Institución

Institución Educativa
Educativa Integrada
Integrada Bilingüe
Bilingüe "La "La
Inmaculada”
Inmaculada”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS
SER SANTOS”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 22

I.-DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN:
AREA : Comunicación
FECHA : 26/ 06/ 2023
DOCENTE : AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

E
“Escuchamos y leemos una leyenda”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reconocerán loa letra t leyendo una leyenda.
IV.- PROPOSITO ESPERADO
COMPET
ENCIAS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO/ EVIDENCIA

CRITERIO DE
EVALUACIO
• Obtiene información Lee diversos tipos de textos en Lista de cotejo Escala de
del texto escrito. el nivel alfabético, utilizando las valoración
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Infiere e interpreta regularidades del sistema de -Identifica Comentan la

información del texto. escritura, considerando el información leyenda de manco
• Reflexiona y evalúa la destinatario y tema de acuerdo explicita de la Capac y Mama
forma, el contenido y al propósito comunicativo, e leyenda Ocllo
incorporando un vocabulario de
contexto del texto uso frecuente. -Explica
claramente al
identificar la
consonante “T”
cuando escribe
palabras.

-Relaciona
palabras conocidas
con la consonante
“T” al nombrar el
articulo (la- el).
• Enfoque intercultural
TRANVE
COMP.

RSAL

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

ENF Búsqueda de la excelencia
TRAN
ACTIT Respeto
MATE Colores, cuadernos, cinta masquen
RIAL

PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? QUE RECURSO O MATERIALES SE
UTILIZARA EN ESTA SESIÓN

Preparar los materiales y recursos para la Colores

clase Libro
Cinta masquen
Meta planes
Plumones
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SECUENCIA DIDACTICA:
Las actividades cotidianas de la mañana
-canción (Busco a Dios de mañana)
-palabras
-plan lector (El niño miguel)

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES TIE
MOMENT

PROCES

MP
OS

minutos de auto valorarse (soy importante, soy valiente, soy fuerte, soy inteligente y me 15
quiero mucho) mi
-Se registra la asistencia (escriben su nombre) n
-Dictado
INICIO

Saber

-se ubica la fecha

es

-Se recuerda la clase anterior

MOTIVACIÒN
nfli
Co

Presento la lámina de las siguientes imágenes

¿Qué observas?
¿Quiénes son?
Propósito

¿Qué hacen?
¿Qué tienen en la mano?
¿Por qué se visten así?
¿De quién crees que hablaremos hoy día?
Se comunica el propósito: Hoy leeremos un texto para disfrutar de su lectura y luego
identificar información para responder preguntas de comprensión

 Se propone las normas de convivencia: En forma conjunta con los estudiantes

 Trabajamos en silencio.
 Colaboramos en equipo.
 Levanto la mano para hablar.

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ANTES DE LA LECTURA 90
Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas: MI
1.- ¿Qué tengo que leer? N
2.- ¿Para qué voy a leer?

3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?

1. Leen la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.

¿Qué representa la lectura?
¿De qué crees que tratara?
¿Por qué dices eso?
¿Crees que es importante esa leyenda en tu vida?
Escucho con atención las respuestas de las estudiantes y registro para luego
contrastarlo.
Pregunto: ¿De qué creen que tratará este texto?

DURANTE LA LECTURA
Indico que lean de forma individual según sus propias posibilidades identificando las
palabras que conocen.
Luego realizo una lectura modelada y pido que sigan la lectura con su dedito.
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias

Leemos la lectura en forma grupal

Leemos la lectura en dos
Leemos la lectura en forma individual
Analizamos la lectura en los hechos y trascendencia
DESARROLLO

DESPUÉS DE LA LECTURA
Invito a desarrollar la ficha de lectura.
Cuando van dando respuesta a las preguntas indico que vamos buscando algunas
respuestas
en el texto y lo deben de subrayar.

Antes de concluir formulo algunas interrogantes para que respondan de forma oral.
Invito a algún voluntario que lea en voz alta, para verificar el nivel de pronunciación y
comprensión que tienen los estudiantes 1
¿Te gustó el texto “la leyenda de MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO” que leíste? ¿Por
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CIERRE Meta ¿cómo hicieron para formar oraciones ?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué nos ha servido 15
cogn ordenar oraciones? Pide a los estudiantes que vayan pensando cómo se podrían MI
ición organizar ahora que se encuentran en su nueva escuela y aula, qué les gustaría N
prender, etc.

V.- BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Rutas de Aprendizaje
 Los Procesos Pedagógicos y Didácticos de la Sesión de Aprendizaje.

_________________ _________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

FICHA DE COMUNINCACIÓN

SESIÓN N° 22 : COMUNICACIÓN - ESCALA DE VALORACIÓN/LISTA DE COTEJO

 Competencia:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Desempeño:
Lee diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
Nª Nombres y apellidos de los Identifica -Explica claramente -Relaciona
estudiantes información al identificar la palabras conocidas
explicita al escribir consonante “l” con la consonante
palabras cuando escribe “l” al nombrar el
acompañados del palabras. articulo (la- el).
articulo (el la)
Satisfactorio

satisfactorio
satisfactorio

En proceso
En proceso

En proceso
Necesita

Necesita

Necesita
Lo hizo

Lo hizo
Lo hizo

apoyo
apoyo

apoyo

1 ANTONIO POSADA ROY ANDY

2
ARANIBAR CAMPOS, MESUT OZIL
3
BOLIVAR SOTO ZAYURI KENYA
4
CAMILO HUAMAN ANYELO 1
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SER SANTOS”

5
CAMILO MARCOS WILLY FERNANDITO
6
CHERO PAZOS GIOVANNI ORLANDO
7
DOMINGUEZ ROSPIGLIOSI LUZ CLARITA
8
GUTIERRES ADRESI, ADOLFO AUSTIN
9 PACHACAMAC ANTUNEZ, KRISTEL
SELENA
10 PAREDES MOTIQUIRI, DANUZKA
MEGLY
11
RAMIREZ GARCIA, JHON KENEDY
12
RIVAS HORACIO, JOEL
13 SANCHEZ LAZARO GERALDINE
MELANIE

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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SER SANTOS”