SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA – 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 2006 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2 Grado : 4º “B”
1.3 Sub Directora : Aracely Huayhua Aguirre
1.5 Docente : Pilar Juárez Condori
1.6 Tiempo : 3 horas
1.7 Fecha : 07 de Octubre de 2019
II.- TITULO DE LA SESIÓN: Calculamos sumando y restando con decimales para mantener la higiene

III.-PROPOSITO DE LA SESIÓN Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Resuelve  Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de
problemas de expresiones numéricas. comparar, igualar, repetir y Emplea
cantidad repartir cantidades y de dividir procedimientos de
 Comunica su
. una cantidad discreta en partes cálculo para sumar o
comprensión sobre los iguales; a expresiones aditivas y restar con decimales. Ficha de
números y las de sustracción con números
operaciones. trabajo
naturales y expresiones aditivas
 Usa estrategias y con fracciones y números
procedimientos de decimales; al plantear y resolver Lista de cotejo
estimación y cálculo. problemas.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Interpretan de manera eficaz y positiva todo tipo de situaciones.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO  Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, recuerda lo trabajado en la clase anterior
-Despertar el
con los números decimales.
interés
-Recoger  Recoge los saberes previos.
saberes
¿Cómo representamos en un tablero los números decimales? ¿A cuánto equivalen las cifras?
previos
Pizarra
-Conflicto
cognitivo

Plumones

Preguntas
 Conflicto cognitivo. Para ello, pregunta: ¿En qué situaciones de nuestra vida diaria
empleamos los números decimales?, ¿Cómo la matemática nos puede ayudar?, ¿Qué
necesitamos conocer?
 Comunica el propósito de la sesión:
Hoy vamos a conocer como calcular las sumas y restas de números decimales haciendo uso
del tablero de valor posicional para aplicarlo en nuestra vida cotidiana, como en la limpieza
e higiene en nuestra alimentación. Normas

Se establecen los acuerdos del aula

PROCESO Presenta a continuación el siguiente PROBLEMA en un papelote:

-Contactar Papelote
al estudiante Las familia Quispe Saldaña incluye dentro de sus gastos para el mes, los
con el objeto siguientes productos; Papel toalla (S/10,90), lejía para frutas y
de verduras(S/9,50), lavavajilla(S/18,90) y paños amarillos(S/15,50).
aprendizaje ¿Para qué compraran esos productos? Plumones
-Promover
¿Cuánto habrán pagado por todo?
vivencias de
Si ellos realizaron el pago con un billete de 100 soles ¿Cuánto recibieron de
aprendizaje
vinculando
vuelto?
los saberes Preguntas
previos con
Asegúrate de que los niños y las niñas hayan COMPRENDIDO EL PROBLEMA. Para ello,
realiza las siguientes preguntas:
el nuevo
saber.
 ¿De qué trata el problema?
-Aplicación a  ¿Para qué les servirá los productos que compraron?
nuevas  ¿Qué compraron?
situaciones,  ¿Cuánto costo cada producto?
transferencia  ¿Con que billete pagaron?
de lo  ¿Qué nos pide el problema?
aprendido
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales papelotes y

plumones.

Luego, promueve en ellos la BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Ayúdalos planteando estas

preguntas:

 ¿Qué estrategia podemos utilizar para representar los precios de los productos?
 ¿Cómo podemos organizar la información para agrupar los precios de los
productos?
 ¿Qué materiales podemos emplear?
 ¿Nos ayudaría usar gráficos para resolver el problema? ¿Podemos usar otra
estrategia? Material
 ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste? base 10

Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y realicen sus propuestas
para resolver el problema. Regletas
EJECUCIÓN DEL PROBLEMA
Tableros
Luego pregunta: ¿Cómo podemos organizar la información para responder a las preguntas
del problema?
Algunos equipos empiezan a trabajar mientras la maestra supervisa y monitorea sus
trabajos:

 Algunos equipos emplean el material base 10, hay equipos que solicitan las
regletas, otros organizan en el tablero de valor posicional,

Después de un tiempo prudente se solicita que un representante de cada equipo

comunique qué procesos han seguido para resolver el problema planteado.

Luego, se REFLEXIONA junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes
preguntas:
  ¿Las estrategias que utilizamos te fueron útiles?
 ¿Cuál te pareció mejor y por qué?,
 ¿Qué realizaron para hallar el total que pago la familia por los productos? Preguntas
 ¿Qué realizaron para hallar el vuelto que se recibió por la compra?

FORMALIZA con los alumnos lo aprendido, para ello se plantea la siguiente pregunta:
 ¿Qué operaciones han empleado para el problema?
Información
 ¿De qué manera se debe organizar el número decimal para sumar o restar?
 ¿Para qué sirvió el tablero de valor posicional?

La suma y resta con números decimales es exactamente igual que con

números enteros. Lo único que hay que vigilar es que cada tipo de cifra vaya
en su columna:

Las centenas en la columna de centenas, las decenas en la de decenas, las

unidades en la de unidades, las décimas en la de décimas, las centésimas en
la de centésimas..

234,43 + 56,7 + 23,145

Pizarra

Plumones

Podemos ver que todas las cifras van en su columna correspondiente. También las comas
van todas en la misma columna.
Televisor
Se proyecta un video para afianzar más el tema

https://www.youtube.com/watch?v=WmW2njwaWgM

PLANTEA OTROS PROBLEMAS

SALIDA Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué
-Verificar el aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma Preguntas
nivel de individual o de forma grupal?; ¿qué pasos debemos seguir para sumar y restar números
logro decimales?, ¿qué estrategias descubrieron?
-Reflexión de
lo aprendido,
meta
cognición
Los Olivos, 7 de Octubre de 2019
 Profesora de aula VO BO Subdirección
LISTA DE COTEJO
N.°
Representa los números
decimales en un tablero Comentarios /
APELLIDOS Y NOMBRES de valor posicional para
realizar operaciones Observaciones
básicas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.
31.