1° Grado - Actividad Del 03 de Julio

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 01
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal intercultural. evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Escuchan y Se comunica - Recupera - Expresa el Participación en Escala de
dialogan oralmente en su información contenido de la conversación valoración
lengua materna. explícita de los la referente a la
sobre
- Obtiene textos orales que conversación. identidad
identidad nacional.
nacional. información del escucha (nombres - Responde
texto oral. de personas y preguntas
Identifican la personajes, hechos referente a la
- Infiere e interpreta
sílaba información del y lugares) y que identidad
texto oral. presentan nacional.
vocabulario de uso
- Adecúa, organiza
frecuente.
y desarrolla las
ideas de forma - Explica acciones
coherente y concretas de
cohesionada. personas y
personajes
- Utiliza recursos no
relacionando
verbales y
algunos recursos
paraverbales de
verbales y no
forma estratégica.
verbales, a partir
- Interactúa de su experiencia.
estratégicamente
- Adecúa su texto
con distintos
oral a la situación
interlocutores.
comunicativa, a
- Reflexiona y sus interlocutores y
evalúa la forma, el al propósito
contenido y comunicativo,
contexto del texto utilizando recursos
oral. no verbales (gestos
y movimientos
corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa oralmente
ideas y emociones
en torno a un tema,
aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece
relaciones lógicas
entre las ideas (en
especial, de
adición y
secuencia), a
través de algunos
conectores.
________________________________________1° Julio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Participa en
diversos
intercambios orales
formulando
preguntas sobre lo
que le interesa
saber, dando
respuestas o
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a
normas y modos
de cortesía según
el contexto
sociocultural.
M Sumamos Resuelve problemas - Expresa con - Representar Resuelven Escala de
con de cantidad. diversas la decena situaciones valoración
estrategia - Traduce representaciones y como grupo utilizando
cantidades a lenguaje numérico de 10 materiales
expresiones (números, signos y unidades. diversos.
numéricas. expresiones - Determinar
verbales) su una cantidad
- Comunica su
comprensión de la de objetos y
comprensión
decena como representarla
sobre los números
grupo de diez usando
y las operaciones.
unidades y de las materiales
- Usa estrategias y operaciones de diversos.
procedimientos de adición y
estimación y - Emplear
sustracción con
cálculo. estrategias de
números hasta 20.
conteo para
- Argumenta
indicar la
afirmaciones
cantidad de
sobre las
objetos que
relaciones
hay en una
numéricas y las
colección.
operaciones.
- Explicar los
pasos que se
siguen para
resolver un
problema.
PS Antes de los Construye - Obtiene - Secuencia Responde a Escala de
incas interpretaciones información sobre acciones o preguntas valoración
(Primeros históricas. sí mismo o sobre hechos de la sobre los
pobladores) - Interpreta diversos hechos historia del primeros
críticamente cotidianos del Perú. pobladores en
fuentes diversas. pasado, a partir del - Describe una ficha.
- Comprende el testimonio oral de acontecimient
tiempo histórico. dos o más os de la
personas, y de historia del
- Elabora
objetos en desuso, Perú a partir
explicaciones
fotografías, etc. de imágenes
________________________________________1° Julio/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
sobre procesos - Ordena hechos o y relatos.

históricos. acciones de su
vida cotidiana
usando
expresiones que
hagan referencia al
paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana;
antes, ahora; al
inicio, al final;
mucho tiempo,
poco tiempo.
- Describe
acontecimientos de
su historia personal
y familiar, en los
que compara el
presente y el
pasado; identifica
alguna causa de
los cambios.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Inicia saludando a los niños e indica que ingresamos al mes de julio el mes de nuestra Patria, oramos
a Dios, actualizamos el calendario, registran asistencia y practicamos el lavado de manos.
Motivación
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas sierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Así es mi raza noble y humilde por tradición,
pero es rebelde cuando coactan su libertad,
entonces uniendo alma, mente y corazón,
________________________________________1° Julio/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Saberes previos
 Responde a preguntas: ¿Por qué nos dicen peruanos y peruanas? ¿Cómo se llama nuestro país?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Qué es la identidad nacional?

 El propósito del día de hoy es:
Dialogar sobre la identidad nacional
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
ANTES DEL DIÁLOGO
 Escuchan la lectura por el/la profesora/a.

¿Qué es?
Identidad: Sentido de pertenencia que tiene cada individuo con un bien material o intangible.
Identidad nacional: Sentimiento de pertenencia por la nación peruana Implica identificarnos con:
Tradiciones.
Historia.
Recursos nacionales.
Usos, costumbres.
________________________________________1° Julio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
IDENTIDAD NACIONAL
Historia
Idioma COMPONENTE Territorio

S
Símbolos
patrios
a) Historia Históricamente Perú ha sido ocupado por una serie de grupos humanos y todos estos han
sintetizado la cultura peruana.
b) Idioma: Perú es un país multilingüe, tiene 72 lenguas según la división dialectal, la mayoría son lenguas
indígenas y la más extendida el español.
c) Territorio: El Perú se encuentra situado en América del sur.

d) Símbolos Patrios: El Perú tiene diversos símbolos patrios los cuales han sido modificados con el tiempo,
pero en esencia han permanecido hasta nuestros tiempos.
DURANTE EL DIÁLOGO
________________________________________1° Julio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que expresen sus
ideas sobre la identidad nacional después de haber escuchado la información del tema.
 Responden a preguntas: ¿Cuáles son los componentes de la identidad nacional? ¿Qué platos típicos
hay en tu región? ¿Qué idioma hablamos? ¿En todo el Perú se habla el mismo idioma?
DESPUES EL DIÁLOGO
 . Lee y colorea:
 Forma palabras utilizando silabas.
Pe rú 2 sílabas
ce bi che
ta ca cho
 Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:
 Responde: ¿En qué región vives?

CIERRE
Metacognición:
 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________1° Julio/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Expresa el contenido de la conversación.
Responde preguntas referente a la identidad

nacional.
________________________________________1° Julio/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
1. Encierra con una cuerda.
¿Cuál de nuestras banderas es de nuestro país?
¿Cuál de estas comidas son típicas de nuestro país?
2. Dibuja o pega un baile tipico de tu región.
Forma palabras utilizando las sílabas de las pompas de jabón.
________________________________________1° Julio/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:
4. Une el sonido inicial con la figura que corresponde:
5. Encierra las figuras que tienen igual sonido inicial:
________________________________________1° Julio/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Formamos palabras:
7. Colorea los círculos según la cantidad de sílabas.
8. Señala el número de sílabas de cada palabra.
________________________________________1° Julio/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Palmea y colorea el número de sílabas de cada dibujo.
10. Colorea tantos círculos como sílabas tenga la palabra:
________________________________________1° Julio/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Julio/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
11. Algunas palabeas tienen una sola sílaba y otras tienen varias. Cuenta las sílabas de las
palabras de la adivinanza y escribe su númeo enel cuadro que les corresponda.
12. Lee las siguientes palabras y divídelas en sílabas y escríbelas en el recuadro cuántas sílabas
tiene.
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
Tumbes
13. Separa las palabras en sílabas y escribe en los ( ) el número de sílabas:
Frío : ____________________________________________________________ ( )
Caloría : ____________________________________________________________ ( )
Soplete : ____________________________________________________________ ( )
Premio : ____________________________________________________________ ( )
Bromea : ____________________________________________________________ ( )
Empaquetar : __________________________________________________________ ( )
Plebeyo : ____________________________________________________________ ( )
Prender : ____________________________________________________________ ( )
Pliego : ____________________________________________________________ ( )
Píe : ____________________________________________________________ ( )
Cableado : ____________________________________________________________ ( )
________________________________________1° Julio/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Propio : ____________________________________________________________ ( )
Primer : ____________________________________________________________ ( )
Embotellar : ____________________________________________________________ ( )
Pan : ____________________________________________________________ ( )
14. Escribe la sílaba correcta.
15. Colorea las sílabas de las imágenes.
________________________________________1° Julio/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
16. ¿Cuántas sílabas tiene?
17. Pinta en los recuadros la cantidad de sílabas de cada palabra.
________________________________________1° Julio/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Expresa el contenido de la Responde preguntas
conversación. referente a la identidad
nacional.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Observa la siguiente situación

 Observa la siguiente situación Laura ha dibujado muchas estrellas y las quiere contar.
Saberes previos
 Responde: ¿Qué le dirías a Laura?

Conflicto cognitivo
 ¿De qué manera puede contarlas?

 Pregunta:
Aprenderás a sumar usando diversas estrategias.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
DESARROLLO
Situación problemática
Enma Dibujo unas mariposas diurnas como las que vio cuando fue a su chacra en
Tarapoto.Su primo quiere saber la cantidad de mariposas que dibujó.
________________________________________1° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuántas mariposas celestes y anaranjadas dibujó Enma?
Comprendemos el problema
 Relee el problema y responden a preguntas: ¿Qué dibujó Enma?¿Dónde y cuando vió las mariposas?
¿Qué significa diurnas?¿Qué quiere saber el primo de Enma?Subrayan las respuestas en el
problema.
Búsqueda de estrategias
Los alumnos dirán una petición

espontáneamente por la iglesia y por
el
mundo
 Responden a preguntas:¿Qué harias para saber de que manera rápida la cantidad de mariposas que
ha dibujado Enma?, ¿Qué materiales usarás para saber la cantidad de
mariposas que dibujó Enma?, ¿Crees que te ayudará a resolver el
problema usando palitos de fósforo?, ¿Cómo harías para sumar de
forma rápida? ¿Crees que te ayudará a formar grupos? ¿De qué
cantidad serán los grupos?
 Presenta en una lámina como Raúl representó las mariposas celestes
por cada mariposa colocó un palito tú también representa en tu mesa.
 Dibujan ahora los palitos en una fila de manera ordenada.
 Agrupan de 10 en 10 con liguitas.
________________________________________1° Julio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Completa respondiendo ahora ¿Cuántos grupos de 10 formaste?

Enma tiene _____grupos de 10 fósforos y ______fósforos sueltos.
 Recuerda que un grupo de 10 forma una Decena.

 Canjean grupos de 10 con material base 10.
 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.
D U
3 4
 Completan ahora en su cuaderno de matemática.

Enma tiene ______decenas y ______unidades.
 Pregunta:¿Cómo se lee y se escribe esta cantidad? responden en el cuaderno de matemática.
Treinta y cuatro.
 Verbalizan la respuesta respondiendo a la pregunta: ¿Cuántas mariposas celestes dibujó Enma?
 Ahora representan las mariposas anaranjadas con tapitas.
 Agrupan las tapitas ordenadamente.
________________________________________1° Julio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden: ¿Cuántos grupos de 10 formó?

 Enma tiene _____grupos de 10 y ______sueltos.
 Canjeen los grupos que formaron con material base 10.
 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.
D U
4 2
 Completan ahora en su cuaderno de matemática.

Enma tiene ______decernas y ______unidades.
 Pregunta:¿Cómo se lee y se escribe esta cantidad? responden en el cuaderno de matemática.
Cuarenta y dos.
 Verbalizan la respuesta respondiendo a la pregunta: ¿Cuántas mariposas celestes anaranjadas dibujó
Enma?
 Responden a la pregunta del problema ¿Cuántas mariposas anaranjadas y celestes dibujó Enma?
Responden Enma dibujó _______ y _________ .
Socializa sus representaciones
 Comunican como resolvieron los problemas.
Reflexión y Formalización
________________________________________1° Julio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Dialoga con los estudiantes respondiendo a preguntas: ¿Para qué sumamos los dibujos de Enma?
¿Qué hemos hecho para saber las cantidades de mariposas que ha dibujado Enma? ¿Qué han hecho
para sumar más rápido? ¿Con qué otro nombre se conoce al grupo de 10? ¿Formar grupos de 10 nos
ayudó a sumar más rápido? ¿Por qué crees que pasa esto?
Formalización
 Indica RECUERDA Una estrategia que te ayuda a sumar más rápido una colección de objetos es
agruparlos de 10 en 10.A un grupo de 10 unidades lo llamamos una decena.
 Utilizamos el tablero posicional.
Planteamiento de otros problemas
 Resuelven otros problemas.

 Apoya en la resolución de problemas durante el proceso.
1. Lola tiene muchas ovejas en su rebaño y desea saber cuántas ovejas tiene en total.
a) Rodeen con un grupo de 10 ovejas. Luego, cuenten los grupos que formaron.
________________________________________1° Julio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Respondan:
 ¿Cuántas ovejas hay de color negro? Hay ovejas negras.
 ¿Cuántas ovejas hay de color blanco? Hay ovejas blancas.
 ¿Cuántos grupo de 10 ovejas hay? Hay grupo.
 ¿Cuántos ovejas quedaron sin agrupar? oveja.
 ¿Cuántas ovejas tiene Lola en total? Lola tiene ovejas.
2. Hugo ganó alguna canicas en el recreo. ¿Cuántas tiene ahora?
a) Rodea con una grupo de 10 canicas. Luego, cuenta los grupos y responde.
 ¿Cuántos grupos de 10 canicas hay? Hay grupos.
 ¿Cuántas canicas hay en total? Hay canicas.
b) Comenten. ¿Hacer grupos de 10 te ayudó a contar las canica? ¿Por qué?

________________________________________1° Julio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Miguel quiere dibujar en cada racimo 10 uvas. Ayúdalo a complementarlos. Una vez que lo
hagas, ¿Cuántas uvas habrá en total?
En cada racimo hay uvas.
En total hay uvas.
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Representar la decena como grupo de 10

unidades.
Determinar una cantidad de objetos y
representarla usando materiales diversos.
Emplear estrategias de conteo para indicar la
cantidad de objetos que hay en una colección.
Explicar los pasos que se siguen para resolver
un problema.
________________________________________1° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Jugamos a formar trencitos de 10.
¿Qué necesitamos?
 Un juego de regletas, papel y lápiz por jugador.
¿Cómo lo hacemos?
1) Uno de los jugadores será el director del juego. Él deberá colocar en el centro de la mesa
una regleta anaranjada y otra de un color diferente, sin que los otros jugadores la vean.
2) Cuando el director dice “Ya”, todos miran el color de la regleta y buscan la regleta que la
complete para llegar a 10.
3) El jugador que coloca la regleta debe expresar en voz alta la suma que da 10 y se anota un
punto. Luego, devuelve las regletas usadas a la caja.
4) Todos los jugadores anotan en su papel la suma expresada.
5) Gana el que obtiene más puntos.
a. Observen el ejemplo y empiecen el juego.
b. Completen las tarjetas con todas las sumas que encontraron en el juego. Escriban la suma
en el orden en que aparecen las regletas.
c. Cambien la regla del juego. Ahora, jueguen usando 3 regletas para formar el 10.
________________________________________1° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
d. Anoten algunas de las sumas que obtuvieron.
e. Comenten. ¿Qué pasos siguieron para encontrar siempre 10?

2. Patty terminó de preparar chocotejas y las colocó en bolsitas de 10 chocotejas cada una.
¿Cuántas chocotejas preparó?
Rodea con una las chocotejas para cada bolsita y responde.
 ¿Cuántas decenas de chocotejas habrá en total? Habrá decenas de chocotejas.
 ¿Cuántas chocotejas hay? Hay chocotejas.
3. Manuel ha formado trencitos con las unidades del material base diez. ¿Cuántas unidades ha
usado?
a. Cuenta y tacha las unidades como en el ejemplo.
 Ha usado unidades.
b. Comenta. ¿hay otra forma de sumar más rápido? ¿Cuál?
________________________________________1° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Urpi y Nico cortaron figuritas en la clase de Arte y Cultura. ¿Quién reunió más decenas de
figuritas?
Rodeen con una cada grupo de 10 figuritas formando decenas. Luego, sumen
cuántas figuras tiene cada uno.
a. Completen.
 Urpi tiene grupos de 10 figuritas y figuritas sueltas.
- Tiene decenas y unidades:
 Nico tiene grupo de 10 figuritas y figuritas sueltas.
- Tiene decenas y unidades:
b. Respondan: ¿Quién tiene más decenas de figuritas? ¿Cómo lo sabes?
5. Observa, completa y realiza la suma.
________________________________________1° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Parejas de 10 y… ¡un ladrón!
7. Trabajo con el cero.
________________________________________1° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representar la Determinar una Emplear Explicar los pasos
decena como cantidad de estrategias de que se siguen para
grupo de 10 objetos y conteo para resolver un
unidades. representarla indicar la problema.
usando cantidad de
Nombres y materiales objetos que
Nº diversos. hay en una
Apellidos de los
colección.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Leen la siguiente situación.
Saberes previos.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en la situación? ¿De qué hablan los niños
con la profesora? ¿Dónde vivían los primeros ´pobladores? ¿Qué actividades realizan los primeros
pobladores?
Conflicto cognitivo
 Responden: ¿Cómo vivían los primeros pobladores? ¿Qué actividades realizaban los hombres?
Hoy conocerán como fueron los primeros pobladores de nuestra patria.
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO
Problematización:
 Observan el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ttAixs0vJ8U

 Escriben en tarjetas palabras del video en macrogrupo.
________________________________________1° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cavernas Cuevas Recolectaban
Pescaban Cazaban
Análisis de la información
 Leen información sobre los primeros pobladores.
¿CÓMO VIVIAN LOS ANTIGUOS POBLADORES?
El nomadismo
Los primeros pobladores del Perú vivían formado hordas y tribus, y así se distribuyeron por
distintos lugares. Debido a la diferencia del clima y relieve de las zonas a las que llegaban,
desarrollaron habilidades para adaptarse rápidamente. Estas hordas perseguían a los animales,
recolectaban frutos o pescaban. Para descansar y protegerse del frío o de las fieras se refugiaban
en cuevas o construían viviendas sencillas con pieles, ramas, palos y tierra.
El Sedentarismo
Con el pasar de los años, el hombre se dio cuenta de que las semillas de los frutos que comían
daban origen a una nueva planta. Entonces, empezó a cultivarlas y nació la agricultura. Luego,
aprendió que, si no mataba a las animales hembras, estas volverían a tener crías y, por lo tanto, su
alimento se garantizaba por más tiempo. Así, empezó a domesticar los anímales y nació la
ganadería. De este modo, el hombre se volvió sedentario.
________________________________________1° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Pasaron los años y mucho despues vivieron en ciudades.

 Completan un cuadro de doble entrada escribiendo las características de los pobladores del Perú.
CARACTERÍSTICAS POBLADORES POBLADORES SEDENTARIOS
NÓMADAS
Vivienda
Actividades
Tamaño del grupo
 Leen en forma conjunta el cuadro.

 Comenta sobre el cuadro de doble entrada que los primeros pobladores pasaron del nomadismo al
sedentarismo y las nuevas actividades que realizaron al establecerse en un solo lugar y con el paso
de los años formaron ciudades dando lugar a las culturas Pre incas.
 Sistematizan sobre los primeros pobladores con la técnica de lluvia de ideas.
________________________________________1° Julio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
1 2 3
Los primeros peruanos y Con el paso del tiepo formaron Mucho después vivieron en
peruanas vivían en cuevas. aldeas. ciudades.
Acuerdo y toma de decisiones
 Responden a preguntas: ¿Cuáles son las diferencias de los hombres nómades y sedentarios? ¿Qué
actividades realizaban los primeros pobladores nómades? ¿Qué actividades realizaban los primeros
pobladores sedentarios?
 Se presentan un organizador en forma de gradas para que lo completen primero, después y luego.
Luego
Después
Primero
________________________________________1° Julio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Colocan las figuras donde corresponden en el organizador.
 Socializan el organizador alumnos voluntarios.

CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Secuencia acciones o hechos de la historia del Perú.

Describe acontecimientos de la historia del Perú a
partir de imágenes y relatos.
________________________________________1° Julio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. ¿Cómo vivían los antiguos pobladores? Relaciona donde corresponde.
ANTES
DESPUES
2. ¿Qué herramientas utilizaban los antiguos pobladores? Enciérralos.
3. Busca en la sopa de letras las tres actividades que realizaban los antiguos pobladores del
Perú y luego escríbelas.
4. Une según corresponda. Cuando los antiguos pobladores….
Se refugiaban en cuevas. Se establecieron allí por largo tiempo.
Construían sus casas. Estaban allí por corto tiempo.
________________________________________1° Julio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué hacian los primeros pobladores? une.
________________________________________1° Julio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Secuencia acciones o Describe acontecimientos
hechos de la historia del de la historia del Perú a
Perú. partir de imágenes y relatos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/36_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 03 de Julio

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__________________________________________________________________________________________

sobre procesos - Ordena hechos o y relatos.

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,

de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,

donde el indómito inca prefiriendo morir,

legó a mi raza la gran herencia de su valor.

Ricas montañas, hermosas sierras,

risueñas playas, ¡es mi Perú!,

fértiles tierras, cumbres nevadas,

ríos quebradas, ¡es mi Perú!

Así es mi raza noble y humilde por tradición,

pero es rebelde cuando coactan su libertad,

entonces uniendo alma, mente y corazón,

rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.

Ricas montañas, hermosas tierras,

risueñas playas, ¡es mi Perú!,

fértiles tierras, cumbres nevadas,

ríos quebradas, ¡es mi Perú!

 Pregunta: ¿Qué es la identidad nacional?

ANTES DEL DIÁLOGO

 Escuchan la lectura por el/la profesora/a.

Idioma COMPONENTE Territorio

c) Territorio: El Perú se encuentra situado en América del sur.

 Forma palabras utilizando silabas.

 Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:

 Responde: ¿En qué región vives?

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Responde preguntas referente a la identidad

¿Cuál de nuestras banderas es de nuestro país?

¿Cuál de estas comidas son típicas de nuestro país?

2. Dibuja o pega un baile tipico de tu región.

Forma palabras utilizando las sílabas de las pompas de jabón.

3. Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:

4. Une el sonido inicial con la figura que corresponde:

5. Encierra las figuras que tienen igual sonido inicial:

7. Colorea los círculos según la cantidad de sílabas.

8. Señala el número de sílabas de cada palabra.

9. Palmea y colorea el número de sílabas de cada dibujo.

10. Colorea tantos círculos como sílabas tenga la palabra:

13. Separa las palabras en sílabas y escribe en los ( ) el número de sílabas:

14. Escribe la sílaba correcta.

15. Colorea las sílabas de las imágenes.

16. ¿Cuántas sílabas tiene?

17. Pinta en los recuadros la cantidad de sílabas de cada palabra.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Observa la siguiente situación

 Responde: ¿Qué le dirías a Laura?

 ¿De qué manera puede contarlas?

¿Cuántas mariposas celestes y anaranjadas dibujó Enma?

Los alumnos dirán una petición

 Dibujan ahora los palitos en una fila de manera ordenada.

 Agrupan de 10 en 10 con liguitas.

 Completa respondiendo ahora ¿Cuántos grupos de 10 formaste?

 Recuerda que un grupo de 10 forma una Decena.

 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.

 Completan ahora en su cuaderno de matemática.

 Pregunta:¿Cómo se lee y se escribe esta cantidad? responden en el cuaderno de matemática.

 Agrupan las tapitas ordenadamente.

 Responden: ¿Cuántos grupos de 10 formó?

 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.

Responden Enma dibujó _ y ___ .