ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Leemos un díptico sobre las enfermedades para reconocer su estructura.

I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE GRETTA LINARES ROMÁN
GRADO 6° SECCIÓN E
FECHA 26/05/2022
HORA DE HORA DE
INICIO TÉRMINO
En esta sesión se espera que los estudiantes identifiquen la estructura de un díptico para reconocer su estructura.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Necesitamos lo siguiente: Utilizaremos los siguientes recursos:
 Seleccionar las competencias y capacidades
a desarrollar.  Fichas de trabajo.
 Plantear los criterios de evaluación.  Colores
 Determinar las evidencias y el instrumento  Regla
de evaluación.  Imagen del díptico
 Indagar sobre el tema.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
COMPETENCIA
AREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de
CAPACIDADES evaluación
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita y Lee un díptico para
textos escritos en relevante que se encuentra en reconocer su
distintas partes del díptico, estructura en una
lengua materna.
reconociendo su estructura ficha de aplicación
• Deduce la intención finalidad, tema
• Obtiene información del
a partir de información relevante
Comunicación

texto escrito. explícita e implícita del díptico

• Explica el tema, el propósito y Lista de
• Infiere e interpreta enseñanzas del díptico, clasificando cotejo
información del texto y sintetizando la información.
escrito. • Emite opinión acerca del contenido
del texto, explicando el sentido de
• Reflexiona y evalúa la algunos recursos textuales y
forma, el contenido y gráficos
contexto del texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Los docentes promueven oportunidades para que las y los

Enfoque de orientación al estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
bien común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO
Dialogamos sobre la enfermedad El Dengue, los niños narran casos que han sucedido en su
comunidad y que conocen sobre esa enfermedad.
 Recojo de saberes previos
¿Cómo obtenemos información para cuidarnos del Dengue?
¿Cuáles son sus características de los dípticos?
  Los niños responden a interrogantes para generar el conflicto ¿Qué importancia tiene
conocer los textos informativos? ¿Cuáles son estos textos?
 ¿Qué es un díptico? ¿Cuál es su estructura?
 Propósito: Que los niños lean un díptico para reconocer su estructura en una ficha de
aplicación
 Tomamos acuerdos para trabajar armoniosamente.
 A la respuesta de los niños iniciamos la clase.

DESARROLLO  Antes de la lectura.
 Les proponemos observar los indicios de la lectura (imagen, estructura, título) luego
dialogamos con ellos para elaborar hipótesis.
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Para qué nos servirá este texto?
 Anotamos las ideas que los niños han formulado, teniendo en cuenta que no se trata del
conocimiento completo sino de una visión parcial desde su experiencia.
DURANTE LA LECTURA
Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el díptico en voz alta.

Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado
desconocen, pide que deduzcan el significado por el contexto del texto.
Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y
dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?,
¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito? ¿cuál fue el motivo por el cual fueron escritos?,
¿qué mensaje nos transmiten? ¿Podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria? ¿De qué
forma?

Otros ejemplos para reforzar lo aprendido:

 Los niños participan dando opiniones sobre otros dípticos que conocen y opinan
sobre la importancia de estos textos informativos y el objetivo que tienen en nuestra
vida cotidiana.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:

¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué utilizaremos lo que
aprendimos?
TAREA PARA LA CASA
CIERRE Resuelven una ficha

REFLEXIONES DEL DOCENTE: ¿Se habrá logrado el Propósito de la sesión? ¿En qué puedo mejorar?

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SUB DIRECTORA DOCENTE
 TITULO: Leemos un díptico sobre las enfermedades para reconocer su estructura.

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN 26/05/22

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica • Deduce la • Explica el • Emite
información intención tema, el opinión
explícita y finalidad, propósito y acerca del
relevante que tema a partir enseñanzas contenido del
se encuentra de del díptico, texto,
en distintas información clasificando y explicando el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partes del relevante sintetizando sentido de
díptico, explícita e la algunos
reconociendo implícita del información. recursos
su estructura. díptico textuales y
gráficos

Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace

1 Albites Paredes, Andrew José

2 Anyarín Sayritupac, Génesis
3 Benavides Montaño, Andrew
4 Carpio Romero, Josias Usuy
5 Ccarhuarupay Ramos, Andrea
6 Chacaliaza Bautista, Mauricio
7 Chipana Farfán, Nathaly
8 Cubas Aparcana, Néstor
9 Espinoza Vergara, Rodrigo
10 Gallegos Paredes, Rodrigo Noé
11 Garayar Ruiz, Domini Dayron
12 García Puray, Karim Andrea
13 Huarancca Yallico, Luis Fernando
14 Jiménez Pacheco, Adriano
15 Limaylla Málaga, Nadia
16 Matta Peña, Jhassuri Gissel
17 Medina Ysique, Alexander
18 Mendoza Canales, Stefano
19 Meza Ortiz, Carlos Augusto
20 Morales Toledo, Rosa Anjali
21 Olazabal León, Ninel Zuria
22 Palomino Caico, Adriana
23 Paredes Ramos, Pavel Eduardo
24 Peña Revilla, Olinda Victoria
25 Rojas Flores, Andrew Frankyou
26 Salazar Canavire, Valery
27 Silva Ravello, Adriano Stefhano
28 Tipa Meza, Valeria Victoria
29 Vicente Casma, Javier
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