estilos - Animales
de vida colectivas. vertebrados.
- Animales
3ER GRADO________________________________________________________________________________
invertebrados.
- Las plantas: origen,
partes, raíz, tallo,
fruto, flores, utilidad,
importancia.
- Ciclo vital de las
plantas.
- El cuerpo humano: - Compara diversas especies y reconoce semejanzas
partes. y diferencias.
- Primeros auxilios.
- La Tierra.
- Movimientos de la
Tierra.
- Alimentos nutritivos
del Perú.
- Cuidado y protección
de los animales.
- Animales
prehistóricos del
Perú.
- Cuidado y
conservación de las
plantas.
- Valor nutricional de
los alimentos.
- Animales nativos y
exóticos.
- Animales: clases.
- Animales domésticos
y salvajes.
- Animales en peligro
3ER GRADO________________________________________________________________________________
de extinción.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia:
lonchera saludable.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Rocas y minerales.
- El Universo.
- Las estrellas.
- Los planetas.
- La materia: estados. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus
- Propiedades de la características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)
materia.
- Los materiales y su
clasificación.
- Mezclas y - Relaciona desplazamiento, el cambio de
combinaciones. modificación de la forma de los objetos por la
- Máquinas simples: aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
estudiante relaciona la deformación que sufre una
 Palanca.
pelota con la fuerza generada sobre ella cuando
 Plano inclinado. alguien la presiona con la planta de los pies.
 Rueda.
 Polea.
- Movimiento: clases.
- El clima. - Compara las diferentes manifestaciones del clima a
- La temperatura. lo largo de un año y en las diferentes zonas en la
superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
- El agua potable.
diferencia las características de la época del año en
- El suelo. que llueve y otra en que no.
- Ciclo del agua.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Agua en la
naturaleza.
- Estados del agua.
- El aire: atmósfera y
capa de ozono.
- La energía: fuentes
de energía.
- Clases de energía.
- La luz.
- La electricidad y el
magnetismo.
- El calor.
- El sonido.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat proporciona a los
- Adaptaciones del organismos recursos para satisfacer sus
ecosistema. necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
describe cómo se alimentan los animales en la
- Medicina tradicional.
selva.
- Postres tradicionales.
- Comidas
tradicionales.
- Artesanía del Perú.
- Cadenas alimenticias: - Describe las interacciones entre los seres vivos y
- Productores. los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
señala que los herbívoros comen pasto, que
- Consumidores.
algunos animales se alimentan de herbívoros y que
- Depredadores. las plantas necesitan del suelo para vivir.
- Descomponedores.
2.2. Evalúa las - Botiquín escolar. - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del - Avance de la tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
saber y del tecnología y sus de personas que tienen diferentes ocupaciones o
3ER GRADO________________________________________________________________________________
quehacer científico repercusiones. especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
y tecnológico - El gas natural. productos tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
- La electricidad en
explica que la producción de alimentos en
casa.
conservas demanda la producción de materia prima,
- Artefactos eléctricos. envases, planta procesadora, etc., para que las
- Ahorro de energía personas puedan consumirlos, y opina acerca de las
eléctrica. ventajas y desventajas de esta clase de productos,
- Contaminación en relación a la calidad de vida y del ambiente.
acústica.
- Agricultura orgánica.
- Situaciones de riesgo.
- Prevención de
accidentes en el
hogar.
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Prototipos. - Determina el problema tecnológico y las causas que
construye soluciones tecnológicas alternativa de - Planteamiento del lo generan. Propone alternativas de solución con
soluciones al establecer las solución problema tecnológico. base en conocimientos científicos o prácticas
tecnológicas para posibles causas que tecnológica. locales, así como los requerimientos que debe
- Causas del problema
resolver generan problemas cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
tecnológico.
problemas de su tecnológicos; propone Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema
entorno. alternativas de solución - Propuestas de de riego para el jardín de la institución educativa
con conocimientos alternativas de usando material reciclable, a fin de que disminuya el
científicos. Representa solución para el consumo de agua, basándose en el conocimiento
una de ellas, incluyendo problema tecnológico. de las técnicas de regadío y en las formas de riego
las partes o etapas, a - Modelos robóticos. de jardines, parques o chacras observadas en su
través de esquemas o - Medicina tradicional. localidad.
dibujos; establece - Elaboración de un
características de botiquín escolar.
forma, estructura y
función y explica una 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
secuencia de pasos alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
para implementarla solución solución. secuencia de pasos para su implementación y
3ER GRADO________________________________________________________________________________
usando herramientas y tecnológica. - Descripción de los selecciona herramientas, instrumentos y materiales
materiales; verifica el pasos a seguir. según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
funcionamiento de la - Selección de estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
solución tecnológica y herramientas, presenta y describe cómo será construido y cómo
realiza ajustes. Explica materiales e funcionará.
el procedimiento, instrumentos.
conocimiento científico
- Representación de
aplicado y beneficios de
los prototipos:
la solución tecnológica;
ecosistema artificial,
evalúa su
solución hidropónica,
funcionamiento
diseño de lentes,
considerando los
modelos robóticos,
requerimientos
maquetas, etc.
establecidos y propone
mejoras. - Medicina tradicional.
3.3. Implementa y - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
valida la alternativa alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
de solución solución planteada. herramientas según su utilidad; cumple las normas
tecnológica - Construye los de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
prototipos: - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
ecosistema artificial, cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
solución hidropónica, mejorar el funcionamiento de su alternativa de
diseño de lentes, solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
modelos robóticos, construye su sistema de riego usando material
termómetro casero, reciclable (botellas descartables y mangueras) y
molinillo de viento, herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones,
botella de Leyden, etc.), siguiendo las recomendaciones para su
brújula casera, seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo. Riega
teléfono casero, el jardín de la institución educativa utilizando el
carretilla creativa, etc. sistema de riego y realiza las modificaciones
- Medicina tradicional. necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su solución
los impactos de su - Descripción del tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de funcionamiento de la científico o prácticas locales aplicadas y las
solución alternativa de dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
tecnológica solución y el impacto en funcionamiento su sistema de riego por dos
que provoca. meses (previamente, determina cuánto volumen de
agua se usaba para regar el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura inicial del recibo de
agua). Después de ese tiempo, compara los recibos
de agua e indica si el consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le gusto más y qué no le
gustó.
Personal Social 1. Construye su Construye su identidad 1.1. Se valora a sí - Autoestima. - Describe aquellas características personales,
identidad al tomar conciencia de mismo - Habilidades cualidades, habilidades y logros que hacen que se
los aspectos que lo personales. sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
hacen único, cuando se persona valiosa con características únicas.
- Características físicas
reconoce a sí mismo a
y personales. - Comparte las manifestaciones culturales,
partir de sus
- Hábitos de higiene. tradiciones y costumbres propias de su familia que
características físicas,
- Hábitos saludables. hacen que se sienta orgulloso de su origen.
cualidades, habilidades,
intereses y logros y - Etapas del desarrollo
valora su pertenencia humano.
familiar y escolar. - Mi historia personal.
Distingue sus diversas
emociones y - La familia: funciones.
comportamientos, - Mi historia familiar.
menciona las causas y - Costumbres y
las consecuencias de tradiciones.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
estos y las regula 1.2. Autorregula - Expresión de - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
usando estrategias sus emociones emociones. reconoce sus causas y consecuencias. Aplica
diversas. Explica con - Controlando estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
sus propios argumentos emociones. del otro, respiración y relajación).
por qué considera
- Características
buenas o malas
personales.
determinadas acciones.
Se relaciona con las 1.3. Reflexiona y - Buenas relaciones. - Identifica situaciones y comportamientos que le
personas con igualdad, argumenta - Los valores en las causan agrado o desagrado, y explica de manera
reconociendo que todos éticamente costumbres y sencilla por qué.
tienen diversas tradiciones.
capacidades. Desarrolla (tolerancia y respeto)
comportamientos que - Evaluación de las
fortalecen las relaciones responsabilidades.
de amistad. Identifica
situaciones que afectan - Derechos de la mujer.
su privacidad o la de - Derechos del niño.
otros y busca ayuda - Asertividad.
cuando alguien no la - Elección del delegado
respeta. del aula.
- Cumpliendo deberes
y respetando
derechos.
1.4. Vive su - Responsabilidades en - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
sexualidad de el aula. mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
manera plena y - Normas de establecer lazos de amistad basados en el respeto.
responsable convivencia. - Reconoce a qué personas puede recurrir en
- Responsabilidades y situaciones de riesgo o en situaciones donde se
tareas de la I. E. vulnera su privacidad.
- Acuerdos y
responsabilidades.
- Evaluación de las
3ER GRADO________________________________________________________________________________
responsabilidades.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Organización del - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa democráticamente todas las personas. aula. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
democráticamente cuando se relaciona con - Formación de grupos. situaciones de maltrato en su institución educativa.
en la búsqueda los demás respetando Cumple con sus deberes.
- Comunidad escolar.
del bien común. las diferencias,
expresando su - Conocemos derechos - Describe algunas manifestaciones culturales de su
del niño (a). localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
desacuerdo frente a
- Maltrato infantil. mismo como integrante de una localidad específica
situaciones que
o de un pueblo originario.
vulneran la convivencia - Deberes de los niños
y cumpliendo con sus (as).
deberes. Conoce las - La sabiduría popular.
manifestaciones
culturales de su - Derechos del niño y
localidad, región o país. la mujer.
Construye y evalúa - Cumpliendo los
acuerdos y normas deberes y respetando
tomando en cuenta el derechos.
punto de vista de los - Costumbres y
demás. Recurre al tradiciones de la
diálogo para manejar Costa, Sierra y Selva.
conflictos. Propone y - Los alimentos en
realiza acciones nuestras costumbres
colectivas orientadas al y tradiciones.
bienestar común a partir
- Hábitos de higiene.
de la deliberación sobre
asuntos de interés - Hábitos saludables.
público, en la que se da 2.2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
cuenta que existen normas y asume convivencia. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de
opiniones distintas a la acuerdos y leyes. sus compañeros; explica la importancia de la
- Responsabilidades y
suya. participación de todos en dicha elaboración.
tareas de la I.E.
- Responsabilidades en
el aula.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Deberes en el aula y
en la familia.
- Nuestros acuerdos y
responsabilidades.
- Convivencia familiar.
- Evaluación del
proyecto.
2.3. Maneja - Conflictos en la - Interviene al observar un conflicto entre
conflictos de escuela. compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
manera - Solución de cercano para que intervenga si es necesario.
constructiva. conflictos: asertividad.
- Formamos grupos.
- Logros y dificultades
en el cumplimiento
del proyecto.
- Evaluación de
responsabilidades.
- Situaciones de riesgo.
- Conflicto familiares.
- Convivencia familiar.
- Maltrato animal.
- Discriminación.
2.4. Delibera sobre - Derechos del niño. - Delibera sobre asuntos de interés público para
asuntos públicos. - Juegos pirotécnicos. proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
2.5. Participa en - Manejo adecuado de
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
acciones que la tecnología.
que existen opiniones distintas a la suya.
promueven el - Elección del delegado
bienestar común. de aula.
- Violencia familiar.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Deberes de la familia.
- Instituciones que
defienden nuestros
derechos.
- Las 3R.
- Conflictos familiares.
- Instituciones de la
localidad.
- Autoridades de la
localidad.
- Municipio escolar.
- Plantas tradicionales
del Perú.
- Comunidad
educativa.
- Instituciones que
defienden los
derechos del niño.
- Acuerdo y
organización del
proyecto.
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Glaciación. - Obtiene información acerca del proceso del
interpretaciones Interpretaciones críticamente - Causas del poblamiento americano y de las primeras bandas a
históricas históricas en las que fuentes diversas poblamiento de las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
narra hechos y América. como en edificios antiguos o conjuntos
procesos relacionados a arqueológicos de la localidad.
- Los alimentos en
la historia de su región,
nuestras costumbres - Explica la importancia de fuentes históricas, como
en los que incorpora
y tradiciones. textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos
más de una dimensión y
- Primera civilización: de la localidad; identifica al autor o colectivo
reconoce diversas
Caral. humano que las produjo.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
causas y 3.2. Comprende el - Pobladores de - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
consecuencias. Utiliza tiempo histórico América. categorías temporales (antes, ahora y después;
Información de diversas - Glaciación: causas años, décadas y siglos); describe algunas
fuentes a partir de del poblamiento de características que muestran los cambios en
identificar las más América. diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
pertinentes para historia del poblamiento americano hasta el proceso
- Teorías del
responder sus de sedentarización.
poblamiento de
preguntas. Organiza
3.3. Elabora América. - Narra procesos históricos, como el poblamiento
secuencias para
explicaciones sobre - Actividades de los americano y el de la sedentarización; reconoce más
comprender cambios
procesos históricos primeros pobladores de una causa y algunas consecuencias.
ocurridos a través del
tiempo, aplicando del Perú.
términos relacionados al - Culturas pre incas:
tiempo.  Chavín.
 Mochica.
 Paracas.
 Nazca.
- Caral: la ciudad
milenaria.
- ¿Cómo vivían los
hombres en la
antigüedad?
- Fuentes de historia.
- Nómadas,
sedentarios,
recolección,
domesticación.
- Tawantinsuyo.
- El Imperio Incaico.
- La independencia del
Perú.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Símbolos patrios.
- Día de la Bandera.
- Personajes ilustres
del Perú.
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - La localidad. - Distingue los elementos naturales y sociales de su
responsablemente responsablemente el relaciones entre los - Elementos naturales localidad y región; asocia recursos naturales con
el espacio el espacio y ambiente al elementos y sociales. actividades económicas.
ambiente realizar actividades naturales y
- Paisajes urbanos y
específicas para su sociales:
rurales.
cuidado a partir de
reconocer las causas y - Fenómenos
consecuencias de los naturales.
problemas ambientales. - Lectura de mapas.
Reconoce cómo sus - Accidentes de
acciones cotidianas tránsito.
impactan en el - La hora del Planeta.
ambiente, en el
calentamiento global y 4.2. Maneja fuentes - Defensa Civil. - Identifica los elementos cartográficos que están
en su bienestar, e de información - Regiones naturales: presentes en planos y mapas, y los utiliza para
identifica los lugares para comprender el ubicar elementos del espacio geográfico de su
 Costa.
vulnerables y seguros espacio geográfico localidad.
de su escuela, frente a y el ambiente  Sierra.
riesgos de desastres.  Selva.
Describe las - Placas tectónicas.
características de los
- El Perú y sus
espacios geográficos y
departamentos.
el ambiente de su
localidad o región. - Elementos
Utiliza representaciones cartográficos.
cartográficas sencillas, - Las regiones del
tomando en cuenta los Perú:
puntos cardinales y - Océanos y
otros elementos continentes.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
cartográficos, para - Puntos cardinales.
ubicar elementos del - Brigadas
espacio. ambientales.
- Señales de tránsito.
- Cuidado del
Ambiente.
- Protección de la Capa
de Ozono.
- Causas y
consecuencias de la
contaminación.
- Cuidado del agua.
- Desastres naturales.
- Mapa del Perú.
- Mar peruano.
4.3. Genera - La contaminación. - Describe los problemas ambientales de su localidad
acciones para - Contaminación y región; propone y realiza actividades orientadas a
conservar el ambiental. solucionarlos y a mejorar la conservación del
ambiente local y ambiente desde su escuela, evaluando su
- Contaminación de
global efectividad a fin de llevarlas a cabo.
recursos naturales.
- Causas y - Identifica en su escuela los lugares seguros y
consecuencias de la vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
contaminación. participa en actividades para la prevención
- Protección de la capa (simulacros, señalización, etc.).
de Ozono. - Identifica en su institución educativa los lugares
- Cuidado del seguros y vulnerables ante desastres, y participa en
ambiente. actividades para la prevención (simulacros,
- Preservación de las señalización, etc.).
áreas verdes.
- Seguridad vial.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Juegos pirotécnicos.
- Contaminación en la
escuela.
- Uso adecuado del
agua.
- Uso adecuado de la
energía eléctrica.
- Áreas naturales
protegidas.
- Brigadas de Defensa
Civil y Cruz Roja.
- Brigadas
ambientales.
- Patrimonio natural.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Oficios y profesiones. - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y
responsablemente responsablemente los relaciones entre los - Los medios de demás personas permite la obtención de dinero
los recursos recursos económicos al elementos del comunicación. para la adquisición de ciertos bienes y servicios con
económicos diferenciar entre sistema económico la finalidad de satisfacer las necesidades de
- Los medios de
necesidades y deseos, y financiero consumo.
transporte.
y al usar los servicios
públicos de su espacio - Actividades
cotidiano, reconociendo económicas.
que tienen un costo. - Bienes y servicios.
Reconoce que los - Tributación.
miembros de su
comunidad se vinculan 5.2. Toma - Tributación: SUNAT. - Usa de manera responsable los recursos, dado que
al desempeñar distintas decisiones - Comprobantes de estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de
actividades económicas económicas y pago. ahorro del uso de bienes y servicios que se
y que estas actividades financieras consumen en su hogar y su institución educativa.
- El ahorro de energía
inciden en su bienestar eléctrica.
y en el de las otras - Planes de ahorro
personas.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
Educación 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios - La creación. - Identifica la acción de Dios en diversos
Religiosa identidad como Dios presente en la y asume su - Los 10 acontecimientos de la Historia de la Salvación.
persona humana, creación y en el Plan de identidad religiosa mandamientos.
amada por Dios, Salvación. Construye su y espiritual como - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
- La Biblia. Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
digna, libre y identidad como hijo de persona digna, libre
trascendente, Dios desde el mensaje - La Santísima a conocer para vivir en armonía con Él y con los
y trascendente.
comprendiendo la de Jesús presente en el Trinidad. demás.
doctrina de su Evangelio. Participa en - Semana Santa.
propia religión, la Iglesia como - La Virgen María.
abierto al diálogo comunidad de fe y de - Adviento.
con las que le son amor, respetando la
más cercanas. dignidad humana y las - Sacramentos.
diversas - Valores.
manifestaciones - Jesús maestro.
religiosas. Fomenta una - Nuevo Testamento.
convivencia armónica
- La resurrección.
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y - La buena nueva.
el amor fraterno. - Milagros de Jesús.
1.2. Cultiva y - Oraciones. - Expresa su fe al participar en su comunidad y
valora las - Advocaciones de la respeta a sus compañeros y a los que profesan
manifestaciones Virgen María. diferentes credos.
religiosas de su - El Santo Rosario. - Se compromete a una convivencia cristiana basada
entorno
- Oraciones y en el diálogo y el respeto mutuo.
argumentando su
fe de manera canciones a María.
comprensible y - El Papa.
respetuosa. - Oraciones a Dios
Padre.
- Sacramentos.
- Fiestas religiosas.
- Divino Niño.
- La familia de Jesús.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
- Semana Santa.
- Año Litúrgico:
Cuaresma.
- Dones del Espíritu
Santo.
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - Costumbres de - Muestra su fe mediante acciones concretas en la
experiencia del entre lo que cree, dice y entorno desde el Semana Santa. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
encuentro hace en su diario vivir a encuentro personal - La Iglesia y sus bíblicos y la vida de los santos.
personal y la luz de las y comunitario con costumbres. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
comunitario con enseñanzas bíblicas y Dios y desde la fe
- Preceptos de la para mejorar la relación con su familia y la
Dios en su de los santos. que profesa.
Iglesia. institución educativa.
proyecto de vida Comprende su
en coherencia con dimensión religiosa, - Milagros de Jesús: - Participa en momentos de encuentro con Dios,
su creencia espiritual y trascendente - Santa Rosa de Lima. personal y comunitariamente, y celebra su fe con
religiosa. que le permita - Señor de los gratitud.
establecer propósitos milagros.
de cambio a la luz del - San Martín de Porres.
Evangelio. Interioriza la
presencia de Dios en su - Divino Niño.
vida personal y en su - Enseñanzas de
entorno más cercano, Jesús.
celebrando su fe con - Obras de
gratitud. Asume su rol misericordia.
protagónico respetando - Sacramentos.
y cuidando lo creado.
2.2. Actúa - La creación. - Participa responsablemente en el cuidado de sí
coherentemente en - Parábolas. mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación
razón de su fe de Dios.
- Adviento.
según los principios
de su conciencia - Valores.
moral en - Enseñanzas de
situaciones Jesús.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
concretas de la - Santísima Trinidad.
vida. - Mandamientos.
- Fiestas religiosas.
- Año Litúrgico:
Cuaresma.
- Bienaventuranzas.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Percepción de los - Identifica y describe los elementos básicos del arte
manera crítica crítica manifestaciones manifestaciones elementos básicos que encuentra en su entorno y en manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales: del arte: artístico-culturales diversas. Reconoce que los
artístico-culturales. observar, escuchar y  Equilibrio de elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
describir las elementos,
características claves
de una manifestación  Interpretación de
artística-cultural, su elementos..
forma, los medios que  Actuación y
utiliza, su temática; escenografía.
describe las ideas o  Ubicación y
sentimientos que disposición del
comunica. Investiga los espacio.
contextos donde se
 Movimiento y
origina e infiere
coreografía.
información acerca del
lugar, la época y la  Representación de
cultura donde fue escenas.
creada. Integra la 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Especula sobre los procesos que el artista ha
información recogida y manifestaciones artístico – culturales. seguido para crear su obra e identifica los distintos
describe de qué manera artístico-culturales usos y propósitos de manifestaciones artístico-
- Artesanía del Perú.
una manifestación culturales de su comunidad (ritual, recreativo,
artístico-cultural, - Folclore.
comercial, decorativo, utilitario, etc.).
comunica ideas,
sentimientos e 1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre los posibles significados de una
intenciones. creativa y de las expresiones obra de arte, con base en lo observado y lo
críticamente sobre artísticas (artes investigado acerca del autor, y emite una opinión
3ER GRADO________________________________________________________________________________
manifestaciones plásticas, música, personal sobre ella.
artístico-culturales danza y teatro)
 Creación artística.
 Significado
cultural.
 Composición de
materiales.
- Valoración artística:
 Sustancia.
 Forma.
 Técnica.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Los colores. - Improvisa y experimenta maneras de usar los
desde los artísticos en una experimenta los - Trabajo con material elementos del arte y reconoce los efectos que
lenguajes variedad de lenguajes lenguajes artísticos reciclado. puede lograr combinando diversos medios,
artísticos. que comunican materiales, herramientas y técnicas para comunicar
- Manualidades.
experiencias, ideas, ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de
sentimientos y - Collage de elementos color con témperas, para crear diferentes tonos de
observaciones. Explora, naturales y color que se parezcan más a su color de piel al
selecciona y combina artificiales. hacer su autorretrato.
los elementos del arte y - Pintura con témperas.
utiliza medios, - Dibujo libre.
materiales, - Los instrumentos
herramientas y técnicas musicales.
de los diversos
lenguajes del arte para - Elaboración de
expresar de diferentes recuerdos.
maneras sus ideas y - Mosaicos con
resolver problemas cáscara de huevo.
creativos. Demuestra - Festival folclórico.
habilidad para planificar - Dramatización:
trabajos usando sus utilería, ensayo,
3ER GRADO________________________________________________________________________________
conocimientos del arte y representación.
adecúa sus procesos - Técnica gouche.
para ajustarse a
- Presente para mamá.
diferentes intenciones,
que se basan en - Modelado en
observaciones o plastilina.
problemas del entorno - Técnica japonesa.
natural, artístico y - Manifestaciones
cultural. Comunica sus artísticas del Perú.
hallazgos identificando - Técnicas mixtas.
elementos o técnicas o
procesos que ha usado - Técnicas con pintura
para enriquecer sus al pastel.
creaciones y mejora sus 2.2. Aplica - Kirigami. - Planifica sus proyectos sobre la base de las
trabajos a partir de procesos creativos - Elaboración de maneras en que otros artistas han usado los
retroalimentaciones. maceteros elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
Planifica cómo y qué ecológicos. prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
necesita para compartir para comunicar sus propias experiencias o
sus experiencias y - Origami.
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
descubrimientos hacia - Técnicas grasas y diversos elementos, medios, materiales y técnicas
la comunidad educativa. mixtas del dibujo. para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Prototipos de los
medios de transporte.
- Texturas.
- Preparación de
trabajos e
invitaciones para Día
del Logro.
- Elaboración de
manualidades.
- Modelado en
cerámica en frío.
- Dramatización:
3ER GRADO________________________________________________________________________________
utilería.
- Títeres y marionetas.
- Elaboración de
portafolios.
- Sellos naturales.
- Murales.
- Elaboración del
marcador de
emociones.
- Elaboración de
pancartas.
- Técnica de pintura
con sal.
- Maceteros
ecológicos.
- Modelado en
plastilina.
- Villancicos.
- Manualidades
navideñas.
- Mimo y pantomima.
2.3 Evalúa y - Instrumentos - Describe la idea o temática específica desarrollada
comunica sus musicales. en sus procesos de improvisación y
procesos y - Festival de talentos. experimentación. Explica las técnicas que ha usado
proyectos y las maneras en que siente que su trabajo es
- Elaboración de
exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió
portafolios.
estirar los brazos y desplazarse lentamente para
- Modelado en representar el viento en una danza.
plastilina.
- Modelado en
3ER GRADO________________________________________________________________________________
cerámica al frío.
- Presente para mamá.
- Elaboración de
pancartas y letreros.
- Collage natural.
- Murales.
- Preparación de
invitaciones.
- Festival folclórico.
- Sellos naturales.
- Manifestaciones
artísticas culturales.
- Mimo.
- Preparación de
material para el día
del logro.
- Villancicos.
- Elaboración de
recuerdos.
- Presentación de
trabajos.
- Presentación de la
dramatización.
- Ensayo de la
dramatización.
- Manualidades
navideñas.
- Elaboración de
portafolio.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
Educación Física 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Lateralidad. - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
de manera manera autónoma a cuerpo. - Coordinación general. objetos y a sus pares, para mejorar sus
autónoma a través través de su motricidad posibilidades de movimiento en diferentes acciones
- Desplazamiento.
de su motricidad. cuando comprende lúdicas.
cómo usar su cuerpo - Marcha.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
explorando la - Capacidad física. con relación a sí mismo, a los objetos y a sus
alternancia de sus lados - Gimnasia con cintas. compañeros; coordina sus movimientos en
corporales de acuerdo a - Juegos de equilibrio. situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la
su utilidad y ajustando base de sustentación y la altura de la superficie de
la posición del cuerpo apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
en el espacio y en el motrices básicas.
tiempo en diferentes
etapas de las acciones 1.2. Se expresa - Juegos de - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
motrices, con una corporalmente. integración. corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal,
actitud positiva y una - Ejercicios de apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
voluntad de flexibilidad. actitudes, sensaciones, estados de ánimo y
experimentar acciones que le posibilitan comunicarse mejor con
- Juegos de fuerza.
situaciones diversas. los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
- Gimnasia con cintas.
Experimenta nuevas - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
posibilidades expresivas - Juegos de recreación rítmicas corporales en situaciones de juego para
de su cuerpo y las en cooperación. expresarse corporalmente a través de la música.
utiliza para relacionarse - Juegos tradicionales.
y comunicar ideas, - Iniciación en la
emociones, gimnasia.
sentimientos, - Presentación
pensamientos. gimnástica.
- Drill
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Lateralidad. - Explica la importancia de la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la - Medidas (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los alimentos actividad física, antropométricas. concentración y motivación), que lo ayuda a estar
de su dieta personal, alimentación, predispuesto a la actividad.
- Ejercicios de
familiar y de su reglón postura e higiene - Identifica los alimentos propios de su región que
calentamiento.
que son saludables de personal y del forman parte de su dieta personal y familiar, y los
- Hábitos de higiene.
3ER GRADO________________________________________________________________________________
los que no lo son. ambiente, y la - Hábitos de nutrición. clasifica en saludables o no, de acuerdo a la
Previene riesgos salud. - Hábitos de actividad física que realiza. Reconoce aquellos que
relacionados con la hidratación. son amigables con el ambiente (por el uso que se
postura e higiene hacen de los recursos naturales, el empaquetado,
- Coordinación
conociendo aquellas etc.)
que favorecen y no - Juegos de
favorecen su salud e integración.
identifica su fuerza, - Juegos de recreación
resistencia y velocidad en cooperación.
en la práctica de 2.2. Incorpora - Medidas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
actividades lúdicas. prácticas que antropométricas. esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
Adapta su esfuerzo en mejoran su calidad - Juegos de beneficios de la práctica de actividad física y de la
la práctica de actividad de vida. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
física de acuerdo a las resistencia.
respiración y la sudoración.
características de la - Juegos de velocidad.
actividad y a sus - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
- Coordinación
posibilidades, aplicando de actividad-descanso, para mejorar el
- Juegos de funcionamiento de su organismo.
conocimientos integración.
relacionados con el
ritmo cardiaco, la - Juegos de recreación
respiración y la en cooperación.
sudoración. Realiza - Juegos de fuerza.
prácticas de activación - Juegos de lateralidad.
corporal y psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar
el funcionamiento de su
organismo.
3. Interactúa a Interactúa a través de 3.1. Se relaciona - Actividades motrices. - Propone cambios en las condiciones de juego, si
través de sus sus habilidades utilizando sus - Juegos pre fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus
habilidades sociomotrices al tomar habilidades pares; así, promueve el respeto y la participación, y
3ER GRADO________________________________________________________________________________
sociomotrices. acuerdos sobre la sociomotrices. deportivos: busca un sentido de pertenencia al grupo en la
manera de jugar y los  Mini fútbol. práctica de diferentes actividades físicas.
posibles cambios o
conflictos que se den y  Atletismo:
propone adaptaciones o o Carreras.
modificaciones para o Carrera de
favorecer la inclusión de postas.
compañeros en
 Salto largo.
actividades lúdicas,
aceptando al oponente  Mini vóley.
como compañero de  Mini básquet.
juego. Adapta la  Lanzamientos.
estrategia de juego
anticipando las 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
intenciones de sus estrategias y responsabilidades. parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
compañeros y tácticas de juego. - Juegos de ginkana. oponente como compañero de juego y arriba a
oponentes para cumplir consensos sobre la manera de jugar y los posibles
- Juegos recreativos.
con los objetivos cambios que puedan producirse.
- Juegos recreativos en
planteados. Propone - Genera estrategias colectivas en las actividades
reglas y las modifica de cooperación.
- Mini fútbol. lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo
acuerdo a las propio, a partir de los resultados en el juego.
necesidades del - Atletismo.
contexto y los intereses - Juegos de fuerza.
del grupo en la práctica
- Drill
de actividades físicas.
- Juegos tradicionales.
- Juegos de equilibrio.
- Mini vóley.
- Mini básquet.
- Gimnasia con ula-ula.
3ER GRADO________________________________________________________________________________

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