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ACTIVIDAD N° 11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal Orientación al bien común evaluación
Enfoque transversal ambiental
C Dialogamos Se comunica - Recupera - - Escala de
sobre el aire oralmente en su información evalúa el oralmente valoración
en nuestras lengua materna. explícita de los contenido de sobre el
vidas - Obtiene textos orales que la canción. contenido de
mediante una información del escucha (nombres la canción.
canción. texto oral. de personas y
- Infiere e interpreta personajes, hechos
Reconocemo y lugares) y que
información del
s las silabas presentan
texto oral.
con “fr” vocabulario de uso
- Adecúa, organiza
frecuente.
y desarrolla las
ideas de forma -
coherente y ideas y emociones
cohesionada. en torno a un tema,
aunque en
- Utiliza recursos no
ocasiones puede
verbales y
salirse de este o
paraverbales de
reiterar información
forma estratégica.
innecesariamente.
- Interactúa -Participa en
estratégicamente diversos
con distintos intercambios orales
interlocutores. formulando
- Reflexiona y preguntas sobre lo
evalúa la forma, el que le interesa
contenido y saber, dando
contexto del texto respuestas o
oral. haciendo
comentarios
relacionados con el
tema.
-Opina como
hablante y oyente
sobre personas,
personajes y
hechos de los
textos orales que
escucha; da
razones a partir del
contexto en el que
se desenvuelve y
de su experiencia.
CYT El aire es vida Explica el mundo - - - Escala de
utilidad del físico basándose en agua, el aire y el sus utilidades. actividades valoración
aire conocimientos sobre suelo son con la utilidad
los seres vivos, importantes para del aire
materia y energía, los seres vivos.
biodiversidad, Tierra
________________________________________1° Octubre/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático y universo. evaluación
-
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
-
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ER San Asume la - Descubre el amor - - Escala de
Francisco de experiencia del de Dios con oración de Francisco y lo valoración
Asís encuentro personal y diversas acciones Sanfrancisco representan
comunitario con Dios en su familia, de Asís. gráficamente.
en su proyecto de institución -
vida en coherencia educativa y gráficamente
con su creencia entorno. a San
religiosa. Francisco de
- Practica el silencio
- Transforma su y la oración como Asís.
entorno desde el medios para
encuentro comunicarse con
personal y Dios.
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saluda a los estudiantes, oran a Dios con la participación de un niño/a, actualizan el calendario,
registran su asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Observa la imagen.

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Saberes previo:
 Describen la imagen y responden: ¿Quién está llorando? ¿Por qué crees que la representan a la tierra
llorando? ¿Qué bota la fábrica?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Creen que el humo de la fábrica contamina el aire?
 El propósito del día de hoy es:
Dialogarán sobre el aire en nuestras vidas.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Se les indica que participarán en la conversación con relación al aire.

 Dialogan ¿Cómo iniciarán su participación?, ¿Qué dirán luego?, ¿Cómo finalizarán?
 Recuerdan las reglas del diálogo preguntándoles ¿Qué debemos hacer para dialogar?
 Escribimos las ideas de los estudiantes en un cartel. Ejemplo:

Respetar las opiniones de los demás.

Pensar lo que voy a decir antes de hablar.

Levantar la mano para participar.

Pronunciar correctamente las palabras.

Utilizar un tono de voz adecuado.

 Colocados en círculo invitamos a escuchar la canción.

 Escuchan la canción “Cuidemos el aire”
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https://www.youtube.com/watch?v=8_Mm6UIC4_0
 Reciben un ejemplar de la canción.
Cuidemos el aire
para poder respirar,
cuidar el aire es muy fácil
y el planeta te lo agradecerá.
Cuidemos el aire
para poder respirar,
cuidar el aire es muy fácil
y el planeta te lo agradecerá.

Cuidemos el aire Porque el aire que respiras

para poder respirar, es lo que permite la vida,
cuidar el aire es muy fácil porque si cuidamos el aire
Y el planeta te lo agradecerá. nuestra vida será mejor.

Porque el aire que respiras Cuidemos el aire

es lo que permite la vida, el aire que respiras,
porque si cuidamos el aire ahora es el momento
Nuestra vida será mejor. sin aire no hay vida.

Cuidemos el aire Cuidemos el aire

el aire que respiras, el aire que respiras,
ahora es el momento ahora es el momento
sin aire no hay vida. sin aire no hay vida.

Cuidemos el aire Cuida los árboles

el aire que respiras, anda en bicicleta,
ahora es el momento dile a los grandes
sin aire no hay vida. que cuidemos el planeta.

Cuida los árboles Cuida los árboles

anda en bicicleta, anda en bicicleta,
dile a los grandes cuidar el aire, nos interesa.
que cuidemos el planeta.
Cuidemos el aire
Cuida los árboles con esta canción,
anda en bicicleta, Cuidar el aire, es lo mejor.
cuidar el aire, nos interesa.

DURANTE EL DIÁLOGO

 Dialogan en macrogrupo respondiendo las preguntas:

¿Qué debemos cuidar?¿Quién nos va a agradecer si cuidamos el aire?¿Qué nos permite el aire?
 Observan la imagen y dan sus opiniones.
 Responden ¿Qué observan en la imagen? ¿El humo de los carros contaminará el aire?

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DESPUES DEL DIÁLOGO

 Coloreamos.

 Dan a conocer oralmente sobre lo que trata la canción con la participación de los estudiantes.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-

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FICHAS
 Observa la imagen, coloréala y responde.

¿En qué lugar crees que se encuentra el niño?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Crees qué esta respirando aire puro o contaminado? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Escuchan el video "El baile de la fruta" https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE

LETRA "EL BAILE DE LA FRUTA"
Estribillo:
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta
Esto es el baile de la fruta

Melocotón – Melocotón
Melocotón melocotón melocotón - Melocotón melocotón melocotón

Estribillo
Melocotón – Melocotón
Melocotón melocotón melocotón - Melocotón melocotón melocotón

________________________________________1° Octubre/6_____________________________________
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Melocotón melocotón manzana - Melocotón melocotón manzana

Estribillo
Melocotón – Melocotón
Melocotón melocotón melocotón - Melocotón melocotón melocotón
Melocotón manzana pera - Melocotón manzana pera

Estribillo
Melocotón – Melocotón
Melocotón melocotón melocotón - Melocotón melocotón melocotón
Melocotón manzana pera piña - Melocotón manzana pera piña

Estribillo
Melocotón – Melocotón
Melocotón melocotón melocotón - Melocotón melocotón melocotón
Melocotón manzana pera piña plátano - Melocotón manzana pera piña plátano
 Responden a preguntas: ¿De qué se trata el video?
 Analizan la palabra fruta
¿Cuántos sonidos tienen la palabra fruta? _________________
¿Con qué empiezan la palabra fruta? ______________
 Jugamos a leer trabalenguas.

 Leen oraciones
Mi tía como fresas.
El frasco tiene botones.
Yo veo un árbol frondoso.
René cocina frijoles.
Las frituras están en la bolsa.

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 Leen las siguientes palabras.

Francisco toma un refresco con sus amigos.

Priscila se disfrazó de oveja en carnaval.
El suelo se limpia con la fregona.
El pirata tiene un cofre con monedas de oro.
En invierno hace mucho frío.
Roció tiene un lunar en la frente.

 Lee el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.

Francisco colocó las fresas
en un frutero y las frutas
secas en un frasco.
En el refrigerador hay
refrescos fríos.
Alfredo encontró un cofre
en África

1. ¿Qué hay en el refrigerador?

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a. Leche
b. Refrescos
c. Fruta

2. Qué puso Francisco en el frutero

a. Fresas
b. Frutas
c. Manzanas

3. ¿Dónde encontró el cofre Alfredo?

a. Refrigerador
b. Su casa
c. África

 Lee las siguientes oraciones e identifica la FR

1. Francisco vive en Francia.
2. Las fresas están muy frescas.
3. Dentro del cofre hay un disfraz
4. En el frasco hay frijoles
5. El árbol es muy frondoso
6. Prefiero las frutas a las frituras.
7. Frankenstein es un excelente libro.

 Lee la siguiente lectura

Francisca es una niña muy inteligente y culta. Ha vivido en muchos lugares Francia y algunos países de África.
Vive en una casa grande cerca de la escuela, ella dice que parece la casa de Frankestein. También tiene fresas y
algunas otras frutas en su jardín.
Cuando llegó un frente frío, muchos niños nos quedamos toda la tarde en su casa, su madre nos ofreció franelas
calientes para cubrirnos. También sacó muchos disfraces del cofre para que juguemos todos juntos.
Un poco más tarde, su padre que se llama Alfredo, nos ofreció pollo frito, frijoles y frutas frescas. También
comimos mermelada de fresas de un frasco grande.
Más tarde nos mostraron fotos de sus viajes por África y Francia. Francisca nos leyó un poco su libro favorito
Frankestein. Disfrutamos mucho, aunque hacía mucho frío.

________________________________________1° Octubre/9_____________________________________
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 Busca todas las sílabas que contengan: Fra, fre, fri, fro, fru. Te sugerimos colorear con los siguientes
colores.

 Pinta de acuerdo como se indica

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 Marca el sonido correcto.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Reflexiona y
evalúa el
contenido de la
canción.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Octubre/12_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación
 Juegan a adivinar ¿Qué será? presenta una adivinanza en una cartulina y léeles para qué adivine
 Leen la adivinanza.

Saberes previos
 Les pregunto: ¿De qué se trata la adivinanza?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Podemos ver el aire? ¿Podemos atrapar al aire?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy explicarán que es el aire y para que nos sirve.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Observan las imágenes y comentan.

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 Dialogan y responden a las preguntas sí o no.

Planteamiento del problema

 Dialogan ¿Para qué necesitan las personas aire? ¿Qué otros seres vivos lo requieren?
 Se formula la pregunta a investigar.
¿Para qué nos sirve el aire?

Planteamiento de hipótesis

 Dan posibles respuestas a la pregunta planteada con la técnica de lluvia de ideas en un papelógrafo
se registrarán las respuestas.

Elaboración del Plan de acción

 ¿Cómo podrías verificar si la respuesta es correcta?

 Colorean las acciones que van a realizar para verificar si tu respuesta es correcta:

Preguntar a mi profesora o profesor. Buscar información en libros.

Buscar información en internet.

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Recojo de datos y análisis de resultados

 Escuchan la información.
EL AIRE
El aire que nos rodea está compuesto por una mezcla de varios gases. Uno de estos gases es el
oxígeno. Los seres vivos incorporamos este gas a nuestro organismo a través del proceso de la
respiración. Las plantas a su vez ayudan a producir este gas. Ellas purifican de modo natural el
ambiente en el que crecemos y nos permiten respirar aire limpio. El aire no posee olor, sabor, ni
color, pero ocupa un lugar en el espacio. ¿Qué otro elemento del medio ambiente cumplen con estas
características?

¡Necesitamos el oxígeno del aire

para vivir!

UTILIDAD DEL AIRE

Los seres humanos usamos el aire de distintos modos. A medida que han pasado los años, hemos
ido encontrando diversos modos de sacar el mayor provecho a este elemento del medio ambiente. Él
aire es imprescindible para poder hacer fuego y también para hacer funcionar máquinas como el
molino de viento, que hacen más fácil nuestras vidas.
Ahora, vamos a comparar estos dibujos e identificar los cambios que pueden darse con el paso del
tiempo. ¡Fíjate qué interesante!

 Las personas y animales necesitan el aire para respirar.

 El oxígeno del aire es necesario para el fuego.
 Algunos objetos vuelan por el aire.
 El aire permite que algunas aves vuelen.
 Los aviones pueden volar por el aire.
 El aire permite que funcionen los molinos de viento.
 El aire permite que los sonidos viajen de un lugar a otro.
 El aire en movimiento es el viento.

Estructuración del conocimiento

 Escriben en sus cuadernos.

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 Muchas plantas se reproducen gracias a que el aire se transporta el polen de una flor a otra.
¿QUÉ ES EL AIRE?

El aire es un elemento invisible que no lo vemos, pero que es muy importante para la vida en la tierra,
sin este elemento no existirían las plantas, animales y los seres humanos.
El aire que respiramos está compuesto por: nitrógeno, oxígeno y otros elementos.
¿Para qué sirve el aire?

Todo ser vivo necesita del aire para respirar.

Sirve para volar.

Sirve para hacer fuego.

Sirve para oír los sonidos.

 Trazan el esquema en el cuaderno de ciencia y tecnología; recortan las imágenes dónde corresponda.
Beneficios del aire

Movimiento Respiración Escuchar sonidos Volar

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 Observan las figuras y escriben la importancia del aire para los seres vivos.
Ficha para el estudiante
Observa las figuras y escribe la importancia del aire para los seres vivos.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________1° Octubre/17_____________________________________
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FICHAS
1. Completa los espacios vacíos con las siguientes palabras:

Tierra - veleros – gases – cometas – molinos – invisibles – viento – respiración

a. El aire es una mezcla de ____________________ (nitrogeno, oxígeno, vapor de agua, etc)

b. Cuando el aire se mueve se llama _______________________
c. El aire es importante para la ____________________
d. Los vientos sirven para mover ______________________
e. El aire es _______________________
f. La ____________________ está envuelta por una capa de aire.

2. Colorea el dibujo.

________________________________________1° Octubre/18_____________________________________
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3. Observa y completa las razones por los cuáles es importante el aire.

Permite la vida del hombre,

_____________________________ y
_____________________________.

Permite el vuelo de los

__________________________

Permite ________________ las

cosas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Capacidades:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica el aire y
sus utilidades.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Octubre/20_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación
 Escuchan la canción de un video https://www.youtube.com/watch?v=dhSdWfJG1k8
Tenemos tanto
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
Tengo un amigo para agradecer.
Tengo un amigo para agradecer. (2)
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)
Tengo a mis papás para agradecer.
Tengo a mis papás para agradecer. (2)
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)
Tengo a Jesús para agradecer.
Tengo a Jesús para agradecer. (2)
Yo tengo a Jesús para agradecer.
En la mañana, en la noche tú debes saber.
Mis papas, mis maestros, mis amigos también.
Yo les agradezco y les trato bien.
Nunca dejaré de elevar mi voz
tanto, tanto, tanto es como amo a Dios.
Siempre estaré agradecido con Él.
Él es mi Dios mi amigo fiel.
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)
Saberes previos
 Pregunto: ¿A quiénes tenemos que agradecer según la canción?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Han escuchado alguna vez sobre San Francisco de Asís?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy dialogaremos y aprenderemos sobre San Francisco de Asís.
 Proponemos normas de convivencia:

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DESARROLLO

Ver
 Observan la imagen de san Francisco de Asís.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?
Animales como: el conejo, aves, jaguar, etc.

 ¿Quién es el que está en el centro de la imagen?

San Francisco de Asís

 ¿Quiénes lo rodean?
Animales y la naturaleza

 ¿Qué saben de San Francisco de Asís?

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 Escuchan la historia de San Francisco de Asís. https://www.youtube.com/watch?v=nzHEDZJ339c

 Escuchan la lectura: “San Francisco de Asís”.

Francisco nació en Asís, Italia en 1181 ó 1182. Su padre era comerciante y su madre pertenecía a una
familia noble. su nombre era Juan. Tenían una situación económica muy desahogada.
En su juventud no se interesó ni por los negocios de su padre ni por los estudios. Se dedicó a gozar de
la vida sanamente, sin malas costumbres ni vicios. Gastaba mucho dinero, pero siempre daba
limosnas a los pobres.
Visitaba y servía a los enfermos en los hospitales. Siempre, regalaba a los pobres sus vestidos, o el
dinero que llevaba. Un día, una imagen de Jesucristo crucificado le habló y le pidió que reparara su
Iglesia que estaba en ruinas.
San Francisco partió buscando un lugar para establecerse. En un monasterio obtuvo limosna y trabajó
como si fuera un mendigo. Unas personas le regalaron una túnica, un cinturón y unas sandalias que
usó durante dos años.
Luego regresó a San Damián y fue a Asís para pedir limosna para reparar la Iglesia. Ahí soportó
las burlas y el desprecio. Una vez hechas las reparaciones de San Damián hizo lo mismo con la antigua
Iglesia de San Pedro.
San Francisco dio a su orden el nombre de “Frailes Menores” ya que quería que fueran humildes. La
orden creció tanto que necesitaba de una organización sistemática y de disciplina común.
¿Qué nos enseña la vida de San Francisco?
Nos enseña a vivir la virtud de la humildad. San Francisco tuvo un corazón alegre y humilde. Supo
dejar no sólo el dinero de su padre sino que también supo aceptar la voluntad de Dios en su vida. Fue
capaz de ver la grandeza de Dios y la pequeñez del hombre. Veía la grandeza de Dios en la
naturaleza.
Nos enseña a saber contagiar ese entusiasmo por Cristo a los demás. Predicar a Dios con el ejemplo y
con la palabra. San Francisco lo hizo con Santa Clara y con sus seguidores dando buen ejemplo de
la libertad que da la pobreza.
Nos enseña el valor del sacrificio. San Francisco vivió su vida ofreciendo sacrificios a Dios.
Nos enseña a vivir con sencillez y con mucho amor a Dios. Lo más importante para él era estar cerca
de Dios. Su vida de oración fue muy profunda y era lo primordial en su vida.
Fue fiel a la Iglesia y al Papa. Fundó la orden de los franciscanos de acuerdo con los requisitos de la
Iglesia y les pedía a los frailes obedecer a los obispos.
________________________________________1° Octubre/23_____________________________________
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Nos enseña a vivir cerca de Dios y no de las cosas materiales. Saber encontrar en la pobreza la
alegría, ya que para amar a Dios no se necesita nada material.
Nos enseña lo importante que es sentirnos parte de la Iglesia y ayudarla siempre pero
especialmente en momentos de dificultad.

JUZGAR

 Responden a preguntas sobre lo leído y escuchado

 ¿Cuál era el nombre de San Francisco de Asís?

 ¿Cómo demostraba el amor a su prójimo?

 ¿Qué nos enseña San Francisco de Asís?

ACTUAR

 Leen la oración de San Francisco de Asís

 Indico a los niños y niñas:

La oración o rezo es un mensaje por el cual la gente invoca a Dios. Está basada en la fe y en la
devoción y súplica.
La oración de la paz, esta oración franciscana contiene un mensaje repleto de buenos propósitos
y deseos. Nos sugiere que donde haya odio que llevemos el amor, y donde haya tristeza que
llevemos la alegría.

Señor,
haz de mí un instrumento de tu paz:
donde haya odio, ponga yo amor,
donde haya ofensa, ponga yo perdón,
donde haya discordia, ponga yo unión,
donde haya error, ponga yo verdad,
donde haya duda, ponga yo la fe,
donde haya desesperación, ponga yo esperanza,
donde haya tinieblas, ponga yo luz,
donde haya tristeza, ponga yo alegría.
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Oh Maestro,
que no busque yo tanto
ser consolado como consolar,
ser comprendido como comprender,
ser amado como amar.
Porque dando se recibe,
olvidando se encuentra,
perdonando se es perdonado,
y muriendo se resucita a la vida eterna.

 Completa la oración:
Señor hazme un instrumento de tu paz
Allí donde hay odio, que yo ponga

Allí donde haya ofensa, que yo ponga

Allí donde haya discordia, que yo ponga

Allí donde haya error, que yo ponga

Allí donde haya duda, que yo ponga

Allí donde haya desesperación, que yo ponga

Allí donde haya tinieblas, que yo ponga

Allí donde haya tristeza, que yo ponga

________________________________________1° Octubre/25_____________________________________
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 Colorea las sílabas que forman las palabras de la lista. Al terminar encontrarás la respuesta:

Por el amor que tuvo a todas las criaturas, es el patrono de...

BRE MIL LA O NI
NUN CO HU VAN A
E ZA LIO CO DAD
RA MU LO GE PO
DAD CION E GIA CIO

POBREZA / ORACIÓN
HUMILDAD/ANUNCIO LA ECOLOGIA
COMUNIDAD / EVANGELIO

 Escriben un compromiso de que hacer para cuidar nuestra naturaleza :

Mi compromiso:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Practica la oración de San Francisco de Asís.

Muestra gráficamente a San Francisco de Asís.

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FICHA
1. Completa el texto con las palabras:

RESPONSABILIDAD POBREZA ORACIÓN HUMILDAD AMOR

Francisco de Asís se enamoró de la para que su vida fuera lo más posible a la

de Jesús, decide entregarse de lleno a Dios para llevar una vida con , predicando

el

a todos los seres de la creación. Él nos invita a mantenemos cerca de Dios mediante la
y responder con para el cuidado y protección nuestra casa

común.

2. Colorea a San francisco de Asís

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades:
- Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Practica la oración Muestra
de Sanfrancisco gráficamente a
de Asís. San Francisco de
Asís.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
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6
7
8
9
10

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