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ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° grado

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 23 de mayo del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Dialogamos Se comunica - Recupera información - Expresa sus - Lista de cotejos
sobre la causa oralmente en su explícita de los textos ideas en
rellena lengua materna. orales que escucha forma
- Obtiene información (nombres de personas y ordenada.
del texto oral. personajes, acciones, - Sus gestos y
hechos, lugares y fechas) el volumen
- Adecúa, organiza y
y que presentan de su voz
desarrolla las ideas
vocabulario de uso fueron
de forma coherente y
frecuente. apropiados.
cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y - Reflexiona el
- Utiliza recursos no
emociones en torno a un contenido del
verbales y
tema, aunque en texto oral
paraverbales de
ocasiones puede reiterar
forma estratégica.
información
- Interactúa innecesariamente.
estratégicamente con Establece relaciones
distintos lógicas entre ellas (en
interlocutores. especial, de adición,
- Reflexiona y evalúa secuencia y causa), a
la forma, el contenido través de algunos
y contexto del texto conectores. Incorpora un
oral. vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales
(pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
______________________________________2°Mayo/1 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
formulando preguntas
sobre lo que le in-teresa
saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia

2. ESTRATEGIAS:

DIVINO NIÑO JESÚS

AMIGA MÍO,
MI HERMOSO NIÑO.
SI YA ME OLVIDO DE TI,
TÚ NO TE OLVIDES DE MÍ.
¡SI CIEN VECES CAIGO
CIEN VECES LEVÁNTAME!
SI TROPIEZO,
TIENDE TU MANO HACIA MI

EVIDENCIA:

Expresa sus ideas en forma clara durante el diálogo sobre la causa rellena.

INICIO

______________________________________2°Mayo/2 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan la siguiente imagen y la describen

 Responde a la siguiente pregunta: ¿Saben cómo se llama este plato?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIALOGAREMOS SOBRE LA CAUSA RELLENA.

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Conocemos sobre el tema que vamos a dialogar. En esta oportunidad escucharemos sobre la causa
rellena.
 Escucha con atención ¡Por una gran causa!

¡Por una gran causa!

Martin regresó a casa muy motivado porque en el colegio habían organizado una feria de platos típicos
del Perú para celebrar las Fiestas Patrias. Entró y gritó:
- ¡Mamá, mamá, tengo una noticia!
Su mamá lo escuchó bien atenta y cuando terminó de contarle, Martin le preguntó:
- ¿Qué plato podríamos preparar, mamá?
Y ella respondió:
- Hijo te contaré la historia de tu entrada preferida:
Todo sucedió por los tiempos de la guerra con Chile, en la que participaron Miguel Grau y Francisco
Bolognesi. La guerra cada vez nos dejaba más pobres y los soldados del Perú no tenían armas.
Entonces, las valerosas mujeres peruanas pensaban de qué manera podían ayudar a aquellos soldados
que defendían nuestra patria, así que decidieron recolectan alimentos que las personas limeñas podían
regalar para preparar alguna comida. Lograron juntar choclos, arvejas, zanahoria y la infaltable papa.
De todo ello surgió la idea de crear un nuevo plato que pudiera ser vendido y que ayude a recaudar
dinero. Se cocinó la papa, se prensó, se aderezo con ají, limón y aceite.
Se formó una masa homogénea que pudo ser rellenada con diversos ingredientes. El plato se vendió a

______________________________________2°Mayo/3 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

través de las vianderas limeñas que lo ofrecían diciendo: ¡por la causa!,

¡por la causa limeña!, naciendo así el delicioso plato que hoy asombra
a muchos.
Esto nos trae a la memoria que no nace en vano el dicho popular “Mas
peruana que la papa”. Así que, como verás. Martin, tenemos otro
motivo más para estar orgullosa de nuestros orígenes.
Bien, hijo, ¿qué te pidieron que tenga de especial tu plato?
- La profesora nos dijo que eligiéramos nuestro plato preferido, pero
que sea peruano. Tenemos que pegar en un papelografo una foto
grande del plato, anotar los ingredientes y enumerar los pasos de su
preparación. ¡En una fuente llevaré bolitas de causa para que prueben
mis compañeros!
Y así, días después, Martin presentó lo siguiente:

Causa limeña
Ingredientes Preparación
 4
Elpapas amarillas sancochadas
diálogo 1. Prensar las papas cocidas.
 3 2. Formar una masa y agregar 2 o 3
Eslimones
una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian
cucharadas de aceite, luego el jugo de limón,
 pollo deshilachado
información y se comunican pensamientos, sentimientos y deseos.
una pizca de ají y dePuede
sal. ser oral o escrito.
Las personas
 arvejas, que intervienen
zanahorias, segusto)
choclo (al denominan INTERLOCUTORES.
3. Mezclar las arvejas, zanahoria en
 3 cucharaditas de aji molido cuadraditos, choclos desgranados y el pecho
 aceite deshilachado con la mayonesa en un
Diálogo oral Diálogo escrito Las personasrecipiente.
que hablan se llaman interlocutores.
 sal
Es muy expresivo. 4. Formar bolitas de la masa al centro
 mayonesa
echarle la mezcla anterior. Finalmente, servir.
Es espontáneo.
 huevos y aceitunas
5. Decorar con rodajas de huevo duro y
Se utilizan frases cortas y simples. aceitunas.
Suele tener errores y frases sin terminar. Se utiliza mucho en el cuento y novela para
dar veracidad autenticidad.
Es la forma de escribir el teatro.
Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.
DURANTE EL DIÁLOGO
Tiene menos errores que el oral, porque da tiempo para pensar. TIPOS DE
DIALOGO
 Recordamos que es un dialogo invitándolos a escuchar el video: El DIÁLOGO
https://www.youtube.com/watch?v=zwni-kOFFsI
DIÁLOGO ESPONTÁNEO: Sin preparación. Ejm. La conversación.
DIÁLOGO PLANIFICADO: Se ajustan a un guión o plan previo. Ejm. La entrevista y el
debate.

______________________________________2°Mayo/4 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Después de escuchar sobre el diálogo ahora vamos a realizar nuestro dialogo sobre la lectura
escuchada.
 Responden a preguntas oralmente: ¿Ustedes sabían sobre la historia de la causa rellena? ¿Alguna
vez han degustado causa rellena? ¿Qué alimentos se utiliza en la causa rellena? ¿En el lugar dónde
tú vives los cultivan? ¿En qué lugares se expenden estos alimentos?

Les aclaro degustar: Es probar el alimento de que se está hablando en

este caso la causa rellena.
Expender: Es vender los productos en este caso los alimentos.

 Comparamos todas las familias lo preparan de la misma manera la causa rellena.

 Se registran sus respuestas en un papelolote o la pizarra.

DESPUES DEL DIÁLOGO

______________________________________2°Mayo/5 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dibuja los alimentos que se utilizan en la causa rellena en tu cuaderno de comunicación.

 Explica con tus palabras oralmente por audio/presencial lo que comprendiste de la causa rellena.
 Responde a la pregunta oralmente: ¿Qué nos proporciona la causa rellena a nuestro cuerpo cuando
la consumimos?
 Nos autoevaluamos.

Les aclaro que es autoevaluarse: Nos vamos a evaluar cada uno de

nosotros respondiendo a preguntas lo que hicimos o lo que no hicimos.

 Lee atentamente y marca con una X Sí o No, según corresponda.

CUANDO HABLE SI NO CUANDO ESCUCHÉ: SI NO

Miré a mis compañeras y Estuve atenta o atento al
compañeros. diálogo.
Expresé mis ideas de Realicé preguntas sobre
forma ordenada. alguna información que no
comprendí
Mis gestos y el volumen Pude decir con mis
de mi voz fueron propias palabras lo que
apropiados. entendí.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

______________________________________2°Mayo/6 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Exprese mis ideas en forma ordenada.

- Mis gestos y el volumen de mi voz fueron

apropiados.
- Explique que nos proporciona la causa
rellena.

ACTIVIDAD PARA LA CASA:

Dialogo con mi familia y escribo como preparan en casa la causa rellena lo socializas en el aula.

______________________________________2°Mayo/7 _____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Expresa sus ideas - Sus gestos y el - Reflexiona el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en forma ordenada. volumen de su voz contenido del texto
fueron apropiados. oral
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8

______________________________________2°Mayo/8 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS ¿Estamos Gestiona - Explica que los recursos - Identifiqué las - Lista de cotejos
cuidando responsablemente los que se consumen en su acciones que
nuestra salud? recursos económicos. hogar e institución practica mi
- Comprende el educativa son producto de familia para
funcionamiento del las actividades cuidar la
sistema económico y económicas que salud.
financiero. desarrollan las personas y - Representé
las instituciones de su mediante
- Toma decisiones
comunidad, para dibujos las
económicas y
satisfacer sus acciones que
financieras.
necesidades y obtener practica mi
bienestar; identifica familia para
acciones que le permiten cuidar la
el ahorro. salud.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Dibuja y escribe las acciones que práctica tu familia para cuidar tu salud en una
ficha.

INICIO

 Lee el siguientes viñetas

______________________________________2°Mayo/9 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogamos de forma oral a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué hacemos en la familia para cuidar nuestra salud?
- ¿Por qué debemos cuidar nuestra salud?
- ¿Cómo debemos cuidar nuestra salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconocer las acciones que realizan las personas y que

favorecen o afectan el cuidado de la salud.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
______________________________________2°Mayo/10 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Lee las siguientes situaciones con ayuda de un familiar.

Pepe estaba jugando con una
pelota en su huerta. Su mamá
le dijo que, por favor, almuerce
mientras ella terminaba de
vestir a su hermanito. Pepe
tenía hambre y sed, por lo que
se puso a almorzar con prisa y
sin lavarse las manos. Por la
tarde, Pepe sintió dolor en el
estómago.

Juana estaba en su patio jugando

con su gatita. De pronto, sintió
hambre, entró a su casa y fue al
baño a lavarse las manos con
agua y jabón. Luego de secarlas,
se dirigió a la cocina a pedirle
una fruta a su mamá. Su mamá le
preguntó si tenía las manos
limpias. Juana se las mostró y, al
verlas aseadas, la felicitó.
 Responde las preguntas:
- ¿Qué acciones realiza Pepe que contribuyen a su salud?, ¿por qué?
- ¿Qué acción hace Juana para cuidar su salud?
- ¿Qué opinas acerca de eso?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Formados en grupo leen en conjunto los textos sobre las acciones que realizan las personas para el
cuidado de la salud, dialogan entre ellos acerca del contenido.
 Lee la siguiente información.

La importancia del lavado de manos

Lavarse las manos es un hábito que se debe practicar desde que somos niñas o niños.
El lavado de manos es una de las medidas más importantes para la prevención de enfermedades, como
el COVID-19.
Cuando las personas tienen las manos sucias y se agarran, por ejemplo, la cara, los ojos o la boca
corren el riesgo de contraer enfermedades, porque los microbios que están en las manos pueden
ingresar a su cuerpo. Debes saber que los microbios son invisibles a la vista humana; no los podemos
ver.
 Luego de leer el texto, responde la siguiente pregunta:

______________________________________2°Mayo/11 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Por qué debemos lavarnos las manos?

Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos seguros y variados.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras y los alimentos de origen
animal contribuyen a mantenernos en buen estado de salud.

¿Por qué debemos tener una alimentación saludable?

Hábitos de higiene
Para tener un buen estado de salud es importante bañarse en forma diaria, lavarse los dientes luego de
ingerir alimentos.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de la vivienda que contribuyen con la
prevención y cuidado de nuestra salud.

¿Por qué debemos tener hábitos de higiene?

Actividad física
La actividad física reduce el riesgo de enfermedades, beneficia la salud emocional y social porque
previene el estrés y mejora la autoestima.
Tener una rutina de actividad física como : caminar, correr, saltar, jugar, bailar , limpiar la casa o trabajar
etc.

¿Por qué debemos realizar actividad física?

Descanso adecuado
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también necesita descansar lo suficiente. Cuando
descansamos, nuestro cuerpo se repara, para estudiar o trabajar en el día con energía.
Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos pare mantenerse sanos. Para asegurarse de
dormir lo suficiente, es importante que vayan a la cama todas las noches a la misma hora.
Estar sanos es una manera de vivir mejor y sentir que vamos a disfrutar mucho más de lo que hacemos
diariamente.

¿Por qué debemos tener un descanso adecuado?

 Comparten en plenaria sus respuestas. Responden a la pregunta ¿Cuándo consideran realizar

acciones que favorezcan en el cuidado de la salud?
 Escriben sus conclusiones:
Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar nuestra salud es muy
importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la alimentación saludable, la práctica de
______________________________________2°Mayo/12 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

adecuados hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son fundamentales.

TOMA DE DECISIONES

 Reflexionan sobre lo trabajado en la sesión a través de estas interrogantes: ¿Qué harían si en la

familia no practican acciones para cuidar la salud?, ¿Cómo creen que deben sentirse cuando están en
familia y practican acciones para prevenir enfermedades?, ¿Qué propondrían para realizar acciones
cotidianas y evitar enfermedades?
 Escribe en los carteles acciones que deben realizar en toda familia.

Seguiremos una
Haremos caminatas Practicaremos el lavado alimentación saludable Practicaremos
para estar saludables y de manos antes y para cuidar nuestra actividad física
fuertes, y evitar después de comer salud. regularmente para
enfermarnos nuestros alimentos, y cuidar la salud.
después de ir al baño
para evitar enfermarnos
con diarrea.

 Escriben pequeños compromisos para evitar enfermedades

Compromiso
Nos comprometemos a seguir una alimentacion saludable y a realizar actividad física
para cuidar nuestra salud.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

______________________________________2°Mayo/13 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué las acciones que practica mi familia

para cuidar la salud.
- Representé mediante dibujos las acciones que
practica mi familia para cuidar la salud.

______________________________________2°Mayo/14 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
INFORMATE

Realiza ejercicio físico

Aliméntate de forma como mínimo 30 Cuida tu higiene
saludable y balanceada, Mantente hidratado minutos al día. personal diaria y evita
incluyendo en tu dieta durante todo el día. enfermedades.
frutas y verduras

Mantén un entorno
familiar saludable, que
atienda y respete tus Organiza tu tiempo para
Date un tiempo para ti,
necesidades afectivas. evitar ponerte en
úsalo para relajarte
Ten un horario de sueño situaciones de estrés
practicando tus
establecido, respetando innecesarias.
actividades favoritas.
los ciclos de sueño.

1. Coloca una en las actividades que nos ayudan a conservar la salud. Y coloca un en las
actividades que son perjudiciales para salud.

2. Observa las acciones que realizan las niñas y los niños. ¿Cuál de las acciones ayuda a cuidar
la salud? ENCIERRA

______________________________________2°Mayo/15 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Observa las acciones que realizan las niñas y los niños. ¿Cuál de las acciones ayuda a cuidar
la salud?, ¿por qué? Marca con (X) y explica tu respuesta.

______________________________________2°Mayo/16 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Dibuja y escribe las acciones que práctica tu familia para cuidar tu salud.

______________________________________2°Mayo/17 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
- Identifiqué las acciones - Representé mediante
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que practica mi familia dibujos las acciones que
para cuidar la salud. practica mi familia para
cuidar la salud.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

______________________________________2°Mayo/18 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT Seleccionamos Indaga mediante - Hace preguntas que - Identifico los - Lista de
lo que métodos científicos buscan la descripción de alimentos cotejos
comemos. para construir sus las características de los según su
conocimientos. hechos, fenómenos u origen
- Problematiza objetos naturales y - Clasifico los
situaciones para tecnológicos que explora y alimentos
hacer indagación. observa en su entorno. según su
Propone posibles origen en
- Diseña estrategias
respuestas basándose en cuadros de
para hacer
el reconocimiento de doble entrada
indagación.
regularidades48
- Genera y registra identificadas en su
datos o información. experiencia.
- Analiza datos e - Propone acciones que le
información. permiten responder a la
- Evalúa y comunica el pregunta y las ordena
proceso y resultados secuencial-mente;
de su indagación. selecciona los materiales,
instrumentos y
herramientas necesarios
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
realizó para responder a
la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
in-formación o representa
los datos mediante dibujos
o sus primeras formas de
escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,

______________________________________2°Mayo/19 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Clasifica los alimentos en cuadros de doble entrada en una ficha.

INICIO

 Mencionamos los alimentos saludables y no saludables.

 Describimos las características de los alimentos: color, textura y sabor

 Respondemos oralmente y en el cuaderno de trabajo:

o ¿Cuándo decimos que los alimentos son saludables?
o ¿Cuáles alimentos no son saludables? ¿Por qué?
o ¿Por qué son importantes los alimentos? ¿Cómo clasificamos los alimentos? ¿De dónde se
obtienen los alimentos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Identificar los diferentes grupos de alimentos para tener

energía, crecer y estar sano.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué características tienen los alimentos ?,
¿De qué manera podríamos agrupar a los alimentos?

______________________________________2°Mayo/20 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan el siguiente video: Cuento "La competencia de la buena salud".

https://www.youtube.com/watch?v=Rj70PBJpVV8
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Forman equipos de trabajo y reciben una tarjeta con el nombre de los alimentos. Por ejemplo:

carne naranja agua

chizitos caramelos pescado

 Hacen un listado más amplio de los alimentos que le ha tocado.

 Escriben los nombres de los alimentos en tarjetas y proponen una clasificación para ellos.
 Escriben sus clasificaciones en un papelote y acompañan con una explicación el por qué clasificaron
de esa manera.
 Responden a la pregunta de indagación:
¿Qué alimentos deben consumir para estar sanos?
¿Qué características debemos considerar para agrupar a los alimentos?,
¿De dónde se obtienen los alimentos que consumimos y como los clasificamos?

 Escriben su respuesta como lo saben los niños/as.

¿Cómo podrías
verificar si tu
respuesta es
correcta?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se les plantea la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos saber si nuestra clasificación de los alimentos
es adecuada?, ¿Cómo clasificaran los científicos los alimentos? ¿Qué necesitaríamos hacer para
saberlo?
 Responden ¿Qué haremos con la información que encontremos?, ¿Cómo la organizaremos?

______________________________________2°Mayo/21 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

a) Consultamos fuentes de información

 Podemos considerar las siguientes acciones: Marca las acciones con una X que tú puedas utilizar.

Preguntar al profesor /a Leer en los libros Buscar en INTERNET

 Lee la información
Aprendemos

Clasificación de los alimentos

Alimento: es un producto natural o elaborado que aporta nutrientes para el organismo.
Alimento Natural: son alimentos de origen animal y vegetal. Los vegetales son verduras, legumbres,
frutas, tubérculos; ricos en vitaminas, minerales y fibra e importantes para mantener el cuerpo sano. Las
carnes son de origen animal fuente importante de proteína.
Alimento elaborado: son alimentos naturales de origen animal y vegetal, procesados a base de
preservantes químicos para su conservación por un periodo de tiempo.
Nutriente: son las sustancias que tienen los alimentos, son procesadas por el cuerpo para tomar aportes
energéticos que ofrece al organismo.
Nutrición: Es la ingesta de alimentos que incluyen los grupos alimenticios, de acuerdo a las necesidades
del organismo. Los grupos alimenticios incluyen:

 Observa el siguiente video: Origen de los alimentos , vegetal , animal y mineral

https://www.youtube.com/watch?v=ri8LMu5bvy0

______________________________________2°Mayo/22 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Clasificación de los alimentos según su origen 

La mayoría de los alimentos que consumimos, proceden de la NATURALEZA.
Los alimentos podemos obtenerlos de los animales, de los vegetales - frutas o plantas que nos da la tierra -
y de los minerales.
Dependiendo de dónde se obtienen, los clasificamos en:
• ORIGEN ANIMAL: porque son alimentos que proceden de los animales (carnes, pescados, huevos,
leche...).
• ORIGEN VEGETAL: porque se obtienen de las plantas, vegetales y frutos que nos da la tierra (frutas,
verduras, legumbres, cereales...).
• Además está el agua y la sal que los consideraremos de origen MINERAL.
Por tanto, los alimentos son:
ANIMALES VEGETALES MINERALES

Carne, pescado, marisco, Fruta, verdura, legumbre, Agua y sal

leche, huevo, mantequilla, cereales, frutos secos,
miel… aceite…
.

Organizamos la información

 Según la clasificación leída, realizan la clasificación de los seres vivos, la escriben y la exponen.
 Organizan la información de la clasificación de los seres vivos en un esquema.
Los alimentos

pueden ser
Clasificación de los alimentos
por su origen
Energéticos Constructores Protectores

deANIMAL
origen porVEGETAL
medio de transformados
MINERAL por

vegetal cocción artefactos

animal cuajado, etc. máquinas

______________________________________2°Mayo/23 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ARGUMENTACIÓN

 Reorganizan la clasificación en función de lo aprendido en la lectura.

 Responden a las preguntas. ¿Agruparon los alimentos de la misma manera?, ¿Qué características
tuvieron en cuenta al inicio para agruparlos?, ¿Cuál es el criterio de clasificación según la lectura?
COMUNICACIÓN

 Comunican en un papelote las clases de alimentos que encuentran en su localidad, utilizan el

siguiente esquema:
 Colócalos alimentos en el lugar donde corresponda
Alimentos naturales Alimentos procesados

______________________________________2°Mayo/24 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Llevo a la escuela variedad de productos y completo la tabla.

Nombre del Origen Origen
Origen mineral
producto animal vegetal
a
b
c
 Completo la Información.

La leche materna es la forma natural de alimentar a una o

un bebé proporciona nutrientes que le ayudarán a crecer
sano y fuerte.

Mi nombre es: ______________________________________________________

Mi mamá me dio leche materna: SI _________________ NO _________________

Fui amamantado durante: _________________ meses _________________años

______________________________________2°Mayo/25 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Encuentro en la sopa de letras los nombres de los alimentos que representan las imágenes.
c m a n g o p l l l l
d l l v l k n j o o k
f o a c e i t e j u j
g u f r c u j m h t l
r t p t h r h a y r e
a r o y e e t i r f c
a f t r h t f z t g h
s g y t t w n e e t u
d t a w p a g p p r g
e r c a r n e o i i a
w i e l p g l t ñ o s
o o i t i r w r a p g
o p a n ñ s u g a p r

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifique los alimentos según su origen

- Clasifique los alimentos según su origen en un

cuadro de doble entrada.

______________________________________2°Mayo/26 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
Demostramos
1. Jugamos al buen vendedor
a. Organizamos los equipos de trabajo.
b. Nos distribuimos y llevamos variedad de productos saludables de nuestra
casa o comunidad a la escuela.
c. Organizamos rincones creativos para que parezca un mercado.
d. Ponemos precio a cada alimento y simulamos la venta.
e. Mencionamos dónde los encontramos y la importancia para la salud.
f. Mencionamos el grupo alimenticio al cual pertenecen.
g. Formamos figuras creativas con los alimentos que incluyan la variedad de los
tres grupos.
h. Juntos degustamos los alimentos

2. Jugamos con tarjetas

a. Seleccionamos diez alimentos que pertenezcan a los grupos de la
dieta balanceada
b. Elaboramos las tarjetas e ilustramos con recortes.
c. Jugamos en parejas con las tarjetas elaboradas, preguntamos el
nombre del alimento y el grupo al que pertenece.

3. Clasifica los siguientes alimentos según su origen.

Animal Vegetal Mineral

ARROZ
SAL

AGUA

4. Escribe "V" si es verdadero y "F" si es falso:

a) Para evitar enfermedades debemos lavar las frutas y verduras. ( )
b) Podemos tomar agua sin hervir. ( )
c) Debo lavarme las manos antes de comer. ( )
d) Puedo comer alimentos que se venden en kioscos no muy limpios. ( )

______________________________________2°Mayo/27 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Colorea los alimentos que debes masticar muy bien.

E
FR EJO LE S

CH
LE
6. Escribe el nombre de tres alimentos que no necesites masticar.

• _____________________________

• _____________________________

• _____________________________

7. Indica si los alimentos son naturales o elaborados.

Naturales Naturales Naturales Naturales Naturales Naturales

Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados

Naturales Naturales Naturales Naturales Naturales Naturales

Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados Elaborados

______________________________________2°Mayo/28 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

8. Colócalos alimentos en el lugar donde corresponda

Alimentos naturales Alimentos procesados

______________________________________2°Mayo/29 _____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
- Identifico los alimentos - Clasifico los alimentos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes según su origen según su origen en
cuadros de doble
entrada
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

______________________________________2°Mayo/30 _____________________________________