CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y

VALORAMOS EL TRABAJO DE LAS MADRES DENTRO DE LA FAMILIA

Jueves

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas con sustracciones

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades
aprendizaje?
3° y 4°
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Utilizando estrategias de
cantidad una o más acciones de agregar, cálculo de quitar con el
quitar, para transformarlas en material de base diez y lo
• Traduce cantidades a representa de forma
expresiones numéricas (modelo) de
expresiones numéricas simbólica.
adición, sustracción, con números
MATEMÁTICA

• Comunica su comprensión naturales de hasta cuatro cifras.

sobre los números y las
operaciones INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
 Lista de cotejo
cálculo

• Argumenta afirmaciones sobre

relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes promueven formas de participación

estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ENFOQUE DE DERECHOS ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Alistar la sopa de números de las  Situación problemática.
sustracciones.  Papelógrafos.
 Escribir la situación problemática en  Plumones.
papelógrafo.  Ábaco.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva
sesión de aprendizaje.
 Encuentran en la sopa de números, la diferencia de algunas sustracciones propuestas .
2 4 5 6 8 9 484 - 200
0 8 3 9 2 8
564 - 222
1 2 4 1 1 2
8 7 2 3 5 0 648 - 136
3 9 9 5 0 1
6 7 4 7 4 3 952 - 476

 Encontrado los números se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Qué deberán resolver? ¿Qué operación
aplicaron?
Planeamiento del problema
 Se les presenta la situación problemática en la pizarra o papelógrafo.
Un camión partió de Pucallpa con 1794 kg de naranjas. Si en Huánuco descargó 1 419 kg.
¿Cuántos kilogramos de naranjas quedaron en el camión?

Familiarización con el problema

 Para asegurar la comprensión del problema se les pregunta: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
descargó el camión? ¿Cuánto descargó? ¿Qué nos pide le problema?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué operación se debe aplicar? ¿Cómo se realiza la sustracción de
números naturales?
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy aprenderemos a resolver problemas con sustracciones con canje.
  Pídeles que propongan normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Búsqueda de estrategias
 Se les pregunta: ¿Qué pide el problema? ¿Qué operación necesitan aplicar? ¿Cómo
resolverán el problema? ¿Qué material podrían usar? ¿Qué datos hay en el problema?
 Conversan en parejas sobre el problema propuesto y la forma de resolverlo.
 Se orienta el uso del material concreto como el ábaco para hallar la solución al problema.
 Manipulan el material y comienzan a resolver el problema tomando en cuenta los datos y
les pregunta.
Representación
 Con la participación de todos se representa de forma gráfica en la pizarra, la solución del
problema.

Camión parte con naranjas, menos

lo que descarga

 Procedemos a canjear una decena por 10 unidades y quitamos

Procedemos
a canjear
una decena
por 10
unidades y
quitamos QUEDA
  Representa el problema de forma simbólica.
Solución Respuesta
U C D U
 Quedan 375 kg de naranja en el
M camión.
1 7 9 4 -
1 4 1 9
0 3 7 5

 Resuelven otra situación problemática.

Formalización
 Para formalizar lo aprendido se registra conclusiones de la solución de problemas con
sustracciones.

 Para afianzar lo aprendido desarrollan una práctica sobre problemas con sustracciones.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Se propicia un diálogo sobre lo trabajado en el aula con las preguntas planteadas: ¿Qué
operación matemática aprendieron hoy? ¿Comprendieron su aplicación? ¿Para qué nos servirá
esta operación?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS
UNIDAD: SALUDABLEMENTE Y VALORAMOS EL TRABAJO DE LAS MADRES
DENTRO DE LA FAMILIA
SESIÓN: Resolvemos problemas con sustracciones Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Utilizando estrategias de cálculo de quitar con el material de base diez y lo representa
EVIDENCIA
de forma simbólica.
CRITERIOS
Emplea diversas Reconoce y los términos
estrategias y de la sustracción al
procedimientos para resolver problemas.
resolver problemas con
N° NOMBRES Y APELLIDOS
la sustracción.

SI NO SI NO

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