Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Amigas y amigos, somos diferentes.”

DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
I.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3° “D”
I.4. AREA : Personal Social
I.5. FECHA : 03/04/2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Describe aquellas Los estudiantes *Describe las
características personales, identificarán sus características físicas
cualidades, habilidades y características físicas semejantes y diferentes
Se valora a sí mismo. semejantes y
logros que hacen que se entre niñas y niños.
sienta orgulloso de sí diferentes que les
permitirá realizar *Reconoce las tareas
mismo; se reconoce como
diferentes actividades. que pueden realizar de
una persona valiosa con
forma equitativa.
características únicas.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien
sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de tomar consensos para
mejorar la convivencia familiar.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes propician espacio de reflexión para la superación personal.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECUR
M. SOS
 *Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos gracias a dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Pego en la pizarra diversas imágenes de algunas habilidades de niños y niñas.

Luego pregunto:
INICIO

 ¿Qué observamos?
 ¿Qué actividades están realizando los niños y niñas?
 ¿Qué actividad realizas frecuentemente y te sale mejor?
 ¿Cómo llamamos a aquellas actividades que realizamos con frecuencia y nos sale con facilidad?
 ¿Qué otras habilidades conoces?

Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: Identificarás características físicas y semejantes y

diferentes de las niñas y niños, las tareas que pueden realizar equitativamente.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro
a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
l Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
* se presenta el criterio de evaluación.
* Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un clima favorable.
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.
PROBLEMATIZACIÓN. Papelot
Pego una historieta de Mafalda para problematizar la situación es,
Luego pregunto: plumon
¿Qué observas en la imagen? es, base
¿Cuál es el mensaje que te da? diez.
¿Qué son gustos e intereses?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Para reflexionar se entrega uno texto (anexo 3) para entender el tema y responden preguntas:
• ¿Qué debemos de hacer al descubrir nuestras habilidades?
• ¿En qué aspectos de la vida pueden darse las habilidades?
DESARROLLO

Los estudiantes socializan sobre sus respuestas, así como argumentan el

por qué lo consideraron importante.
Ahora indico que jugaremos RITMO AGOGÓ para responder la pregunta:
¿Qué habilidades tienes tú?
RITMO AGOGÓ
Ritmo agogó diga usted nombre de: Habilidades
Así cada estudiante menciona una habilidad.
Luego seguimos:
Ritmo agogo, diga usted nombre de algo que te gusta.
Así igualmente cada estudiante participa
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
Ahora nos agrupamos de 4 o 6 estudiantes.
Se entrega papelógrafo y se indica que harán un organizador visual con las definiciones de habilidad, gustos
e intereses y características. También pueden agregar algunas actividades que pueden realizar solos.
Finalmente lo pegan en la pizarra y salen a exponer.
 - Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cuál fue el tema que abordamos
hoy?, ¿Consideras que es importante conocer tus habilidades, gustos e intereses? ¿por qué?, ¿Cómo
CIERRE

puedes involucrar a tu familia para explicarles lo aprendido?

-Tarea: desarrolla la ficha de trabajo.
- Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los desempeños.

…………………………………………… ………………………………………
V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE

ANEXO: Lista de cotejo

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
· CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
N° CRITERIOS
*Describe las *Reconoce las tareas observaciones
características físicas que pueden realizar
ESTUDIANTES
semejantes y diferentes de forma equitativa.
entre niñas y niños.

1 Chavez Fachin Luz Esther

2 Chupillón Rondàn Luana de los Angeles
3 Díaz Díaz Brayan Jesús
4 Gonzales Murayari Yadir Alexander
5 Grados Cachique Piero Alexander
6 Herrera Coello Jarexy Luciana
7 Hualinga Sangama Miguel Angel Kencen
8 Jara Vásquez Juan Elías
9 Linares Cárdenas Johnny Eurith
10 Lozano Vargas Gerson Johar
11 Malca Tuanama Briana Massey
12 Morales Sanchez Briana Karel
13 Ojanama Saboya Anthony Andrés
14 Ortiz Marichi Urias Jesús Adrian
15 Paima Ojanama Jesús Eduardo
16 Paima Ojanama Juan Elías
17 Pérez del Castillo Taly Danitz
18 Pizango Asipali Darwin Mathias
19 Quintos Fernandez Edwin
20 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
21 Saboya Pinchi Neymar Junior
22 Sánchez Pacaya Ana Cristina
23 Sanchez Pizango Oscar Alessandro
24 Shapiama Grández Mery Xiomara
25 Torres Yumbato Harol Adrian
26 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos
27 Veliz Aspajo Angie Naomi
28 Vera Vela Luz Arely
 Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo
ANEXO 1
ANEXO 2
 ANEXO 3

Interés y
gusto