SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 14995
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Ciclo : III
1.4. Sección
1.5. Docente : Karina Huancas Flores
1.6. Área : Personal Social
Fecha 3/4/2024

II. TITULO : Nos conocemos y nos aceptamos como somos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE S DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Construye su identidad.  Describe aquellas Describe sus Lista de cotejo
Se valora a sí mismo. características físicas,
características personales,
así como sus cualidades y
cualidades, habilidades y preferencias,
- Autorregula sus
logros que hacen que se sentimientos, costumbres
emociones
sienta orgulloso de sí mismo; y prácticas
- Reflexiona y
se reconoce como una que caracterizan a
argumenta él y a su familia.
éticamente persona valiosa con
características únicas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que

tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque De Derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático

Enfoque de igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
género. los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque de orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común. de equidad y justicia.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión
Revisa las páginas 17 a 24 del fascículo Convivir, participar
y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural, de Rutas del Aprendizaje. Fotocopia la ficha
“Así soy yo” (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos
los estudiantes.
Lee la página 10 del libro Personal Social 3..
• Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
reutilizables, cartulinas, plumones y útiles de cartuchera.
• Cinta adhesiva.
• Escala de valoración (Anexo 1).

3.MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Recuerdo con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior: participaron en una asamblea para
acordar las actividades que les permitirán conocerse más y conocer a sus compañeros.
Formulo las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a conocerse mejor, para aceptase como son
y así convivir con los demás en un clima de respeto.

Problematización
Planteo estas interrogantes: ¿qué pasaría si todos tuviéramos el mismo nombre y apellido?, ¿qué sería
lo positivo de eso?, ¿qué sería lo negativo?, ¿habría algo interesante en que ocurra algo así? Registro
las respuestas en la pizarra. Puedes trazar un cuadro como el siguiente:
Nombre Lo positivo Lo negativo Lo interesante

Comento las diversas opiniones de los estudiantes.

Acuerdo con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Individualmente
Animo a los niños y a las niñas a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”.
Pido que ubiquen la página 10 del libro Personal Social 3.
Indico que lean en silencio los textos y observen las imágenes que allí aparecen.
Leo o pido que lean las instrucciones del juego. Antes de iniciar la actividad, cerciórate de que todos
hayan entendido. En parejas
Doy inicio al juego y permite que se formulen preguntas mutuamente.
Pido que compartan sus respuestas para que comparen e identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Dialogo con los niños y las niñas a través de algunas preguntas:
¿Cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no coincidimos en los gustos? Se espera que
ellos respondan que a veces no coinciden debido a que, no obstante ser todos estudiantes y tener
edades similares, se diferencian por algunas características o habilidades.

Comenta con la clase que todas las personas somos importantes y debemos aprender a aceptarnos, querernos,
valorarnos y respetarnos como somos.
Análisis de la información
Trabajo personal
Invito a los estudiantes a comunicar por escrito cuáles son sus características físicas, sus habilidades y
sus fortalezas.
Entrego la ficha “Así soy yo” (ver Anexo 1). Indico que primero escribirán la información de manera
individual y después la compartirán en parejas.
Comento que es un momento ideal para que se percaten, una vez más, de que a pesar de que todos son
niños o niñas, no son necesariamente iguales; los diferencian muchas cosas, y también los unen otras.
Trabajo personal
Invito a los niños y a las niñas a socializar sus fichas intercambiándolas con su pareja.
Indico que primero la lean en silencio y luego intercambien opiniones. Mientras ellos dialogan, verifica
si la descripción de sus características físicas, habilidades y fortalezas están en función del conocimiento
de sí mismos, y si interactúan con apertura y tolerancia. Toma de decisión – Reflexión

En grupo clase
Propicio un diálogo mediante preguntas como estas: ¿qué característica física de tu compañero o
compañera te llamó la atención?; ¿qué habilidad te sorprendió?, ¿por qué?; ¿estás de acuerdo con las
características descritas?; ¿reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

En grupo de clase
Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunta: ¿qué hicieron?,
¿qué

aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocernos y conocer mejor a nuestros compañeros?

En consenso con toda la clase, construye una frase que resuma lo aprendido, luego escribo en la tira de
cartulina y pego en un lugar visible del aula. Por ejemplo:
Me conozco y acepto
Me quiero y acepto, porque soy una persona importante. Tarea
para casa:
Indico a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres o a otros familiares lo que aprendieron hoy. Luego,
deberán pedir que los ayuden a seleccionar un álbum sobre personajes ilustres, animales, historia, u otro álbum
que tengan en casa, comentarlo con ellos y traerlo la siguiente sesión.

4.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Anexo 1
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente

ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

 Describe aquellas características Respeto las normas de convivencia en el

personales, cualidades, habilidades y logros aula durante la clase.
que hacen que se sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como una persona
valiosa con características únicas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

 LO HACE . LO HACE CON APOYO - NO LO HACE