SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” COMUNICACIÓN 22/11/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos un texto descriptivo de animal”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
2. Lee diversos tipos  Identifica información explícita que es Señala información del
de textos escritos claramente distinguible de otra porque la contenido de un texto
en su lengua relaciona con palabras conocidas o porque descriptivo de animales
materna. conoce el contenido del texto descriptivo y y relaciona la imagen
2.1. Obtiene que se encuentra en lugares evidentes con el contenido
información del texto como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en explicándolo.
escrito textos con ilustraciones. Establece la
2.2. Infiere e secuencia de los textos que lee
interpreta información (instrucciones, historias, noticias).
del texto
 Explica la relación del texto descriptivo con
2.3. Reflexiona y
la ilustración en textos que lee por sí
evalúa la forma, el
mismo, que lee con ayuda del docente o
contenido y contexto
que escucha leer.
del texto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Búsqueda de la excelencia recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 En un papelote, dibuja la imagen y copia el
texto de la descripción; luego, escríbelo en
una hoja y fotocópiala en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se
utilizará en esta sesión?
 Descripciones de la vicuña.
 Fotocopias con ficha de la vicuña
 Lápices y borradores.

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)
 Entonan la canción vicuñita.(Anexo 1)
 Responden preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué dice de la vicuñita? ¿De quién se
escapa? ¿Cómo será la vicuñita? ¿Qué texto podemos leer para conocer como es un animal?
¿Qué e s una descripción? ¿Qué partes tiene una descripción?
 Se plantea el reto ¿qué podemos hacer para conocer acerca de otros animales?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos una descripción acerca de un animal que habita
en varias regiones del Perú para identificar información
NORMA DE CONVIVENCIA: Participar en todas las actividades con responsabilidad

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes sistematización)
ANTES DE LA LECTURA:
 Se pega el papelote con la descripción de la vicuña en un lugar visible para todos. (Anexo 2)
 Observan la ilustración. Luego se pregunta: ¿Qué dice en el título? ¿Qué animal hay en el
texto? ¿Han visto ese animal? ¿Qué texto será? ¿Para qué creen que se leerá el texto?
 Leen el título y se plantea interrogantes ¿de qué creen que tratará el texto?
 Se anota sus respuestas y comenta que luego de la lectura serán revisadas
DURANTE LA LECTURA:
 La docente lee el texto.
 Leen el texto señalando el comienzo y el final de cada línea. Se hace de forma pausada,
luego se entrega una copia de la descripción. (Anexo 3)
 Nos detenemos en el primer párrafo y se pregunta ¿Cuál es el ichu en la imagen?
 Se lee el segundo párrafo y se hace preguntas ¿En qué región vive la vicuña?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se promueve al diálogo acerca del texto para recoger las impresiones de los estudiantes y
contrastar sus hipótesis.
 Se vuelve a leer la primera oración del texto: “La vicuña es un lindo animal”
 Se pregunta ¿Por qué se considera a la vicuña un lindo animal?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.
 Se escribe las preguntas en un papelote e invitamos a expresar sus respuestas de acuerdo a
la descripción. .(Anexo 4)
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué se dice sobre el elefante al inicio del texto?
 ¿Qué se dice de la vicuña al final del texto?
 ¿Con qué signo acaba cada texto? ¿Para qué sirve?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
METACOGNICIÓN:
 Se propicia la reflexión a través de preguntas ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿para
qué conocimos más acerca de la vicuña?, ¿cómo nos ayudó la descripción a conocer más de
ella?, ¿en qué tuvimos dificultad?, ¿qué fue sencillo?
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven actividades en una ficha de trabajo.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
• Identifica información explícita que es INTANGIBLE: Señala • Escala de
claramente distinguible de otra porque la información del contenido valoración
relaciona con palabras conocidas o de un texto descriptivo de
animales y relaciona la
 porque conoce el contenido del texto imagen con el contenido
descriptivo y que se encuentra en explicándolo.
lugares evidentes como el título, TANGIBLE: Desarrolla
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con fichas de trabajo.
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

V°B°_______________________ ___________________________
DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño de la
Desempeño de la competencia
competencia
- Identifica información explícita que Explica la relación del
es claramente distinguible de otra texto descriptivo con la
porque la relaciona con palabras ilustración en textos
conocidas o porque conoce el que lee por sí mismo,
contenido del texto descriptivo y que que lee con ayuda del
se encuentra en lugares evidentes docente o que escucha
Nombres y apellidos
como el título, subtítulo, inicio, final, leer.
de los estudiantes
etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).

observad

observad
Siempre
Siempre

A veces

A veces
No lo

No lo
hace

hace
No

No
o

o
1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 ANEXO 1

Mi vicuñita
(Relato Aymará)
Del cerro yo vengo con mi vicuñita
Del cerro yo vengo con mi vicuñita
Cantando y bailando para mi cholita
Cantando y bailando para mi cholita
Yo soy vicuñita y vengo de la Puna
Yo soy vicuñita y vengo de la Puna
Vengo escapando de los cazadores
Vengo escapando de los cazadores
Ay guei vicuñita rishpi japi sonka
Ay guei vicuñita rishpi japi sonka
Rishpi japi pagapiña numa sonka
Rishpi japi pagapiña numa sonka
Malhaya la hora de ser vicuñita
Malhaya la hora de ser vicuñita
Todos me persiguen por mi lana fina
Todos me persiguen por mi lana fina.

ANEXO 2

ANEXO 3

ANEXO 4
 ¿Cómo es la vicuña?

¿De qué se alimenta?

¿Para qué usaban el pelo de la

vicuña los antiguos peruanos?

FICHA DE EXTENSIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________

Lectura 1:

Completa la descripción del león, copia la palabra correcta de la parte de abajo

El león es un animal _____________. Sus ojos son ______________ y ____________.
Tiene la nariz grande. Su boca también es ______________.
Sus bigotes son casi _____________ y _____________.
Tiene una gran melena de color marrón oscuro, aunque alrededor de la cara es clarita y
amarillenta. El resto de su cuerpo está cubierto de pelo _____________. Tiene el
rabo ____________ y al final tiene como un pincel de pelo marrón, como el de la
melena.

largos feroz amarillos pequeños

blancos amarillo pequeña grande

Lectura número 2:
Mi tío Alfredo tiene un caballo. Su pelaje es de color marrón, su crin es blanca y su cola
larga y suave. Le puso de nombre “Risitas” porque cada vez que le echa paja enseña
los dientes como si se estuviera viendo. Risitas es muy dócil y cariñoso. Una vez se
cayó saltando una valla y se rompió una pata. Mi tío lo llevó al veterinario y éste lo
curó pero, desde entonces, no es tan veloz como antes.
 ¿Quién es el protagonista de la lectura?

 ¿Cómo se llama el caballo?

 ¿Qué le da de comer mi tío?

1. Une con flechas:

Pelo Blanca
Crin Larga
Cola Marrón
2. “Risitas es dócil y cariñoso” significa:

Que se deja montar fácilmente.

Que nadie lo puede tocar.
3. Responde:
 ¿Qué le pasó a Risitas?
 ¿Cómo se rompió una pata?

 ¿Qué hizo mi tío?

 ¿Por qué se llama el caballo Risitas?