Sesión de aprendizaje

I.DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa : Inmaculada

 Docente : Aguilar Julcapari Rosela Jimena
 Grado y sección : 1ro y 2do
 Área : Matemática
 Nivel : Primaria
 Fecha : 07/02/2023

II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de sustracción

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitaremos antes de la sesión? ¿Qué materiales utilizaremos?
- Preparamos materiales de trabajo - papelotes
- Fichas de trabajo - plumones

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUME
CAPACIDADDES DE NTO DE
EVALUACIÓ EVALUACI
N ÓN

Identif
MATEMÁTI Resuelve problemas Diferencia la Practica
CA de cantidad acción de

Recono
quitar y
sumar

ica la cantidades

ce la conson
consona ante m
nte y las
“m” y silabas
las (ma –
silabas me -
con la mi –
misma mo –
Recono mu) en
 ce la una
consona oració
nte n
“m” y
Traduce acciones de
juntar, agregar,
quitar cantidades, a

las
expresiones de
adición y sustracción
con números

silabas naturales; al plantear

y
problemas.
resolver

con la
mism
IV.ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoque Actitudes o acciones observables

Enfoque
Docentes y estudiantes muestran tolerancia
y respeto a todos y a cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio de cualquier diferencia

inclusivo o
de atención a
la diversidad
Enfoque inclusivo

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
MOME

SESIÓ
DE LA
NTOS

PROCESOS
ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS
 Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos 15MIN
sobre las actividades realizadas en la sesión
anterior, en la que elaboraron una lista de
alimentos que pueden ser vendidos en los
quioscos escolares.  Motívalos para que te
Motivación
cuenten sobre los productos que se venden en
el quiosco de la escuela o los que compran sus
mamás para su lonchera; por ejemplo, yogur,
pan con pollo, galletas, chocolate, jugo de
naranja, etc.
Presenta el papelote con el problema:
INICIO

Saberes
previos

Plantea una pregunta al respecto: ¿conocen el

costo de estos productos?  Recuerda, junto
con ellos, que los alimentos de la lonchera no
Conflicto reemplazan la comida de su casa. Sin embargo,
cognitivo si estos cuentan con los nutrientes que ellos
necesitan según su edad, los estudiantes
podrán desempeñar cómodamente todas las
actividades programadas.
Propósito “Hoy resolveremos problemas que implican
agregar y quitar cantidades”.
Comunica a las niñas y los niños que seguirán 30MIN
trabajando en los equipos que formaron en la
sesión anterior.  Plantea las siguientes
interrogantes: ¿qué debemos hacer para
resolver el problema?, ¿qué material o
materiales facilitarían su resolución?, ¿por qué
lo creen así?, ¿cómo pueden usarlos? Anota las
respuestas en la pizarra y sistematiza sus
aportes agrupándolos según las ideas que
guarden en común.
DESARROLLO

Gestión y Socialización de representaciones  Realiza una

acompañamient
puesta en común con el fin de que los niños y
o en el
desarrollo de las las niñas compartan las estrategias que
competencias siguieron para hallar la solución de la situación
planteada; pídeles que de forma voluntaria
expongan sus experiencias en la plenaria.
Reflexión y formalización  Motiva a los
estudiantes para que reflexionen sobre las
acciones realizadas durante la sesión; para ello,
preguntas, como la siguiente: ¿qué significa
agregar? Concluye con la formalización de los
aprendizajes. Muestra la representación del
gasto inicial S/ 24, luego la suma de los S/ 23 y
de los S/ 12; p
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los 15MIN
estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar
CIERRE
Meta cognición en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?

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AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena LOZANO INGA Bertha
Docente de primaria Sub Directora