Leemos el cuento: Descubre tu nueva misión

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO : Cuarto SECCION : “C”

DOCENTE: Haydeé Morales Jimenez
ÁREA : Ciencia y tecnología
FECHA : 01/09/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento

capacidades evaluación aprendizaje
Lee diversos tipos de Opina acerca del contenido del texto, Predice de qué tratará Estrategias de lectura Escala valorativa
textos en su lengua (narrativo) explica el sentido de el texto (cuento) a
materna. algunos recursos textuales partir de algunos Cuestionario
•Obtiene información del indicios, como el título
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y
texto escrito. y las imágenes.
justifica sus preferencias cuando elige
•Infiere e interpreta
información del texto. o recomienda textos a partir de su
Opina y justifica sus
•Reflexiona y evalúa la experiencia, necesidades e intereses,
ideas a partir de la
forma, el contenido y con el fin de reflexionar sobre los información del texto
contexto del texto. textos que lee. (cuento) que lee.
Gestiona su aprendizaje • Determina metas de aprendizaje viables, Reflexionar sobre lo Participa diariamente
de manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades que aprendió, cómo en la evaluación de sus
•Define metas de de aprendizaje y recursos disponibles, que aprendió y para qué le aprendizajes
aprendizaje. le permitan lograr la tarea. servirá lo aprendido. identificando sus
•Organiza acciones logros, dificultades y lo
estratégicas para alcanzar que hará para alcanzar
sus metas de aprendizaje. sus resultados
•Monitorea y ajusta su esperados.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de La docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de
Orientación al bien reflexión, que asuman los deberes y responsabilidades que conlleva el cuidado del medio
común. ambiente.

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
Revisar la plataforma Aprendo en casa. - Hojas, papelotes
Revisar la sesión de aprendizaje. - Imágenes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Saludamos amablemente para fomentar un clima propicio para el inicio de esta nueva experiencia de
aprendizaje.
Dialogamos sobre los aprendizajes que lograron en la experiencia del ecosistema .
Recordamos preguntando: ¿por qué el ambiente natural en que vivimos ha cambiado tanto?, ¿qué
elementos del ambiente se contaminan fácilmente y por qué? Registramos sus respuestas en la pizarra.
Planteamos el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en el que vivimos, para evitar
que se siga contaminando? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Comentamos que encontramos un texto que te gustó mucho y que nos gustaría compartir con ellos, pues
narra hechos interesantes sobre el cuidado del ambiente.

Proponen normas de convivencia para ponerlas en práctica en esta sesión.

DESARROLLO
Antes de la lectura
Se recuerda el propósito de la lectura: leer el cuento para que
después puedan contarlo con sus propias palabras.
Colocamos en la pizarra las imágenes ampliadas del texto.
Observan detenidamente las imagenes.
Luego colocamos sobre las imágenes el cartel con el título del
texto y preguntamos: ¿qué mensajes nos comunican las
imágenes?, ¿de qué creen que tratará el cuento?, ¿para qué
leeremos este texto? Registramos sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Se les entrega una copia del cuento a cada uno. Pedimos que lo observen globalmente y que se centren en
el título, la organización del texto y las imágenes. Luego, preguntamos: ¿qué relación hay entre el título y
las imágenes?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿dónde ocurrirán los hechos? Anotamos sus hipótesis en la
pizarra o en un papelote para que las confronten durante y después de la lectura.
Los invitamos a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones. Indicamos que,
si encuentran palabras o expresiones poco comunes, en la segunda lectura podrán identificar su
significado con tu ayuda.
Releen el primer párrafo en voz alta, con las pausas y entonación adecuadas. Al finalizar la lectura de esta
primera parte, preguntamos: ¿de quién nos habla esta parte?, ¿qué se dice de él? Seguimos leyendo y
preguntando como se hizo con la primera parte.
Preguntan el significado de algunas palabras que, para nosotros. Se trata de aclarar su significado a partir
de la lectura de las palabras u oraciones que se encuentran antes y después de la palabra que no se
entiende, con el propósito de asegurar la comprensión del texto.
Después de la lectura
Expresan libremente las emociones que han sentido al leer el cuento
Dialogan y responden: ¿qué sintieron al leer el cuento?, ¿qué les llamó más la atención? Los invitamos a
contar con sus propias palabras lo que entendieron del texto que han leído y escuchado.
Permitimos que digan qué les gustó o no les gustó del cuento.
Retomamos las respuestas iniciales que registramos en el papelote antes de leer el texto y preguntamos:
¿se relacionan sus respuestas iniciales con la información que encontraron en el texto?, ¿en cuáles de ellas
acertaron?
Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del cuento. Preguntamos:
• ¿De qué trató el cuento leído?
• ¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿por qué?
•¿Qué le pasa a Meshi?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la nueva misión que Ania y Kim tienen que cumplir?
• ¿Crees que puedes ayudar a Ania y Kim en esta misión?
Dialogan acerca de lo que nos enseña este cuento.
Expresan sus ideas con sus propias palabras.
Resaltan la actitud de los niños Ania y Kim frente al cuidado del árbol Meshi y de la naturaleza.
Completan un cuadro de doble entrada para que registren las acciones negativas y positivas que se
presentan en el texto con respecto al trato a la naturaleza. Pedimos que mejoren sus dibujos y verifiquen
sus fichas de experiencia personal.

Explican que en esa unidad participarán de diversas actividades que les permitirán conocer el ambiente,
cómo lo cuidaban nuestros antepasados, qué debemos hacer para cuidarlo ahora, y que elaborarán
diversos tipos de textos.
CIERRE
Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.
Hacen una síntesis de las actividades que realizaron para parafrasear el cuento (leyeron, escucharon leer
al docente, expresaron a qué se refería cada parte del cuento, contaron el cuento con sus propias
palabras).
Preguntan: ¿por qué fue útil releer el cuento?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿les fue fácil contar el cuento
con sus propias palabras?
Reflexionan sobre lo aprendido preguntándoles:
• ¿Para qué nos sirvió la lectura de este cuento?
• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trató el cuento leído?

2. ¿Qué relación hay entre el título y las imágenes?

3. ¿Quiénes son los personajes?

4. ¿Dónde ocurren los hechos?

5. ¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿por qué?

6. ¿Qué le pasa a Meshi?, ¿por qué?

7. ¿Cuál es la nueva misión que Ania y Kim tienen que cumplir?

8. ¿Crees que puedes ayudar a Ania y Kim en esta misión?

9. ¿Cuál es el mensaje que deja el cuento?

10. Completa el siguiente cuadro.

 Escala Valorativa
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: Leemos el cuento: Descubre tu nueva misión
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los Predice de qué tratará Opina y justifica sus ideas a
el texto a partir de partir de la información del
estudiantes algunos indicios, como texto que lee.
el título y las imágenes.
AD A B C AD A B C
01 ARROYO GUAYLUPO DALIA IVALU
02 AYLAS RODRIGUEZ SAMIN ALEJANDRO
03 BARRON LUJAN VANIA ALEXANDRA.
04 BRITO YANCE JORYELIS PAOLA.
05 CAJUSOL CARBONEL NEYMAR ARCANGEL
06 CASTILLO ROJAS CARLOS EMILIO.
07 CORONADO EUGENIO VALERIA.
08 CRUZ SANTOS EMILY RIBIT.
09 DE LA CRUZ TAPULLIMA ELVIS JOSHUA.
10 ESPINOLA SANDOVAL DARLENE CELESTE.
11 GONZALES JARAMILLO BRIANNA VALENTINA
12 JIMENO CATALAN BELÉN ESMERALDA
13 LOPEZ ÁVALOS LUCÍA MERCEDES
14 LOPEZ ZEGARRA SAHORY MILAGROS
15 MACAHUASI NARCISO GISSEL OLYS AYANA
16 MERCEDES PUICON YOEL
17 MONZON VALVERDE YOSHIRO LEONEL
18 OLIVERA TORRES JESÚS ADRIÁN
19 OVIEDO MEZA ANTONY DAVID
20 RODRIGUEZ NIZAMA GERARD KALEB
21 RODRIGUEZ TUME BRIANA SHARIF YAIZA
22 ROJAS PAREDES ARIANA KASUMY
23 RUIZ VASQUEZ SAMANTA ITZEL
24 SANTAMARÍA ORDOÑEZ DHAYAN MIGUEL
25 SARANGO PAREDES ANTONELLA
26 SERNAQUÉ FLORES LEONEL ARIAN.
27 SILVA VALDIVIESO DIEGO ALEXANDER.
28 TORIBIO CAMACHO ISAAC ABDIEL.
29 VALDERA SUCLUPE JHAN FRANCO
30 VELÁSQUEZ CERNA CLARK AARÓN.
31 VILLANUEVA POLICIO GIORDANO.
32 VILLAZANA COLMENARES EMILLY
33 ZEGARRA GUEVARA ASHLEY ZULAY.