SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA

1.3.- SUB DIRECTORA : DIANA GARCIA VILLACORTA
1.4.- TUTORA : MONICA MATOS PANDURO
1.6.- GRADO : 6°
1.7.- ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.8.- FECHA : MARTES 12 DE MARZO DEL 2024

II.- TÍTULO DE LA SESION:

NOS PRESENTAMOS Y NOS CONOCEMOS ENTRE COMPAÑEROS

III.- PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Construye su identidad. Explica sus características Identifica lo positivo de Describe sus características
• Se valora a sí mismo personales (cualidades, cada uno de físicas, así como sus
• Autorregula sus emociones gustos, fortalezas y ellos, para así tener cualidades y preferencias, en
• Reflexiona y argumenta éticamente limitaciones), las cuales mayor confianza en sí función del conocimiento de
• Vive su sexualidad de manera integral permiten definir y fortalecer mismos y aceptarse sí mismo, para relacionarse
y responsable de acuerdo a su etapa su identidad con relación a como son. con sus compañeros
de desarrollo y madurez su familia escolar. INSTRUMENTO DE
Reconoce sus EVLUACIÓN
fortalezas y Lista de cotejo
limitaciones que
podrán afirmar su
identidad.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes comparte sus cualidades y emociones al iniciar del año escolar

IV.-PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE SESION? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES USARAN EN LA SESION?

 Preparación de los materiales para el desarrollo de la  Hoja de papel, lápiz y colores

sesión.  Ficha de aplicación
 Preparar el instrumento de evaluación.  Lista de cotejo
 Preparar la fi de trabajo.
TIEMPO DE LA SESIÓN 90 MINUTOS (2 horas pedagógicas)
V.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS

 Expreso la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.

 MOTIVACIÓN: Animo a mis estudiantes a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”.

 Doy a conocer las instrucciones del juego:

INICIO
(15 .)

 SABERES PREVIOS: Rescato los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas:
¿cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no coincidimos en los gustos?
 PROBLEMATIZACIÓN: ¿qué sabemos de nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber?

 PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:

 Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.

PROBLEMATIZACION
DESARROLLO Planteo estas interrogantes: ¿qué pasaría si todos tuviéramos el mismo nombre y apellido?, ¿qué sería lo
(60 m.) positivo de eso?, ¿qué sería lo negativo?, ¿habría algo interesante en que ocurra algo así? Registra las
respuestas en la pizarra. Puedes trazar un cuadro como el siguiente

ANALISIS DE LA INFORMACION

Invito a mis estudiantes a comunicar por escrito cuáles son sus características físicas, sus habilidades y
sus fortalezas.

Entrego la ficha “Así soy yo” (ver Anexo 1).

Indico que primero escribirán la información de manera individual y después la compartirán en parejas.

Comento que es un momento ideal para que se percaten, una vez más, de que a pesar de que todos son
niños o niñas, no son necesariamente iguales; los diferencian muchas cosas, y también los unen otras
Invito a los niños y a las niñas a socializar sus fichas intercambiándolas con su pareja

Indico que primero la lean en silencio y luego intercambien opiniones.

Mientras ellos dialogan, verifico si la descripción de sus características físicas, habilidades y fortalezas
están en función del conocimiento de sí mismos, y si interactúan con apertura y tolerancia

Concluyo mencionando lo siguiente:

TOMA DE DECISIONES
Propicio un diálogo mediante preguntas como estas: ¿qué característica física de tu compañero o
compañera te llamó la atención?; ¿qué habilidad te sorprendió?, ¿por qué?; ¿estás de acuerdo con las
características descritas?; ¿reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?
En consenso con toda la clase, construimos una frase que resuma lo aprendido, luego, escribimos en una
tira de cartulina para pegar en un lugar visible del aula. Por ejemplo:

Refuerzo con lo siguiente:

  Entregamos una ficha de aplicación VER ANEXO
 Evaluamos los aprendizajes con una lista de cotejo
Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión.
CIERRE Para ello, pregunto: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es
(15 .) importante conocernos y conocer mejor a nuestros compañeros? ¿Qué conocimos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI.- BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica, Lima – Perú.
- Cuaderno de Matemática 6° grado- Primaria

……………………………………….. ………………………………………….

TUTORA SUB DIRECTORA

VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE
GRADO Y 6° AREA:PERSONAL SOCIAL
SECCIÓN
SESIÓN: NOS PRESENTAMOS PARA CONOCERNOS ENTRE COMPAÑEROS
EVIDENCIA: Describe sus características físicas, así como sus cualidades y preferencias, en función del
conocimiento de sí mismo, para relacionarse con sus compañeros
Identifica lo positivo de cada uno Reconoce sus fortalezas y
de ellos, para así tener mayor limitaciones que podrán
confianza en sí mismos y afirmar su identidad.
N
APELLIDOS Y NOMBRES aceptarse como son.
º
Log
Logrado No logrado rad No logrado
o
01 .
02 .
03
04
05
06 .
07 .
08 .
09 .
10 .
11
12
13
14 .
15 .
16 .
17 .
18 .
19 .
20
21
22
23 .
24 .
25 .
26 .
27 .
28
29
30 .
31 .
32
33
34
35 .
36 .
37 .
38
39

PROPÓSITO
“Hoy aprenderemos a
conocerse mejor,
para aceptase como
son y así convivir con
los demás en un clima
de respeto”