Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”

“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 04

I.-DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN:
AREA : Ciencia y tecnología
FECHA : 14/ 3/ 2024
DOCENTE : AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“características de los seres vivos”

III.- APREDIZAJES ESPERADOS:

IV.- PROPOSITO ESPERADO

COMPET EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
ENCIAS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO/ EVIDENCI

PRECISADOS CRITERIO DE A
EVALUACIO
- Comprende y - Describe los órganos que - Describe las Cuadros de
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

usa conforman los sistemas de características de experienci

conocimiento plantas y animales. los seres vivos a
as, fichas
s sobre los Comunica las conclusiones de su partir de diferentes
de trabajo,
seres vivos, fuentes.
indagación y lo que aprendió usando
materia y organizado
- Desarrolla acciones
conocimientos científicos, así como
energía, para indagar sobre res
biodiversidad el procedimiento, los logros y las
las funciones y clases gráficos.
, Tierra y dificultades que tuvo durante su de seres vivos.
universo. desarrollo. Propone algunas Clasifica a los seres
mejoras. Da a conocer su vivos utilizando
indagación en forma oral o escrita. organizadores gráficos

• Enfoque intercultural
TRANVE
COMP.

RSAL

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

ENF TRAN Bien común
ACTIT Solidaridad
MATERIAL Colores, cuadernos, cinta masquen

PREPARACION DE LA SESION

¿Qué NECESITAMOS HACER ANTES DE QUE RECURSO O MATERIALES SE UTILIZARA

LA SESION EN ESTA SESIÓN

-Revisa con anticipación las actividades que se Colores

presentan Cinta masquen
-Preparar los materiales y recursos para la Meta planes
clase Plumones
Materiales concretos
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SECUENCIA DIDACTICA:

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES TIE
MOMEN

MP
O

Miran un video de los seres vivos 15

https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M MI
https://www.youtube.com/watch?v=kY-H8_aYBpc N

Responden: ¿Te gustó el video? ¿De qué trató?

Se organizan en equipos de cuatro integrantes.
Participan en la dinámica de Ritmo ”a gogo” de los seres vivos.
La maestra guiara la dinámica
¿Les gustó la actividad? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué nombres escribieron? ¿Qué son los seres
vivos? ¿Los seres vivos tienen características diferentes? ¿Qué caracteriza a los seres vivos?
¿Cómo se agrupan los seres vivos? ¿Saben cómo reconocer a los seres vivos?
INICIO

Conflicto cognitivo

El propósito del día de hoy es:

EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES
VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Levantar la mano para opinar
 Respeto las opiniones de mi compañero(a)
Mantenemos limpio el espacio donde trabajamos
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30
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MI
N
Leen el siguiente caso: ¿Es un ser vivo o no? ANEXO 1
Responden a las siguientes situaciones e interrogantes:
Imagina que estás en la situación de Omar. Si observaras que del polvo acumulado en un cajón de
ropa salen larvas, ¿pensarías lo mismo que él?, ¿por qué?
Imagina que eres Karina. Si Omar te contara lo que le sucedió, ¿qué le dirías? ¿Por qué crees que
Omar piensa que del polvo nace un ser vivo?
Explica. ¿En qué crees que se basa lo que afirma Omar? ¿Una larva será un ser vivo o no?, ¿por
qué?. ¿El polvo será un ser vivo o no?, ¿por qué?
Comentamos a los estudiantes que en nuestra naturaleza existen muchos seres vivos que son
pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus
diferencias realizan las mismas funciones vitales y tienen características físicas comunes.
 ¿Qué son los seres vivos?
 ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
 ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

Eligen la pregunta que mejor represente al problema.

Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

¿Cuáles son las características y clases de seres vivos?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para
DESARROLLO

realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción:

Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de acción .
PLAN DE ACCIÓN
Elaboran un plan de acción con actividades, acciones o estrategias que ejecutarán. Así:
Cada equipo escribe una característica en tarjetas y los colocan en la pizarra.
Explican a qué se refiere cada una de las características.
Se entrega a cada equipo una tarjeta con el nombre del grupo de los seres vivos o reino que
trabajarán.
Cada equipo analiza la información del reino que les tocó.
En papelógrafos o tarjetas dibujan varios ejemplos del reino de seres vivos que les tocó.
Un representante de cada equipo explica las características del grupo de seres vivos que les tocó.
Luego de analizar la información, retornan a leer sus hipótesis y comprobar en base a lo

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

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Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a 15

preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las características de los seres vivos? ¿Cómo MI
desarrollaron la actividad de los reinos? N
¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado? ¿Cómo aprendieron el tema
tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
CIERRE

Metacognición:
Se evalúa con una ficha de aplicación.
Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

V.- BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Rutas de Aprendizaje
 Los Procesos Pedagógicos y Didácticos de la Sesión de Aprendizaje.

_________________________ ______________________
SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

FICHA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN N° 19: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - ESCALA DE VALORACIÓN/LISTA DE

COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energía
biodiversidad, tierra y universo
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
N° Nombres y apellidos de los
estudiantes
Describe las Desarrolla Clasifica a los
características de acciones para seres vivos
los seres vivos a indagar sobre utilizando
partir de las funciones y organizadores
diferentes fuentes. clases de seres gráficos
vivos.
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
Necesita

Necesita

Necesita
Lo hizo

Lo hizo

Lo hizo

apoyo
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1 ADARMES CHAVARRIAS, Samir Shelyn

2 AGUIRRE PAUCAR, Valeria Alejandra

3 ANTONIO POSADA Fiorela

4 BENIGNO ARANIBAR Yosel Yhumpio

5 BERNABE TORRES Alejandra

6 CAMILO MARCOS LIZETH

7 CONTRERAS TOVAR Jhonatan Marcelo

8 DURAN SIGNORI Leyci Ivana

9 FLORES OMPIQUIRI Belquer Darison

10 GARCIA ANTONIO JHON CARLOS

11 MERINO PAUCAR, Malu Loana Victoria

12 PATSIRI UMIÑAVANTI Maria Mercedes

13 ROMERO SHIMIÑARI Mario Pascual

14 SOLANO HUANCAY Dayiro Luis

15 TORRES PICHUCA, Evelina

16 VEGA SANCHEZ Emely Abigail

17 JULIAN PORRAS DAFNE SILVANA

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

ANEXO 1
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ANEXO 2
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