2° Grado - Actividad Del 01 de Diciembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: búsqueda de la excelencia
C Presentamos Se comunica - Recupera - Comunica Presentación en Lista de
los productos oralmente en su información oralmente sus una exposición cotejo
lengua materna. explícita de los ideas en torno de sus metas de
- Obtiene textos orales que a un tema, aprendizaje
información del escucha (nombres teniendo en
texto oral. de personas y cuenta su
- Infiere e interpreta personajes, experiencia y
información del acciones, hechos, el tipo de
texto oral. lugares y fechas) y texto que
que presentan desea
- Adecúa, organiza
vocabulario de uso transmitir.
y desarrolla las
frecuente. - Emite su
ideas de forma
coherente y - Dice de qué trata el opinión oral
cohesionada. texto y cuál es su sobre lo que
propósito le gusta o
- Utiliza recursos no
comunicativo; para disgusta del
verbales y
ello, se apoya en la texto
paraverbales de
información escuchado
forma estratégica.
recurrente del texto sobre temas
- Interactúa y en su cotidianos;
estratégicamente experiencia. estableciendo
con distintos conexiones
- Adecúa su texto
interlocutores. con sus
oral a la situación
- Reflexiona y comunicativa y a propias
evalúa la forma, el sus interlocutores experiencias-
contenido y considerando el - Deduce
contexto del texto propósito hechos,
oral. comunicativo, referentes y
utilizando recursos lugares a
no verbales (gestos partir de
y movimientos información
corporales) y explícita.
recurriendo a su - Expresa ideas
experiencia y tipo sobre la
textual. experiencia
- Expresa oralmente de sus logros
ideas y emociones de
en torno a un tema, aprendizaje
aunque en de forma
ocasiones puede clara.
reiterar información
innecesariamente.
Establece
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de
adición, secuencia
y causa), a través
de algunos
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo conectores. Instr. de
Área
temático Incorpora un evaluación
vocabulario de uso
frecuente.
PS Mis logros y Convive y participa - Comparte - Expresa que - Presentación - Lista de
dificultades democráticamente. actividades con sus logros tuvo de cotejos
en el - Interactúa con compañeros durante el autoevalaució
aprendizaje todas las respetando sus segundo n
personas. diferencias y semestre.
tratándolos con - Identifica que
- Construye normas
amabilidad y dificultades
y asume acuerdos
respeto. Cumple tiene.
y leyes.
con sus deberes en
- Maneja conflictos - Asume
el aula, para
de manera compromisos
beneficio de todos
constructiva. para superar
y de acuerdo a su
sus
- Delibera sobre edad.
dificultades
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
EF Juegos en Asume una vida - Regula su esfuerzo - Reconoce el - Participa en - Escala
pareja. saludable. en la práctica de tablero y las competencias de
(juegos de - Comprende las actividades lúdicas fichas de de juego de valoraci
tres en raya). relaciones entre la y reconoce la juego de tres en raya ón
actividad física, importancia del ajedrez. en parejas
alimentación, autocuidado para - Reconoce respetando
postura e higiene prevenir reglas de reglas de
personal y del enfermedades. juego de las juego.
ambiente, y la fichas de tres
salud. en raya.
- Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través - Participa en juegos - Participa en
de sus habilidades cooperativos y de competencias
sociomotrices. oposición en de juego de
- Se relaciona parejas y pequeños tres en raya.
utilizando sus grupos; acepta al
habilidades oponente como
sociomotrices. compañero de
- Crea y aplica juego y llega a
estrategias y consensos sobre la
tácticas de juego. manera de jugar.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
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MOTIVACIÓN
 Se presenta imágenes referente al Día del Logro en un PPT.
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________________________________________2° Noviembre/4_____________________________________
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 Se pregunta ¿Qué estamos celebrando ? ¿Qué dice en los carteles? ¿Cómo podríamos presentar
nuestra evidencias de aprendizaje ? ¿Cómo debemos participar en el Día del Logro?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy presentamos a la comunidad educativa nuestros logros de aprendizaje
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
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 Leen lo que dice en los carteles
¡BIEVENIDO AL HOY DEMOTRAMOS
¡DÍA DEL LOGRO! NUESTROS LOGROS
Antes de la presentación
 Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de celebrar el día del Logro.
 Se retoma el propósito y preguntamos ¿Qué significa participar activamente? ¿Qué actividades
debemos realizar para participar activamente?
Durante la presentación
 Se organizan en equipos de 4 ayudan a elaborar el stand, para la participación.
 Damos la bienvenida a nuestros invitados.

 Entregamos programa a los presentes.
 Palabras de bienvenida del maestro de ceremonia.
 Exposición de los trabajos realizado por cada uno de los estudiantes en cada una de las áreas
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Después de la presentación
 Escriben sus logros y dificultades.

Mis logros Mis dificultades
 Dialogamos sobre la celebración para la toma de compromisos, escriben sus escriben sus
compromisos de cómo mejorar sus aprendizajes.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Comunique oralmente sus ideas en torno a un

tema, teniendo en cuenta su experiencia y el
tipo de texto que desea transmitir.
- Emití mi opinión oral sobre lo que le gusta o
disgusta del texto escuchado sobre temas
cotidianos; estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
- Deduje hechos, referentes y lugares a partir
de información explícita.
- Exprese ideas sobre la experiencia de sus
logros de aprendizaje de forma clara.
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Fichas
1. Escriben sus compromisos para mejorar sus aprendizajes.
2. Dibujan como fue la presentación del día del logro
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Comunica Emite su Deduce Expresa
oralmente opinión oral hechos, ideas sobre
sus ideas sobre lo referentes y la
en torno a que le lugares a experiencia
un tema, gusta o partir de de sus
teniendo en disgusta del información logros de
cuenta su texto explícita. aprendizaje
experiencia escuchado de forma
y el tipo de sobre clara.
texto que temas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes desea cotidianos;
transmitir. establecien
do
conexiones
con sus
propias
experiencia
s
No No No No
Lo Lo Lo Lo
lo lo lo lo
hac hac hac hac
hac hac hac hac
e e e e
e e e e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
MOTIVACIÓN
 Observan el video “Tecnicas de respiración y calma para niños” https://www.youtube.com/watch?

v=EBZeOeT6hyQ
 Responden preguntas ¿Qué nos enseñó COBU? ¿en qué área trabajamos? ¿Qué más trabajamos en
personal social? ¿creen que podemos recordar lo aprendido?
Reconocer los aprendizajes de Personal social, frente a los éxitos y dificultades de las
experiencias de aprendizaje del presente año.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Problematización
 Leen el siguiente diálogo:
Luhana: Mateo, ¿te has dado cuenta que ya estamos concluyendo nuestras clases?, pasó tan rápido este
año, que el aprender, fue una experiencia interesante.
Mateo: si Luhana, un año que aprendí de una manera diferente. Aun así, tengo muchos aprendizajes
que son razones para agradecer, en especial a mi maestro/a que estuvo apoyándome en todo momento.
 Responden preguntas: ¿sobre qué hablan los niños?

 Planteamos la pregunta problematizadora ¿Qué aprendieron en el área de Personal social y cómo lo
lograron?
Análisis de información
 Leen el siguiente caso:

Hola amiguitos, este fue un año que nunca olvidaremos sobre cómo aprendimos. Recuerdo con
alegría la experiencia de aprendizaje del mes de julio, porque tuve la oportunidad de compartir la
manera de cómo celebramos las fiestas patrias en mi comunidad.
En esta experiencia, aprendí a valorar mis orígenes. Asimismo, aprendí a proponer acciones de
cómo difundir esas costumbres y tradiciones; pero fue aquí donde tuve dificultad, y fueron mis
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abuelitos que me compartieron cómo lo hicieron sus antepasados.

Ahora me doy cuenta de mis aprendizajes logrados y también de las dificultades que tuve; pero mi
familia siempre estuvo allí para apoyarme. Por todo esto me siento muy contenta, y sé que estos
aprendizajes me ayudarán a aprender mejor en el siguiente año.
Por eso el día de hoy, tengo muchos motivos para agradecer:
-Gracias a ti maestro, porque siempre me acompañaste en el desarrollo de las sesiones con tu
paciencia y sabiduría.
-Gracias querida familia, en especial a ti abuelito José y abuelita Consuelo por sus saberes
compartidos.
 Responde las preguntas

 ¿Qué aprendizajes tuvo Luhana en el área de Personal Social y cómo lo logró?
 ¿Qué dificultades tuvo en sus aprendizajes y cómo logro superar?
 ¿qué les parece el agradecimiento que hace Luhana sobre sus aprendizajes?
Toma de decisiones
 Ahora te toca a ti busca en tu portafolio o cuaderno los aprendizajes de las sesiones de la experiencia
de aprendizaje de todo el año. Elige uno de ellos y responde las preguntas:
 Cuéntanos tu experiencia de aprendizaje en personal social:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Cuéntanos las dificultades que tuviste y las formas de superarlas:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Escribe tu agradecimiento por lo vivido este año:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:


intentando mejorar?
Expresa que logros tuvo durante el segundo

semestre.
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Identifica que dificultades tiene.

Asume compromisos para superar sus
dificultades
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FICHAS
1. Dibuja y escribe lo que más te gustó del área de Personal Social. Explica por qué.
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LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Expresa que Identifica que Asume
logros tuvo dificultades compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes durante el tiene. para superar
segundo sus dificultades
semestre.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INICIO
Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollará las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Tigres y leones”
 Organización: en 2 grupos, formando 2 filas. 1 integrante de cada equipo se colocará en frente de su
respectivo grupo a cierta distancia.
 Objetivo: Realizar las premisas que indique el profesor antes que el equipo rival.
 Desarrollo: Las consignas que indica el maestro son las siguientes:
 De la mano, pasar por detrás del compañero y volver.
 Ir marcha atrás, rodear al compañero y volver.
 Llevar a un miembro del grupo a caballito y regresar.
 Ir agarrados de la mano derecha hasta el compañero y volver.
 Llegar hasta donde está el compañero, pasar por debajo de sus piernas y regresar.
 Ir hasta donde está el compañero, tocar su pierna izquierda y volver.
 Llegar hasta donde está el compañero, tocar su pierna derecha y volver.
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Te gustó la dinámica?
 ¿Te pareció interesante la dinámica?
 ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
 ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EL JUEGO TRES EN RAYA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
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 Comentamos sobre el juego tres en raya.

Juego de mesa para dos personas en que gana el primero en poner tres marcas en línea, usualmente
círculos y cruces, dentro de una cuadrícula de tres casillas de ancho por tres de alto.
 Pasos para jugar el tres en raya

 El juego trata de ir marcando los espacios del tablero alternadamente hasta que uno de los
jugadores consiga hacer tres en raya. La línea puede ser horizontal, diagonal o vertical.
 Un jugador será el símbolo X y el otro O. Por ejemplo, el primer jugador (X) empieza a jugar y
marca con su símbolo una de las casillas.
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 El siguiente jugador (O) marcará otra de las casillas.
 Ahora vuelve a ser el turno del jugador X.
 El jugador O vuelve a recuperar su turno.
 X marca otra casilla.
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 O marca otra casilla y ha conseguido hacer ¡tres en raya! El jugador O ha ganado la partida.
CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
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Metacognición:

intentando mejorar?
- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

del juego tres en raya.
- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios del juego tres en raya.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios del juego tres en raya.
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Asume una vida saludable. Competencia: Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Reconoce el - Reconoce reglas - Participa en
tablero y las fichas de juego de las competencias de
de juego de fichas de tres en juego de tres en
ajedrez. raya. raya.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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SESION DE TUTORIA
Ya puedo hacerlo sin ayuda

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia
Construye su identidad. - Identifica acciones que - Menciona - Completa la - Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. causan malestar o actividades que ficha donde
- Autorregula sus bienestar a sí mismo o a puede hacer tuvo que
emociones. sus compañeros, y las solo/a. aprender algo
explica con razones - Registra aquello nuevo.
- Reflexiona y argumenta
sencillas. que le gusta
éticamente.
hacer y lo que
- Vive su sexualidad de
no le gusta
manera integral y
hacer solo.
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que los niños y niñas aprendan a reconocer las actividades que pueden hacer con ayuda y sin ayuda,
y a pedirla cuando la necesitan. Además, identificar cuál de esas actividades pueden hacer sola o solo
y en cuál necesitan ayuda.
Presentación:
 Observan el video “Un lio de cordones” https://www.youtube.com/watch?v=219c8FfKCx0&t=8s

 Responden preguntas: ¿de qué trata el video? ¿Quién le regaló los zapatos a Laura? ¿Qué sintió
Laura al saber que todas las niñas y todos los niños de su clase sabían amarrarse las agujetas de sus
zapatos y ella no? ¿Cómo aprendió Laura a hacer los nudos de sus zapatos?
 Seguimos preguntando:
 ¿Sabes peinarte tú sola o tú solo?
 ¿Te puedes bañar tú sola o tú solo?
 ¿Sabes comer tú sola o tú solo?
 ¿Te puedes lavar los dientes tú sola o tú solo?
 ¿Puedes amarrarte las agujetas de tus zapatos o de tus tenis?
Desarrollo:
 Leen la historieta u observan el video “Yo puedo hacerlo” https://www.youtube.com/watch?v=1RPrP3-

J_yA
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________________________________________2° Noviembre/23_____________________________________
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 Dialogamos acerca de lo que piensa y siente sobre el texto.

 Escuchamos con atención sus ideas.
 Responden preguntas “¿Cómo crees que se sintió Manuel cuando se le rompieron los huevos?”
“¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?” “¿Cómo lo resolviste?”
 Escriben un listado de cosas que pueden hacer por sí misma/o. es decir, sin ayuda de otra persona.
 Posteriormente completan el cuadro para registrar aquello que le gusta hacer y lo que no le gusta
hacer. Puede crear o escoger un símbolo que represente sus preferencias. Por ejemplo:
________________________________________2° Noviembre/25_____________________________________
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 Conversamos con los niños sobre el registro realizado y sobre las actividades que puede hacer sola/o
y sin ayuda de otra persona y sobre las actividades en las que aún necesita ayuda.
 Ahora recuerda cuando tuviste que aprender algo nuevo.
 ¿Cómo te sentiste?
_________________________________________________________________________________
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 ¿Cuántas veces tuviste que intentarlo?

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 ¿Pensaste que lo ibas a lograr? ¿Por qué?

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 ¿Quién te apoyó para que pudieras lograrlo?

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 Dibújate haciendo lo nuevo que aprendiste.
Idea fuerza:
Recuerda confiar en ti mismo, no desanimarte, si algo no te sale a la primera inténtalo varias veces hasta que lo
logres, es importante que seas constante y paciente, pero sobre todo no tengas miedo al intentarlo.
Desde pequeños, las niñas y los niños, pueden participar activamente en los momentos de cuidado, como el aseo, la
alimentación y en algunas tareas del hogar. Es importante darles la oportunidad de involucrarse y colaborar en
dichos momentos realizando cada vez más acciones por sí solos.
________________________________________2° Noviembre/26_____________________________________
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Cierre:
 Responden las siguientes preguntas ¿Qué parte de la actividad me gustó más?, ¿por qué? ¿En qué
tuviste dificultades?, ¿qué hiciste para lograrlo?
Después de la hora de tutoría:
 Completan las siguientes fichas:
________________________________________2° Noviembre/27_____________________________________
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Ficha
1. Reconozco lo que puedo hacer con ayuda y sin ayuda, y a pedirla cuando lo necesito.
Identifico y coloreo cuáles de estas actividades puedo hacer yo solit@ y en cuál necesito ayuda.
¿sabes bañarte tu ¿puedes vestirte tu ¿sabes cepillarte los ¿sabes peinarte tu

sol@? sol@? dientes tu sol@? sol@?
¿sabes ir al baño tu ¿puedes lavarte las ¿sabes ponerte tus ¿puedes comer tu
sol@? manos tu sol@? zapatos y amarrar los sol@?
cordones tu sol@?
________________________________________2° Noviembre/28_____________________________________
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2. Observa la imagen y escribe la respuesta:
________________________________________2° Noviembre/29_____________________________________
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________________________________________2° Noviembre/30_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Menciona actividades que Registra aquello que le
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes puede hacer solo/a. gusta hacer y lo que no le
gusta hacer solo
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Noviembre/31_____________________________________

2° Grado - Actividad Del 01 de Diciembre

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 Se presenta imágenes referente al Día del Logro en un PPT.

 Leen lo que dice en los carteles

¡BIEVENIDO AL HOY DEMOTRAMOS

¡DÍA DEL LOGRO! NUESTROS LOGROS

 Se organizan en equipos de 4 ayudan a elaborar el stand, para la participación.

 Damos la bienvenida a nuestros invitados.

 Escriben sus logros y dificultades.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Comunique oralmente sus ideas en torno a un

2. Dibujan como fue la presentación del día del logro

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Observan el video “Tecnicas de respiración y calma para niños” https://www.youtube.com/watch?

 Leen el siguiente diálogo:

 Responden preguntas: ¿sobre qué hablan los niños?

 Leen el siguiente caso:

abuelitos que me compartieron cómo lo hicieron sus antepasados.

 Responde las preguntas

 Cuéntanos las dificultades que tuviste y las formas de superarlas:

 Escribe tu agradecimiento por lo vivido este año:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Expresa que logros tuvo durante el segundo

Identifica que dificultades tiene.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Comentamos sobre el juego tres en raya.

 Pasos para jugar el tres en raya

 El siguiente jugador (O) marcará otra de las casillas.

 Ahora vuelve a ser el turno del jugador X.

 El jugador O vuelve a recuperar su turno.

 X marca otra casilla.

 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

- Planteé diferentes actividades para realizar

Ya puedo hacerlo sin ayuda

Competencias y Criterios de Instr. de

 Observan el video “Un lio de cordones” https://www.youtube.com/watch?v=219c8FfKCx0&t=8s

 Leen la historieta u observan el video “Yo puedo hacerlo” https://www.youtube.com/watch?v=1RPrP3-

 Dialogamos acerca de lo que piensa y siente sobre el texto.

 ¿Cuántas veces tuviste que intentarlo?

 ¿Pensaste que lo ibas a lograr? ¿Por qué?

 ¿Quién te apoyó para que pudieras lograrlo?

 Dibújate haciendo lo nuevo que aprendiste.

¿sabes bañarte tu ¿puedes vestirte tu ¿sabes cepillarte los ¿sabes peinarte tu

2. Observa la imagen y escribe la respuesta:

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