SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” MATEMÁTICA 24/05/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Comparamos números hasta 20”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA

Y CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE?
Resuelve problemas  Emplea las siguientes Utiliza estrategias de Comparación
de cantidad estrategias y procedimientos: de cantidades, usa la
 Usa estrategias y correspondencia uno a uno en una
procedimientos de  Estrategias de comparación, ficha de trabajo.
estimación y como la correspondencia uno
cálculo. a uno.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Fomento de una interacción equitativa entre diversas
ENFOQUE INTERCULTURAL
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Libro Matemática 1
Leer la sesión
 Materiales del sector de Matemática: regletas
Preparar el cuaderno de trabajo.
de colores o Base Diez.
Preparar los materiales.
 Papelotes y plumones.

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)

 Recogemos saberes previos de los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas:
¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Cuántos hermanos y cuántas hermanas tienes?, ¿En tu familia,
tienes más primos hombres o mujeres?, ¿Entre tus tíos, cuál es la familia con el mayor
número de hijos?
 Anotamos las respuestas en la pizarra.
 Planteamos el siguiente problema:
 Francisco y Julián, jugaron
canicas, y colocaron las
canicas que ganaron, en la
cajita que se muestra. Las
canicas blancas son de
Francisco, y negras, son
de Julián. ¿Quién ganó la
mayor cantidad de
 Explican son sus propias palabras el problema y luego planteamos preguntas: ¿de quienes
habla el problema? ¿Qué hacían? ¿Qué hicieron con las canicas que ganaron? ¿Quién ganó
más canicas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a utilizar los términos “mayor que”, “menor que” e
“igual que”, al comparar colecciones.
NORMA DE CONVIVENCIA: Trabajar sin pelear.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Preguntamos ¿Qué deben hacer para saber quién tiene la mayor cantidad de canicas? ¿Cómo
pueden averiguar quién tiene la menor cantidad de canicas? ¿Qué materiales usaremos para
resolver el problema?, etc
 Aplican sus estrategias por grupos. Facilitamos material concreto (las unidades del material
Base Diez o las regletas de colores) para que representen la solución del problema.
 Acompaña la ejecución de sus estrategias, preguntándoles: ¿Cuántas bolitas ganó
Francisco? , ¿Cuántas bolitas ganó Julián?, ¿Qué van a realizar para saber quién ganó la
mayor cantidad de canicas?
 Pueden dibujar la situación. Ejemplo:

 Pueden comparar usando regletas de colores.

 Socialización de sus representaciones
 Explican sus respuestas a sus compañeros. Se espera que señalen: hay más bolitas verdes
que azules, porque ocho es mayor que seis; los dos niños no tienen igual cantidad de bolitas,
porque uno tiene ocho y el otro tiene seis.

8 > 6
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 Preguntamos ¿Qué hicieron para saber quién tiene el mayor número de bolitas?, ¿Qué
hicieron para saber quién ganó la menor cantidad de bolitas?, ¿Qué material los ayudó a
resolver el problema?, etc.
 A partir de las respuestas, concluimos que para comparar dos cantidades podemos usar las
expresiones “mayor que”, “menor que” o “igual que”, y aplicar la estrategia de correspondencia
uno a uno.
 Planteamiento de otros problemas.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
METACOGNICIÓN:
 Conversamos con los estudiantes sobre la actividad realizada. Preguntamos: ¿Qué hicimos?,
¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué material nos ayudó a comparar las cantidades?
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven fichas de trabajos.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
 Emplea las siguientes INTANGIBLE: Utiliza  Escala de valoración.
estrategias y estrategias de
procedimientos: Comparación de
cantidades, usa la
 Estrategias de
correspondencia uno a uno
comparación, como la
en una ficha de trabajo.
correspondencia uno a
uno. TANGIBLE: Desarrollan
ficha de aplicación y
retroalimentación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

V°B°_______________________ ___________________________
DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades: 1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Desempeños de la competencia
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:

Estrategias de comparación, como la correspondencia uno

Nombres y apellidos de los a uno.
estudiantes Comentarios

No lo hace

observado
Siempre

A veces

No

ANEXO
1. Teófila tiene muchas ovejas y Juanita tiene varias
gallinas.
Ellas alimentan a sus animales cada día. ¿Quién tiene más
animales?
a. Observen la imagen y respondan.
¿Cuántas ovejas hay?
Hay____________ ovejas.
¿Cuántas gallinas hay? Hay __________________ gallinas.
b. Representan la cantidad de ovejas y gallinas usando números. Luego, compara.
c. Escriben el número.

d. Escriban SI o NO según corresponda.

5 es menor que 8 ___________________.
8 es menor que 5 _______________________.
Teófila tiene _________________ animales.
2. Los estudiantes de tercer grado están bailando. ¿Hay más
niños o niñas?
a. Observa la imagen y cuenta cuantas niños y niñas hay.
b. Representa con tapitas azules la cantidad de niños y con
tapita rojas la cantidad de niñas. Luego, completa.

Hay niños.

Hay niñas.
c. Pinta la respuesta.

niños niñas niños niñas

Hay más que .

Cuenta y pinta el grupo que tenga mayor cantidad.

Escribe el símbolo que le corresponde en cada ejercicio.
 FICHA DE APLICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS:___________________________________________

1. Es día de feria en el pueblo y muchas personas han asistido. ¿Hay más niños y niñas o adultos?

Pinten un rojo por cada niño y niña y un azul por cada adulto.

Niños y niñas
Adultos

b. Unan con una (línea= l) las bolitas pintadas. Luego, comparen en que fila hay más.
c. Completen con números y e signo >, < o =.

L a cantidad de niños y niñas es menor que la

cantidad de adultos

Han asistido más ______________________ a la feria.

2. Lupe se levanta todas las mañanas para alimentar a sus animales.
¿Qué animal tiene mayor cantidad?
a. completa

Hay ovejas.

Hay gallinas.

Hay vacas.

b. Ubica en la recta numérica el número que representa cada clase de animal y pinta el .

.
3. Escribe el número en cada conjunto y coloca el signo correspondiente:
>, < ó = .