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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Leemos y descubrimos un milagro tecnológico.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Lee diversos - Selecciona datos específicos e integra Explican cómo Escala de
tipos de textos información explícita cuando se encuentra en los gráficos valoración
escritos en su distintas partes del texto informativo, o al mejoran la
comprensión de
lengua materna realizar una lectura intertextual de diversos
un texto
tipos de textos con varios elementos complejos informativo
- Obtiene en su estructura, así como con vocabulario
información variado, de acuerdo a las temáticas
del texto abordadas.
escrito.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas del
- Infiere e texto informativo escrito, como intención-
interpreta finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
información semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
del texto. a partir de información relevante y
- Reflexiona y complementaria, y al realizar una lectura
evalúa la intertextual
forma, el - Opina sobre el contenido y la organización del
contenido y texto informativo, la intención de diversos
contexto del recursos textuales, la intención del autor y el
texto efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque Intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prevé para esta sesión el instrumento de - Pizarra.
evaluación con los nombres de los estudiantes. - Plumones de colores.
- Escribe en un papelote el nombre, el propósito de la - Papelotes.
sesión y como serán evaluados. - Diccionario océano ilustrado.
1
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Prevé la sesión del libro de texto de Comunicación. - Libro de texto de Comunicación.
- Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de - Cuaderno de trabajo de comunicación.
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase:
la lectura
- en voz alta y en cadena indica quien empieza y quien sigue.
- Pide que se detengan para hacer preguntas de comprensión de cada párrafo. O del significado de alguna
palabra con significado poco común.
- Describen las diferentes imágenes que presenta el texto
- Después de leer
- Analizan y reflexiona sobre el texto leído respondiendo oralmente las siguientes preguntas:
- ¿El texto trato de lo que tú creías al inicio? ¿Qué permitió saberlo? ¿Cómo me ayudaron las imágenes?
2
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Pide a los niños que resuelvan en el cuaderno de trabajo las preguntas de comprensión lectora de la pág.
de la 84 a 86
-
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
- Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?, ¿Realice
todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento los
acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
- Como tarea para casa: entrégales pide a los niños que elijan un texto cualquiera con imagen y que
describan cual es la imagen y como les ayudo a comprender mejor el texto.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
3
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Por qué crees que se ha utilizado la ¿Para qué crees que se presentan los gráficos palabra
milagro en el título? en el texto?
4
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
El panel está estratégicamente situado en el pueblo de Bujama, una zona casi desértica al sur de
Lima, en la que algunos vecinos no tienen acceso a agua potable. Sin embargo, a pesar de las
duras condiciones climatológicas, el aire contiene un 98 % de humedad.
El panel cumple su función tradicional de plataforma publicitaria, a la vez que responde el especial
cometido. La pieza se compone internamente de cinco máquinas que convierten la humedad del
aire en agua mediante el uso de filtros y un condensador.
5
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
4. Reúnete con una compañera o un compañero y realicen las siguientes actividades: Identifiquen las palabras
destacadas con rojo y completen la tabla con el significado que creen que tiene cada una de estas palabras,
según el texto.
Luego verifiquen con su profesora o profesor y con el diccionario si están correctos.
Palabras Significados
6
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
5. Responde las preguntas a partir de la lectura que hiciste.
6. Lee las ideas de las cajas y marca aquella que contiene el propósito del texto que has leído.
7. Marca con un aspa () la alternativa correcta para responder cada pregunta.
7
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
8. Reúnete con una compañera o un compañero y escriban qué problemas relacionados con el agua tenían los
pobladores de Bujama antes de que funcionase el panel y qué beneficios ha traído su funcionamiento.
9. Piensen y relacionen cada imagen del panel con la función que le corresponde.
10. Respondan oralmente las siguientes preguntas sobre el texto “El milagro de convertir el aire en agua
potable”:
8
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
11. Comenten con un compañero sus respuestas a las siguientes preguntas y, luego de intercambiar opiniones,
escriban las que dejen satisfechos a los dos.
12. Pinta de color celeste las nubes que indican lo que lograste hacer.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
No observado.
No observado.
de los intertextual de diversos tipos enseñanza y propósito, a
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes de textos con varios partir de información
elementos complejos en su relevante y complementaria,
estructura, así como con y al realizar una lectura
vocabulario variado, de intertextual
acuerdo a las temáticas
abordadas.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Los morfemas.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Lee diversos tipos - Selecciona datos específicos e integra Subrayan y Escala de
de textos escritos información explícita cuando se encuentra en reconocen los valoración
en su lengua distintas partes del texto informativo, o al difierentes
morfemás de
materna realizar una lectura intertextual de diversos
una palabra
- Obtiene tipos de textos con varios elementos
información complejos en su estructura, así como con
del texto vocabulario variado, de acuerdo a las
escrito. temáticas abordadas.
- Infiere e - Establece relaciones lógicas entre las ideas
interpreta del texto informativo escrito, como intención-
información finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
del texto. semejanza-diferencia y enseñanza y
- Reflexiona y propósito, a partir de información relevante y
evalúa la complementaria, y al realizar una lectura
forma, el intertextual
contenido y - Opina sobre el contenido y la organización
contexto del del texto informativo, la intención de diversos
texto. recursos textuales, la intención del autor y el
efecto que produce en los lectores, a partir
de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de - Cuaderno de trabajo de comunicación.
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase:
- Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
- Recoge los saberes previos de los niños sobre los morfemas a traves de preguntas ¿Qué son las
palabras? ¿todas las palabras son iguales? ¿Qué son palabras compuestas? ¿Cuáles son las partes de
una palabras? ¿Qué son los morfemas? ¿Cuántas clases de morfemas hay?
- Anota las respuestas mas relevantes en la pizarra
- Preséntales el propósito de la sesión: hoy vamos a leer textos informativos para saber que son los
morfemas y en cuantas partes se dividen gramaticalmente.
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
Antes de leer
- Observan y leen el título de la lectura de la pág. 120
del libro del MED “Para saber”
- Formula la siguiente pregunta. ¿Cuál es el título?
¿Cuántos subtítulos tiene este texto? ¿Por qué a
este texto le han puesto este título? ¿entonces de
que tratara este texto? ¿de quién van a saber?
- Anota las respuestas más relevantes en la pizarra.
Durante la lectura
- Pide a los niños que lean en silencio la lectura “Para
saber” luego realiza la lectura en voz alta y en
cadena indica quien empieza y quien sigue.
- Pide que se detengan para hacer preguntas de
comprensión de cada párrafo. O del significado de
alguna palabra con significado poco común.
Después de leer
- Analizan y reflexiona sobre el texto leído respondiendo oralmente
las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema central de esta lectura? ¿Por qué título le
cambiarias a “para saber”? ¿Qué son los morfemas? ¿en cuántas
partes se dividen los morfemas? ¿los afijos en cuantas partes se
dividen? ¿Qué es la raíz de una palabra?
- A través de lluvia de ideas de los niños elaboran un mapa
conceptual de los morfemas y lo escriben en su cuaderno.
- Entrégales una ficha para que apliquen las diferentes partes de un morfema, hallen la raíz y los afijos de
una palabra.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
A nivel individual:
Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento aportando
mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?, ¿Realice todas las
actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento los acuerdos de
convivencia propuestos para esta sesión?
Como tarea para casa: entrégales una ficha de aplicación para identificar los diferentes morfemas
trabajados en la sesión
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
LA MORFOLOGÍA
La morfología estudia la estructura interna de las palabras.
LOS MONEMAS
Las unidades mínimas de significación de una palabra se llama monemas. Las palabras tienen en su estructura
dos monemas: lexema o raíz y morfemas. Ejemplo: la palabra mover: mov-er
MONEMAS
mov er
mov edizo
mov il
mov ible
in mov il
re mov ible
con mov er
La raíz o lexema mov- es la base de la familia, conserva el significado común que las une a todas.
Pero cada palabra se ha formado con un agregado después de la raíz o con un agregado antepuesto a la raíz o
lexema.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
LOS MORFEMAS
Los morfemas son elementos pospuestos o antepuestos a la raíz o lexema y añaden matices a la significación de
cada palabra. Se clasifican en morfemas derivativos y morfemas flexivos.
Los morfemas derivativos
Los morfemas derivativos se llaman afijos y pueden ser: prefijos y sufijos.
Los prefijos
Son los morfemas que van antes de la raíz: in – re – con – pro – tele – mono – crono - etc.
Raíz Sufijos
mov ible
Mov – er altura zapatito
Mov – edizo redondez llavecita
Mov – il inteligencia cucharón
Mov – ible humedad gentuza
Mov – ilizar cobranza buenaza
Lexema y Morfema
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Representación de
ideas con palabras
ACTIVIDADES
1.Identifica la raíz y los morfemas de estas palabras:
Le - í Recet - a
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Aumentativo Diminutivo
Mesa
Casa
Bolsa
Escuela
CATEGORÍAS VARIABLES
Categoría Morfemas flexivos Ejemplos
El sustantivo Morfemas de género y número Perro, perros, perra, perras.
El adjetivo Morfemas de género, número y Auto viejo y autos viejos, auto
grado. viejísimo
El pronombre Morfemas de género, número y Yo vivo en Lima; tú vives en Tumbes y
persona. él vive en Junín.
Estos tres pronombres están en
número singular y él es masculino.
Yo es la primera persona, tú es la
segunda persona y él es la tercera
persona.
El artículo Sólo tiene cuatro formas El, la , los, las
Su función es presentar el
sustantivo
El verbo Palabra con más morfemas, se Caminan, caminaron, caminarán.
les llaman desinencias y se
presentan en la conjugación
para indicar tiempo, número,
persona, voz, modo y aspecto.
CATEGORÍAS INVARIABLES
No tienen morfemas porque nunca se modifican ni cambian:
EL ADVERBIO Ejemplos: más, muy, nadie, ahora, acá, allá, aquí, ahí.
LA CONJUNCIÓN Ejemplos: y, o, mi, pero, porque, siempre, luego.
LA PREPOSICIÓN Ejemplos: a, de, en, por, con, contra, desde, hasta, según.
LA INTERJECCIÓN Ejemplos: ¡Ay!, ¡ojalá!, ¡caramba!, ¡ah!, ¡huy!, ¡uf!, ¡ajá!
ACTIVIDADES
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Ojal
Anteojo
Reojo
2. Separa y subraya los prefijos en las siguientes palabras:
Bisnieto bis- nieto Antisocial anti – social multicolor multi- color
Analfabeto _______ Semidormido ____________ Prehistórico _________
Increible _______ Multinacional ____________ precolombino_________
Compadre _______ Autorretrato ____________ intercomunicar _______
Uniforme _______ ateo ____________ inactivo _________
3. Separa y subraya los sufijos de las siguientes palabras:
Plantita plan – tita dolorcillo dolor – cillo casucha cas - ucha
Pizarrón _______ hombrote ____________ mujerona _________
Cabezota _______ bocaza ____________ esperanza _________
Gordura _______ padrastro ____________ maizal _________
Enfermizo _______ rojizo ____________ aprendizaje _________
Castellanizar _______ dominguero ____________ salvación _________
4. Separa los componentes de las siguientes palabras:
inutilidades desterrados enarbolar
desordenadas impredecible supersabrosas
La primera palabra está compuesta por cuatro morfemas.
1 2 3 4
In útil idad es
prefijo lexema sufijo flex. de pluralidad
5. Completa las expresiones siguientes:
a. La morfología estudia:
Las figuras literariasLa correcta escritura La estructura de la palabra
b. En la estructura de la palabra, el lexema es el elemento
Complementario Básico Descartable
c. En la composición de las palabras el elemento que se antepone a la raíz se llama.
Prefijo Sufijo Morfema
d. El género y el número y en general todos los accidentes gramaticales se llaman:
Morfemas derivativos Morfemas flexivos Morfemas secundarios
e. Las palabras invariables carecen de:
Accidentes gramaticales Sintagmas verbales Historia en la lengua.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
No observado.
de los intertextual de diversos tipos enseñanza y propósito, a
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes de textos con varios partir de información
elementos complejos en su relevante y complementaria,
estructura, así como con y al realizar una lectura
vocabulario variado, de intertextual
acuerdo a las temáticas
abordadas.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Escribimos para mostrar los resultados de nuestra investigación.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes (Parte 1)
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Elaboración de Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando el propósito un texto valoración
lengua materna. comunicativo, el destinatario y las informativo con
gráficos en fase
- Adecúa el texto a características más comunes del tipo
de planificación.
la situación textual. Distingue el registro formal del
comunicativa. informal; para ello, recurre a su
- Organiza y experiencia y a algunas fuentes de
desarrolla las información complementaria.
ideas de forma - Ordena las ideas en torno a un tema y las
coherente y desarrolla para ampliar la información, sin
cohesionada. contradicciones, reiteraciones
- Utiliza innecesarias o digresiones.
convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito ortográficos (por ejemplo, el punto
de forma seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
pertinente.
incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
19
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Prevé para esta sesión el instrumento de - Pizarra.
evaluación con los nombres de los estudiantes. - Plumones de colores.
- Escribe en un papelote el nombre, el propósito de la - Papelotes.
sesión y como serán evaluados. - Diccionario océano ilustrado.
- Prevé la sesión del libro de texto de Comunicación. - Libro de texto de Comunicación.
- Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de - Cuaderno de trabajo de comunicación.
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
- Recuerda con los niños la sesión anterior sobre la comprensión de lectura de los textos informativos con
gráficos y recoge los saberes previos a través de preguntas. ¿Qué es el texto informativo con grafico? ¿en
qué se diferencia con el texto informativo simple? ¿te gustaría escribir un texto informativo grafico?
- Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir nuestro texto informe de investigación para para
compartir con nuestros compañeros.
- Proponen tres normas de convivencia para la sesión.
Consultar diferentes, páginas web, seleccionar la información relevante y resumirla de manera clara y precisa
para completar en sus cuadernos y papelote el cuadro como el siguiente:
Escogemos ideas según las características del texto
Nombre de los eventos o
Responsables de su organización y realización Características del evento
actividades
Luego de realizada la investigación desarrollan en sus cuadernos y en el papelote la organización las ideas del
en un esquema como el siguiente:
Título del informe
Introducción ¿Qué evento se organiza?
20
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
21
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2. Explica a una compañera o compañero si te agradó leer este texto y por qué.
22
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
4. Forma un equipo de tres integrantes y lean lo que dice Mateo. Luego completen el organizador gráfico.
23
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
5. Piensen en dos experimentos que se hayan realizado en el área de Ciencia y Ambiente y que contribuyeron
a mejorar la vida de la comunidad. Escríbanlas.
6. Elijan uno de ellos para escribir un informe de investigación y completen la siguiente ficha:
8. Busquen información relacionada con el tema, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
24
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Ten en cuenta
Emplea un lenguaje formal y objetivo para comunicar tu informe de investigación.
25
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Escribimos para mostrar los resultados de nuestra investigación.
(Parte 2)
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluaci
Capacidad
aprendizaje? ón
C Escribe diversos tipos de - Ordena las ideas en torno a un tema, las Escribe la Escala
textos en su lengua jerarquiza en subtemas de acuerdo a versión final de de
materna. párrafos, y las desarrolla para ampliar la su investigación, valoraci
lo digitaliza e ón
- Organiza y desarrolla información, sin digresiones o vacíos.
imprime y lo
las ideas de forma - Utiliza recursos gramaticales y publica en el
coherente y ortográficos que contribuyen a dar mural del aula.
cohesionada sentido a su texto, e incorpora algunos
- Utiliza convenciones recursos textuales para reforzar dicho
del lenguaje escrito sentido.
de forma pertinente - Evalúa de manera permanente el texto,
- Reflexiona y evalúa para determinar si se ajusta a la situación
la forma, el comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
contenido y el
coherencia entre las ideas, o si el uso de
contexto del texto conectores y referentes asegura la
oral. cohesión entre ellas.
Se desenvuelve en los - Elabora versiones digitales, de su texto
ENFOQUES TRANSVERSALES
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prevé para esta sesión el instrumento de - Pizarra.
evaluación con los nombres de los estudiantes. - Plumones de colores.
- Escribe en un papelote el nombre, el propósito de la - Papelotes.
sesión y como serán evaluados. - Diccionario océano ilustrado.
- Prevé la sesión del libro de texto de Comunicación. - Libro de texto de Comunicación.
- Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de - Cuaderno de trabajo de comunicación.
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
- Saluda a los estudiantes cordialmente dándoles la bienvenida a un nuevo día. Comenta sobre lo que
aprendieron en la sesión anterior a través de las siguientes preguntas. ¿Qué fue lo que escribimos en la
sesión anterior?, ¿Cómo desarrollaste la planificación de la escritura de tu texto?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy revisarán la escritura de texto informativo utilizando gráficos para
mejora la comprensión del texto.
- Propone con los estudiantes 3 acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.
28
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Publican la versión final manuscrita de la crónica de un lugar del Perú en el mural exterior del aula para que
sus compañeros de otras aulas lo aprecien a la hora del recreo.
- Ingresan al AIP para escribir la versión digital de la crónica de un lugar del Perú y lo publican en el portal de
- Perú Educa, reescriben la versión final de sus cuentos con el procesador de textos MS Word 2010 ó 2013 y
presentan la versión impresa de la crónica de un lugar del Perú.
- Guardan sus trabajos en un portafolio a manera de un libro al que podrían titular "Nuestros textos escritos".
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Desarrollan las actividades 12 y 13 de la página 74 del cuaderno de trabajo
Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué pasos siguieron
para escribir y revisar sus textos?, ¿Cuál fue el paso más complicado?, ¿por qué?
Responden a preguntas de reflexión con relación a lo aprendido: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?,
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las supere?, ¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?
Como tarea para casa: Desarrollan la actividad 16 de la página 94 del cuaderno de trabajo
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
30
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
12. Elaboren una lista con las fuentes de las que obtuvieron información para su texto (libros, enciclopedias,
páginas web, etc.). Luego escríbanla en orden alfabético de la siguiente forma: Apellido, Nombre del autor
(año de publicación). Título del texto, editorial, ciudad y país de publicación . Recuerden respetar los signos
ortográficos.
13. Intercambien su texto con otro grupo y revísenlo. Luego pinten los frascos que indican lo que consiguió
realizar ese grupo al escribir su texto.
31
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
14. Corrijan su informe de investigación teniendo en cuenta la revisión realizada por sus compañeras o
compañeros.
15. Elaboren la versión final de su informe en una hoja bond, con los cambios o correcciones que hayan
realizado, incluso en el gráfico.
16. Compártanla con el público al que está destinado. Si han elegido a estudiantes de grados anteriores,
preséntenle el texto a su profesora o profesor para que pueda coordinar con su colega de esa aula una
presentación de sus informes.
17. Conversen con sus compañeras y compañeros sobre los temas que les gustaría investigar e informar.
Escala de valoración:
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes párrafos, y las desarrolla su texto, e incorpora algunos
para ampliar la información, recursos textuales para
sin digresiones o vacíos. reforzar dicho sentido.
32
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Exponemos los resultados de nuestra investigación.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Se comunica - Recupera información explícita de textos Exposición del Escala de
oralmente en su informativos orales que escucha informe de valoración
lengua materna seleccionando datos específicos. Integra investigación.
- Obtiene esta información cuando es dicha en
información del distintos momentos en textos
texto oral. - Adecúa su texto oral a la situación
- Adecúa, organiza comunicativa considerando el propósito
y desarrolla las comunicativo y algunas características del
ideas de forma género discursivo, manteniendo el registro
coherente y formal e informal
cohesionada. - Emplea gestos y movimientos corporales
- Utiliza recursos que enfatizan lo que dice. Mantiene la
no verbales y distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
para verbales de
de su voz para transmitir emociones,
forma estratégica. caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
33
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
En grupo clase:
- Invita a los niños abrir la pág. 95 del cuaderno de trabajo del MED
- Los niños responden oralmente a la preguntas en torno a la investigación “El poder corrosivo de la
gaseosa” y desarrollan la actividad 1 a 5 del cuaderno de trabajo.
- Pide a los niños que lean la información que se encuentra en la pág. 88 del cuaderno de trabajo del libro
del MED sobre el informe científico
- Elaboran un esquema del informe de investigación a través de lluvia de ideas de los niños-
- Forma grupos de cuatro integrantes pídeles que se pongan de acuerdo para realizar una investigación
sobre un experimento y luego planifiquen como elaborar su informe de investigación
- Planifican la situación comunicativa y el contenido del informe de investigación.
Situación comunicativa Contenido
¿Quiénes escucharan nuestro informe? ¿para que ¿Sobre qué tema presentaremos el informe? ¿Qué
presentaremos el informe? ¿Cuánto tiempo tenemos aspectos de la investigación destacaremos? ¿Cómo
para presentar el informe? ¿Dónde lo presentaremos? definiremos los conceptos?
- Leen y se informan sobre los pasos que se debe seguir para presentar el informen de investigación
- Entrégales una ficha para que completen
- Pide a los niños que presenten su informe de investigación siguiendo la siguiente estructura
34
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Pide a los niños que van a presentar el informe que tengan en cuenta las pautas que sugiere en la
actividad 15 del cuaderno de trabajo y el libro de comunicación del MED.pág. 100 que tengan en cuenta
para su presentación oral.
Después de la presentación del informe de investigación.
- Desarrollan la ficha que sugiere el cuaderno del MED pág. 100 actividad 17 a 19 para verificar los logros
que obtuvieron en esta presentación
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Consolida el aprendizaje de los niños formulando las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Como tarea para casa: que realicen un resumen o esquema de la información que obtuvieron al presentar
su informe de investigación
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
Los niños de sexto grado están muy emocionados por participar en la feria de
ciencias de su colegio. Como todos los años, ellos han investigado sobre
diferentes temas y ahora expondrán el informe de su investigación.
A continuación, Ana expone para sus compañeras y compañeros qué es lo
que ha investigado.
35
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2. Dialoga con una de tus compañeras o uno de tus compañeros acerca de lo que han leído y observado en la
imagen y respondan las siguientes preguntas:
36
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
5. Responde oralmente las siguientes preguntas:
El tema de la investigación es
La investigación consiste en
37
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
8. Organiza la información que presentarás en tu informe de investigación guiándote de la estructura que se
muestra en el siguiente esquema:
9. Piensa qué recursos visuales te convendría usar durante la presentación de tu informe de investigación.
Luego completa los siguientes enunciados:
10. Ensaya la presentación de tu informe de investigación frente a una compañera o un compañero. Luego
pídele que responda oralmente las siguientes preguntas:
11. Ensaya nuevamente la presentación de tu informe de investigación, considerando las respuestas que tu
compañera o compañero te brindó.
Elabora fichas que te ayuden a recordar las ideas que desarrollarás en tu presentación.
12. Con ayuda de la profesora o el profesor, tú y tus compañeras o compañeros establezcan lo siguiente:
13. Lee lo que Esteban dice, y responde oralmente las preguntas del esquema.
38
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
14. Marca con un aspa () la alternativa que responda a la pregunta propuesta y explica oralmente el porqué de
tu elección.
15. Completa el cuadro con la información que te pareció interesante y anotaste. Luego elige una de las
exposiciones y, con base en tus registros, elabora un esquema en una hoja aparte.
16. Realiza la exposición de tu informe de investigación según lo planificado anteriormente. Considera lo que se
menciona a continuación.
17. Para evaluarte, marca con un aspa () el recuadro que indique lo que lograste realizar al presentar tu
informe de investigación y al escuchar los informes de investigación de tus compañeras o compañeros.
39
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Si te toca hablar Si No
Usé un volumen de voz adecuado para que todos me
escucharan.
Usé adecuadamente el recurso visual que preparé.
Demostré seguridad al momento de presentar mi informe.
Respondí de forma cordial a las preguntas que me plantearon.
Si te toca hablar Si No
Escuché atentamente los informes de investigación y anoté los
objetivos y los resultados.
Identifiqué la introducción, el desarrollo y la conclusión de cada
informe presentado.
Pregunté sobre lo que no entendí bien y opiné con pertinencia.
18. Elabora un resumen o esquema con la información que anotaste acerca del informe de investigación que
más llamó tu atención.
19. Para evaluarte, marca con un aspa () el recuadro que indique lo que lograste realizar al presentar tu
informe de investigación y al escuchar los informes de investigación de tus compañeras o compañeros.
20. Comparte con tus compañeras y compañeros el resumen o esquema que realizaste de un informe de
investigación. Luego comenten qué información nueva les llamó la atención al escuchar las exposiciones
sobre este tema.
Escala de valoración:
Competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna”
Capacidades:
- Obtiene información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
No observado.
de los escucha seleccionando
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
DATOS INFORMATIVOS
40
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
- Saluda a los niños con cordialidad y dialoga con los niños sobre las diferentes etapas de la Historia del
Perú. ¿Cuáles fueron las etapas de la historia del Perú? ¿Qué sabes de la etapa de los incas? ¿Qué ocurrió
en la colonia? ¿cómo ocurrió la independencia del Perú?
- Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto informativo y hallaremos el tema central y
la idea principal de cada uno de sus párrafos del texto.
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión y poder de esta manera ayudar
al logro de los aprendizajes.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
- Entrégales a los niños una ficha textualizada sobre la historia del Perú
41
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Pide que observen el texto con detenimiento y formúlales la siguiente pregunta ¿Por qué no tiene título?
¿creen que podremos crearle un título? ¿Qué tenemos que hacer para crearle un título? ¿entonces
podemos decir que el contenido del texto estará relacionado con el título? ¿de qué tratara el texto?
- Anota en la pizarra las hipótesis mas relevantes de los niños
Durante de la lectura.
- Invita a los niños que lean individualmente la lectura en silencio
- Luego pide que lean en cadena analizando cada párrafo
- Que subrayen con rojo las palabras con significado desconocido
Después de la lectura.
- Responden a preguntas de comprensión.
- ¿Qué título le pondrías? ¿Cuándo se llevó a cabo la historia del Perú? ¿según el texto cuando nace la
república?
- Preséntales en un papelote el mapa
conceptual del tema central y la idea
principal, invita a varios niños a leer el
esquema en voz alta
- Formula la forma oral preguntas de
comprensión del mapa conceptual
sobre el tema central y la idea
principal ¿Qué es el tema central?
¿Cómo se halla? ¿Qué pregunta
debemos hacer para hallar el tema
central? ¿Qué es la idea principal?
¿en dónde se encuentra la idea
principal? ¿con que pregunta la
encuentro?
- Retoma la lectura de comprensión que
hiciste al inicio ¿Qué le falta a nuestro texto? ¿de qué trata nuestra lectura de comprensión? ¿con esta
pregunta ultima que hice estoy halando el tema central? ¿entonces que título le pondré a mi texto?
- Copian en su cuaderno el mapa conceptual sobre el tema central y la idea principal
- Pide a los niños que en pareja coloquen el tîtulo apropiado al texto y que subrayen la idea principal de
cada párrafo y luego elaboren un resumen del texto con las ideas principales en su cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
Consolida el aprendizaje de los niños formulándoles las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve
dificultad en identificar el tema central y la idea principal?, ¿Para qué me va a servir lo aprendido? ¿Ahora
puedo comprender mejor lo que leo?
Como extensión a casa desarrolla una ficha de aplicación sobre el tema.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
42
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
No observado.
No observado.
de los específicos e integra negritas, subrayado,
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes información explícita cuando fotografías, reseñas (solapa,
se encuentra en distintas contratapa), notas del autor,
partes del texto, o al realizar biografía del autor o
una lectura intertextual de ilustrador, etc.; asimismo,
diversos tipos de textos con contrasta la información del
varios elementos complejos texto que lee
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
43
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Leemos textos discontinuos
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Identifican la - Escala
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas información en de
lengua materna partes de los textos discontinuos. Selecciona los diferentes valoración
datos específicos e integra información
textos
- Obtiene explícita cuando se encuentra en distintas
discontinuos que
información del partes del texto, o al realizar una lectura lee.
intertextual de diversos tipos de textos con
texto escrito.
varios elementos complejos
- Infiere e Predice de qué tratará el texto discontinuo a
interpreta partir de algunos indicios como subtítulos, Menciona cuales
información del colores y dimensiones de las imágenes, son los textos
texto índice, tipografía, negritas, subrayado, discontinuos
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), más usados
- •Reflexiona y notas del autor, biografía del autor o
evalúa la forma, ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
el contenido y información del texto que lee
contexto del Explica el tema, el propósito, los puntos de
texto. vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando y
sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre los textos discontinuos
para interpretar su sentido global
44
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Prevé la sesión del libro de texto de Comunicación. - Libro de texto de Comunicación.
- Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de - Cuaderno de trabajo de comunicación.
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase:
- Saluda a los niños con cordialidad
- Preséntales a los niños diferentes textos: un recibo un afiche,
grafico de barra.
- Y formula preguntas en torno a ello para recoger los saberes
previos ¿Serán textos estas fichas? ¿Por qué crees que son
textos? ¿Por qué se le dice textos discontinuos?
- Luego de haber hecho esta introducción preséntales a los niños
el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy vamos conocer
que son los textos discontinuos y cuáles son los textos
discontinuos de uso más frecuentes
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión y poder de esta manera ayudar
al logro de los aprendizajes.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Antes de la lectura
- Pide a los niños que saquen los diferentes textos discontinuos que les pediste traer con anterioridad, y
que analicen mediante las siguientes preguntas ¿Qué información se encuentra en cada texto? ¿para qué
nos va a servir?
- Durante de la lectura.
- Invita a diferentes niños a leer la información que se encuentra en su texto discontinuo, este puede ser un
Se han denominado como textos discontinuos a todos aquellos textos que se realizan en forma gráfica
y no lineal, Se caracteriza por no tener una lectura línea y se puede observar en documentos como los
siguientes:
45
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de
estrategias de lectura no lineal.
Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en publicaciones
periódicas para presentar visualmente información pública, numérica y tubular.
Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas
de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las
columnas y la designación de las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones,
hojas de cálculo, formularios de pedido, etc.
Diagramas
Suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato
doméstico), o a los textos expositivos instructivos (para explicar cómo ha de montarse un aparato doméstico). Es
conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "¿cómo se hace para...?", de
los diagramas de proceso que contestan a la pregunta: "¿cómo funciona?".
46
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Mapas
Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Están
los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas
temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus características sociales o físicas.
Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas según unas pautas
específicas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda, solicitud
de inmigración, de visado, cuestionarios
Mapas
Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Están
los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas
temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus características sociales o físicas.
Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas según unas pautas
específicas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda, solicitud
de inmigración, de visado, cuestionarios estadísticos, etc.
47
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ACTIVIDADES
- Lee.
48
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
c) Más de la mitad de personas se sienten orgullosas de haber nacido en este país.
d) Muchas personas tienen orgullo de ser peruanas y son felices.
e) Existen personas que no se sienten orgullosas de ser peruanas.
4. ¿Cuál sería el mejor título para la tabla 2?
a) Los peruanos y la falta de sinceridad
b) La mentira de los peruanos
c) Los peruanos son poco leales
d) Peruanos engañados
e) El Perú y la mentira
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
No observado.
de los específicos e integra negritas, subrayado,
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes información explícita cuando fotografías, reseñas (solapa,
se encuentra en distintas contratapa), notas del autor,
partes del texto, o al realizar biografía del autor o
una lectura intertextual de ilustrador, etc.; asimismo,
diversos tipos de textos con contrasta la información del
varios elementos complejos texto que lee
49
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
La estructura de la oración y sus clases.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales (oración : Escribe textos - Escala
tipos de textos en clases y estructura) y ortográficos que utilizando varias de
su lengua materna. contribuyen a dar sentido a su texto, e clases de valoración
- Reflexiona y Incorpora algunos recursos textuales oraciones, teniendo
evalúa la forma, para reforzar dicho sentido. Emplea en cuenta su
el contenido y algunas figuras retóricas para estructura
contexto del caracterizar personas, personajes y propósito y usando
texto escrito. escenarios, o para elaborar patrones recursos
rítmicos y versos libres, con el fin de ortográficos.
producir efectos en el lector.
50
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
Antes de la lectura
- Se pregunta si al ordenar las oraciones debían conocer las clases y estructura de la oración.
- Observan la forma del texto y se pregunta:
¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura
¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del lector
¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del título pero, ojo, todavía no se lee el
texto.
¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su estructura, su extensión, escritura.
Se presenta el texto: LA ORACIÓN GRAMATICAL
Durante la lectura
- Leen de manera silenciosa: LA ORACIÓN GRAMATICAL
- Formulan preguntas sobre lo leído
- Aclaran posibles dudas acerca del texto
- Releen partes confusas
- Consultan en el diccionario
- Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
- Crean imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Después de la lectura
- Aplican lo aprendido sistematizan lo aprendido
Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas,
exclamativas, exhortativas, optativas, dubitativas y de posibilidad.
Según la voz del verbo, las oraciones se clasifican en activas y pasivas.
Según el número de verbos que contienen, las oraciones pueden ser simples o compuestas.
51
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
Actividad de extensión
Profundizaremos en el tema de la oración gramatical, conoceremos sus partes y categorías gramaticales,
comencemos entonces... En todo momento cuando nos expresamos hablamos de alguien o de algo, pues
bien observa y lee con atención el fragmento de la siguiente lectura:
Tahuantinsuyo es una palabrada origen quechua que significa "cuatro rumbos'. La capital del Tahuantinsuyo
fue el Cusco, cuyo nombre significa "ombligo del mundo". El fundador del Tahuantinsuyo fue el inca
Manco Cápac. Y el gran organizador que logró expandir considerablemente el territorio, fue el Inca
Pachacutec.
1.¿Qué es la palabra de origen quechua que significa "cuatro rumbos"?
____________________________________________________________________________
2.¿Qué fue la capital del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________________
3.¿Quién fue el fundador del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________________
4.¿Quién fue el gran organizador que logró expandir el territorio?
____________________________________________________________________________
52
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
____________________________________________________________________________
3.¿Qué se dice del Inca Manco Cápac?
____________________________________________________________________________
4.¿Qué se dice del Inca Pachacutec?
____________________________________________________________________________
53
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
__________________________________________________________________________
• El viaje a París fue maravilloso.
__________________________________________________________________________
Escala de valoración:
Competencias: escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Utiliza recursos
gramaticales (oración :
clases y estructura) y
ortográficos que
contribuyen a dar sentido
Nombres y a su texto, e Incorpora
apellidos algunos recursos textuales No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
sentido. Emplea algunas
figuras retóricas para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector.
54
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Los signos de interrogación, exclamación y comillas
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Lee diversos tipos Deduce características implícitas de seres, Identifica y Escala de
de textos escritos en objetos, hechos y lugares, y determina el pronuncia valoración
su lengua materna significado de palabras, según el contexto, y adecuadamente
- Infiere e interpreta de expresiones con sentido figurado. signos de
información del Establece relaciones lógicas entre las ideas interrogación,
texto del texto escrito, como intención-finalidad, exclamación y
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- comillas al leer
diferencia y enseñanza y propósito, a partir oraciones de
de información relevante y complementaria, y textos
al realizar una lectura intertextual.
55
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Presentamos algunas ejemplos sobre el uso de las comillas y los signos de interrogación y
exclamación :
- Solicitamos voluntarios para que mencionen en qué situaciones se pueden utilizar las comillas.
Escribimos sus respuestas en la pizarra.
- Se proporciona información sobre los casos en los que se utilizan las comillas y las cotejan con las
que ellos dieron
“LAS COMILLAS”
se utilizan para:
1º Reproducir literalmente 2º Para indicar que la 3º Cuando la palabra se 4º Para nombrar TITULOS de
las palabras dichas o escritas por palabra es extranjera emplea con tono trabajos, poemas, obras de
alguien. IRÓNICO arte…
Silvia dijo: Te envío las bases del Vas “elegantísimo” con ese El poema “Castilla” nos enseña
“Debes confiar en tus concurso en un “mail”. paraguas roto. el valor del respeto a los
posibilidades” débiles.
- Felicitamos por el trabajo realizado durante la sesión y por el respeto a las normas de convivencia.
ANEXOS
56
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escribe las siguientes oraciones colocando las comillas donde sea preciso.
- La película de hoy se llama: Almas de metal.
- Mi hobby es la construcción de maquetas de trenes.
- El estado soy yo se atribuye a Luis XIV.
- Las palabras pícaro tiene muchos significados.
- Dice el refrán: A buen hambre, no hay pan duro.
- Deje la moto en el parking de la plaza.
- Llegamos al cine y ella me dijo yo no voy a entrar si no me compras un helado
- Queríamos hacer un excelente trabajo pero con su ayuda terminamos haciendo un buen trabajo.
- Creo que mañana vamos a analizar la obra Sartoris de William Faulkner, de hecho es la primera
novela de Faulkner.
- La paz del dictadorcillo le costó 250,000 muertos a su país.
- Llegamos a la fiesta y me dijo voy por unos tragos pero regresó 2 horas después.
- Su auto súper veloz solo puede alcanzar los 120 Km/h.
- El niño le dijo a su mamá si saco 20 en mi examen de matemática quiero que me compres un
balón nuevo, por eso está estudiando tanto.
- ¿No escuchaste? La maestra nos dijo claramente van a empezar a exponer el próximo miércoles,
no lo olviden.
- Según el diccionario de la RAE un disoluto es alguien Licencioso, entregado a los vicios o sea que
creo que yo soy un disoluto.
- La receta decía claramente hornear por 45 minutos así que no vamos a sacar esas galletas hasta
que hayan pasado 45 minutos.
- Cuándo la maestra preguntó ¿entendieron? todos dijeron que sí pero resulta que hoy ya nadie
recuerda cómo resolver los ejercicios.
Coloca los signos ¿?, ¡! Según convenga
a. ____ Dónde has estado ___
b. ____ Qué gusto verte ____
c. ____ Lo siento mucho ____
d. ____ A qué hora llegaste ____
e. ____ Qué delicioso helado ____
f. ____ Feliz cumpleaños ____
g. ____ A dónde vas a viajar ____
h. ____ A dónde vas a viajar ____
i. ____ A dónde vas a viajar ____
j. ____ Cuidado con el perro ____
57
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACION
Pon las comillas donde sea necesario.
- Martha ha prometido prestarme El principito.
- ¡Vaya día tan estupendo! Todo me ha salido mal.
- El Guernica es un cuadro muy famoso.
- Ella comenzó así su discurso: Bienvenidos a esta magnífica exposición …
- Mi hermano mayor participo en un rallye
- Hoy he puesto este título en mi diario: Necesito unas gafas verdes.
Completan el mapa conceptual de las comillas.
USO DE
COMILLAS
¿Con cuál de estas palabra se relaciona mejor la frase que encuentra con los signos “¿?”?
a. Enojo b. curiosidad c. asombro d. miedo
______________________________________________________________________________
Escribe tres chistes utilizando signos ortográficos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
58
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidades:
- Infiere e interpreta información del texto
Deduce características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras, según el contexto,
Nombres y y de expresiones con sentido
apellidos figurado. Establece
No observado.
No observado.
de los relaciones lógicas entre las
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complementaria,
y al realizar una lectura
intertextual.
59
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Cuadros comparativos
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y Utiliza cuadros Escala de
de textos escritos complementaria que se encuentra en distintas comparativos valoración
en su lengua partes del texto. Selecciona datos específicos para organizar y
materna. e integra información explícita cuando se resumir
- Obtiene encuentra en distintas partes del texto, o al información de
información del realizar una lectura intertextual de diversos textos que lee,
texto escrito tipos de textos con varios elementos según sus
complejos en su estructura, así como con semejanzas y
vocabulario variado, de acuerdo a las diferencias.
temáticas abordadas.
- Se les presenta las siguientes tarjetas de manera grupal, cada estudiante tendrá que
seleccionar las tarjetas en el siguiente cuadro según sus características.
60
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
INCLUDEPICTURE
"https://st3.depositphotos.com/5722118/14756/v/1600/depositphotos_147560913-stock-illustration-coloring-
page-outline-of-cartoon.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://st3.depositphotos.com/5722118/14756/v/1600/depositphotos_147560913-stock-illustration-coloring-
page-outline-of-cartoon.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://st3.depositphotos.com/5722118/14756/v/1600/depositphotos_147560913-stock-illustration-coloring-
page-outline-of-cartoon.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://st3.depositphotos.com/5722118/14756/v/1600/depositphotos_147560913-stock-illustration-coloring-
page-outline-of-cartoon.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://st3.depositphotos.com/5722118/14756/v/1600/depositphotos_147560913-stock-illustration-coloring-
TetL9JiTb1coO4Ze0ZiakhWEamstu75tgCHM/arpa.jpg?imgmax=640" \* MERGEFORMATINET
Personajes folclóricos Objetos a utilizar cada
personaje
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿seleccionaste las tarjetas según sus
características? ¿Qué cuadro utilizaste? ¿Qué es un cuadro comparativo? ¿Cuáles son sus
características?
- Se comparten las respuestas y se propone el propósito de la sesión: Hoy utilizan cuadros
comparativos.
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
61
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Antes de la lectura
- Consultar el diccionario.
Después de la lectura
- Ejemplifican mediante un ejercicio de cuadro comparativo.
- Subrayan y explican las características utilizadas en el ejercicio anterior
ANEXOS
Actividad de extensión
1.1 Proteínas
Son macromoléculas que consisten en cadenas de aminoácidos unidos mediante enlaces
peptídicos. Todos los organismos utilizan los 20 aminoácidos como bloques de construcción para
ensamblar las moléculas de proteína. Las proteínas se hallan entre las mayores moléculas que
existen en las células, son complejas y variadas (Horton, 1996).
1.2 Función
Las proteínas desempeñan funciones muy importantes para los organismos como
ser:
❖ Muchas proteínas funcionan como catalizadores bioquímicos (enzimas). Las enzimas catalizan
casi todas las reacciones que se efectúan en los organismos vivos, es decir que aumentan la
velocidad de las mismas. Las enzimas actúan uniéndose a un sustrato específico. Un sustrato
determinado se une al centro activo de una enzima específica formando el complejo enzima-
sustrato. Generalmente se nombran mediante el nombre del sustrato añadiendo el sufijo asa.
Por ejemplo: la sacarosa desdobla la sacarosa en glucosa y fructosa (Horton, 1996).
62
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
❖ Las proteínas se pueden fijar a otras moléculas a fin de participar en su almacenamiento y
transporte. Por ejemplo, la mioglobina se fija al oxígeno y lo transporta a las células del
músculo esquelético y cardiaco; la hemoglobina se fija y transporta el oxígeno y dióxido de
carbono en los glóbulos rojos de la sangre (Horton, 1996).
❖ Las proteínas estructurales proporcionan a la célula soporte mecánico y forman por
consiguiente a los tejidos y a los organismos. Por ejemplo, el colágeno (cuyas fibras dan
resistencia y elasticidad a huesos y cartílagos), la queratina (forma uñas y pelos) (Horton,
1996).
❖ Conjuntos de proteínas ensambladas pueden realizar trabajo mecánico, por ejemplo el
movimiento de flagelos, la separación de los cromosomas en la mitosis y la contracción de tos
músculos (Horton, 1996).
1.3 Carbohidratos
Los carbohidratos pueden ser moléculas pequeñas (azúcares), o moléculas más grandes y
complejas. Son la clase más abundante de biomoléculas orgánicas sobre la tierra. La mayor
parte de estos carbohidratos se acumulan como un resultado de la fotosíntesis (conversión de
energía solar en energía química) (Horton, 1996).
1.3.1 Estructura
El término carbohidrato deriva de “hidrato de carbono", son compuestos que contienen hidrógeno,
carbono y oxígeno (Horton, 1996). Se clasifican en:
❖ Monosacáridos: Comparten la fórmula empírica (CH20)n formados por 4, 5 o 6 átomos de
carbono (tetrosas, pentosas, hexosas). Por ejemplo:
Pentosas: ribosa y desoxirribosa.
Hexosas: glucosa y fructosa.
❖ Disacáridos: Son dos monosacáridos enlazados por un enlace covalente (glucosídico), en el
que se libera una molécula de agua. Por ejemplo:
Maltosa= glucosa + glucosa
Lactosa= glucosa + galactosa.
Sacarosa = glucosa + fructosa.
❖ Polisacáridos: Son la unión de muchos monosacáridos (generalmente glucosa), carecen de
sabor dulce. Por ejemplo:
Polisacáridos lineales: celulosa y quitina.
Polisacáridos ramificados: almidón y glucógeno.
1.3.2 Función
❖ Sirven como combustible de fácil acceso para proveer de energía a los procesos
metabólicos, por ejemplo la glucosa que es la más utilizada por las células como fuente de
energía (Villee, 1999).
❖ Sirven como reserva energética, por ejemplo el almidón en las plantas y el glucógeno en los
animales (Villee, 1999).
❖ Forman parte de diversas estructuras de las células vivas, por ejemplo la ribosa y la
desoxirribosa forman parte de los ácidos nucleicos; la celulosa compone la pared celular de
vegetales; la quitina compone la pared celular de hongos y el exoesqueleto de artrópodos
(Villee, 1999).
1.4 Lípidos
Se encuentran en todos los organismos vivos. Son compuestos orgánicos insolubles en agua, se
disuelven fácilmente en solventes orgánicos no polares, tales como el cloroformo, el éter y el
benceno. Son de consistencia grasosa u oleosa. El tocino, aceite de oliva y el aceite de hígado
de bacalao son lípidos (Villee, 1999).
63
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Molécula Proteínas Carbohidratos Lípidos
Formados por: Aminoácidos Carbono _________________
_________________ Hidrógeno
Oxígeno _________________
_________________
Clasificación
Funciones
64
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se evalúa a través de una rúbrica .
Aspecto Excelente Muy bien Suficiente Aspecto
Establece los Identifica todos los Incluye la mayoría Faltan algunos Establece los
elementos y las elementos de de los elementos elementos elementos y las
características a comparación. Las que deben ser esenciales para la características a
comparar características comparados. Las comparación. Sin comparar
40% elegidas son características embargo, las
suficientes y son suficientes características
pertinentes. para realizar una son mínimas.
buena
comparación.
Identifica las Identifica de manera Identifica la mayor Identifica varias de No identifica las
semejanzas y clara y precisa las parte de las las semejanzas y semejanzas y
diferencias semejanzas y semejanzas y diferencias entre diferencias de
30% diferencias entre diferencias entre los elementos los elementos
los elementos los elementos comparados. comparados.
comparados. comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de la gráfico presenta gráfico que gráfico elaborado gráfico no
información los elementos construye representa los representa
20% centrales y sus representa los elementos esquemáticamen
relaciones en elementos con solicitados te los elementos
forma clara y cierta claridad y aunque no es del a los que hace
precisa. precisión. todo claro y alusión el tema.
preciso.
Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales (más gramaticales
10% mínimos (menos de 3 pero menos múltiples (más
de 3). de 5). de 5).
65
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
Nombres y específicos e integra
apellidos información explícita cuando
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
se encuentra en distintas
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura, así como
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
66
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Utilizamos preposiciones
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales (como las Utiliza las Escala de
tipos de textos en proposiciones) y ortográficos que contribuyen preposiciones valoración
su lengua materna. a dar sentido a su texto, e Incorpora algunos adecuadas al
- Utiliza recursos textuales para reforzar dicho escribir textos
convenciones del sentido. Emplea algunas figuras retóricas históricos y
lenguaje escrito para caracterizar personas, personajes y oraciones con
de forma escenarios, o para elaborar patrones coherencia
pertinente. rítmicos y versos libres, con el fin de lógica.
producir efectos en el lector.
67
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Leen el texto, identifican y escriben en la pizarra las preposiciones encontradas.
- En parejas forman frases utilizando los elementos de las cajas presentadas:
Necesito un taxi aplacar mi hambre.
Quiero usar el móvil llegar temprano.
para
Prepararé mi desayuno que me abran la puerta.
El vestido es bonito la fiesta.
Llamé al timbre mi refrigerio.
La tortilla es avisar donde estoy.
ANEXOS
68
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Clases de adverbios:
De modo Bien, mal, mejor, peor, regular, así, alto, bajo, apenas,
¿Cómo? adrede, despacio, etc.
De tiempo Hoy, ayer, mañana, ahora, anoche, antes, después, pronto,
¿Cuándo? temprano, tarde, siempre, nunca, jamás, recién, ya, etc.
De lugar Aquí, allá, cerca, lejos, fuera, adentro, arriba, encima, abajo,
¿Dónde? atrás, adelante, etc.
Todos los
Solamente, seguramente, felizmente, principalmente,
terminados
mayormente, etc.
en mente
Los adverbios nombran circunstancias de lugar, de tiempo, de modo de cantidad, afirmación etc. No
tienen género, número, persona, tiempo... Por eso se clasifican entre las palabras invariables.
PRÁCTICA DE CLASE
69
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
II. En los espacios en blanco, escribir el adverbio conveniente que precise y califique el adjetivo en negrita:
01.Esa chica tenía ojos ................................... grandes.
02.Su carácter ................................... violento le traía problemas.
03.Necesitamos una casa ........................... amplia.
04.Me gustaría ejercicios ....................... complicados.
05.Su letra era ........................... legible.
06.Estaba .......................... contento por la historia.
07.Perico quedó ............................... desconcertado.
08.Los merengues se veían ........................... blancos, puros, vaporosos.
09.Los clientes eran ..................... gordos ............................. viejos.
10.El diablo vendía males ............................... terribles en forma de polvos ............................. blancos.
III. El adverbio es:
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
VI. Observa las oraciones y escribe el adverbio correspondiente en los espacios libres
VII. Escribir el adverbio conveniente que precise mejor el adverbio que aparece en negrita:
70
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
04.El mecánico vive ........................... lejos.
05.Sí, tú. Acércate ............................... acá.
06.Llegaremos ................................... temprano a la reunión.
07.Perico, ................................. seguro, pidió los anhelados merengues.
08.El dependiente ............................ pronto se acercó airado.
09.El diablo vendió los males ................................... rápidamente.
10.El diablo hizo ...................................... mal a toda la tierra.
VIII. Transforma los adverbios en negrita por una frase adverbial. Ejemplo:
• Hablaba secretamente con su amigo (en secreto)
01.Nuevamente llegó tarde a clase. (..................................)
02.Sí, en la selva llueve abundantemente. (..................................)
03.Desgraciadamente, ella no vendrá hoy. (..................................)
04.Lo esperó pacientemente todo el día. (..................................)
05.Generalmente lo barato sale caro. (..................................)
IX. Transforma las siguientes frases adverbiales en un adverbio terminado en “mente”. Ejemplo
• Hizo gestiones con rapidez ( rápidamente )
01.Concluyó su tarea con rapidez (..................................)
02.El pobre corría sin cesar (..................................)
03.Le gustaba hacer sus trabajos con arte (..................................)
04.A estas horas, sin duda, estará en Lima. (..................................)
¡ El dato inolvidable !
Cuando el adverbio terminado en “mente” proviene de un adjetivo tildado, el adverbio sigue conservando la
tilde en el mismo lugar, en caso contrario no llevaría tilde.
Observa:
- hábil + mente = hábilmente
- dulce + mente = dulcemente
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
I. Subraya los adverbios e indica su clase
01.He vivido poco me he cansado mucho
02.Estoy medio muerta de tanto trabajar.
03.Ayer nos fuimos a visitar a los ancianitos.
04.Estoy muy contento con tus respuestas
05.Quizás vaya hoy al cine.
06.Vive allí junto al arroyo.
71
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
07.Todavía no sé que hacer.
08.Jamás pedí dinero prestado.
09.Viven aquí demasiado felices.
10.Vete adentro, Juanita y no salgas hasta mañana.
Producción de textos
II. Escribe un texto usando adverbios (en tu cuaderno)
Otros adverbios
La de los adverbios es una categoría gramatical sumamente heterogénea. Además de aquellos que se caracterizan
por aportar un significado específico (de lugar, de tiempo, de modo, entre otros), existen adverbios que se
caracterizan porque, además de la función adverbial típica, cumplen una función adicional.
Los adverbios relativos: Cumplen también una función de enlace, pues introducen
proposiciones en las oraciones compuestas. Son los siguientes:
Adverbios Definiciones Ejemplos
Donde Se utiliza para indicar lugar. El parque donde juegan los niños fue
remodelado.
Cuando Se utiliza para indicar tiempo. Vendrá cuando lo considere conveniente
Como Se utiliza, sobre todo, para Lo hizo como le habían indicado. (Indica modo)
indicar modo, pero también Lo quiere como a nadie (Indica Intensidad)
para indicar intensidad.
Cual Se utiliza para indicar modo, Llegó cual rayo a la casa.
pero es menos frecuente que
como.
Cuanto Se utiliza para indicar Cuanto más lo piensa, más contento se pone.
intensidad.
Los adverbios interrogativos y exclamativos. Cumplen también una función enfática en los aspectos que les
corresponde. Son dónde, cuándo, cómo, cuál y cuánto. Cuál, sin embargo, ya casi no se usa.
72
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
EL ADVERBIO
no
Escala de valoración:
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
quizás
Capacidades:
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
figuras retóricas para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
DATOS INFORMATIVOS
73
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Modificadores del sujeto
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Escribe diversos Escribe textos de forma coherente y Diferencian y Escala de
tipos de textos en su cohesionada. Ordena las ideas en torno a un utilizan los valoración
lengua materna. tema, las jerarquiza en subtemas e ideas modificadores
- Organiza y principales de acuerdo a párrafos, y las del sujeto en
desarrolla las desarrolla para ampliar la información, sin textos escritos y
ideas de forma digresiones o vacíos. Establece relaciones oraciones.
coherente y entre las ideas, como causa-efecto,
cohesionada consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
74
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Se les pregunta: ¿Qué palabras acompañan directamente al núcleo del sujeto?
- Subrayan o resaltan las palabras que identificaron de acuerdo a lo indicado.
El grifo moderno abastece a todos los vehículos de la comunidad.
- Se plantea la pregunta: ¿A qué hace referencia la palabra El? ¿A qué hace referencia la palabra moderno?
- Se les muestra un cartel con la forma de identificar el modificador directo del sujeto.
- Para asegurar la identificación del modificador directo, se les plantea que identifiquen los modificadores
directos de las oraciones que escribieron inicialmente y lo presentan en la pizarra.
Planificación.
A nivel grupal:
- Completan el cuadro de planificación o plan de escritura del texto a escribir.
¿Qué van a escribir? ¿Para qué lo van a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo presentarán?
escribir?
Oraciones acerca de la Para dar a conocer sobre La profesora y En una hoja bond.
energía utilizando las formas de energía. compañeros.
modificadores directos
del sujeto.
- Organizan las ideas del texto a escribir respondiendo a preguntas en tarjetas.
Textualización.
- Se les entrega una hoja bond para cada estudiante.
- Escriben las primeras versiones de sus oraciones sobre la energía.
Revisión.
- Leen pausadamente sus oraciones y corrigen lo necesario.
- Intercambian sus oraciones con sus compañeros para que los revisen y comparten sus juicios críticos
respecto a las oraciones de sus compañeros.
- Se les entrega una hoja aparte para que respondan a las preguntas que ayudarán a dar la revisión final de las
oraciones de forma individual y personal.
- Corrigen sus oraciones teniendo en cuenta la revisión hecha a partir de las preguntas planteadas en la hoja de
revisión.
- Escriben la versión final de las oraciones incluyendo las correcciones y cambios de las revisiones. Acompañan
sus oraciones con imágenes relacionadas al tema.
- Publican sus oraciones con los modificadores directos resaltados en el mural de producciones del aula.
- Se les pregunta: ¿Cómo nos fue en este proyecto?
- Se motiva a una conversación acerca de cómo se desarrolló este proyecto.
- Reflexionan sobre la importancia de estar organizados para cumplir con las actividades propuestas en un
proyecto.
Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación del modificador directo del sujeto.
75
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
PANTANOS DE VILLA
Paraíso entre lagunas y totorales
Muchos de nosotros ni siquiera nos imaginamos que cerca de Lima exista todo un paraíso natural, un último
santuario ecológico que se resiste a morir bajo los muros de la jungla de cemento.
Son los Pantanos de Villa, ubicados en el distrito de Chorrillos a 20 kilómetros de Lima.
La riqueza de sus aguas salubres dan vida a más de 62 especies de plantas entre las que son más comunes las
lechugas o repollitos de agua, oreja de elefante, grama salada, junco, totora, jacinto y una variedad de algas.
Entre los peces abunda la lisa, la tilapia, voraz pez familiar de las pirañas, molis, plati y los graciosos gupis.
También existen crustáceos, pequeños reptiles, mamíferos y variados insectos. Pero lo que abundan son las aves
que se clasifican en residentes como la garza blanca grande y pequeña, garza bueyera, garza azul, garza
tamanquina, garcita leonada, garza huaco, cigüeñela, el yanavico, patos y pollas de agua, águila pescadora,
golondrinas, gaviotas, tordos, gallinazos, cernícalos, halcón real, guardacaballos, pacapaca, totoreros, jilgueros,
gorriones, playeras y halcones.
Entre las aves migratorias está el gaviotín del Ártico que nos visita desde el polo Norte. Cuando vamos a las
playas del Sur, entre los kilómetros 18 y 21 de la Panamericana, observamos un área verde que se levanta como
un oasis entre viviendas, grifos y fábricas. Tal vez a la gente de la «selva de cemento» ávida de llegar al mar no
les llama la atención esta zona natural porque ¡viven tan apurados! y porque la importancia de los pantanos es
casi tan desconocida como su existencia.
• Responden:
¿Dónde están situados los pantanos de Villa?
¿Qué plantas existen en estos pantanos?
¿Qué animales viven en estos pantanos?
¿Qué vemos cuando vamos a las playas del Sur?
ORTOGRAFÍA
USO DE LA “C” USO DE LA “S”
1. Se escribe con “c” las terminaciones 1. Se escribe con “s” aquellos adjetivos
verbales “ceder” y “cibir” que terminan en “oso” y “osa”
* Retroceder * Recibir * Sabrosa * Hermosa
* Conceder * Concebir * Escamoso * Mentiroso
2. Se escribe con “c” las palabras 2. Se escribe con “s” cuando existe sílaba
terminadas en “cia” y “cio” “des” al comienzo de la palabra.
* Caricia * Negocio * Descansar * Desventura
* Provincia * Silencio * Desabrido * Descortés
3. Se escribe con “c” los sufijos 3. Se escribe con “s” los adjetivos
diminutivos “cico”, “cillo”, “cito” y sus superlativos terminados en “ísimo”,
respetivos femeninos “ísima”
* Avecilla * Zapatito * Bravísimo * Feísimo
* Hombrecillo * Perrito * Santísima * Carísima
4. Se escribe con “c” las palabras que 4. Se escribe con “s” los gentilicios
tengan sílabas finales “cioso”, “ciosa” terminados en “ense” (excepto
* Gracioso * Ociosa vascuence)
* Bulliciosa * Preciosa * Londinense * Canadiense
* Estadounidense * Costarricense
76
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
mosta__a agen__ia descubrir__e
ladron__uela cura__ión ne__io
egoí__mo adivinan__a dan__a
organi__ar fortí__imo niñe__
aten__ión mayora__go capata__
justi__ia puntualí__ima diligen__ia
univer__o acari__iar feli__idad
Uso de S – C - Z
Observo y leo:
El coyote casi volaba, pero las brujas no eran leídas, ya estaban por alcanzarlo cuando el
coyote. Cansadísimo. Llegó al lugar donde lo esperaba el puma y le arrojó el juego.
Completo con S:
Facilí___mo Invi___ble anali__is compren__ivo
77
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
cansan__io silen___io emergen__ia
Produzco : ________________
Enterneces : ________________
Anuncio : ________________
Yo El Tú
Renacer
Conocer
Práctica
78
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
feli__idad e__ peran__a __entimiento
2. Escribe el superlativo de las siguientes palabras y escribo una oración con cada una de ellas.
a. Gracioso :________________
____________________________________________________________
b. Puro: __________________
____________________________________________________________
Escala de valoración:
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
o vacíos. Establece
Siempre.
Siempre.
A veces.
estudiantes A veces.
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes
y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios de
los campos del saber.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
DATOS INFORMATIVOS
79
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Expresamos cantidades con números decimales.
80
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
.
- Se plantea las siguientes cuestiones: ¿De qué trata el problema?,¿Qué están haciendo?, ¿Con que
propósito elaboran teselados?, ¿Qué son los teselados? ¿Existe algunos datos que nos puede ayudar?,
¿de cuántos cuadraditos se ha dividido el teselado? ¿Qué nos pide hallar el problema? ¿si son 100 partes
cuanto se llama cada parte? Anota las respuestas que estimes convenientes en la pizarra.
Buscamos la estrategia para resolver el problema:
- Plantean y proponen diversas estrategias de solución al problema y enfrentar la situación mediante las
siguientes interrogantes: ¿Cómo debemos representar este problema?, ¿de cuantas formas podemos
representarlo? ¿Crees que se beban considerar todos los datos posibles?, ¿Qué es lo que harías para
llegar a la respuesta?, ¿Recuerdas algún problema parecido que hayas resuelto?,¿Qué material se
utilizara? Y ¿cómo representaríamos el valor posicional de los decimales
- En grupo de trabajo representan de manera concreta utilizando el material base 10 utilizando la placa de
100 u.
81
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Elaboran un tablero posicional para representar los decimales que han hallado del problema
- Responde a: ¿Qué parte del teselado ha avanzado Benjamín? ¿Quién avanzó más Rosa o Paty? ¿Cuántos
céntimos más? ¿pero qué pasaría si el teselado fuera de 1000 cuadraditos? ¿Cómo se llamaría la fracción
decimal?
Socialización de sus representaciones.
- A nivel grupal:
- Explican con sus propias palabras los pasos que han seguido para representar el problema.
- Comparan sus conclusiones con otros equipos.
Formalización y Reflexión:
- Consolidan su aprendizaje a través del siguiente concepto:
Se utilizan para representar números más pequeños que la unidad. En la imagen que aparece a continuación, el
primer cuadrado representa la Unidad. Si esta unidad la dividimos en 10 partes iguales (segundo cuadrado),
representaremos las Décimas.
A nivel grupal:
82
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
En grupo clase, dialogan sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué estrategias hemos utilizado para
representar este problema?, ¿Les pareció útil establecer la relación parte de un todo?, ¿creen que es
importante representar de varias formas la solución al problema?
Planteamiento de otros problemas
A nivel grupal:
Desarrollan las actividades de la página 89 a 90 del cuaderno de trabajo de Matemática 6°.
Presentan sus actividades concluidas y se califica según lista de cotejo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?,
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Como tarea para casa: crean tres ejercicios similares con relación a su contexto familiar y lo presentan en
hoja A4 en su portafolio de trabajos de matemática.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
1. Los estudiantes del 6.° grado elaboran teselados sobre cuadrículas trazadas por ellos mismos, como
pueden ver. ¿Qué parte de su mural ya avanzaron Benjamín, Rosa y Patty?
a. Comenten. ¿En cuántas partes iguales han dividido sus trabajos? ¿Cómo se llama y cómo se escribe cada
parte?
83
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
b. Expresen con una fracción y con un decimal lo que ya avanzó cada estudiante.
84
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
85
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
numéricas (modelo) de No lo hace. posicional de un dígito en
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
fracciones y división, números de hasta seis cifras
simplificación con y decimales hasta el
expresiones fraccionarias y centésimo, así como las
decimales unidades del sistema de
numeración decimal.
86
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Resolvemos con fracciones y decimales
87
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
A A nivel de aula:
Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior sobre
fracciones decimales.
Preséntales en un papelote la siguiente imagen recoge los saberes previos
aprovechando esta situación ¿Qué representa la probeta? ¿en dónde
encontramos este frasco? ¿en cuántas partes se ha dividido el litro? ¿el vaso
que parte del litro representa? ¿y la cucharita que parte del litro representa?
¿Qué productos compramos en litro? ¿Cuántos vasos de gaseosa vendrá en un litro de gaseosa?
Comunica el propósito de la sesión: Reconocer el uso de los números decimales en el contexto cotidiano.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión. nivel d
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
Establecen los equipos de trabajo con 5 integrantes.
Familiarización del problema
Presenta en la pizarra y leen el siguiente problema propuesto de la pág. 91 del libro del MED.
Se plantea las siguientes interrogantes y responden en sus cuadernos: ¿de qué trata el problema?, ¿Los datos
son suficientes?, ¿Qué tenemos que hallar? ¿en cuántas partes se divide el litro si utilizamos vasos? ¿en
cuántas partes se divide la probeta si utilizamos cucharita?
Buscamos y ejecutamos la estrategia
Propicia la búsqueda de estrategia formulando preguntas ¿con que materiales podemos representar el
problema?
¿Cómo aplicaremos la cinta de fracciones para resolver el problema? ¿Cómo aplicaremos la estrategia gráfica y
operativa?
Deciden utilizar las tiras de fracciones, el ábaco para decimales
88
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
mediante las siguientes cuestiones:
¿Cómo se representó con la tira de fracciones?
¿Cómo hallaste la cantidad del agua coloreada con números decimales?
¿Qué son los números decimales’?
Anota las intervenciones en la pizarra, se refuerza y lo escriben en sus cuadernos.
Formula preguntas para la reflexión del aprendizaje aprendido.
¿Cuál es la finalidad del uso de la regleta de fracciones?
¿Me será útil para resolver todo tipo de problemas de fracciones?
¿Fue adecuado representar de manera simbólica con una fracción y con una expresión decimal el consumo de
batería de cada persona?
¿Fueron correctos los resultados obtenidos?
¿Crees que se podrá resolver este problema de otra manera? ¿Cómo?
Planteamiento de otros problemas
A nivel grupal:
Desarrollan las actividades de la página 92 a 94 del cuaderno de trabajo del MED
Presentan sus actividades concluidas y se califica según lista de cotejo.
A nivel de aula:
Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior sobre
fracciones decimales.
Preséntales en un papelote la siguiente imagen recoge los saberes previos
aprovechando esta situación ¿Qué representa la probeta? ¿en dónde
encontramos este frasco? ¿en cuántas partes se ha dividido el litro? ¿el vaso
que parte del litro representa? ¿y la cucharita que parte del litro representa?
¿Qué productos compramos en litro? ¿Cuántos vasos de gaseosa vendrá en un
litro de gaseosa?
Comunica el propósito de la sesión: Reconocer el uso de los números decimales en el contexto cotidiano.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
ANEXOS
89
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2. Los estudiantes de 6.° grado usaron agua coloreada para
experimentar la capacidad de los recipientes. La guía de
laboratorio indica que la capacidad de la probeta es 1 litro,
la de cada vasito es 0,1 litro y la de la cuchara es 0,01 litro.
Los equipos de Urpi y de Nico midieron el agua coloreada.
¿Cuánta agua midió cada equipo?
c. Expresen como número decimal y como fracción la cantidad de agua coloreada que midió cada equipo.
90
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
3. Benjamín llenó vasos y cucharas con agua coloreada y vació su contenido en la probeta de 1 litro.¿Qué
cantidad de agua vertió enla probeta?
4. Marcia aprende a elaborar artículos de cuero en un centro de educación técnica productiva, Cetpro. Ahora
ha ideado usar monedas de 5 céntimos para adornar las carteras que ha hecho. Como le faltaron monedas,
fue al banco para cambiar dinero. Marcia efectuó dos cambios: en el primero recibió 50 monedas y en el
segundo, 300. ¿Cuánto dinero cambió cada vez?
a. Expresa el valor de cada moneda como fracción y como decimal de sol.
91
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
b. Repasa la equivalencia entre las monedas.
• S/ 1 equivale a ___________ monedas de 10 céntimos o a _____________ monedas de 5 céntimos. Entonces,
50 monedas de 5 céntimos equivalen a
________________________.
• 100 monedas de 5 céntimos equivalen a ______________. Entonces, 300 monedas de 5 céntimos equivalen a
___________________________________.
• Marcia cambió primero ___________ y luego ____________________________.
5. Gerardo es un joven que estudia y trabaja. Cada mes organiza así sus pagos. ¿Cuánto tiene que pagar
Gerardo este mes por cada servicio? ¿Por cuál servicio pagará más?
92
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
No observado.
de los decimal
No lo hace.
No lo hace.
cantidades, para
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes transformarlas en
expresiones con números Justifica su proceso de
resolución y los resultados
decimales.
obtenidos del uso y
aplicación de los números
decimales en contextos
cotidianos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
93
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Resolvemos problemas de aditivos
Título de la sesión
(sumas y resta de fracciones decimales)
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos Resuelven problemas Escala de
cantidad. y una o más acciones de aditivos en un valoración
- Comunica su comparar, igualar, reiterar y contexto cotidiano
reflexionando sobre
comprensión sobre los complementar mediante
el procedimiento que
números y las problemas aditivos. se utilizó para la
operaciones. - Estrategias de cálculo, como el obtención del
- Usa estrategias y uso de esquemas en situaciones resultado.
procedimientos de de combinación 2 para resolver
estimación y cálculo. problemas aditivos.
- Argumenta - Justifica su proceso de
afirmaciones sobre las resolución y los resultados
relaciones numéricas y obtenidos en problemas
aditivos.
las operaciones.
94
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Comunica el propósito de la sesión: hoy resolveremos problemas aditivos representados con números
decimales y fracciones.
- Propone con los estudiantes 3 acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- A nivel de aula:
Familiarización del problema
- Leen con mucha atención el siguiente problema propuesto de la pág. 95:
- Leen el problema en silencio luego invita a un niño a leerlo nuevamente en voz alta promoviendo la
comprensión del problema formulando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
compraron? ¿¿Qué datos nos dan para resolver el problema?, ¿Qué nos pide averiguar el problema? ¿de
cuantas formas nos pide que representemos?
Buscamos y ejecutamos una estrategia
- Plantean y proponen diversas estrategias de solución al problema y enfrentar la situación mediante las
siguientes interrogantes: ¿Qué crees que es lo que debemos hacer primero?, ¿Crees que se beban
considerar todos los datos posibles?, ¿Qué es lo que harías para llegar a la respuesta?, ¿De qué maneras
podemos representar la estrategia a utilizar?
- Entrégales papelotes por equipo para que ejecuten la estrategia elegida
- 1.Realizan la estrategia de representar con fracciones y decimales
95
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Planteamiento de otros problemas
- A nivel grupal:
- Desarrollan las actividades de la página 96 a 98 del cuaderno del MED
- Presentan sus actividades concluidas y se califica según lista de cotejo.
ANEXOS
1. Los estudiantes de 6.º grado se han organizado en equipos. Paola, Nico y Patty trabajaron juntos y
colaboraron para comprar papelógrafos y otros materiales. Cada uno de ellos representó en forma
gráfica la cantidad de céntimos que aportó. Así, practican lo que aprenden en Matemática. ¿Cuánto
dinero juntaron entre los tres?
a. Expresen como fracción y como decimal la unidad monetaria que aportó cada uno.
96
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
b. Utilicen el tablero de valor posicional para ubicar las expresiones decimales y calcular cuánto juntaron entre
los tres.
2. Ana y Urpi asisten a un taller de manualidades. El fin de semana pasado elaboraron lazos con cinta de
agua. Ana compró m de cinta. Cuando se encontró con Urpi en el taller, se dio cuenta de que
tenía 1,5 m menos que ella. ¿Cuántos metros de cinta tenía Urpi?
3. Edgar y sus primos preparan un almuerzo especial para agasajar a las madres de su familia. Él llevó al
mercado la lista de lo que necesita comprar para el arroz con pollo y la papa a la huancaína. Si pagó
con un billete de S/ 100, ¿cuánto recibió de vuelto?
97
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Observa la tabla de compras y completa el costo de cada producto.
4. José Luis también preparará arroz con pollo para invitar a sus
amigos. Él elaboró la lista de ingredientes con la cantidad en
gramos que debía comprar. En el mostrador de la tienda, se
percató de que la balanza digital indicaba los kilogramos en
números decimales hasta el centésimo. Escribe en los recuadros
los kilogramos de cada ingrediente que registra la balanza.
98
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
5. Cinco amigos viajaron a Paracas. El bote que los
llevará a las islas Ballestas transporta pasajeros
hasta un máximo de 250 kg. Primero subió
Raquel, su masa corporal es 57,58 kg. Siguió
Ernesto con 56,5 kg; Rosario con 48,75 kg y
Rubén con 45,63 kg. El último pasajero es Pedro.
¿Hasta cuánto puede ser su masa corporal para
que pueda subir al bote?
a. Comenta.
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilogramos como máximo puede transportar el bote? ¿Qué deben hacer para
conocer el máximo de kilogramos que puede tener Pedro?
b. Completa el esquema y resuelve.
6. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24,50 por la inscripción y S/ 300,80 por la pensión
y los materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le faltan S/ 99,30. ¿Cuánto dinero tiene Raquel?
99
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
• Raquel tiene _______________________________________________________.
a. Responde.
o ¿Qué hacen los estudiantes? ¿Por qué?
__________________________________________________________________.
o ¿Qué extensión de playa se asignó a cada grado? _______________________
__________________________________________________________________.
o Plantea cómo resolverías el problema. __________________________________.
• Limpiaron _________________________________________________________.
100
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Estrategias de cálculo,
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes como el uso de esquemas
en situaciones de
combinación 2 para
resolver problemas aditivos.
Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos en problemas
aditivos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
101
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Resolvemos problemas con ecuaciones
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y Explica el Escala de
de regularidad, valores desconocidos de una procedimiento valoración
equivalencia y cambio. equivalencia, de no equivalencia que siguió para
resolver
(“desequilibrio”) y de variación entre los
- Traduce datos y ecuaciones
datos de dos magnitudes, y las aditivas.
condiciones a transforma en ecuaciones que contienen
expresiones las cuatro operaciones, desigualdades
algebraicas y con números naturales.
gráficas. - Establece relaciones entre datos y
- Comunica su valores desconocidos de una
comprensión sobre equivalencia, de no equivalencia
las relaciones (“desequilibrio”) y de variación entre los
algebraicas. datos de dos magnitudes, y las
- Usa estrategias y transforma en ecuaciones que contienen
procedimientos las cuatro operaciones.
para encontrar - Emplea estrategias heurísticas y
equivalencias y estrategias de cálculo para determinar la
reglas generales. regla o el término general de la igualdad
para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una condición de
desigualdad.
102
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Comunicación. - Lista de cotejo.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula: Saluda cordialmente a los niños
- Recuerda la sesión de resolvemos ecuaciones a través de preguntas ¿Qué son las ecuaciones? ¿Qué
son variables? ¿Cuántos miembros tiene una ecuación? ¿la ecuación es una igualdad?
- Presenta a los niños el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver problemas de ecuaciones aditivas
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Familiarización del problema
103
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
- Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?, ¿Realice
todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento los
acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
- Como tarea para casa: crean tres ejercicios similares con relación a su contexto familiar y lo presentan en
hoja A4 en su portafolio de trabajos de matemática.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
104
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Comenten.
3. Los estudiantes de 6.° grado prepararon una deliciosa ensalada de frutas. A Paco le tocó traer 1,2 kg de
fresas y a Patty, una papaya. Patty pesó la papaya y le comentó a Paco que las fresas pesaban la tercera
parte de lo que pesa la papaya. ¿Cuántos kilogramos tiene la papaya que trajo Patty?
105
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Responde.
¿Qué debes averiguar para resolver el problema?
___________________________________________________________________.
b. ¿Cómo se expresa simbólicamente el término desconocido de una ecuación?
Representa el problema en una balanza. Luego plantea una ecuación y resuelve.
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
DATOS INFORMATIVOS
106
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Ampliamos y reducimos proporcionalmente
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
C Resuelve problemas - Establece relaciones entre las Elabora la Escala de
de forma, movimiento y características de objetos reales o construcción de valoración
localización imaginarios, los asocia y representa con solidos
geométricos
- Modela objetos con formas tridimensionales (prismas rectos
haciendo uso de
formas geométricas y cilindros), sus elementos y el volumen sus
y sus de los prismas rectos con base propiedades.
transformaciones. rectangular.
- Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión
comprensión sobre sobre los elementos y propiedades del
las formas y prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
relaciones usando lenguaje geométrico.
geométricas. - Emplea estrategias heurísticas,
- Usa estrategias y estrategias de cálculo, la visualización y
procedimientos los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas
para orientarse en
desde perspectivas, desarrollo de
el espacio. sólidos.
- Recuerda la sesión de resolvemos ecuaciones a través de preguntas: ¿Qué son los cuerpos
107
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
geométricos?, ¿Sabes construir cuerpos geométricos?, ¿Cómo, lo harías?
- Presenta a los niños el propósito de la sesión: hoy vamos a construir cuerpos geométricos.
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel de aula:
Leen el problema de la página 101 del cuaderno de trabajo de matemática 6: El equipo de Paco presentará
juegos con un dado para el Día del Logro. Ellos encontraron en un libro una plantilla de cubo con las siguientes
indicaciones para su construcción: La longitud de la arista debe medir un número exacto de centímetros. EI
ancho de cada pestana debe medir la quinta parte de la longitud de la arista. Para realizar los juegos,
necesitan un dado cuya arista sea 5 veces la medida que se indica en la plantilla. ¿Cuánto medirán como
mínimo el largo y el ancho de la cartulina que necesitan para construir el dado?
Propicia la comprensión del problema a través de preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué es los que
construyen?, ¿Cuáles son los datos que nos brinda el problema?, ¿Qué es lo que se quiere averiguar en este
problema?
Buscamos y ejecutamos la estrategia:
Después de haber asegurado la comprensión formula preguntas como ¿Qué podemos hacer para resolver el
problema? ¿Con que material podemos representarlo? ¿Qué estrategia utilizaremos?
Para realizar la construcción del cuerpo geométrico responden las siguientes preguntas: ¿Qué característica
tienen las aristas de un cubo?, ¿Cuánto mide la arista del cubo de la plantilla?, ¿Cuánto debe medir la arista
del cubo que necesita el equipo de Paco?, y ¿El ancho de la pestaña medirá?, ¿Cuánto debe medir largo y el
ancho de la cartulina medirán? Luego realizan la construcción utilizando la siguiente plantilla:
Socialización de sus representaciones
Explican con sus propias palabras el procedimiento
realizado en sus cuadernos y lo comparten con sus
compañeros de su grupo para establecer similitudes y
llegar a una sola conclusión.
Formalización y Reflexión:
A nivel grupal: Desarrollan las actividades de la página 101 a 102 del cuaderno de trabajo de Matemática 6°.
108
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Como tarea para casa: crean tres ejercicios cuerpos geométricos distintos similares escriben los pasos
que realizaron y lo presentan en hoja A4 en su portafolio de trabajos de matemática.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
a. Comenten.
¿Qué característica tienen las aristas de un cubo? _________________________.
b. Completen.
o La arista del cubo de la plantilla mide ___________________________________.
o La arista del cubo que necesita el equipo de Paco debe medir ______________, y el ancho de la pestaña
medirá __________________________________________.
El largo y el ancho de la cartulina medirán _______________________________.
2. Para elaborar un dado más grande, Paco consiguió una cartulina de 70 cm x 90 cm. En la plantilla, la arista
y la pestaña del cubo deben medir un número exacto de centímetros. La medida de la arista debe ser la
mayor posible. ¿Cuánto medirán larista y la pestaña del dado que construirá Paco?
109
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Dibujen un rectángulo que represente la cartulina y escriban las dimensiones indicadas. Luego tracen la
plantilla del cubo.
b. Anoten las medidas que puede tener la arista del dado que se construirá usando toda la cartulina.
¿Cuáles deben ser las dimensiones mínimas de la pieza de cartulina que se usará para hacer la caja para un par de
zapatos talla 38?
110
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
_______________________________.
b. Escriban en la plantilla las dimensiones encontradas y calculen el ancho y el largo que debe tener la pieza de
cartulina con la que se construirá la plantilla.
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes tridimensionales (prismas lenguaje geométrico.
rectos y cilindros), sus
elementos y el volumen de
los prismas rectos con base
rectangular.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Jugamos con figuras en el plano cartesiano para generar diseños
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes geométricos.
111
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los cambios Realiza la Escala de
forma, movimiento y de tamaño y ubicación de los objetos reducción y valoración
localización con las ampliaciones, reducciones y ampliación
figuras en el
- Modela objetos con giros en el plano cartesiano.
plano cartesiano
formas geométricas - Emplea estrategias de cálculo, la para generar
y sus visualización y los procedimientos de diseños
transformaciones. reducción y ampliación de las figuras geométricos.
- Usa estrategias y planas así como para hacer trazos en
procedimientos para el plano cartesiano.
orientarse en el - Plantea afirmaciones sobre las
espacio. relaciones las formas geométricas
- Argumenta planas así como su reducción y
ampliación en el plano cartesiano. Así
afirmaciones sobre
también, explica el proceso seguido.
relaciones
geométricas.
112
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
A nivel grupal:
- Establecen los equipos de trabajo con 5 integrantes.
Familiarización del problema
- Invita a los niños a leer el problema de la pág. 103 del cuaderno de trabajo del MED.
- En silencio
- Dialogan a nivel grupal para analizar y comprender mejor el problema planteado las siguientes cuestiones:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué se debemos realizar?, ¿Existe algunos datos que nos puede ayudar a
realizar la traslación de la ampliación del palomo?, ¿Cuántas veces más quiere ampliarla?
Buscamos y ejecutamos una estrategia
- Responden a través del diálogo a nivel grupal las siguientes preguntas: ¿Qué se debe hacer primero?,
¿Cuáles son los pasos a realizar para llegar al objetiVo de ampliar la paloma?, ¿Qué estrategias
utilizaremos? y ¿Cómo aplicaremos dichas estrategias?
- Ubican los puntos de la primera figura, luego se formarán los nuevos pares ordenados multiplicando por tres
cada par ordenado que forman las coordenadas.
- Luego proceden a ubicar los puntos en la ampliación en el plano cartesiano
- Con la ayuda de una regla para unir los puntos y ampliar la figura solicitada.
Socialización de su representación
- Invita a los niños a mencionar los pasos que han seguido para ampliar la figura.
- Como han hallado los pares ordenado.
- Luego comparan con sus compañeros sus ampliaciones que hicieron en el plano
- Responden a preguntas sobre lo aprendido en un papelote y lo socializan con sus compañeros del aula: ¿
Formalización y reflexión:
- Dialoga con todos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo te sentiste
durante el desarrollo de la actividad?, ¿Qué es lo que debes hacer para tener más destreza a resolver
113
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
problemas?
Planteamiento de otros problemas:
- Desarrollan en equipos de trabajo las actividades de la página 104 del cuaderno de trabajo de Matemática 5°
ANEXOS
1. Urpi dibujó una paloma en la clase de Arte utilizando polígonos. Su hermana quiere ampliar el dibujo para
utilizarlo en un afiche sobre la paz. Urpi le dice que triplicando las dos coordenadas de los vértices de su
dibujo obtendrá una figura cuyos lados medirán el triple de los lados de la primera figura. ¿Cuáles serán las
coordenadas del dibujo ampliado?
114
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Escriban en la tabla las coordenadas de la paloma que dibujó Urpi. Luego, tripliquen estas coordenadas y
ubíquenlas en el plano cartesiano.
b. Unan los puntos y respondan.
¿Qué relación existe entre las medidas AB y A1B1? ¿Y entre las medidas BC y B1C1? ¿Qué sucede con
las medidas de los lados de las dos palomitas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
o ¿Qué hicieron con las coordenadas de la paloma 1 para obtener las coordenadas de la paloma 2?
__________________________________________
____________________________________________________________________.
o Los pares ordenados del dibujo ampliado son _____________________________
o ____________________________________________________________________.
2. Hugo representó la figura de un pato mediante el polígono mostrado. Para dibujar su polluelo, dividió las
coordenadas de cada vértice de la figura entre 2. ¿Cómo son las longitudes de los lados de la figura del
patito respecto a los de la figura original?
115
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
_____________________________________________________________________________________
______.
3. Nico dibujó, en el plano cartesiano, un cuadrado de vértices P(3; 9), Q(9; 9), R(9; 3) y S(3; 3). Luego, dibujó
otro cuadrado de vértices A (1; 3), B(3; 3), C(3; 1) y D(1; 1). Sin ubicar los puntos en el plano, responde:
¿qué relación hay entre la medida de la longitud de los lados de ambas figuras? Verifica tus resultados
realizando los dibujos en papel cuadriculado.
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
116
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
No observado.
No observado.
de los plano cartesiano. trazos en el plano
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes cartesiano.
117
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Hallamos la moda
118
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Comunicación. - Lista de cotejo.
A nivel de aula:
- Leen el problema en silencio luego invita a un niño a leerlo nuevamente en voz alta promoviendo la
comprensión del problema respondiendo en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿sobre qué es la encuesta?, ¿Cuántas personas fueron encuestadas?,
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
- Plantean y proponen estrategias respondiendo en sus cuadernos las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo podrías representar los datos que indica el problema?, ¿Crees que es necesario considerar todos
los datos?, ¿Podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo
hiciste?, ¿cómo lo resolverías?
- Escribe en la pizarra la siguiente propuesta
- 1.-Elaboran en sus cuadernos una tabla de datos, primero deben juntar todos los datos de los 30
encuestados en un solo cuadro, para organizar esta información de forma sencilla,
- 2.-Realizan el conteo y organizar en una tabla de doble entrada. Todo a través de preguntas ¿Cuántas
tallas hay? ¿Cuántos tallas de 12 hay? ¿Cuántas de 14?... ¿Cómo represento el conteo? ¿Cuál es la
frecuencia de 12? ¿Cuál es la frecuencia de 14? ¿Cuál es el número que más se repite? ¿entonces cuál es
la moda?
- 3.-A partir de la tabla de frecuencias realizan en sus cuadernos un gráfico de barras, trazan los ejes
119
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
horizontal y vertical enumerando las barras y representen las barras correspondientes a cada talla como se
muestra a continuación:
- Observan la gráfica de barras y responden las siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿qué tipo de tallas
usan más los estudiantes de sexto grado?, ¿cómo te das cuenta de ello?, ¿por qué esa barra es la más
grande?
Socializacion de sus representaciones
- Individualmete formulales preguntas a los niños sobre los pasos que siguieron para organizar los datos en
tabla y grafico de barras y hallar la moda
- En parejas comparan sus resultados.
Formalización y Reflexión:
- Para definir el concepto de la moda formúlales la siguiente pregunta ¿Cuál es la talla que más se repite?
¿puedo decir que el numero con mayor frecuencia es la moda?
- Consolidan sus aprendizajes mediante la elaboración en sus cuadernos en un mapa conceptual sobre la
Moda.
120
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
c. Respondan.
121
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
b. Elabora la tabla de frecuencias con los datos del gráfico y señala la mayor frecuencia.
122
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidades:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
No observado.
No observado.
de los proveniente de diversas equitativo de un conjunto de
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes fuentes, para interpretar la datos cuyo comportamiento
información que contienen converge en el dato que más
se repite, es decir el que
tiene más frecuencia.
123
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Utilizamos el promedio y la moda para entender la realidad
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve problemas - Lee tablas de doble entrada y gráficos Construyen la Escala de
de gestión de datos e de barras, así como información idea de la media valoración
incertidumbre proveniente de diversas fuentes, para aritmética para
- Representa datos interpretar la información que contienen usarla como
con gráficos y referencia para
- Expresa su comprensión de la media descubrir la
medidas
aritmética como punto de equilibrio en medida de
estadísticas o tendencia
probabilísticas un reparto equitativo de un conjunto de
central de un
Comunica la datos cuyo comportamiento converge en
- conjunto de
comprensión de los una medida de tendencia central. datos a partir de
conceptos situaciones de la
- Selecciona y emplea procedimientos y
estadísticos y vida real.
recursos como el recuento, el diagrama,
probabilísticos. las tablas de frecuencia u otros, para
- Usa estrategias y determinar la media aritmética como
procedimientos reparto equitativo.
para recopilar y
procesar datos.
124
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- A nivel de aula:
- Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos lo que se aprendió en la sesión anterior sobre la Moda.
- Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, plantea las siguientes cuestiones: ¿Sabes
que es la media aritmética o promedio? ¿Cómo se halla?, ¿Para qué es útil? ¿Qué relación tiene con la
Moda?
- Propósito de la sesión: Determinar y describir la media aritmética.
- Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Familiarización del problema
- A nivel de aula:
- Se presenta en un papelote la siguiente situación problemática:
- En la comunidad de Juan habrá un campeonato Inter escolar de
atletismo. El profesor registró en una tabla los tiempos de los
cinco mejores estudiantes en cinco entrenamientos de 100
metros planos, para elegir a quienes hayan logrado los mejores
promedios, pues ellos serán quienes participen en el
campeonato, representando al colegio. ¿Cuál es el promedio de tiempo de María y de Juan?
- A nivel individual:
- Dialogan mediante las siguientes cuestiones: ¿De qué trata el problema?, ¿Con que propósito participaron
en la competencia de atletismo los estudiantes?, ¿Qué utilizo el profesor para registrar los tiempos?, ¿Que
datos nos puede ayudar a resolver el problema?, ¿Qué se debemos hallar?
- 2.- Representan el promedio de Manuel mediante el uso de estrategia operativa, sumando los tiempos y
dividiendo entre la cantidad de entrenamientos.
125
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
126
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
127
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
o Eduardo recibe ____________________________________________________.
2. Una institución educativa ofreció a sus estudiantes cuatro talleres de verano: Origami, Artes Marciales,
Teatro y Cocina. Para el próximo año se planea abrir más aulas para los talleres que superaron el promedio
de matriculados. Los docentes encargados de la organización presentaron a la Dirección una tabla que
muestra la cantidad de estudiantes matriculados en cada taller. ¿Qué talleres abrirán nuevas aulas el
próximo verano?
c. Respondan.
o ¿Qué talleres superaron la matrícula promedio por taller?
__________________________________________________________________.
o ¿La cantidad de los estudiantes matriculados en algún taller coincide con el promedio?
______________________________________________________.
o ¿Qué taller fue la moda del verano?
__________________________________________________________________.
o Los talleres que tendrán más aulas serán _____
128
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidades:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
No observado.
No observado.
de los una medida de tendencia
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes central.
Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como reparto
equitativo.
129
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Medimos diferentes longitudes
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve Usa diversas estrategias para construir Utiliza Escala de
problemas de ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie conversiones valoración
forma, movimiento (m2, cm2), y comparar el área de dos con unidades de
y localización. superficies o la capacidad de los objetos, de longitud
- Usa estrategias manera exacta o aproximada. Realiza cálculos comparando
y numéricos para hacer conversiones de múltiplos y sub
procedimientos medidas (unidades de longitud). Emplea la múltiplos.
para orientarse unidad de medida no convencional o
en el espacio convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás, transportador)
y de medición, y diversos recursos.
130
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
131
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Escucha los comentarios de todos los estudiantes y, a partir de las ideas presentadas, consensúa con ellos
una forma de encontrar las unidades de longitud más adecuadas .
Formalización y reflexión
- Formalizan el aprendizaje con la participación de los estudiantes leyendo la siguiente información
proporcionada : Sistema de Longitud del SI
- Identifican formas de convertir unidades de longitud.
- Conozcamos algunas equivalencias:
- 1 m = 10 dm 1 km = 1000 m
- 1 m = 100 cm 1 hm = 100 m
- 1 m = 1000 mm 1 dam = 10 m
Procedimiento para convertir unidades de longitud:
- Ubica la unidad que vas a convertir y la unidad convertida en el gráfico:
- Convertir 23 m a mm
- INCLUDEPICTURE "https://maroaltave.files.wordpress.com/2012/09/identifica1.jpg?w=652" \*
MERGEFORMATINET
- Cuando conviertes 23 m a mm, estás convirtiendo una unidad mayor a otra menor, observa que el único
camino que podemos usar son las flechas de arriba, estas me indican que se multiplica .10 .10 .10 esto es
igual a 1000.
- INCLUDEPICTURE "https://maroaltave.files.wordpress.com/2012/09/po1mil.jpg?w=652" \*
MERGEFORMATINET
- Por tanto 23 m a mm será: 23.1000 = 23000 mm
- Podemos concluir, que cuando convertimos una unidad mayor a otra menor, se multiplica.
- Realizan ejemplos de conversiones mediante situaciones problemáticas
- Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas
en plenario: ¿Se logró identificar los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud?, ¿Identificaron las
operaciones necesarias para la conversión?
- Resuelven otras situaciones propuestas .
- FICHA DE APLICACIÓN
132
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma
grupal?¿cómo utilizas las unidades de longitud en tu vida diaria ?
- Finalmente, resaltar el trabajo realizado por los equipos.
- Como actividad de extensión realizan la actividad propuesta .
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
UNIDADES DE LONGITUD
Las longitudes pequeñas se miden con la regla graduada o con la cinta métrica.
En el Si, los múltiplos y submúltiplos se forman anteponiendo prefijos a la unidad de base (excepto a la unidad
de masa)
1
centi c 100 0,01
1
mili m 1 000 0,001
1
micro 1 000 000 0,00 001
1
Nan n 1 000 000 000 0,000 000 001
133
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Ejemplo:
Unidad de longitud.
Unidad
Múltiplo Submúltiplos
base
gigámetro megámetro kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
Gm Mm km hm dam m dm cm mm
1Gm tiene 1Mn tiene 1km tiene 1 hm tiene 1 dam tiene 1 m tiene 1 m tiene 1 m tiene
1 000 000 000m 1 000 000 m 1 000 m 100 m 10m 10 dm 100 cm 1 000 mm
Ejemplos:
3. Un ferretero compra 100 pulgadas de soga. Si vende 10,6 dm, ¿cuántos metros de soga le faltan vender?
Solución:
100 pulgadas = cm = m
- Faltan vender: - = m
134
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Recuerda:
Unidades de base
Unidad
Magnitud
(Símbolo)
Longitud metro (m)
Masa Kilogramo (kg)
Tiempo Segundo (s)
- Para multiplicar un número decimal por 10; 100; 1 000; … la coma decimal se traslada a la derecha 1; 2; 3;
…lugares.
- Para dividir un número decimal entre 10; 100; 1 000; … la coma se traslada a la izquierda 1; 2; 3; …
lugares.
- Relación entre las distintas unidades de longitud:
1 pulgada = 2,54 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 91,438 cm
PRACTICA
1. Desarrollo las siguientes preguntas:
a. Para convertir de hectómetro a metros, ¿por cuánto multiplico?
………………………………………………………………………………………….
b. Para convertir de centímetros a decámetros, ¿por cuánto divido?
………………………………………………………………………………………….
c. Para convertir de centímetros a metros, ¿por cuánto divido?
………………………………………………………………………………………….
d. Para convertir de kilómetros a decámetros, ¿por cuánto multiplico?
………………………………………………………………………………………….
2. Resuelvo:
a. La distancia de mi colegio a la biblioteca es de 116 km. ¿Cuántos metros hay?.
Solución: De km a m tenemos que multiplicar por 1 000, entonces km x 1 000 metros.
b. Al salir de caminata a la playa, he recorrido 5 230 cm. ¿Cuántos m habré recorrido?
Solución: De cm a metro hay 2 escalas, por lo tanto es necesario dividir por 100. metros : 100 centímetros.
3. Escribió las equivalencias pedidas:
135
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
7 530 hm 7,08 km
b. 1 Gm es equivalente 100 km ( )
c. 1 m es equivalente 106 mm ( )
e. 1 mm es equivalente a 0,01 mm ( )
7. Halla las dimensiones de la bandera si los tres rectángulos tienen las mismas medidas.
c. 0,481 hm – 2 540 cm
136
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. 1 293
b. 10 293
c. 12 930
d. 1 293 000
e. 129 300
2. Queremos ir de excursión a la ciudad de Arequipa. Si de Lima a Arequipa hay 1 009 km. ¿Cuál es la distancia en
metros?
a. 109 000
b. 1 009 000
c. 1 090 000
d. 1 900 000
e. 1 109 000
a. 1 154
b. 1 150
c. 1 015
137
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
d. 1 145
e. 1 045
4. De lima a Trujillo hay 557 km. ¿Cuántos metros equivalen a 557 km?.
a. 5 570
km
b. 55 700
557
c. 5 550 x 1 000
d. 577 000
557 x 1 000 = 557 000 m
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades:
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
No observado.
de los Realiza cálculos numéricos
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes para hacer conversiones de
medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional
o convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y diversos
recursos.
138
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Identificamos los sólidos geométricos
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve problemas de Establece relaciones entre las Construye Escala de
forma, movimiento y características de objetos reales o sólidos valoración
localización. imaginarios, los asocia y representa con geométricos
- Modela objetos con formas bidimensionales (triángulos, estableciendo
formas geométricas cuadriláteros y círculos), sus elementos, relaciones
y sus perímetros y superficies; y con formas entre sus
transformaciones tridimensionales (prismas rectos y características.
cilindros), sus elementos y el volumen de
los prismas rectos con base rectangular.
- Recogen los saberes previos de los estudiantes: ¿Las imágenes de la guerra del pacifico en que objeto
139
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
están? ¿Qué forma tiene el objeto? ¿Por qué el cubo se clasifica dentro los sólidos geométricos? ¿Qué
relación tendrá el cubo con los objetos tridimensionales?
- Señalan que en nuestro entorno hay cuerpos geométricos, que tienen todas sus caras planas.
- Se comunica el propósito de la sesión: Encontrar el área y volumen de los sólidos geométricos
construidos
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia con orientación de la maestra.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- A nivel grupal:
- Forman equipos de trabajo de 5 integrantes
- Familiarización del problema
- Se les presenta las siguiente situación problemática:
- El papá de Carol ha tomado las siguientes fotos a su casa y a su camión, desde diferentes puntos
de vista.
-
- Al mostrarle las fotos a Carol, su papá le pregunta:
- ¿Qué fotos le corresponden a la casa y cuáles al camión?
- ¿Desde qué ubicación se han tomado estas fotos?
140
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Analizan y descubren la siguiente información área y volumen de cuerpos geométricos .
- Aplican lo aprendido resolviendo la ficha propuesta sobre volumen de cilindros .
Formalización y Reflexión:
- Consolidan su aprendizaje a través del siguiente concepto:
- Se formaliza, con los estudiantes sobre la perspectiva desde la que se tomó las fotos, estas fueron tomadas
desde tres vistas diferentes: de frente, en lateral (de costado) y en superior (desde arriba). Indica que
escriban en su cuaderno.
- Reconocen las definiciones de los sólidos geométricos
- ESQUEMA
-
- Elementos de los sólidos geométricos
141
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
142
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se presenta el tema:
POLIEDRO
Elementos:
PRISMA
Es el poliedro que tiene dos polígonos por base y
las caras laterales son paralelogramos.
PARALELEPÍPEDO
Clases:
Otros prismas
1. Prisma triangular
143
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2. Prisma cuadrangular
3. Prisma pentagonal
TEOREMA DE EULER
En un poliedro, el número de caras (C) más el número de vértices (V), es igual al número de aristas (A) más dos.
C+V=A+2
Ejemplo:
En un paralelepípedo se dan los siguientes datos:
PIRÁMIDES
Se llama pirámide al poliedro que tiene una cara poligonal llamada base y otras caras laterales que son regiones
triangulares, con un punto común llamado vértice de la pirámide.
Escala de valoración:
144
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
No observado.
No observado.
de los (triángulos, cuadriláteros y
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes círculos), sus elementos,
perímetros y superficies; y
con formas tridimensionales
(prismas rectos y cilindros),
sus elementos y el volumen
de los prismas rectos con
base rectangular.
145
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Utilizamos ángulos de giro
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
M Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas, Representa en Escala de
forma, movimiento y estrategias de cálculo, la visualización y forma gráfica y valoración
localización. los procedimientos de composición y simbólica (pares
- Usa estrategias y descomposición para construir formas ordenados) los
procedimientos para desde perspectivas, desarrollo de giros (cuartos de
orientarse en el sólidos, realizar giros en el plano, así vuelta) de
espacio como para trazar recorridos. formas
bidimensionales.
146
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
-
- Ahora, respondan:
o ¿La sartén se ha girado un cuarto (%) de vuelta?
- • ¿Qué parte del dibujo representa el centro de giro?
- ¿Qué forma tiene el mango de la sartén?, ¿cuánto ha girado? ¿El centro de giro coincide con un vértice del
mango triangular de la sartén?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy realizarán giros de figuras geométricas en el plano cartesiano e
identificar el ángulo de giro.
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia con orientación de la maestra.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
Forman equipos de trabajo de 5 integrantes
Familiarización del problema
Se les presenta las siguiente situación problemática:
Miguel está elaborando un diseño para decorar la ventana de su casa. Él
ya dibujó dos figuras, que se muestran en la imagen, pero aún le falta
graficar dos figuras similares más. Elaboren las dos figuras que le faltan
en un plano cartesiano y completen el diseño; luego, identifiquen los
pares ordenados de los puntos de las nuevas figuras y del ángulo de
giro de cada figura
147
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
A nivel grupal:
A partir de las representaciones realizadas, se solicita a uno o dos integrantes por equipo que expliquen al
plenario el procedimiento o la estrategia que acordaron ejecutar para hallar la solución de la situación
problemática. Deberán pegar en la pizarra el plano cartesiano elaborado, mencionar la ubicación de los
puntos de las figuras dibujadas y los pasos que siguieron para determinar cuánto giraron las figuras en cada
caso, y fundamentar sus respuestas con el uso de su representación.
Formalización y reflexión
Se formaliza los saberes matemáticos de los niños y las niñas mediante estas preguntas: ¿cuál es el centro
de giro?, ¿Por qué?; ¿Cuánto mide el ángulo de giro?; ¿El sentido de giro es horario o antihorario? (Explica
brevemente estos sentidos mostrando las agujas de un reloj analógico); ¿Cómo son los ángulos de las figuras
dibujadas?, ¿Iguales o diferentes?, ¿Por qué?; ¿Cuáles son los pares ordenados de los puntos de las
figuras?, ¿por qué?; si los ángulos de las figuras son iguales, ¿Por qué los pares ordenados de sus puntos
son diferentes? Tras oír las respuestas de los estudiantes, concluye mencionando que, al girar una figura ¼
(un cuarto) de vuelta, ½ (media) vuelta, etc., su forma se mantiene invariable, es decir, no cambia. Se puede
observar que los vértices de la figura sí cambian de posición, pero esta no cambia de forma. Dibuja el ejemplo
en la pizarra.
Se reflexiona junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y las estrategias que
siguieron para hallar la solución de la situación problemática. Para ello, formula las
siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver la situación problemática?, ¿Qué
hicieron primero?, ¿Qué hicieron después?; ¿Les resultó fácil o difícil resolverla?;
¿Cuándo se dice que una figura ha girado?, ¿Por qué?; ¿Qué elementos se mantienen
iguales en una figura al ser girada?
Plantea otras situaciones
Presenta la siguiente situación:
Elaboren en cartulina esta figura y háganla girar 1/2 (media) vuelta y luego 1 /4 (un cuarto) de vuelta
en un plano cartesiano. En cada caso, señalen los pares ordenados de los puntos originados por los
giros y el ángulo de giro.
Pon énfasis en la importancia de saber reconocer el centro de giro, el ángulo de giro y el sentido de
giro de cualquier figura que ha sido girada en un plano cartesiano
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- A fin de verificar los aprendizajes de los niños y las niñas, realiza las siguientes preguntas: ¿qué tema
se desarrolló hoy?; ¿a qué se llama giro o rotación?; ¿cuándo decimos que una figura ha girado?; ¿un
giro será igual a una traslación?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana realizarán una rotación o un
giro?, ¿podrían brindar algún ejemplo?; etc.
- Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en equipo y por cumplir las actividades propuestas
en el tiempo indicado.
- Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan una ficha recreativa.
- Se les evalúa mediante una ficha de evaluación.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?
148
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan la siguiente ficha recreativa.
1. Analizan las figuras geométricas que se forman cuando se hacen giros a la derecha con ángulos entre 0 y
180° y se trazan segmentos de una longitud definida.
2. Fíjate en los ángulos que forma concha al girar una de las varillas de un paipay.
149
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se les evalúa mediante una ficha de evaluación.
Ficha de evaluación
1.Averigua qué pelota ve el gato al realizar cada giro y relaciona
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
Nombres y cálculo, la visualización y los
apellidos procedimientos de
No observado.
No observado.
de los composición y
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
150
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Resolvemos problemas con cortes
151
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
-
- Los estudiantes tratarán de encontrar las respuestas según criterios personales y los escriben en papelotes
u hojas bond.
- Se recogen los saberes previos preguntando: ¿Cómo podemos resolver el corte ingenioso? ¿puedes
resolver problemas con cortes? ¿es posible utilizar algún método o técnica?
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolveremos problemas con cortes
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia con orientación de la maestra.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel grupal:
152
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Socialización de sus representaciones.
- A nivel grupal:
- Explican con sus propias palabras los pasos que han seguido para representar el problema.
153
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ANEXOS
Desarrollan:
Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan la siguiente ficha de actividades .
Problemas Propuestos
Problema 1: ¿Cuántos cortes debe darse a una soga de (K 2 - 1) metro de largo para tener pedazos de (k - 1) metros
de largo?
A) k - 2 B)k + 1 C) k D) k - 1 E) 2k
Problema 2: ¿Cuántos cortes, debe darse a 6 aros de L/3 metros de longitud, para tener pedazos de 2 metros?
A) L B) L -1 C) 6L D) L -1 E) N.A.
6 2
Problema 3: A una sogade 60 metros se hacen 11 cortos para tener pedazos do 5 metros de largo. ¿Cuántos cortes
deben hacerse si se tomará la mitad del largo de la soga?
A) 5,5 cortes B) 5 cortes C) 6 cortes D) 11 cortes E) N.A.
Problema 4: A un aro de 20 metros de longitud, se hacen 10 cortes para tener pedazos de 2 metros de largo.
¿Cuántos cortes deben hacerse si se tomará la mitad del largo del aro?
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) N.A.
Problema 5: En un terreno rectangular se han colocado 80 estacas en todo su perímetro, las estacas están
distanciadas entre si 6 metros cada una. ¿Cuál era el largo del terreno? (Ancho del terreno es de 90 metros).
A) 154 m B) 152 m C) 148 m D) 150 m E) 120 m
Problema 6: Sara compra un frasco conteniendo pastillas, y tiene que tomadas durante los 3 días que está en cama,
a razón de dos pastillas cada 3 horas; si empezó a tomadas apenas empezó su reposo hasta que culminó.
¿Cuántas pastillas contenía el frasco?
A) 46 B) 48 C)50 D)56 E) N.A.
Problema 7: Un hombre cercó un jardín en forma rectangular y utilizó 40 estacas. Puso 14 por cada uno de los lados
más largos del jardín. ¿Cuántos puso en cada lado más corto?
A) 6 B) 7 C) 8 D)10 E) 12
Clave de Respuestas
1. C 7. C 13. C
2. A 6. C 14. C
3. C 9. C 15. B
4. B 10. B 16. C
5. D 11. B 17. B
6. C 12. C 18. C
154
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se les evalúa mediante una ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACIÓN
1.Se efectuó 23 cortes a un lote de tela de 120 metros de longitud. ¿Cuál es la longitud de cada pedazo de tela?
Solución.
De donde x= 5 m Es la respuesta.
2.¿Cuantos cortes debe hacerse a un aro de 60 m de longitud para tener pedazos de 6 m de longitud?
Solución
10 cortes Es la respuesta.
3.A lo largo de toda una calle se colocan 28 postes de luz desde el Inicio, cada 10m. ¿Cuál es la longitud de la
calle?
Solución.
6. ¿Cuántos cortes debe hacerse a un aro de 10m.de largos para tener trozos de 2m. de longitud?:
a) 8 b) 7 c) 6 d) 5 e) 4
155
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
7. ¿Cuántos cortes debe hacerse a un aro de 18m.de largo para tener trozos de 4m. de longitud?:
a) 3 b) 2,5 c) 4,5 d) 4 e) 3,5
8. ¿Cuántos cortes deben darse a 20 aros de 12m. de longitud para tener pedazos de 4m.?
a) 21 b) 40 c) 61 d) 59 e) 60
9. ¿Cuántos cortes deben darse a 17 aros de 24m. de longitud para tener pedazos de 6m.?
a) 74 b) 68 c) 57 d) 64 e) 51
Escala de valoración:
Competencias: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
Nombres y cálculo para determinar la
apellidos regla o el término general de
No observado.
No observado.
de los un patrón, y propiedades de
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para resolver
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición
de desigualdad o de
proporcionalidad.
156
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Costumbres, tradiciones y folklor del Perú
157
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
El Perú tiene un acervo folclor y tradición que en los últimos tiempos ha perdido
sus prácticas ¿a qué se debe esta acción? ¿Qué acciones debemos tomar para
recuperar nuestras tradiciones y folklore?
- Dialoga con los niños a través de preguntas ¿Por qué crees que las personas ya no practican danzas o
tradiciones de nuestro pais? ¿Qué bailes no practican? ¿Por qué crees que nos los practica? ¿Qué danzas o
bailes peruanos conoces? ¿has participado o tus padres participan de yunzadas?
- Escucha las respuestas de los niños y copia en la pizarra la más relevante.
Análisis de la información.
- Entrégales una ficha textualizada sobre las costumbres y tradiciones del Perú
- Pídeles que formen grupos de cuatro integrantes que socialicen y organicen la información en un esquema
- Luego invítales a exponer su esquema de las costumbres y tradiciones que han realizado
- Luego compara con los niños las coincidencia de los demás papelotes
- Y a través de lluvia de ideas de los niños elabora un esquema de las tradiciones, costumbres y folklore de
Perú
Toman decisiones
- Dialoga con los niños sobre la importancia de seguir practicando las costumbres y tradiciones de nuestro país
- se comprometen a participar de las actuaciones con danzas típicas de la costa sierra y selva
- forman grupos y escogen una danza y elaboran una infografía para luego pegarla en diferentes partes del
patio
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Consolida el aprendizaje con las preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿para qué me va a servir?
¿Cómo aprendí? ¿pude comprender el significado de estos dos principios? ¿Qué dificultades se me
presento? ¿Cómo lo supere?
- Como extensión a casa Pide a los niños que desarrollen que investiguen el origen de las tres tradiciones más
practicadas del Perú y que la escriben en su cuaderno.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Materiales:
• Cartulinas de 15 cm x 5 cm.
• Imágenes pequeñas sobre tradiciones y costumbres (puedes dibujarlas).
• Colores, lapiceros, goma, tijeras y perforador.
• Pedacitos de lana de diferentes colores.
Instrucciones:
- Selecciona la cartulina que hará de soporte para tu separador de libros y luego elige una imagen para pegarla
encima. Si deseas, puedes elegir más de una imagen o hacer un collage con ellas.
- Escribe el mensaje relacionado con lo que aprendemos de las costumbres y tradiciones. Hazlo con letra clara.
- Perfora la parte superior de la cartulina y pasa los pedacitos de lana por el orificio, atándolos. ¡Listo!, ya puedes
compartir con tu familia y con tus amigos lo que aprendiste. Aquí algunos modelos:
158
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencia: Construye su identidad”
Capacidades:
- Se valora a sí mismo.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
No observado.
los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
159
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Representamos los mapas físicos y políticos
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
P.S Gestiona responsablemente el • Identifica los elementos Elaborarán mapas Escala de
espacio el ambiente cartográficos presentes físicos y mapas políticos valoración
• Maneja fuentes de en planos y mapas físicos del Perú.
información para o políticos que le permitan
comprender el espacio obtener información sobre
geográfico y el ambiente. los elementos del espacio
geográfico y del
ambiente.
- ¿Cómo se encuentran diferenciados estos mapas? ¿Cuáles son las características de cada mapa?
¿Conoces los lugares que se encuentran en cada mapa?
160
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- ¿Saben cuáles son los tipos de mapas? ¿Pueden diferenciar los mapas políticos de los físicos?
- ¿Todos los mapas o son físicos o políticos?
- Se comunica a los niños que en esta sesión van a elaborar mapas físicos y políticos del Perú.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán en este día.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
• El delegado del aula con ayuda de las “Tarjetas mágicas” pregunta a sus compañeros: ¿Qué es un
departamento?, ¿qué región o regiones del Perú hemos conocido?, ¿Cómo son sus divisiones en los
mapas?, ¿de qué tipo de mapas estamos hablando?
• Escriben algunas respuestas en cada parte trasera de cada tarjeta.
Análisis de la información
• Cada representante de grupo entrega las siguientes ilustraciones por grupo: sobre las 8 regiones del Perú,
Mapa del Perú físico y político.
• -En grupos ubican la leyenda y dialogan las siguientes preguntas: ¿Dónde deberían de ubicarse las leyendas
en los mapas observados?, ¿Qué información nos proporciona la leyenda? ¿Qué iconos se utilizan en las
leyendas?, ¿Hay una sola información en los mapas físicos o políticos?, ¿Qué información nos da cada tipo de
icono?, ¿Qué significan los distintos colores de los iconos de la leyenda?
• En un semicírculo los estudiantes leen el siguiente sobre los tipos de mapas físicos y políticos.
• Elaboran papelotes con las diferencias de los dos tipos de mapas.
• Todos los estudiantes pegan 10 papelotes sábana y elaboran en un costado un mapa político y en el otro un
mapa físico.
• Observan los modelos mostrados sobre los mapas físicos y políticos.
• Se felicitan por el trabajo realizado.
• El delegado de cada grupo entrega la siguiente ficha sobre la realización del mapa.
Toma de decisiones
• Al terminar pegan sus trabajos en la puerta de su aula.
• Reflexionan acerca de la importancia de conocer el territorio peruano para comprender su
diversidad geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera responsable y
sostenible.
• Comentan en grupos y anotan las posibles respuestas: ¿Para qué nos servirán los mapas
políticos y físicos?
¿Creen que es importante crear mapas políticos o físicos?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas en la sesión.
- Voluntariamente tres niños explican conclusiones luego de haber trabajado este tema.
161
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- En grupos comentan: ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
se superaron?
- Completan la siguiente evaluación escrita
- En casa comentan con sus familiares sobre:
- Los tipos de mapas.
- Elaboran un mapa político y físico de su localidad.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
Anexos
1. Los mapas
Los mapas son las representaciones gráficas de toda la superficie terrestre o sólo de una parte de ella, en una
superficie plana.
En los mapas se representan el relieve del país, su demarcación política, los recursos naturales y las
actividades económicas.
Si el mapa representa a toda la superficie terrestre se llama planisferio.
• Los dos principales mapas del Perú
Dos son los principales mapas del Perú:
• El Mapa Físico.
En el mapa físico se observan:
162
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se utilizan colores para diferenciar a los departamentos.
También se representan a las principales carreteras y ferrocarriles, puertos marítimos, fluviales y lacustres,
etc.
Recuerda que las ciudades tienen sus símbolos respectivos.
En todo mapa político del Perú, también en el físico, aparecen las fronteras internacionales con los países
vecinos. Estas fronteras son definitivas, acordadas por tratados internacionales que no pueden ser
revisados o modificados.
• LOS SÍMBOLOS CARTOGRÁFICOS:
Para confeccionar un mapa se utilizan los símbolos cartográficos, que debemos conocerlos para leer e
interpretar su contenido.
En un mapa político se utilizan los siguientes símbolos:
Principales símbolos cartográficos:
• Capital de la República
• Capital del departamento.
• Capital de provincia.
• Capital de distrito.
• Límite internacional.
• Límite departamental.
• Límite provincial
• Ríos.
• Carreteras.
• Ferrocarriles
163
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
En este mapa esquemático del Perú localiza los tres sectores de los Andes peruanos, los nudos que los separan,
las cadenas de montaña de cada sector, los pongos o cañones, el lago Titicaca y los grandes ríos amazónicos,
Amazonas, Marañón, Ucayali, Huallaga y Madre de Dios.
164
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
En este mapa vial del Perú localiza las tres carreteras longitudinales: La Panamericana, la Longitudinal Andina y la
Marginal. Localiza también las tres carreteras de penetración: la del norte, la central y la de Nazca-Cusco-Puerto
Maldonado. ¿Qué ciudades unen?.
165
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
LA ESCALA
En la parte inferior del mapa aparece la escala en la que ha sido confeccionada. Esta puede ser gráfica o
numérica.
La escala gráfica nos permite medir las distancias en el mapa, en forma directa.
km 10 5 0 5 10 km
ESCALA GRÁFICA
Escala al millonésimo
La escala numérica es una fracción que tiene por numerador a la unidad y por denominador una cifra que da
nombre a la escala. Ejemplos:
A. 1:1 000 000 ó 1 : Escala al millonésimo.
1 000 000
A esta escala, un cm. de longitud en el mapa representa a 10 Km. en el terreno.
B. 1:2 000 000 ó 1 : Escala al dos millones.
2 000 000
A esta escala un centímetro en el mapa representa a 20 Km. en el terreno.
166
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
167
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
medida de capacidad de
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
los recipientes y la medida
de la superficie de objetos
planos como la porción de
plano ocupado y
recubrimiento de espacio,
y su conservación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
168
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
La costa peruana
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
P.S Gestiona Describe las relaciones que se Elabora mapas Escala de
responsablemente el establecen entre los elementos naturales temáticos de las valoración
espacio el ambiente y sociales de un determinado espacio características
Comprende las geográfico de su localidad o región, o de geográficas de la
relaciones entre los un área natural protegida, así como las costa
elementos características de la población que lo describiendo las
naturales y habita y las actividades económicas que relaciones que se
sociales. esta realiza. establecen entre
sus elementos.
169
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Realizamos las siguientes preguntas: Si el territorio de la costa está conformado por desiertos ¿Cómo puede
producir gran cantidad de arroz? ¿Qué otras características de su territorio permite esta producción? ¿Cómo
podemos dar a conocer estas características?
- Indicamos a los estudiantes que estas preguntas serán respondidas a lo largo de la sesión.
Análisis de la información.
- Entregamos a los estudiantes información acerca de la costa peruana, y la relacionan con las preguntas
planteadas.
- Solicitamos voluntarios para que mencionen los pasos que siguieron para la elaboración del mapa temático
que realizaron del mar peruano.
- Anotamos sus respuestas a la pizarra.
- Se aclara que una de las primeras actividades que van a realizar es indagar acerca de la temática a
representar en los mapas. Asignamos a cada grupo una situación a representar:
Grupo 1: Recursos naturales de la costa (flora, fauna y minerales).
Grupo 2: Clima de la costa (según la propuesta de las ocho regiones naturales).
Grupo 3: Actividades económicas desarrolladas en la costa.
Grupa 4: Oferta turística de la costa peruana.
- Se les entrega mapas del Perú a los estudiantes y se pide a los estudiantes que se ayuden con la
información de otros libros
- Una vez concluido el trabajo, indicamos que lo coloquen en la pared del aula e invitamos a visualizar sus
mapas temáticos con la técnica del museo.
Toma de decisiones
- Preguntamos a los estudiantes: ¿Cómo se han sentido al elaborar el mapa temático?, ¿Les ha permitido
comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales?, ¿Qué podemos hacer para dar a
conocer este nuevo aprendizaje? Podemos sugerir que coloquen sus mapas en un mural del colegio con
sus respectivas interpretaciones, como una forma de mostrar lo aprendido.
- Solicitamos la participación de todos los estudiantes para completar la toma de decisiones del grupo clase a
partir de las preguntas planteadas.
Se reflexiona acerca de la importancia de cuidar y proteger a nuestra costa peruana de la contamlos
estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Orienta la metacognición de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Han
logrado relacionar los elementos naturales y sociales de la costa?, ¿Cómo lo hicieron?
Los felicitamos por el trabajo que realizaron y los apoyamos en sus iniciativas y gestiones.
Como actividad de extensión los estudiantes dibujas ejemplos de la flora y fauna más características de la costa.
Se evalúa a través de una prueba escrita.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
Anexos
LA COSTA
Es una estrecha franja de tierra de 220 km de longitud que ocupa un 11°/° de la superficie del país albergando al
mismo tiempo un 44°/° de su población. Es el corazón económico del país siendo en efecto que de esta región
proceden la mitad de las exportaciones del Perú.
CARACTERÍSTICAS
- El clima costeño:
El clima de la costa es desértico, hay en efecto menos precipitaciones que en el Sahara sobre una buena parte de la
costa. El clima es influenciado por la corriente fría de Humboldt que remonta de la Antártida. El aire frío se condensa
para formar una bruma, la garúa, que se extiende del sur hasta alrededor de 200 Km al norte de Lima. El verano se
extiende de diciembre a abril, con temperaturas de 25 a 35°C y no se presentan precipitaciones. Durante el invierno,
de mayo a noviembre, las temperaturas caen un poco y es más nublado.
- El relieve:
170
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
VALLES CIUDADES
Lomas:
- Pequeñas elevaciones cercanas al litoral.
- Se presentan en forma redondeada y se cubren periódicamente de vegetación herbácea a causa de la humedad
del invierno.
Principales: Loma de Atiquipa, Loma de Lachay.
- LA FLORA Y FAUNA
171
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Abundante b. Desértica c. Escasa
172
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
A A X A O R A U M I N T I C R E S T E
P C V P Y S R E L I E V E F L A R A I
O H C I B A F A U N A C L L T N R S L
S U H R Z P A A D C U O A H O C A A Y
B P S O E M T R E H R Z N I E H Z R A
M A N G L A R E S A L G A R R O B O N
N Y L U G P L O I P E U M P I V E L A
A A Y L N I D J E R O T E T O E A F U
P T Y C E M O A R C N A G O L T I S G
F I T E S N I Z T H T R H R M A E C M
P A N E S L A P O A O R I O P A T T Y
- re lie ve - flo ra - fa u n a
- d e sie rto - a lga rro b o - a n c h o ve ta
- m a n gla re s - ach u p aya - b a lle n a
- p am p as - z a p o te - gu a n a y
Escala de valoración:
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio el ambiente
Capacidad Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
geográfico de su localidad
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
o región, o de un área
natural protegida, así
como las características
de la población que lo
habita y las actividades
económicas que esta
realiza.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
DATOS INFORMATIVOS:
173
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
El espacio geográfico de la sierra y selva
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
P.S “Gestiona Explica los servidos ambientales que Explica las Escala de
responsablemente el brindan las principales áreas naturales características valoración
espacio el ambiente” protegidas de su localidad o región, y de la Sierra y
Maneja fuentes de propone y lleva a cabo soluciones Selva
información para prácticas para potenciar sus presentando
comprender el sostenibilidad. papelotes y
espacio geográfico y maquetas.
el ambiente.
Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables,
de manera autónoma asociadas a sus necesidades, prioridades
TRANSVERSALES
174
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Preguntar a los estudiantes: ¿A qué región corresponden las imágenes?; ¿Cuáles son las especies más
representativas de la flora y de la fauna de la sierra y de la selva?; ¿Cómo es el relieve o geografía de la
sierra y selva?,¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre ambas regiones?; ¿Cómo están vestidas las
personas?, ¿Por qué? Comentamos que estas interrogantes las iremos respondiendo conforme vayamos
desarrollando la sesión.
Análisis de información
175
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
selva peruana.Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
ANEXOS
PATRIA Mi
176
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2.Colorea el dibujo que representa a la sierra
1. Cordilleras
2. Montañoso
3. Llanuras
4. Volcanes
5. Relieve
6. Montaña
7. Meseta
8. Valles
9. Colina
10. Nevado
Como trabajo para la casa realizan una maqueta representando los espacios geográficos de la sierra y selva
peruana.
177
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
No observado.
de los principales áreas naturales
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
DATOS INFORMATIVOS:
178
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Flora y fauna de nuestras regiones
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencia/
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidad
aprendizaje?
P.S Gestiona Describe las relaciones que se Elaboran Escala de
responsablemente el establecen entre los elementos organizadores visuales valoración
espacio el ambiente naturales y sociales de un de la flora y fauna de
Comprende las determinado espacio geográfico de las ocho regiones.
relaciones entre su localidad o región, o de un área
los elementos natural protegida, así como las
naturales y características de la población que lo
sociales. habita y las actividades económicas
que esta realiza.
- Responden: ¿Cómo es el paisaje?, ¿Qué elementos son naturales?, ¿Qué tipo de vegetación tiene?
¿Cómo es el suelo? ¿La imagen es del mismo lugar o es un lugar diferente?, ¿Los dos paisajes son del
Perú?, ¿Qué lugar es?
- Luego, deben decidir en consenso las respuestas y escribir en los recuadros.
179
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- El grupo que termine debe pegar inmediatamente la imagen en la pizarra y se solicita un representante
de cada grupo para que digan el lugar al que corresponde cada imagen. Después de que los
representantes de grupo hayan explicado a qué lugar corresponde el paisaje y sustentado por qué
llegaron a esa respuesta, recién se les puede decir a qué lugares corresponden los paisajes.
- Indicamos que este juego pretende que desarrollen su capacidad para observar.
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Consideran que el Perú tiene diversidad geográfica?, ¿Qué
características tiene la geografía peruana? ¿Qué relación tiene la Cordillera de los Andes con la
diversidad geográfica? ¿Por qué creen que nuestra diversidad geográfica está en peligro? ¿Quiénes
son los principales responsables? ¿Cómo podemos proteger nuestra diversidad geográfica?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy exponen acerca de la flora y fauna de las ocho regiones
naturales, para comprender la diversidad geográfica del país
- Establecen las normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
- Se dirige la mirada de los estudiantes hacia los paisajes, utilizados en el juego anterior y retomamos una
pregunta: ¿Existen paisajes del Perú parecidos a otros en el mundo?, ¿Será que el Perú tiene paisajes y
climas existentes en otras partes del mundo?, ¿Por qué está variedad de paisajes en el Perú?
Análisis de la información.
- Forman ocho grupos de trabajo y se les entrega información de “Las ocho regiones naturales del Perú” del
Los estudiantes se organizan y elaboran organizadores visuales que les ayude al momento de exponer.
- Antes de la exposición, les damos diez minutos para que se organicen y coloquen sus papelógrafos en la
pizarra o paredes.
- Se coloca las representaciones cartográficas del mapa de las ocho regiones naturales del Perú, para que los
estudiantes puedan utilizarlas en sus exposiciones, si fuera necesario
- Organizamos el aula para que todos estén cómodos y atentos a las exposiciones, indicamos que atiendan
bien a las exposiciones, porque al finalizar deben formular preguntas escritas en tarjetas, con relación a lo
expuesto por compañeros.
- Después de las exposiciones, los estudiantes entregan sus preguntas, se seleccionan y se entregan a los
grupos, para que las respondan según los turnos que se les indiques.
- Finalizadas las exposiciones, se consolida la información y brinda aclaraciones si fuera necesario.
- Retomamos las preguntas de la problematización (¿Existen paisajes del Perú parecidos a otros del mundo?
¿Será que el Perú tiene paisajes y climas existentes en otras partes del mundo?, ¿Por qué está variedad de
paisajes en el Perú?) para abrir el diálogo y para que los estudiantes elaboren conclusiones consensuadas,
que escribirán en sus cuadernos.
Toma de decisiones
- Orientamos la reflexión de los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión, para inducir la toma de
decisiones, o compromiso, mediante la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer para que nuestras
compañeras y compañeros de otras aulas conozcan el porqué de la diversidad de nuestro país? Recoge
las propuestas y orienta el consenso, para que sea un solo compromiso de toda el aula
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Reflexionamos con los estudiantes acerca de sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron?, ¿A qué se debe la diversidad de paisajes que presenta nuestro país?, ¿Para qué nos es útil
lo aprendido? Se recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido ese propósito.
- Como actividad de extensión los estudiantes buscan imágenes que demuestren la diversidad geografía
del Perú.
- Se evalúa por medio de una prueba escrita.
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
180
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Anexos
El Perú cuenta con una gran diversidad en flora y fauna. La inmensa variedad de Flora y Fauna del Per está
determinada por la existencia de alrededor de noventa y seis zonas ecológicas, agrupadas en ocho grandes
regiones naturales.
Perú con una gran diversidad geográfica y climática del Per, que da lugar a las diferentes regiones naturales del
país, origina una extraordinaria variedad de flora y fauna. La mayor parte de la fauna del Perú se encuentra en la
selva amazónica donde el puma, el jaguar y gran cantidad de especies de monos son sus representantes ms
típicos. En cuanto a la flora del Perú, la quina, que es empleada con motivos medicinales, es uno de los máximos
exponentes. La riqueza botánica y animal del Per es tal que ya se tienen contabilizadas ms de 20 mil especies
diferentes.
La abundancia natural de Flora y Fauna del Perú ya era apreciada desde tiempos antiguos por las culturas locales
que la inmortalizaron en sus cerámicas y monumentos. Esto ocurrí, por ejemplo, con los Incas quienes
inmortalizaron a los camlidos andinos en sus esculturas de metal.
De igual modo, desde tiempos pasados, algunas especies son aprovechadas como alimento o como materia prima,
permitiendo la subsistencia del hombre.
La flora del Perú es muy diversa debido a las diferentes condiciones físicas y climáticas del territorio, tales son: la
Cordillera de los Andes, las corrientes marinas y el anticiclón.
La fauna del Perú está formada por todas las especies animales que se encuentran en su territorio. Muchas de las
especies autóctonas están legalmente protegidas para preservar su conservación y la de sus ambientes naturales.
181
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio el ambiente
Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
geográfico de su localidad
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
o región, o de un área
natural protegida, así
como las características
de la población que lo
habita y las actividades
económicas que esta
realiza.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
182
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Ficha de aplicación
Título de la sesión
183
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- formúlales las preguntas problematizadoras ¿Por qué el Perú es un país con gran diversidad lingüística?
¿Por qué es importante preservar las lenguas indígenas u originarias?
- Escucha las respuestas y pídeles que las escriban en el cuadernillo
Análisis de la información
- Pídeles a los niños que lean y que socialicen con sus compañeros.
- Luego que formen grupos y distribuye los temas en que se ha dividido la diversidad peruana, entrégales
papelotes y plumones para que organicen la información que les ha tocado y luego aprendan para
exponer.
- Exponen las conclusiones que han llegado sobre el tema que les ha tocado sobre la diversidad peruana
- Luego a través de lluvia de ideas de los niños elabora un esquema sobre el tema
Toma de decisiones
- Dialoga con los niños sobre la importancia de valorar nuestra diversidad cultural
- Se comprometen a respetar todas las manifestaciones culturares y lingüísticas de nuestro país
- Elaboran afiches para promover el respeto a las personas que las practican
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Consolida el aprendizaje a través de preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿para qué me va a
servir? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades se me presento? ¿Cómo lo supere?
- Como extensión a casa Pide a los niños que desarrollen las actividades que sugiere el libro del MED
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
Escala de valoración:
Competencia: “Construye su identidad”
Capacidades:
- Se valora a sí mismo.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
comunidad, y reconoce que determinadas acciones o
aportan a la diversidad situaciones
cultural del país
184
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 31
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión La materia
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
CYT Indaga mediante - Propone un plan para observar las variables del Registra su Escala de
métodos científicos problema de indagación y controlar aquellas que proceso de valoración
para construir sus pueden modificar la experimentación, con la indagación en
conocimientos. finalidad de obtener datos para comprobar sus su cuaderno de
hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
- Diseña experiencias
herramientas, así como fuentes que le brinden
estrategias información científica. Considera el tiempo para acompañándolo
para hacer el desarrollo del plan y las medidas de seguridad de gráficos que
indagación. necesarias. le permitan
- Genera y - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que explicar sus
registra datos evidencian la relación entre las variables que resultados y
utiliza para responder la pregunta. Organiza los conclusiones.
e información.
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
- Analiza datos directa y otros, y los representa en diferentes
e información. organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
Enfoque Intercultural costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prevé para esta sesión una escala de valoración - Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. - Plumones.
- Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el - Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de - Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. - Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- El docente entrega a cada equipo de estudiantes un vaso de agua, madera y tierra.
- Luego se solicita a los estudiantes que escriban las respuestas a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es?
- ¿En qué se parecen?
185
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- ¿En qué se diferencian?
- Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre la materia.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema
- Se formula la pregunta de investigación:
- ¿Qué es la materia? ¿Cómo está formada la materia?
Planteamiento de la hipótesis
- Se solicita a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
- Responden a la siguiente pregunta:
- ¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis sobre el problema de investigación?
- Se organizan en equipos de trabajo para buscar información y responder a las preguntas de investigación
- En su cuaderno de Ciencia y Ambiente, los estudiantes deben dar respuesta a las preguntas planteadas. Para
ello, obtienen información del texto de Ciencia y Ambiente.
- ¿Qué es la materia?
- ¿Cómo está conformada la materia?
- ¿Qué son los átomos?
- ¿Qué son las moléculas?
- ¿Cuáles son los estados de la materia?
- ¿Qué es más pequeño, un átomo de oxígeno o una molécula de oxígeno?
- ¿Por qué la materia en estado gaseoso no tiene forma definida?
- ¿Cómo se encuentran las partículas en los sólidos y líquidos?
- Socializan sus respuestas.
- Observan y describen lo que hay en una gota de agua.
- Utilizando el microscopio observan que hay en una gota de agua.
- Registran sus observaciones.
- Observan un video sobre los estados de la materia.
- Estados de la materia
- https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
- Contrastamos con las niñas y los niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en el
papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Elaboran un organizador gráfico que sintetice las ideas de la pregunta inicial.
- Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
- Elaboran conclusiones.
- Evaluación y comunicación
- Comunican e informan sus conclusiones
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Reflexión
186
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
¿Qué es la materia?
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, e impresiona a nuestros sentidos.
Así, por ejemplo, el agua, la madera, el hierro, el vidrio, etc., son formas de materia. No debemos confundir
materia con cuerpo, ya que éste es una porción limitada de materia; por ejemplo, una pinza de madera, un
tubo de ensayo, una enciclopedia nuevo mundo, un vaso con agua, etc.
La materia está formada por una pequeña cantidad de partículas, las cuales se dividen en porciones más
pequeñas aun llamadas moléculas. Cada una de estas se dividen en unidades elementales llamadas
átomos.
Observan objetos y responden:
¿Todos estos objetos están formados por materia?_____________________
¿Todos estos objetos ocupan un lugar en el espacio?___________________
¿Qué estados de la materia conoces? _______________________________
Responden las siguientes preguntas en un mapa conceptual.
MATERIA
es
Átomos
Núcleo Corteza
Electrónica
sus partes son
donde se encuentra
Electrón
Protón Neutrón
1. ¿Qué es la materia?
187
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
3. ¿Cuáles son sus partes?
Escala de valoración:
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidades:
No observado.
los datos para comprobar
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes sus hipótesis. Selecciona
instrumentos, materiales
y herramientas, así como
fuentes que le brinden
información científica.
Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y
las medidas de
seguridad necesarias.
188
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación La materia y sus propiedades
Título de la sesión
189
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Recuerdan la sesión anterior sobre la materia.
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la materia?
- ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia?
- Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre las propiedades generales de la
materia.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema
- Se formula la pregunta de indagación:
- ¿Qué propiedades generales tiene la materia?
Planteamiento de la hipótesis
- Se solicita a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
- Responden a la siguiente pregunta.
- ¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis sobre el problema de investigación?
- Se organizan en equipos de trabajo para buscar información y responder a las preguntas de investigación
- En su cuaderno de Ciencia y Ambiente, los estudiantes deben dar respuesta a las preguntas planteadas.
Para ello, obtienen información del texto de Ciencia y Ambiente.
¿Qué es la masa?, ¿cómo medimos la masa?
¿Qué es la temperatura?, ¿con qué instrumento se mide la temperatura?
¿Qué es el volumen?, ¿qué se debe considerar para medir el volumen de un cuerpo?
¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
Socializan sus respuestas.
- Realizan experimentos.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
- Contrastamos con las niñas y los niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en el
papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Elaboran un organizador gráfico que sintetice las ideas de la pregunta inicial.
- Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
- Elaboran conclusiones.
Evaluación y comunicación
- Comunican e informan sus conclusiones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
- ¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
190
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
PROPIEDADES DE LA MATERIA
1. Masa
Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y no debemos confundirla con el peso. La unidad de
medida de la masa en el Sistema Internacional es el kilogramo, que se representa por kg. La masa se
mide con un instrumento llamado balanza.
Recuerda: El peso es una fuerza que resulta de la acción de la gravedad en la materia. El peso, al ser
una fuerza, se mide con un dinamómetro y su unidad en el Sistema Internacional es el Newton (N).
2. Volumen
Es el lugar o espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de medida del volumen en el Sistema
Internacional es el metro cúbico, que se representa por m 3.
4. Divisibilidad
Propiedad que permite a la materia dividirse en partes más pequeñas.
5. Densidad
La densidad de un cuerpo es la relación que existe entre su masa y el volumen que ocupa.
En el Sistema Internacional la densidad se mide en gk/m 3. Esta unidad, no obstante, resulta demasiado
grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan unidades más pequeñas, como el g/cm 3.
D = m/v
D = 40 g/cm3
D = 120 g/ 3 cm3
B. Propiedades particulares de la materia
Son aquellas propiedades que no son comunes a todos los cuerpos y nos permiten distinguir una materia de
otra.
Entre ellas tenemos: elasticidad, fragilidad, maleabilidad, ductilidad, dureza, solubilidad, etc.
191
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
1. Solubilidad
Capacidad que presentan algunas materias (líquidos) para disolver sustancias.
2. Fragilidad
Es la tendencia que presentan algunos cuerpos a romperse cuando se les aplica una fuerza.
3. Maleabilidad
Es la capacidad que presentan algunos cuerpos de ser convertidos en láminas muy delgadas.
4. Ductilidad
Es la capacidad con la que algunos cuerpos se pueden convertir en hilos o alambres.
5. Elasticidad
Propiedad que le permite a la materia recuperar su forma y tamaño original al dejar de aplicarle una
fuerza.
6. Dureza
Resistencia a ser rayados que presentan algunos cuerpos.
Desarrollan actividades de reforzamiento.
1. Subraya la respuesta correcta.
a. ¿Qué nombre se da al espacio o lugar que ocupa un cuerpo?
Peso Densidad Volumen
b. ¿Cómo se llama la cantidad de materia que tiene un cuerpo?
Densidad Masa Volumen
c. ¿si te dijeron que el hierro tiene ……. de 7,9 g/cm 3, a qué se refieren?
Energía Densidad Masa
2. ¿Conoces otro tipo de balanza? Si es así, descríbelas aquí, puede ser mediante un dibujo.
3. Completa el siguiente crucigrama sobre las propiedades de la materia:
3 2
Glosario
Cuerpo : ____________________________________________________________
192
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Peso : ____________________________________________________________
PUPILETRAS
Extensión
Inercia
Impenetrabilidad
Porosidad
Divisibilidad
Peso
Indestructibilidad
I N D E S T R U C T I B I L I D A D
A F B G T N S J U I F G H N H Y U I
C S D F D R T Y B H J U I O L O I V
E X T E N S I O N A S D E V G T Y I
A S D E T B Y N U J I L K N H Y K S
I N E R C I A A D F G N Y B H J U I
S D F B T R Y H N M J U I O N B C B
A F B T Y U M J K I O L L U N G B I
I M P E N E T R A B I L I D A D K L
A F O V B G Y M J U I O C D T R G I
B R R F G H J K I O L I K E R D F D
D T O F R T Y B G N H Y G T V F G A
P E S O X V F F R H N H G B V F V D
A S I D F B G H J M Y H N Y M N H N
A S D D V F B G H N Y J M D B G B T
X V A C V B G J H J Y U K M J G N Y
S D D V G T Y U I K I L J H J M U M
193
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidades:
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información
No observado.
los sus hipótesis. Selecciona
No lo hace.
No lo hace.
representa en diferentes
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes instrumentos, materiales organizadores.
y herramientas, así como
fuentes que le brinden
Utiliza los datos cualitativos
información científica.
o cuantitativos para probar
Considera el tiempo para
sus hipótesis y las contrasta
el desarrollo del plan y
con información científica.
las medidas de
Elabora sus conclusiones.
seguridad necesarias.
194
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Identifican las soluciones y las disoluciones.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
CYT Indaga mediante métodos Propone un plan para observar las Registra su Escala de
científicos para construir sus variables del problema de proceso de valoración
conocimientos. indagación y controlar aquellas que indagación en
pueden modificar la su cuaderno de
Diseña estrategias para experimentación, con la finalidad de experiencias
hacer indagación. obtener datos para comprobar sus acompañándolo
Genera y registra datos e hipótesis. Selecciona instrumentos, de gráficos que
información. materiales y herramientas, así le permitan
Analiza datos e como fuentes que le brinden explicar sus
información. información científica. Considera el resultados y
tiempo para el desarrollo del plan y conclusiones.
las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculos
de moda, proporcionalidad directa y
otros, y los representa en diferentes
organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque Intercultural
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
Preparación de la sesión
195
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prevé para esta sesión una escala de valoración Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. Plumones.
Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Observan la imagen del café peruano.
- Podemos preguntar: ¿Qué tipos de café se producen en el Perú? ¿Qué tipo de solución se realiza con el
café?
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué es una solución? ¿Qué es una
disolución?, ¿Cuáles son los componentes de una solución?, ¿Cómo podemos expresar una
concentración?
- ¿Son iguales las soluciones y las disoluciones?
- Comunica el propósito dela sesión: Identifican las soluciones y las disoluciones
- Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía..
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Se Planteamiento del problema
- Solicitamos que realicen la siguiente experiencia: El solvente y el soluto
- Agregar en un vaso de agua una cucharada de azúcar.
- Revuelve con la cuchara por un minuto.
- Agregar en otro vaso con agua una cuchara de gelatina. Luego, revuelve bien durante un minuto.
- Preguntamos: ¿Cuál de los dos casos es una solución?; ¿Por qué?, En una solución ¿Cuál es el solvente y
cuál es el soluto? ¿Qué sucedería si le agregaras más cantidad de azúcar al agua?
- Se motiva a proponer hipótesis en función de dicha interrogante.
Planteamiento de hipótesis
- Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizaran para responder al problema de
indagación? ¿Qué temas deberían indagar para responder al problema? Menciona tres de ellos.
- Elaboran un cuadro en el registren las actividades que se realizaran, los responsables de cada actividad y las
fechas probables que emplearan para desarrollan la indagación.
Elaboración del plan de indagación
- Leen información sobre las soluciones.
- Con la información obtenida, plantear la necesidad de armar un organizador
- Reflexionan con ellos sobre la respuesta a la pregunta inicial ¿Son iguales las soluciones y las disoluciones?
La respuesta deberá estar fundamentada en la información obtenida.
- Contrastar con ellos la información obtenida y destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no
coinciden con la información científica o confirmadas si coinciden con ella.
Evaluación y Comunicación.
- Se pide que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
- Hacer que cada grupo realice una presentación de sus investigaciones y de sus conclusiones. Se induce a
que los estudiantes hagan preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias, que se generen breves
debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Qué
dificultades tuvieron para aprender?, ¿Pidieron ayuda cuando lo necesitaron?, ¿A qué se pueden comprometer,
a partir de ahora, considerando lo que aprendieron?
Como actividad de extensión: Solicita a los estudiantes que investiguen ejemplos de selección natural y selección
artificial
196
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
1. Responde:
a. ¿Qué es una solución?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. ¿Qué es una disolución?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Completa la imagen
3. Relaciona:
a. Vino ( ) Soluto: Azúcar Solvente: Agua
b. Agua azucarada ( ) Soluto: Sal Solvente: Agua
c. Bebida alcohólica ( ) Soluto: Gas carbónico Solvente: Agua
d. Vinagre ( ) Soluto: Ácido acético Solvente: Agua
e. Gaseosa ( ) Soluto: Alcohol etílico Solvente: Agua
f. Amalgama ( ) Soluto: Oro o plata Solvente: Mercurio fundido
g. Bronce ( ) Soluto: Estaño Solvente: Cobre fundido
h. Humo ( ) Soluto: Ceniza Solvente: Oxigeno
i. Acero ( ) Soluto: Carbón Solvente: Hierro fundido
Escala de valoración:
197
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidades:
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
No observado.
los Selecciona organizadores.
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes instrumentos, .
materiales y
herramientas,
así como
fuentes que le
brinden
información
científica.
Considera el
tiempo para el
desarrollo del
plan y las
medidas de
seguridad
necesarias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
198
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Átomos de una molécula
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
CYT Explica el mundo físico basándose en - Relaciona los estados Construyen átomos Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, de los cuerpos con las valoración
materia y energía, biodiversidad, tierra fuerzas que
y universo predominan en sus
Comprende y usa conocimientos moléculas (fuerzas de
sobre los seres vivos, materia y repulsión y cohesión) y
energía, biodiversidad, Tierra y sus átomos.
universo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
Enfoque Intercultural creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prevé para esta sesión una escala de valoración Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. Plumones.
Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Saludamos amablemente a los estudiantes y se pide que elijan un objeto que les agrade y lo muestren a sus
compañeros.
- Pedimos voluntarios para que describan los objetos que eligieron.
- Después de las intervenciones responden las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el objeto más pequeño que
se presentaron? ¿De qué están formados los objetos? ¿Los líquidos que conocen son materias? ¿Y el aire?
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué es materia?, ¿Qué propiedades
tiene la materia?, ¿Un objeto puede tener más de una propiedad en cuanto a materia? ¿Qué nombre recibe la
partícula más pequeña de la materia? ¿Cómo podemos ver los átomos?
- ¿Qué relación existe entre los electrones, los átomos y las moléculas?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy identifican los átomos de una molécula
- Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:
- Organizamos a los estudiantes en pequeños grupos de dos o tres personas y se les pide que participen en la
199
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
siguiente actividad: Se entrega a cada grupo sal, azúcar y un mortero. Cada grupo utilizarás el mortero para
triturar la sal y la azúcar. Observan y comentan los resultados.
- Se inicia el dialogo a partir de la siguiente pregunta: ¿Se puede disminuir a mínimo tamaño de las partículas
de sal o azúcar?
- Formular esta interrogante: ¿Cuál es el problema de indagación? Escriben el problema de indagación en sus
cuadernos.
Planteamiento de la hipótesis.
- Discuten y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.
- Comparten sus hipótesis y se anotan en la pizarra.
Elaboración del plan de indagación
- Recordar la hipótesis planteada. Luego, se pregunta: ¿Qué hacer para confirmarla?
- Organizan la información y anotan tres actividades en el cuadro propuesto.
- Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la
hipótesis planteada.
- Se explica que el átomo es la mínima unidad de materia, por lo tanto no se pueden ver a simple vista.
- Comentamos que si bien no podemos ver los átomos, si se puede observar el efecto que tienen sus
partículas.
- Se realizan la siguiente demostración: inflan un globo con aire (materia) y lo frotan en el cabello de un
compañero (cargándolo con electrones). Finalmente, acercan el globo a una mesa con picapica o papel picado
y comentan lo que ocurre.
- Explicamos que las partículas negativas (electrones) atrae a las positivas dentro de los átomos (protones).
- Se proporciona información de tema
- Forman parejas, leen la información proporcionada y elaboran un organizador grafico donde sistematicen la
información sobre las moléculas y los átomos.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
- Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas (hipótesis) al inicio?
- Comparten sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades.
- Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
- Se proponen que construyan diferentes átomos. Para ello se proponen los siguientes pasos:
- El maestro propone un elemento de la tabla periódica que los estudiantes deberán localizar en la tabla
periódica.
- Una vez localizado, los estudiantes conociendo el número atómico y el peso atómico deberán calcular el
número de protones, electrones y neutrones.
- Por último construirán el átomo siguiendo las siguientes normas: Los protones y neutrones se localizan en el
núcleo. Los electrones se encuentran en la corteza, la cual presenta diferentes capas. La capa k (máximo 2
electrones), la capa L (8 electrones) y capa M (18 electrones).
- Una vez que los estudiantes han cogido una mínima soltura en la construcción de átomos se divide la clase
en dos grupos. Por un lado la mitad de la clase construye el átomo de hidrógeno y la otra mitad el de oxígeno.
- Comprobada la correcta reconstrucción de ambos átomos se les sugiere que ahora deben formar la molécula
de agua con las representaciones hechas de los átomos de hidrógeno y oxígeno.
- Poniendo el signo más y el signo menos para el otro papel.
- Juntaríamos las tres formas. Juntaríamos el más con el menos.
- Juntando los protones, neutrones y electrones del oxígeno y el hidrógeno. Todo en uno.
- Habría que juntar los dos átomos. Todo junto daría otra molécula.
- Se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuántos átomos hay en la molécula del agua?
Evaluación y comunicación
- A continuación se les manda salir de la clase y se les distribuye por todo el patio interior del colegio. Dos
estudiantes van a ser oxígenos y el resto hidrógenos. Se les pide que formen una molécula de agua. Los
200
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
estudiantes reaccionan rápidamente y se cogen de la mano dos estudiante-hidrógenos y un estudiante-
oxígeno. Imaginamos que nuestro tronco es el núcleo del átomo con sus protones y neutrones. Nuestros
brazos son la corteza con sus capas K, L y M y nuestras manos, ¿qué serán? Los electrones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden hacer para superar
las dificultades en las actividades?
- Como actividad de extensión elaboran una maqueta de un átomo.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
El átomo es la unidad básica de la materia, posee una estructura interna formada por el núcleo
atómico y la nube electrónica.
N u b e e le ctró n ica
Pa rte v o lu m in o sa d o n d e se e n c u e n tra n
g ira n d o lo s e le c tro n e s.
e-
n e u tró n (n º )
e-
+ +
+
+
+ + p ro tó n (p + )
e- N ú c leo a tó m ic o
R e g ió n ce n tra l d e l á to m o . E n é l s e
e- e n c u e n tra n lo s p ro to n e s y n e u tro n e s .
e le ctró n (e - )
a. Núcleo Atómico
Está en la zona central del átomo, donde se encuentra la mayor cantidad de
______________________.
Está formado por protones y ______________________.
b. Nube Electrónica
Es la zona externa del núcleo donde se encuentran los _____________________ que están
en movimiento.
Está formada por electrones.
PARTÍCULAS SUBATÓMICAS
201
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
a. Protones
- Son partículas de carga eléctrica ______________________.
- Se representa: p+
- Su masa es: 1,672 × 10-24g
b. Neutrones
- Son partículas de carga eléctrica ______________________.
- Se representa: nº
- Se encuentran en el interior del núcleo formando con el protón la masa
______________________.
- Su masa es 1,675 × 10-24g
c Electrones
- Son partículas de carga eléctrica ______________________.
- Se representa: e-
- Su masa es 9,11 × 10-28g
NOTA CIENTÍFICA
Los Quarks. . .
Hasta 1935 se pensaba que los protones, neutrones y electrones eran las partes más pequeñas de la
materia; pero el físico japonés Ideki Yukawa descubrió una nueva partícula elemental de tamaño intermedio entre
los protones y electrones, el mesón.
Empleando aparatos sofisticados para explorar el átomo, se descubrieron otras partículas subatómicas
llamados neutrinos, mesones e hiperones.
En 1964, el físico Murray Gell'Man dio a concer un sorprendente descubrimiento: los protones y neutrones
estaban compuestos por otras partículas más pequeñas y fundamentales a las que llamó quarks.
APLICO LO APRENDIDO
202
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
1. Completa el esquema:
E l Á tom o
es
fo rm ad a p o r
el la
cu yo s ím b o lo es cu yo s ím b o lo es cu yo sím b o lo es
1p + 2p + 7p+
a. _________________ b. _________________
203
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
204
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
No observado.
No observado.
los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
205
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Realicemos combinaciones y mezclas
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
CYT Indaga mediantes - Obtiene datos cualitativos o Realizan experimentos Escala de
métodos científicos cuantitativos que evidencian la relación de mezclas y valoración
para construir entre las variables que utiliza para combinaciones.
conocimientos responder la pregunta sobre clases de
Genera y registra materias. Organiza los datos, hace
datos e cálculos de moda, proporcionalidad
información. directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
206
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
207
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
MEZCLA Y COMBINACIÓN
MEZCLA:
Es la unión de dos o más sustancias en cantidades variables y que conservan sus propiedades.
- La ensalada de frutas, la ensalada de verduras, la unión del cemento con la arena, etc.
- El aire es una mezcla de varios gases como: el oxígeno, hidrógeno, el bióxido de carbono y otros.
- El suelo de cultivo es una mezcla de arena, trocitos de rocas, arcilla, restos de animales y plantas.
La mezcla es la consecuencia de un cambio físico, porque la materia cambia su apariencia, es decir, un cambio
exterior, pero no se transforma en otro tipo de materia.
CLASES DE MEZCLA:
a) Mezclas Heterogéneas:
Son aquellas donde los componentes están separados por límites físicos y pueden verse a simple vista o con la
ayuda de un microscopio. Ejemplos: el hielo flotando en el agua, el mármol, una ensalada de frutas, etc.
208
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
b) Mezclas Homogéneos:
Son aquellas donde sus componentes no se pueden ver, pero sí es posible separarlos. Ejemplo: la mezcla del
azúcar y el agua, el alcohol y el agua, la leche y el agua, el aire, las aleaciones, etc.
Los componentes de las mezclas se pueden separar utilizando diversos métodos, tales como.
1. Filtración:
Procedimiento que consiste en hacer pasar una mezcla de un líquido y un sólido por un filtro.
2. Destilación:
Procedimiento que consiste en separar sustancias líquidas por medio de la evaporación y la condensación.
Ejemplo: destilación del agua potable para purificarla.
3. Decantación:
Procedimiento que consiste en separa el líquido del sólido (sedimento) que se encuentra en una mezcla.
Ejemplo: cuando echamos mayor cantidad de azúcar a una vaso de leche, el azúcar se va al fondo. Inclinado
cuidadosamente el vaso, podemos separar (decantar) la leche de azúcar.
4. Cristalización:
Procedimiento que consiste en separar un sólido (soluto) evaporando el líquido (solvente) que lo contiene por
medio del calor. Ejemplo: separar el azúcar del agua, evaporando esta última.
209
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
5. Tamizado:
Procedimiento que consiste en pasar a través de un tamiz (tela para cernir) cereales molidos.
COMBINACIÓN:
Cuando quemamos una hoja de papel, éste se une con el oxígeno del aire dando origen a
nuevos cuerpos como el humo y la ceniza; lo mismo sucede si quemamos un palito de
fósforo. Luego:
Para separar los componentes de una combinación se necesita un fenómeno químico y la intervención de la
energía. Por ejemplo, la energía eléctrica descompone el agua en hidrógeno y oxígeno.
Mezcla Combinación
210
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
cambios energéticos. absorción de calor.
ELEMENTOS Y COMPUESTOS
ELEMENTO O CUERPO SIMPLE:
Es la sustancia en cuya estructura intervienen una sola clase de ¿tomos. Ejemplos: oxígeno, hidrógeno, cloro, plata,
oro, hierro, plomo, etc.
Presentan las siguientes características:
Actualmente existen 109 elementos, de los cuales 92 son naturales y 17 artificiales, de éstos, 11 son gaseosos, 96
sólidos y 2 líquidos.
Elementos o cuerpos
Hidrógeno Nitrógeno
Cloro Oro
211
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS:
Una primera clasificación de los elementos fue en metales y no metales, teniendo en cuenta su comportamiento
frente al paso de la corriente eléctrica.
- Metales, como el hierro, cobre, plomo, aluminio, plata, etc. Son buenos conductores de la electricidad y tienen
brillo metálico.
- No metales, como el azufre, carbono, yodo, oxígeno, nitrógeno, etc., son malos conductores de la electricidad y
no tienen brillo metálico.
Aluminio Al 3
Azufre S 2,4,6
Calcio Ca 2
Carbono C 4y2
Cloro Cl 1,3,5 y 7
Cobre Cu 1y2
Estaño Sn 2y4
Fósforo P 3y5
Hidrógeno H 1
Hierro Fe 2y3
Nitrógeno N 3y5
Magnesio Mg 2
Mercurio Hg 1y2
Oro Au 1y3
Oxígeno O 2
Plata Ag 1
Plomo Pb 2y4
Radio Ra 2
Sodio Na 1
Zinc Zn 2
212
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
2H + O H2O
Símbolos Fórmula
213
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
CUERPO COMPUESTO:
Los átomos o elementos que intervienen lo hacen en cantidades diferentes. Así, el agua es un compuesto que está
formado por 2 hidrógenos y un oxígeno.
2H2 O2 2H2O
214
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
PRACTICA DE CLASE
03. ¿Cuáles son las propiedades particulares de la materia. Ilustra cada una de las propiedades.
04. ¿Cuáles son los estados físicos que se encuentra básicamente la materia?
07. ¿Qué diferencia existe entre materia viva y la materia no viviente?. Ilustra la pregunta.
09. ¿Cuáles son los diversos métodos que se utilizan para separar los componentes de una mezcla?
215
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 01
A Sólido B Compuesto
C Gaseoso D Molécula
Escala de valoración:
Competencia: “Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos”
216
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Capacidad: Genera y registra datos e información
Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la relación
Nombres y
entre las variables que
apellidos de
utiliza para responder la
No observado.
No observado.
los
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes pregunta sobre clases de
materias. Organiza los
datos, hace cálculos de
moda, proporcionalidad
directa y otros, y los
representa en diferentes
organizadores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
DATOS INFORMATIVOS:
217
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Fenómenos moleculares
218
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
que escriban sus posibles respuestas en sus cuadernos.
Planteamiento de la hipótesis.
- Invitar a que se organicen en cuatro grupos y que ensayen algunas posibles respuestas a la pregunta
formulada y que las registren en su cuaderno.
Elaboración del plan de indagación
- Reflexionan y responden: ¿Cómo pueden probar si su hipótesis son verdaderas?
- Forman cuatro grupos de trabajo y se les entrega información sobre los fenómenos moleculares
- Realizan la experimentación para extraer el colorante de la betarraga
- Elaboran un cuadro de doble entrada que permita medir los resultados de la experiencia.
- Responden: ¿Qué conclusiones obtienen de esta información? ¿Sus hipótesis fueron correctas?
- Comparten sus resultados con las hipótesis que se plantaron al inicio.
Evaluación y Comunicación.
- Se pide que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos cada fenómeno molecular.
- Hacer que cada grupo realice una presentación de sus investigaciones y de sus conclusiones. Se induce a
que los estudiantes hagan preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias, que se generen breves
debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Destacar la secuencia del proceso seguido: problematización con la pregunta de investigación, formulación
de las hipótesis, plan de investigación, recojo de datos, análisis de datos, comparación de sus resultados con
las hipótesis, estructuración del saber construido, evaluación de los resultados y la comunicación.
- Como actividad de extensión: Averigua de qué manera los fenómenos moleculares están presentes en la vida
diaria. Escriben ejemplos
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
LOS FENÓMENOS MOLECULARES. La difusión es un proceso, las moléculas se movilizan desde zonas de alta
concentración hacia zonas de baja concentración . ... La cohesión es la propiedad que tienen las moléculas de
una misma sustancia para mantener unidas .
PRUEBA ESCRITA
1. Completa el siguiente esquema:
FENÓMENOS MOLECULARES
2. Explica: ¿Cómo llegan las moléculas de agua del suelo a las hojas?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
219
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
No observado.
No observado.
los sus hipótesis y las
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes contrasta con
información científica
sobre los fenómenos
moleculares. Elabora sus
conclusiones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
DATOS INFORMATIVOS:
220
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Sustancias degradables y no degradable
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
CYT Diseña y construye - Representa su alternativa de solución Elaboran Escala de
soluciones tecnológicas tecnológica con dibujos y textos de las cuadros de doble valoración
para resolver problemas sustancias degradables y no degradables; entrada para
de su entorno describe sus partes o etapas, la secuencia diferenciar
Diseña la alternativa de pasos y las características: dimensiones, sustancias
de solución forma, estructura y función. Selecciona degradables y no
tecnológica herramientas, instrumentos y materiales degradables.
según sus propiedades físicas; incluye los
Evalúa y comunica el recursos a utilizar y los posibles costos.
funcionamiento y los Considera el tiempo para desarrollarla y las
impactos de su medidas de seguridad necesarias
alternativa de - Realiza pruebas para verificar si la solución
solución tecnológica tecnológica sobre las sustancias
degradables y no degradables cumple con
los requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o
las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles
impactos positivos o negativos de la
solución tecnológica en diferentes contextos
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
Enfoque Intercultural o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prevé para esta sesión una escala de valoración Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. Plumones.
Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Observan una infografía sobre el tiempo que demora la degradación de algunos materiales que utilizamos.
- Se inicia el dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Sabían cuánto tiempo demoraban en degradarse los
plásticos? Comentan sus respuestas.
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué significa la palabra “degradación”? ¿Todos los
221
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
materiales demoran lo mismo para degradarse? ¿Qué tipo de sustancias son degradables? ¿En qué nos afecta
cuando utilizamos sustancias no degradables?
- ¿La degradación de las sustancias están relacionadas con la contaminación? ¿De qué manera?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a reconocer las sustancias degradables de las no degradables.
- Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:
- Se invita a los estudiantes a leer la situación de las pilas en el medio ambiente.
- Responden la siguiente interrogante: ¿Es correcta la información que nos proporciona la imagen? ¿Cuál sería
el problema de indagación? Solicitamos que escriban sus posibles respuestas en sus cuadernos.
Planteamiento de la hipótesis.
- Invitar a que se organicen en cuatro grupos y que ensayen algunas posibles respuestas a la pregunta
formulada y que las registren en su cuaderno.
Elaboración del plan de indagación
- Reflexionan y responden: ¿Cómo pueden probar si su hipótesis son verdaderas?
- Forman cuatro grupos de trabajo y se les entrega información sobre las sustancias degradables y no
degradables
- Elaboran un cuadro de doble entrada que permita diferenciar las sustancias degradables y no degradables.
- Responden: ¿Qué conclusiones obtienen de esta información? ¿Sus hipótesis fueron correctas?
- Comparten sus resultados con las hipótesis que se plantaron al inicio.
Evaluación y Comunicación.
- Se pide que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos que sustancias son degradables y
cuales no.
- Hacer que cada grupo realice una presentación de sus investigaciones y de sus conclusiones. Se induce a
que los estudiantes hagan preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias, que se generen breves
debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Los estudiantes responden: ¿Participé en las experiencias realizadas?, ¿Tomé apuntes de los ocurrido en cada
experiencia?, ¿Qué aprendí de las actividades ?, ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que aprendí me sirve lo que
aprendí?.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Sustancias Biodegradables:
es el producto o sustancia que puede descomponerse con rapidez en los elementos químicos que lo conforman ,
debido a la acción de agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismosy hongos, bajo condiciones
222
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
ambientales naturales. Tienen la facultad de reintegrarse a la tierra por acción de la naturaleza. Por eso se llaman
“Biodegradables”.
Estas sustancias degradables (desechos orgánicos) pueden ser empleados como alimento por los microorganismos,
que las utilizan para producir energía. Puede ser degradado al aire libre o enterrado.
Veamos algunos ejemplos de cuánto tiempo tardan en descomponerse los materiales:
. Cáscara de plátano de 2 a 10 días.
. Papel de 2 a 5 meses.
. Cáscara de naranja 6 meses.
. Envases cartones de leche, tetra packs 5 años.
. Zapatos de cuero de 25 años a 40 años.
Sustancias No Degradables:
Son desechos que no se descomponen fácilmente si no que tardan mucho tiempo en hacerlo.
Por ejemplo:
. El vidrio tarda 4 000 años.
. El plástico tarda de 100 a
1 000 años.
. Una lata de refresco tarda 10 años
¡ No olvides que!: Las sustancias No degradables, no pueden ser degradadas por un microrganismo ni por acción
biológica o bioquímica en un ecosistema. Sin embargo pueden ser degradado por agentes físicos, como la luz, etc.
Contesta:
1- ¿A qué llamamos sustancias Biodegradables? Ejemplos
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2- ¿Cómo pueden ser degradados las sustancias biodegradables ?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3- ¿A qué llamamos sustancias No degradables? Da ejemplos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Para la casa:
- Ilustra
- Elabora tu vocabulario científico.
- Escribe a la derecha a que sustancia pertenece: biodegradable o No degradable:
Vidrio:_________________
Caja de cartón de leche:___________________
Una bolsa de caramelos:_______________
Vaso de mermelada vacío:__________________
223
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
grasa
s
frutas verdura
pan
s
proteínas
leche
s
Escala de valoración:
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidad: Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Representa su
alternativa de solución
tecnológica con
dibujos y textos de las
sustancias
degradables y no
degradables; describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos y
Nombres y las características:
apellidos de dimensiones, forma,
No observado.
No observado.
los
No lo hace.
No lo hace.
estructura y función.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
Selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas;
incluye los recursos a
utilizar y los posibles
costos. Considera el
tiempo para
desarrollarla y las
medidas de seguridad
necesarias
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
224
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Retratos pictóricos
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
AYC Aprecia Describe las características de Describe de cómo se Escala de
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales manifiesta el retrato valoración
artístico-culturales que observa, analiza sus pictórico mediante la
elementos e interpreta las ideas y
diversas. observación de obras en
sentimientos que transmiten.
Percibe nuestro país.
Identifica y describe los contextos
manifestaciones de diversas manifestaciones
artístico-culturales. artístico-culturales e identifica
Reflexiona creativa cómo el arte cumple diversas
y críticamente sobre funciones (socializar, entretener,
manifestaciones contar historias, celebrar) y ayuda
artístico-culturales. a conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.
225
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
in a los refugios que son para un cierto número de personas entonces todos se ponen a caminar imaginariamente
simulando que están de paseando, desplazándose por el patio de la escuela y de repente en vos alta Menciona
¡Tornado, los refugios son para 3 personas!, luego repita lo mismo hasta determinar el número de integrantes por
grupo que se requiere.
A nivel de grupo:
Regresan al aula y se sientan según el número de integrantes que se formó en la dinámica.
Leen con mucha atención el siguiente texto:
Otórgale a cada grupo la ficha ilustrada e impresa a colores de retratos, también papelotes y plumones de colores
para que desarrollen las siguientes preguntas:
Apreciación literal:
- ¿Qué ven en las imágenes?, ¿Cómo creen que fueron hechos estos retratos? ¿Qué es lo que más se
destaca en este tipo de arte pictórico? ¿Dónde creen que se encuentran las personas que sean
retratadas?
Apreciación inferencial:
- ¿A qué se refiere cuando se dice que el tema principal de estas pinturas es la “semejanza”?, ¿Por qué la
mirada incluye “reflejo”? ¿Qué significado tiene los colores en la composición de este tipo de arte
pictórico?, ¿Qué materiales crees que ha utilizado el autor de estas obras?, ¿Qué herramientas crees que
fueron usadas en la elaboración de estas obras de arte?
Apreciación de opinión:
- ¿Por qué creen que existe este tipo obras de arte pictórico?, ¿Por qué crees que el retrato es importante
en la vida de las personas?, ¿Qué creen que es más apreciable un retrato pictórico o un fotografía?
Luego de terminado el trabajo eligen un representante del equipo para que socialice sus respuestas ante sus
compañeros de aula con el fin de en contras similitudes y llegar a una sola conclusión.
A nivel de aula:
- Reflexionan sobre la actividad desarrollada, a partir de: ¿Qué fue lo que más disfrutaron de la actividad
de hoy?, ¿Qué aspecto novedoso has detectado en la sesión de hoy?, ¿Crees que es importante apreciar
el trabajo artístico de pinturas retratistas?; ¿Crees que este conocimiento te va a ayudar a realizar un
trabajo similar al de las obras estudiadas en esta sesión?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual
- Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?,
¿Participe activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Responde a su auto evaluación: ¿Participe en mi grupo?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Como tarea para casa: Indícales que deben investigar sobre la técnica para el trabajo artístico del retrato
pictórico así como también deben conseguir una imagen muy clara y nítida del personaje elegido para la
siguiente sesión de aprendizaje.
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
226
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Anexos
El retrato pictórico es un género dentro de la pintura, en el que se pretende representar la apariencia visual del
sujeto, en particular cuando lo que se retrata es un ser humano, aunque también pueden representarse otros
animales. Los retratistas trabajan por encargo, tanto de personas públicas como de particulares, o inspirados por la
admiración y el afecto hacia el protagonista. A menudo son documentos de familia o de Estado, así como recuerdos
de la persona retratada. Cuando el artista se retrata a sí mismo se trata de un autorretrato.
Veamos en un esquema visual cuáles son los 7 tiposde plano según la escala para retrato que abordaremos en este
artículo.
Plano Entero. En retrato, éste es el plano en el que aparece todo el cuerpo. ...
Plano Americano/Tres Cuartos. ...
Plano Medio. ...
Plano Medio Corto. ...
Primer Plano. ...
Primerísimo Primer Plano. ...
Plano detalle.
227
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
elementos e interpreta las el arte cumple diversas
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes ideas y sentimientos que funciones (socializar,
transmiten. entretener, contar historias,
celebrar) y ayuda a conocer
las creencias, los valores o
las actitudes de un artista o
una sociedad
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
228
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
A retratar
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
AYC Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes de Elabora el retrato Escala de
los lenguajes las artes visuales, la música, el teatro y la del personaje valoración
artísticos.Percibe danza, y los aplica con fines expresivos y escogido, con la
manifestaciones comunicativos. Prueba y propone formas de
técnica del
artístico-culturales. utilizar los medios, los materiales, las
carboncillo.
- Explora y herramientas y las técnicas con fines
experimenta con expresivos y comunicativos.
los lenguajes del - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
arte. diversas (tradicionales, locales y globales) y
- Aplica procesos planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida. Manipula
creativos.
una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
229
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿En qué formato presentare el retrato?
Elaboración del bosquejo del retrato pictórico:
Asegúrate de sentirte cómodo, sentarte con una buena postura te permitirá trabajar por más tiempo.
Con la ayuda de un color traslucido como amarillo, rosa o celeste para elaborar el esquema del retrato.
Realiza un cuadrado muy suave y dentro de un círculo del mismo tamaño.
Divide el circulo en dos de forma vertical teniendo en cuenta que ángulo del rostro del retrato.
Divide en dos nuevamente de forma horizontal.
Y nuevamente de forma horizontal y vertical de cada espacio de los dos pasos anteriormente
mencionados.
Asigna un lugar a los ojos la boca la nariz y orejas, deja un espacio para la frente y delinea el cabello que
tuviese por encima.
Realiza trazos suaves y directos ya que es un bosquejo y se esta realizando con colores suaves.
No te apresures, una vez más, los trazos cortos y ligeros te permitirán producir un bosquejo a escala.
Repasar tu trabajo con un lápiz oscuro es una excelente forma de hacer que tu bosquejo se vea real.
Para darle un toque adicional a tu bosquejo, agrégale trazos delgados con lápices de color claro.
Elaboración del retrato pictórico:
Prepara la mesa de trabajo con todos los materiales necesario para realizare el pintado del retrato
Se empieza a delinear con el carboncillo las líneas delgadas y suaves, con un solo trazo, sin repasar.
En los lugares mas oscuros repasa uno o hasta dos veces más.
En la zona de luz trata de no mancharla ni repasar cerca de ello por lo menos con 2cm de distancia.
En las zonas de sombra con un poco de papel higiénico, suavemente ve esparciendo el carboncillo
teniendo en cuenta la forma, dimensión y profundidad de la sombra
Teniendo en cuenta el espacio que dejamos entre la zona de luz y la sombra y dibujo pueden ir aplicando
sobra dentro de los 2 cm de distancia que dejaron desde fuera hacia dentro
Luego de terminado retrato, con ayuda del docente aplicaremos laca en aerosol para proteger su trabajo
y dejamos secar.
Publicación del retrato pictórico.
En pareja intercambian sus trabajos para revisarlo y realizar sugerencias para mejorarlo:
Colocan sus trabajos terminados en el mural exterior del aula para que los compañeros de otras aulas
los aprecien.
A nivel individual:
Reflexionan sobre el trabajo realizado a través de las siguientes preguntas en sus cuadernos:
¿Cómo te sientes después de haber realizado un retrato?
¿Crees que es muy importante expresar la representación de retratos?,¿Por qué?
¿Qué apreciación individual de tu propio trabajo puedes expresar?
¿Qué das a entender o que mensaje trasmites en tu pintura paisajista?
¿Crees que has logrado hacerlo correctamente o te falta todavía mejorar tu trabajo?
A nivel grupal:
Luego de haber secado el trabajo lo publican en el mural del aula en el patio de la pintura paisajista para que los
demás compañeros de otras aulas lo aprecien.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Para
qué me servirá lo que aprendido hoy en mi vida diaria?
- Realiza su autoevaluación: ¿Participe durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
230
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Capacidades:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
No observado.
No observado.
de los No lo hace.
No lo hace.
comunicativos. Prueba y cuenta la información
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes propone formas de utilizar recogida. Manipula una serie
los medios, los materiales, de elementos, medios,
las herramientas y las técnicas, herramientas y
técnicas con fines materiales para desarrollar
expresivos y comunicativos trabajos que comunican
ideas a una audiencia
específica.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
231
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Título de la sesión
Grabamos cuentos sonoros
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
AYC Aprecia de manera - Identifica y describe los contextos de Grabarán un Escala de
crítica manifestaciones diversas manifestaciones artístico- cuento sonoro valoración
artístico-culturales culturales e identifica cómo el arte cumple del Perú.
Contextualiza diversas funciones (socializar, entretener,
manifestaciones contar historias, celebrar) y ayuda a
artístico-culturales conocer las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una sociedad.
Crea proyectos desde Ejemplo: El estudiante explica 'qué
los lenguajes artísticos representa la danza Chuño Saruy para las
Explora y comunidades que la realizan, por qué la
experimenta los hacen, de qué lugares, entre otros.
lenguajes artísticos - Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la
danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas
de utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines •
expresivos y comunicativos.
232
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Ahora escucharán la siguiente historia: https://youtu.be/ETmFa-HmFIM (Pelícano Rey)
- Ahora escucharán la siguiente historia: https://youtu.be/6SitltpqVuY (Colibrí y la lluvia)
- Ahora escucharán la siguiente historia: https://www.youtube.com/watch?v=QUTx5k-KKdA (El soldado
Trifaldón)
- Ahora escucharán la siguiente historia: https://www.youtube.com/watch?v=rSyij7qw8cs (Poki y Taki)
- Anotan sus ideas en papelógrafos ene l cuadro sobre el nombre de los cuentos sonoros y las
características de los recursos utilizados.
- Los niños y niñas diferencian los recursos utilizados para narrar las diferentes historias escuchadas.
- Anotan sus ideas en papelógrafos sobre los nombres de los cuentos sonoros.
- En grupos escriben y narran diferentes historias del Perú.
- ¿Qué materiales podría utilizar para narrar diferentes cuentos, mientras los graban?
- Adecúan y buscan diferentes materiales que los ayudarán en la realización de sus trabajos.
búsqueda de estrategias:
- Mediante lluvia de ideas comentan sobre los materiales que pudieron recolectar para poder grabar su
cuento con ayuda de estos.
- Escogen el cuento que narrarán y utilizan el medio más adecuado para poder grabarlo.
- Completan un cuadro sobre la grabación de sus cuentos sonoros.
- Buscan estrategias para reconocer mejor el tipo de música para poder narrar su cuento y sea más
atractivo.
elaboración de materiales:
- En grupos utilizando los materiales necesarios, y con ayuda del docente l, los estudiantes narran el
cuento y lo graban.
- En grupos escuchan las grabaciones y agregan nuevas cosas, para que su cuento resulte más
provechoso.
- Vuelven a grabar y escuchan la versión final de sus cuentos.
- Cada niño se encuentra muy feliz por sus logros y el de sus compañeros.
- crítica:
- Los niños y niñas escuchan todos los cuentos.
- Mencionan cómo podrían mejorar sus cuento sonoros agregando música de entrada, tonos
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas.
- Los niños y niñas se encuentran felices por el entusiasmo que pusieron en esta sesión.
- ¿Qué aprendimos con este tema?
- ¿Qué nos resultó más difícil?
- ¿Por qué me gustó el tema?
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración:
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Capacidad: Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Nombres y Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
apellidos competencia valoración competencia valoración
de los
233
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Identifica y describe los Explora los elementos de los
contextos de diversas lenguajes de las artes
manifestaciones artístico- visuales, la música, el teatro
culturales e identifica y la danza, y los aplica con
cómo el arte cumple
diversas funciones fines expresivos y
(socializar, entretener, comunicativos. Prueba y
contar historias, celebrar) propone formas de utilizar
y ayuda a conocer las los medios, los materiales,
No observado.
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
creencias, los valores o
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
las herramientas y las
estudiantes las actitudes de un artista técnicas con fines •
o una sociedad. Ejemplo:
expresivos y comunicativos
El estudiante explica 'qué
representa la danza
Chuño Saruy para las
comunidades que la
realizan, por qué la
hacen, de qué lugares,
entre otros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 39
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
234
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Ficha de aplicación
Título de la sesión La santa misa
-
Responden las interrogantes planteadas: ¿A qué rito religioso corresponde la imagen?
-
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes por medio de preguntas: ¿Qué es la Santa Misa?
¿Por qué es importante asistir a misa? ¿Cuál son los elementos de una misa? ¿Cuáles son las partes de
la misa?
- Se comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas: hoy reflexionan sobre la
importancia de asistir a misa.
- Determina por consenso las normas de convivencia que reforzaran en la sesión de hoy.
DESARROLLO ( 50 minutos) DESARROLLO ( 50 minutos)
Ver
- Leen información sobre la Santa Misa en textos religiosos.
- Se explica por qué es importante asistir a misa.
235
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
-Solicitamos voluntarios para que mencionen sus razones por las que ellos asisten a misa.
-Juzgar
-Los estudiantes observan las partes de la misa en viñetas
-Comparten sus respuestas de la actividad.
-Actúa
-La misa es una FIESTA porque, gracias a que Jesús resucitó, todos los hombres podemos salvarnos.
-Cuando vamos a misa: Alabamos a Dios, damos gracias, pedimos perdón, nos ofrecemos nosotros a
Dios y pedimos ayuda a Jesús.
- La misa tiene cuatro partes: Ritos iniciales, liturgia de la palabra, liturgia de la eucaristía y rito de
conclusión.
- Los estudiantes redactan un compromiso de asistir puntualmente todos los domingos a misa.
CIERRE ( 20 minutos) CIERRE ( 20 minutos)
- Responden en forma oral las siguientes: ¿Qué aprendiste en la sesión de hoy? ¿Por qué es importante
asistir a Misa? ¿Para qué me servirá los nuevos conocimientos adquiridos?
- Felicitamos por el respeto a las normas de convivencia y por el trabajo realizado.
- Como actividad de extensión Asisten a misa y copian el evangelio de ese día.
- Resuelven una ficha de evaluación.
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
“LA MISA
- La misa es la reunión más importante de los hijos de Dios.
- En la misa Jesús ofrece su Cuerpo y su Sangre al Padre como lo hizo en la cruz.
- Los cristianos en la misa nos reunimos como hermanos para ofrecernos a Dios Padre juntamente con Jesús.
Partes de la Santa Misa
RITOS INICIALES
Son ritos introductorios a la celebración y nos preparan para escuchar la palabra y celebrar la eucaristía.
1. Procesión de entrada
Llegamos al templo y nos disponemos para celebrar el misterio más grande de nuestra fe. Acompañamos la
procesión de entrada cantando con alegría.
2. Saludo inicial
Después de besar el altar y hacer la señal de la cruz, el sacerdote saluda a la asamblea.
3. Acto penitencial
Pedimos humildemente perdón al Señor por todas nuestras faltas.
4. Gloria
Alabamos a Dios, reconociendo su santidad, al mismo tiempo que nuestra necesidad de Él.
5.Oración colecta
Es la oración que el sacerdote, en nombre de toda la asamblea, hace al Padre. En ella recoge todas las
intenciones de la comunidad.
LITURGIA DE LA PALABRA
Escuchamos a Dios, que se nos da como alimento en su palabra, y respondemos cantando, meditando y rezando.
1. Primera lectura
En el Antiguo Testamento, Dios nos habla a través de la historia del pueblo de Israel y de sus profetas.
236
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Salmo
Meditamos rezando o cantando un salmo.
2. Segunda Lectura
En el Nuevo Testamento, Dios nos habla a través de los apóstoles.
Evangelio
En canto del Aleluya nos dispone a escuchar la proclamación del misterio de Cristo. Al finalizar aclamamos
diciendo: “Gloria a ti, Señor Jesús”
Homilía
El celebrante nos explica la Palabra de Dios.
Credo
Después de escuchar la Palabra de Dios, confesamos nuestra fe.
Oración de los fieles
Rezamos unos por otros pidiendo por las necesidades de todos.
LITURGIA DE LA EUCARISTIA
Tiene tres partes: Rito de las ofrendas, Gran Plegaria Eucarística (es el núcleo de toda la celebración, es una
plegaria de acción de gracias en la que actualizamos la muerte y resurrección de Jesús) y Rito de Comunión.
PRESENTACIÓN DE LAS OFRENDAS
Presentamos el pan y el vino que se transformarán en el cuerpo y la sangre de Cristo. Realizamos la colecta en
favor de toda la Iglesia. Oramos sobre las ofrendas.
PREFACIO
Es una oración de acción de gracias y alabanza a Dios, al tres veces santo.
EPICLESIS
El celebrante extiende sus manos sobre el pan y el vino e invoca al Espíritu Santo, para que por su acción los
transforme en el cuerpo y la sangre de Jesús.
CONSAGRACION
El sacerdote hace “memoria” de la última cena, pronunciando las mismas palabras de Jesús. El pan y el vino se
transforman en el cuerpo y en la sangre de Jesús.
ACLAMACIÓN
Aclamamos el misterio central de nuestra fe.
INTERCESIÓN
Ofrecemos este sacrificio de Jesús en comunión con toda la Iglesia. Pedimos por el Papa, por los Obispos, por
todos los difuntos y por todos nosotros.
DOXOLOGÍA
El sacerdote ofrece al Padre el cuerpo y la sangre de Jesús, por Cristo, con Él y en Él, en la unidad del Espíritu
Santo. Todos respondemos; “Amén”
PADRE NUESTRO
Preparándonos para comulgar, rezamos al Padre como Jesús nos enseñó.
COMUNIÓN
Llenos de alegría nos acercamos a recibir a Jesús, pan de vida. Antes de comulgar hacemos un acto de humildad
y de fe.
ORACIÓN
Damos gracias a Jesús por haberlo recibido, y le pedimos que nos ayude a vivir en comunión.
RITOS DE DESPEDIDA
Son ritos que concluyen la celebración.
Bendición
Recibimos la bendición del sacerdote.
237
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Despedida y envío
Alimentados con el pan de la Palabra y de la Eucaristía, volvemos a nuestras actividades, a vivir lo que
celebramos, llevando a Jesús en nuestros corazones.
ACTIVIDADES
1. La Misa es _______________________________, de los bautizados. Dios me espera, no puedo decir a nadie
que vaya en mi nombre.
2. Las palabras del Señor es un alimento que me hace fuerte y bueno.
Por eso la _____________________ con atención y trato de ponerla en práctica.
3. El Jueves Santo, víspera de su _________ Jesús celebró la ________________.
4. Indica dos cosas que hacían los primeros cristianos después que, el que preside explicaba las lecturas:
_________________________________________________________________
5. ¿Quién convierte en la misa, el pan y vino en el Cuerpo y Sangre de Jesucristo?
_________________________________________________________________
6. En la misa nos reunimos como ____________ para _______________________.
7. Cuando vayas a misa acuérdate de ofrecer al Padre, tus alegrías, tus juegos, tus estudios, tus pequeños
sufrimientos.
8. Marca con una X como podemos participar de la Anta Misa
Cuando escuchamos la palabra de Dios.
Conversando con mis amigos.
Cuando contestamos las oraciones del sacerdote.
Observado a las personas.
Cuando cantamos.
Cuando comulgamos.
9. Completa:
a. El domingo los cristianos celebramos la resurrección de ________________________
_____________________________________________________________________
b. El domingo debemos participar en la _______________________________________ __________________
y también debemos _________________________.
c. El tercer mandamiento de la ley de Dios es __________________________________
_____________________________________________________________________
d. En la Misa el pan se convierte en el _________________________________ y el vino en la
_________________________________________.
e. Esto sucede en el momento de la ___________________________________.
f. En la Misa nos unimos más a ______________________________________.
10. Completa las vocales que faltan:
El domingo es:
a. L ___ pr___nc___p___l f___ ___st___ cr___st___ ___n___.
b. D___ ___ d___ l___ E___c___r___st___ ___ o S___nt___ M___s___.
c. D___ ___ d___ d___sc___ns___.
d. D___ ___ d___ l___ c___m___n___d___d cr___st___ ___n___.
238
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
e. D___ ___ d___ l___ ___l___gr___ ___
11. Completa.
a. Domingo quiere decir ………………………………………………………………….
b. El día domingo los fieles deben …………………………………………………...…
c. El tercer precepto de los mandamientos de la Iglesia manda……………………
…………………………………………………………………………………………..
RESPONDAMOS AL SEÑOR
Debes aprender a vivir bien la liturgia de la Misa. Observa los dibujos y completa las palabras que faltan en las
frases que los acompañan.
239
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
OBJETOS LITÚRGICOS
Vasos sagrados:
- El cáliz: donde el vino se convierte en la Sangre de Cristo.
- La patena: donde se consagra la Hostia de pan y se convierte en el Cuerpo de Cristo.
- El Copón: donde se conserva el Cuerpo del Señor que se guarda en el sagrario.
Paños litúrgicos:
- Diversos lienzos que el sacerdote coloca sobre el altar o utiliza para limpiar los casos sagrados.
Libros litúrgicos:
- Los libros que contienen las diversas oraciones de la Misa y la Palabra de Dios que se lee a los fieles.
- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Piensa y contesta.
¿Cuándo celebro Jesús por primera vez la Eucaristía?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
240
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué otro nombre recibe la celebración de la Eucaristía?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuándo y en que momento se realiza la consagración del pan y del vino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles con las partes fundamentales de la misa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuál es el momento más importante de la misa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué es la Santa Misa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Quiénes puede presidir válidamente la Santa Misa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Por qué es importante el Rito Inicial?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Busco en la sopa de letras las palabras
P S A C R A M E N T O P O R
Sacramento
G A T O P E D U O E F T H S Eucaristía
L C U E R P O C I L I M A U Sacrificio
U R F G P A L A B R A S W Z Liturgia
C I I O T A P R R A I J O A Misa
Rito
H F N O J E N I T M E B L R Palabra
E I E R G N A S A C S T A I Pan
V C A I G R U T I L R U N E Vino
M I C O M U N I O N E O C X Sangre
Cuerpo
P O E R O C A A M O T E R F
Comunión
R O S A R I O J H U N Y L I
3. Completa los textos con las palabras del recuadro. Lucas 22, 17-20
Luego tomó_________________, dio _________________ la partió y se lo dio, _________________: Esto
es mi _________________ que es _________________ por ustedes; hagan esto en
_________________mía.
241
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Y de la _________________ manera, tomó el _________________ después de la _________________,
diciendo: Este cáliz es la _________________ Alianza sellada con mi _________________, que es
_________________ por ustedes.
Derramada – pan – recuerdo – diciendo – cena- sangre – cáliz – nueva – gracias – misma – entregado
– cuerpo.
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
No observado.
No observado.
de los No lo hace.
No lo hace.
imagen de Jesucristo, para
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
alcanzar una convivencia
justa y fraterna con los
demás
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
242
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión Dios nos llama por nuestro nombre
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
E.R Asume la experiencia del encuentro - Cultiva el encuentro personal Expresa el amor a Escala de
personal y comunitario con Dios en y comunitario con Dios Jesús a través de valoración
su proyecto de vida en coherencia mediante la búsqueda de un dibujo
con su creencia religiosa. espacios de oración y escribiendo su
Actúa coherentemente en razón de reflexión que lo ayuden a nombre.
su fe según los principios de su fortalecer su fe como
conciencia moral en situaciones miembro activo de su familia,
concretas de la vida. Iglesia y comunidad desde
las enseñanzas de
Jesucristo.
243
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escribimos la frase “Dios me conoce por mi nombre” en una tira de cartulina.
Conversamos con los niños y niñas sobre lo que piensan de la frase.
Iniciamos el diálogo preguntando: ¿Cómo se imaginan la voz de Dios llamándonos por nuestro nombre?
¿En qué momento creemos que Dios nos llama por nuestro nombre? ¿Cuál será el nombre de Dios?
¿Tendrá un solo nombre? ¿Por qué Dios nos reconoce a cada uno o una, si somos millones de personas
en el mundo?
Expresan sus ideas sobre lo que piensan de Dios.
Realizan un dibujo imaginario en el que Dios los llama por su nombre en algún momento del día.
Por ejemplo:
Cuando están leyendo.
Cuando van de la Institución Educativa a casa.
Cuando están con su familia.
Explican a los demás compañeros su significado.
Publican sus dibujos en el periódico mural.
Escribimos algunos versículos de la biblia que hablen del amor de Dios a nosotros sus hijos e hijas o del
mandamiento del amor, o que Dios es nuestro padre. Por ejemplo:
Todos vosotros sois hermanos porque solo uno solo
es nuestro padre, el padre del cielo.
(Mateo 23,8)
Dios quiere que nos amemos como hermanos. Si
alguno dice: “amo a Dios pero odia a su hermano es
un mentiroso”
(1 Juan 4,20)
Resuelven ficha de trabajo.
CIERRE ( 20 minutos)
Comentan acerca de lo trabajado el día de hoy, responden a preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿para qué sirve lo aprendido?
Tarea para la casa.
Dibuja algo que ilustre ¡qué tan especial y grade es el amor de Dios para ti!
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
Al comienzo de un año escolar, muchas de las maestras hacen una etiqueta con el nombre de cada estudiante. La
maestra lo hace para ayudar a los estudiantes a conocer el nombre de sus compañeros. Tu nombre es muy
importante para ti, ¿no es así? He oído que para cualquier persona el sonido más dulce es el sonido de su nombre.
¿No te hace sentir bien cuando alguien recuerda tu nombre?
¿Crees que Dios sabe tu nombre? Estoy seguro que sí. Los nombres son muy importantes para Dios. De hecho,
puedo pensar en las varias ocasiones en la Biblia en que Dios llamó a alguien por su nombre.
244
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Un día, Moisés vio una zarza ardiente y fue a ver qué era. Dios le llamó desde dentro de la zarza: "¡Moisés! ¡Moisés!
Y Moisés contestó: "Heme aquí" (Éxodo 3:4).
En otra ocasión, cuando Jesús estaba caminando por las calles de Jericó, se paró y miró hacia un árbol. "Zaqueo,
baja ahora mismo. Voy a ir a tu casa hoy". Cuando Jesús le llamó, Zaqueo bajó (Lucas 19:5).
Antes de que el Apóstol Pablo se convirtiera en un seguidor de Cristo, su nombre era Saúl. Yendo hacia Damasco a
perseguir a los cristianos, una luz brillante resplandeció a su alrededor. Cayó al piso y escuchó una voz del cielo
diciéndole: "Saúl, Saúl, ¿porqué me persigues?" Saúl contestó: "¿Quién eres tú, Señor?" (Hechos 9:1-5).
Una de mis historias favoritas de la Biblia es la historia de un niño llamado Samuel. Puede ser que te acuerdes que
la mamá de Samuel era una mujer llamada Ana. Ella deseaba, más que nada, un hijo, así que oraba y le pedía a
Dios que le diera uno. Ana le prometió a Dios que si le daba un hijo, ella se lo daría al Señor para que le sirviera
todos los días de su vida. Dios le dio a Ana el hijo que pidió y ella cumplió la promesa hecha a Dios. Cuando el niño
fue suficiente grande, ella lo llevó al templo y se lo presentó a Elí el sacerdote. Así que Samuel sirvió en el templo
bajo el cuidado de Elí.
Una noche Samuel estaba durmiendo cuando escuchó que alguien lo llamaba. Se levantó y corrió a donde Elí. "Aquí
estoy; me llamaste" le dijo a Elí.
Nuevamente el Señor llamó: "¡Samuel!" Samuel saltó de la cama y fue donde Elí.
Por tercera vez Dios llamó a Samuel y éste se levantó y fue a Elí. "Aquí estoy; me llamaste", dijo.
Al fin Elí se percató que era Dios quien estaba llamando a Samuel. Le dijo a Samuel: "Regresa y acuéstate y si te
llama otra vez dile: 'Habla Señor, que tu siervo escucha' ".
Samuel se acostó y nuevamente escuchó la voz de Dios llamándole: "¡Samuel! ¡Samuel!" Esta vez Samuel contestó
como Elí le había dicho, "Habla Señor, que tu siervo escucha".
Algunas personas piensan que Dios sólo llama a los adultos. Es por eso que me gusta la historia de Samuel.
Samuel era un jovencito cuando Dios lo llamó. Dios sabe tu nombre tal como sabía el nombre de Samuel. Dios, aún
ahora llama a niños y niñas diciendo: "Ven, sígueme". Así que escucha la llamada de Dios y contéstale tal como lo
hizo Samuel: "Aquí estoy".
Amado Padre, hoy estamos listos a escuchar tu llamada. Tal vez tú tengas algo especial para nosotros hacer.
Cuando llames, te contestaremos: "Aquí estoy". Amén.
Oración
"Examíname, oh Dios, y conoce mi corazón" Anota cosas que Dios encontrará si te examina
245
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
"Y guíame en el camino eterno" ¿Quieres pedir la guía de Dios en tu vida? ¿En todas las
áreas de tu vida? Anota tu oración:
- Lee y contesta las siguientes preguntas encerrando en un círculo la letra que aparece debajo de la columna
falso o verdadero, según el caso
- Las letras que encerraste en un círculo dan la respuesta a lo que le pide el salmista a Dios (Salmo 139:23).
___________________________________ Termina reflexionando sobre tus sentimientos frente al hecho
que Dios siempre está con nosotros. Pide al Señor que guíe tu vida.
246
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Escala de valoración:
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
- Cultiva el encuentro
personal y comunitario
con Dios mediante la
Nombres y
búsqueda de espacios de
apellidos
oración y reflexión que lo
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
ayuden a fortalecer su fe
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes como miembro activo de
su familia, Iglesia y
comunidad desde las
enseñanzas de
Jesucristo..
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Rezar es hablar con dios
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
E.R Asume la experiencia del encuentro Relaciona el amor de Explica que rezar es Escala de
personal y comunitario con Dios en su Dios con sus experiencias hablar con Dios. valoración
proyecto de vida en coherencia con su de vida, para actuar con
creencia religiosa. coherencia.
247
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
248
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Entonan la canción: “Cuando oro"
https://www.youtube.com/watch?v=quHuZt7UyP8
Cuando oro a veces dios dice si
Cuando oro a veces dios dice espera
Y a veces dice no
Y es a causa de su amor..
Pero siempre dios contesta mi oración
Cuando oro aveces dios dice si
Cuando oro a veces dios dice espera
Y a veces dice no
Y es a causa de su amor..
Pero siempre dios contesta mi oración
Y a veces dice no
Y es a causa de su amor
Pero siempre dios contesta mi oración
Cuando oro aveces dios dice si
Comentan sobre la canción que entonaron.
Se organizan en equipos de cuatro integrantes, se informan en el catecismo y responden a las siguientes
preguntas:
- ¿Cuándo ora la gente?
- ¿Por qué se ora?
- ¿Crees tú que son los únicos momentos en que se debe rezar?
- ¿Tú oras? ¿Cuándo oras?
- ¿quién te enseñó a orar?
- ¿Por qué debemos orar?
- ¿Qué harás al levantarte en la mañana y antes de dormir?
Educación Religiosa Pág. 29 al 31. MIRBET
Socializan sus respuestas.
Leen las oraciones el Padre Nuestro, el Ave María, el Ángel de la Guarda, etc.
Comentan sobre las oraciones leídas.
Rezan el Padre Nuestro y el Ave María.
Anexos
249
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
La Oración
es
Clases
Oración mental: Es la que se hace en el Espíritu y Oración vocal: Es la que expresa con palabras los
en el corazón, sin recurrir a las palabras. Es poner sentimiento del alma. Ejm. Rezar el Padre
nuestro espíritu y nuestro corazón en Dios y en Nuestro, El Santo Rosario, etc.
las verdades divinas.
Tipos
son:
De petición.
De intersección.
De acción de gracias.
De alabanza.
De perdón.
De adoración.
Reflexiona importancia de la oración y sistematizamos.
Actividades
250
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
• Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras: Oración- Alabanza - Petición, Jesús – David - María – Señor –
Lectura - Amor.
P E M A R I A D I A T R A S A L
T E T R A J E S U S L A L A E Z
X I P E S N O L E C T U R A A H
E I G E O P Q N R S T D U V W Y
C O Ñ N T I O R A Z N A B A L A
G O Q U I I E O Y O A V B L A R
R E T E C O C N T I G I O C O M
O V C A A V C I D O T D A L A A
T A R O E F L C O A U Y O C A S
E O M O T A I O M N Y A M O R D
• Lee las siguientes oraciones y actitudes que realizan algunas personas. Luego une con la recomendación que les
darías.
“Señor haz que mi papá me Pide más tiempo para que puedas
compre una bicicleta”. estudiar la Biblia. Verás que es muy
educativo y divertido.
RECUERDA:
251
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Cuando ores, cuéntales a tu Padre Dios y a tu Madre Santa María todos tus problemas, alegrías y tristezas.
1. Elabora un organizador de la oración.
252
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
6. __________________________________________________
7. __________________________________________________
253
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
No observado.
No observado.
de los con sus experiencias de
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes vida, para actuar con
coherencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
254
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Conozcamos la vida de santa rosa de lima
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
E.R Construye su identidad como persona - Expresa su amor a Dios Narra la vida de Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y y al prójimo realizando Santa Rosa de valoración
trascendente, comprendiendo la acciones que fomentan Lima.
doctrina de su propia religión, abierto al el respeto por la vida
diálogo con las que le son cercanas. humana.
- Promueve la convivencia
- Cultiva y valora las armónica en su entorno
manifestaciones religiosas de más cercano y fortalece su
su entorno argumentando su fe identidad como hijo de
de manera comprensible y Dios.
respetuosa.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prever la lista de cotejo Biblia, cuadernos, lápiz, papelotes, colores
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Observan una lámina sobre Santa Rosa de Lima:
- Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: hoy conoceremos más acerca de Santa Rosa de
Lima
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
255
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos) DESARROLLO ( 50 minutos)
Los estudiantes se agrupan de a cuatro estudiantes e investigan sobre la vida de Santa Rosa de Lima.
Elaboran un resumen de la vida de Santa Rosa de Lima.
Dan a conocer la vida de Santa Rosa de Lima narrándola a los demás.
Formulan estas y otras preguntas:
¿Quién nació en lima?
¿Cómo se llaman los padres de Rosa?
¿Por qué su mamá le llamaba Rosa?
¿Cuándo creció como era Rosa? ¿A quién ayudaba?
- Intercambian cuestionarios, comparan y responden a las preguntas.
- Dibujan a Santa Rosa de Lima y arma un mural con los dibujos.
CIERRE ( 20 minutos) CIERRE ( 20 minutos)
Se pide a los estudiantes que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
- ¿Lo aprendido nos resulta útil para la vida?
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Lee la siguiente lectura y luego colorea
256
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
___________________________________________________________
D I U L Y N O T Y Y Y W P
___________________________________________________________ I D U X B N
T E A T Z T M R K B P J E D O Z I W H
¿Cuál fu la fecha del anuncio de su muerte
N C O K Z E B Q K D M N N
___________________________________________________________ P C P N S X
M J Z L S B G W A J A R I A D A U Y S
___________________________________________________________
Q R Z K I G B M P M K Q T F D H K R M
BUSCA las
Z F H V A V I M I O M
X L M K A A A L A Y I
J
U
E
N
T
J
G
J
I
M
N
A
B
U
Q
C
siguientes
K J D B T S E F N T A C C W R E R Z Y
K U A A V D D S F P L A I R B O F H E
F I O T J P E B X T A R A V L S B F Z
palabras en la
C J H R Y R X K R Y M
Busca las siguientes palabras en la sopa de letras
X H T N O B Q D T U U
I
D
U
B
E
A
L
J
N
X
T
H
C
P
I
M
V S W L B K P O R N B A J S F H M N E
sopa de letras
Z A F Y X M Y W U R S
257
S A N T A R O S A I V
D
O
K
R
V
A
I
C
T
I
F
O
K
N
M
A
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
• Isabel
• Flores
• De Oliva
• Santa Rosa
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
de su entorno Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 42
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
258
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Técnicas de pase y bote
259
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Se organizan en el campo deportivo de su institución.
Realizan ejercicios de calentamiento
Se explica sobre los pases y botes en el baloncesto.
Forman dos grupos y practican los ejercicios propuestos
Trabajo del pase
Desplazamiento lateral
Bote de velocidad
Desplazamientos defesivos
Solicitamos voluntarios para que menciones que habilidades motrices han fortalecido con la realización
de las actividades propuestas.
Realizan ejercicios de vuelta a la calma.
CIERRE ( 20 minutos) CIERRE ( 20 minutos)
-Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?,
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa.
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Participa en actividades
físicas (prácticas pase/bote)
Nombres y en la naturaleza, eventos
apellidos pre deportivos, juegos
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
populares, entre otros, y
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes
toma decisiones en favor
del grupo aunque vaya en
contra de sus intereses
personales, con un sentido
solidario y de cooperación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 43
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
260
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Técnicas del portero
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
E.F “Interactúa a través de sus - Participa en actividades físicas Participan en Escala de
habilidades sociomotrices” (ejecuciones de técnicas de futbol) actividades valoración
Se relaciona utilizando en la naturaleza, eventos pre propuestas
sus habilidades deportivos, juegos populares, entre
sociomotrices. otros, y toma decisiones en favor del
Crea y aplica grupo aunque vaya en contra de sus
estrategias y tácticas intereses personales, con un sentido
de juego solidario y de cooperación.
- Modifica juegos y actividades para
que se adecúen a las necesidades y
posibilidades del grupo en las
ejecuciones técnicas del portero y a
la lógica del juego deportivo
261
Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Participan en actividades propuestas:
Pases frontales con una mano
Pases altos con una mano
Pases atrás con dos manos y recepción con dos manos
Pases entre piernas con una mano y recepción con dos manos
Pases con una mano contra una pared,
Pases y recepciones con dos manos
lanzamiento y recepción con medio giro
Juego de la “mosca", pases entre dos
Salto desde trampolín
Giros sobre el propio cuerpo
Lanzamiento contra la pared desde abajo
Salto a tocar
Ejercicio abdominal
Lanzamiento contra una pared con una mano
Acción de un lado a otro para tocar
Con balón medicinal
Acción de tocar el balón con el pie
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma: Ejercicios de respiración (inspirar- espirar) y relajación.
- Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
Reflexiona sobre la importancia del ejercicio para su desarrollo.
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Sesiones De Aprendizaje 2022 6° Grado
- Participa en actividades - Modifica juegos y
físicas (ejecuciones de actividades para que se
técnicas de futbol) en la adecúen a las
naturaleza, eventos pre
necesidades y
deportivos, juegos
No observado.
No observado.
populares, entre otros, y posibilidades del grupo
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
toma decisiones en favor en las ejecuciones
estudiantes
del grupo aunque vaya en técnicas del portero y a
contra de sus intereses la lógica del juego
personales, con un deportivo.
sentido solidario y de
cooperación.
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