SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” COMUNICACIÓN 10/11/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos un afiche para que opinen sobre su

contenido”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
2. Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el afiche y • Lee afiches a través
textos escritos en su lengua cuál es su propósito del docente y
materna. comunicativo, a partir de algunos participa en un
2.1. Obtiene información del Indicios, como título, intercambio de ideas
texto escrito ilustraciones, palabras conocidas acerca de lo que dice
2.2. Infiere e interpreta o expresiones que se encuentran el texto.
información del texto en los textos que le leen, que lee
2.3. Reflexiona y evalúa la con ayuda o que lee por sí
forma, el contenido y contexto mismo.
del texto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Búsqueda de la excelencia recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
• Leer la sesión • Láminas de afiches
• Preparar la ficha de trabajo • Ficha de comprensión de lectura.

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)
• Se ubica los afiches en un lugar visible del aula.
• Se invita a los niños a observar los afiches y hacemos las siguientes preguntas ¿Qué
observan? ¿Serán cuentos, noticias, recetas, afiches?, ¿cómo lo saben?, ¿Qué tipo de texto
es?
• Se escucha con atención la respuesta de los estudiantes y se escribe en un papelote.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos un afiche para que opinen sobre su contenido
NORMA DE CONVIVENCIA: Participar con interés en las actividades del equipo.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes sistematización)
ANTES DE LA LECTURA:
• Se establece junto con los estudiantes, el propósito de la lectura: “Leer el afiche para opinar
sobre su contenido”.
• Se entrega una fotocopia del afiche y se indica que observen el afiche, mientras se guía
haciendo las siguientes preguntas ¿Qué imágenes observan? ¿Las letras son del mismo
tamaño? ¿Hay números? ¿pueden leer el texto? ¿Dónde empezarían a leer? ¿De qué tratará
el afiche?, ¿para qué los han escrito?
Sino me usas

APÁG AME

Ahorremos energía

• Se escribe sus respuestas en un paleógrafo y se indica que durante la lectura o después,

podrán comprobar si es cierto o no; es decir que confrontarán sus predicciones.

DURANTE LA LECTURA:
• Se invita a leer todo el afiche y se hace las siguientes preguntas ¿Qué dice en el título?, ¿qué
hay en la imagen?
• Vuelven a leer el texto y se realiza preguntas para que ellos subrayen las respuestas en el
texto ¿Qué tenemos que hacer para ahorrar energía eléctrica? ¿Qué tenemos que apagar?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Se invita a conversar sobre el contenido del afiche y se pregunta de qué trata el afiche, para
que han escrito el afiche.
• Se pide que digan sus respuestas con sus propias palabras.
• Responde a preguntas en forma individual
• Se explica:
EL AFICHE

Texto informativo por el cual se

da un mensaje

¿Para qué sirve? ¿Qué debe tener?

Para informar sobre Un dibujo grande y
algo datos de lo que se
quiere comunicar.
• Leen el siguiente afiche:

Para vivir
Mañana
Con alegría…
Ahorra hoy
la energía.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
METACOGNICIÓN:
• Se orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron.
Para ello se pregunta ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué los ayudó a leer el afiche? ¿Para qué
hemos leído el afiche?
TAREA PARA LA CASA:
• Resuelven ficha de lectura
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
• Predice de qué tratará el afiche y cuál es INTANGIBLE: Lee afiches • Escala de
su propósito comunicativo, a partir de a través del docente y valoración
algunos Indicios, como título, participa en un intercambio
ilustraciones, palabras conocidas o de ideas acerca de lo que
expresiones que se encuentran en los dice el texto.
textos que le leen, que lee con ayuda o TANGIBLE: Desarrolla
fichas de trabajo.
que lee por sí mismo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

V°B°_______________________ ___________________________
DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.2. Infiere e interpreta información del texto
N°
Desempeño de la competencia

Predice de qué tratará el afiche y cuál es su propósito

Nombres y apellidos de los
estudiantes
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.

observado
No lo hace
Siempre

A veces

No
1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 FICHA DE EXTENSIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ____________________________________

1. Lee el siguiente afiche

Marca la respuesta correcta:

1. Según el afiche, ¿qué se debe hacer?
a) Vivir a oscuras.
b) Pagar a tiempo el recibo de luz.
c) Apagar la luz que no se utiliza.

2. ¿Qué significa la expresión, Luz que apagas, ¡LUZ QUE NO PAGAS!?

a) Que la luz se usa todos los días.
b) Que los focos ahorradores cuestan mucho.
c) Que si apagamos la luz que no se usa ahorramos dinero.

3. ¿Según el afiche, ¿Por qué es responsabilidad de todos ahorrar energía?

a). Porque así cuidamos nuestro medio ambiente.
b). Porque así nuestros padres nos felicitarán.
c). Porque en la escuela se necesita la luz.

4. ¿Para qué se escribió este texto?

a). Para explicarnos como es la luz.
b). Para contarnos la historia de la energía eléctrica.
c). Para reflexionar sobre el uso y cuidado de la luz.