SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comunicación: Leemos textos instructivos de recomendación.

I. DATOS GENERALES:
Fecha: de noviembre del 2022 Docente:
AREA: Comunicación Grado y sección : 2º “ ”
Propósito de la sesión: leerán textos instructivos para conocer sus características y
reflexionar sobre su función y el uso en la vida cotidiana.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO INST. DE EVAL.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS  Identifica información  Deduce el propósito de un Lista de Cotejo
EN SU LENGUA MATERNA explícita que se encuentra texto instructivo de
 Obtiene información del texto escrito. en distintas partes del estructura simple, con o
 Infiere e interpreta información del afiche. sin imágenes.
texto.  Opina sobre la utilidad de
 Reflexiona y evalúa la forma, el los textos instructivos en
contenido y contexto del texto escrito su vida diaria.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES
Conciencia de derechos
ENFOQUE DE DERECHOS. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en ámbito privado y público.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO  Iniciamos la sesión presentando a los estudiantes unos afiches:
(15 minutos)
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes:
¿Alguna vez vistes estos textos?, ¿Sabes cómo se llama? ¿Para qué se usan?, ¿Cómo son?, ¿Dónde se
colocan?
 Los estudiantes participan de manera espontánea dando sus ideas.
 Anotamos la participación de los estudiantes en la pizarra.
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos para saber cómo son los textos que nos dan
instrucciones, de qué tratan y para qué nos será útil.
 Proponen sus acuerdos para la sesión de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Entregamos una copia del afiche.

 Recordamos con los estudiantes el propósito de la lectura. ¿Para qué vamos a leer?
 Orienta a los estudiantes que observen el texto mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué hacen el niño y la niña?
 ¿Cómo son las letras del texto?
 ¿Son del mismo tamaño?
 ¿Por qué la imagen está grande?,
 ¿Para qué se habrá escrito este afiche?,
 ¿De que tratará?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 DURANTE LA LECTURA:
 Lee en silencio el afiche.
 Luego leemos en conjunto con ellos.
 Pregunta si hay alguna palabra desconocida para deducirla a partir de lo que dice en el texto.
 Dialogamos en base a las siguientes preguntas.
 ¿Para qué fue escrito el afiche?
 ¿En qué fecha se realizará las elecciones?
 ¿A qué hora?
  ¿Qué debes traer para elegir tu voto?
 ¿A quiénes está dirigido el afiche?
 ¿Se parece a las otras que conocen?
 Invita a los estudiantes a marcar con diferentes colores la información que presenta el texto?

DESPUES DE LA LECTURA:

 Analizamos la información del afiche planteando el siguiente cuadro:

¿Quiénes ¿Qué dicen los ¿Para qué se ¿Qué tamaños ¿Dónde está
aparecen en la mensajes? habrá escrito y tipo de ubicada la
imagen? este afiche? letras imagen?
utilizan?

 Concluimos que los afiches se usan para informar sobre aspectos importantes o recordar eventos y
recomendaciones.
 Se colocan en lugares públicos para que todos puedan leerlos (paneles, puertas, etc.).
 Los afiches están formados por imágenes grandes, mensajes con letras grandes, coloridas y de
diferente estilo.

 Resuelve la ficha de comprensión del afiche leído en clase.

CIERRE  Realizamos la metacognición:
(25 minutos)
¿Qué
.

hicimos el día de hoy? ¿Para qué lo hicimos?

¿Qué aprendimos sobre los afiches? ¿Crees que es importante la clase de hoy? ¿Para qué me servirá
lo aprendido?

Actividad para casa:

- Pega un afiche y mencionan para que fue escrito.
-
Bibliografía: MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica, Metas de aprendizaje, PCA, UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08,
Cuaderno de trabajo de comunicación, 2 grado