SESION DE APRENDIZAJE N°

I.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD
“PRACTICAMOS HABITOS DE ALIMENTACION PARA UNA VIDA
SALUDABLE”
TITULO SE LA SESION Resolvemos problemas con dos operaciones UNIDAD 6
AREA Matemática GRADO 1° SECCION “D”
DOCENTE Johana Hidalgo Pantoja FECHA 21/09/23 DURACIÓ 90 min.
N
II.-PROPOSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de operaciones combinadas de adición y sustracción”, para conocer y
utilizarlo en su vida cotidiana.
III.-PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta
sesión?
• Elaborar la sesión de aprendizaje. • Lista de cotejo.
• Alistar materiales. • Papelote, limpia tipo, plumones.
• Lista de cotejo. • Imágenes.
VI.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMEN

CAPACIDAD EVALUACION DE TOS DE
APRENDIZAJ EVALUACION
E
Resuelve problemas de cantidad. Realiza afirmaciones sobre -Expresa con material Resuelven
Traduce cantidades a expresiones los resultados que podría concreto el problema. una ficha de Lista de
numéricas. obtener al sumar o restar -Emplean estrategias y aplicación de cotejo.
y las explica con apoyo de procedimientos para operaciones
Comunica su comprensión sobre los material concreto. resolver el problema. combinadas
números y las operaciones. Asimismo, explica los -En equipo representan el
pasos que siguió en la problema, exponen su
Usa estrategias y procedimientos de resolución de un trabajo.
estimación y cálculo. problema.

Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA

Orientación al Bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural, Dialogo de pertenencia a los estudiantes.
intercultural. Fomento de una interacción equitativas entre diversas culturas, mediante
el diálogo y respeto mutuo.
V.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIA
INICIO 10min  Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos.
 Dialogamos sobre la clase anterior acerca de comparar cantidades. Para ello, muestro unas tarjetas con
los goles empleados
Primero A por los estudiantes del primer
Primero B grado, durante la competencia grupal.
Primero C
4 2 1
 Primero D Primero E Primero F
5 6 7

Luego, mediante estas preguntas: ¿Cómo podríamos saber qué sección metió menor gol y quien metió
mayor gol?, ¿Qué es lo primero que debo comparar?, ¿Si quiero ordenarlo de menor a mayor como me
resultaría?
Comunico el Propósito: Hoy resolveremos problemas de operaciones combinadas de adición y
sustracción”, para conocer y utilizarlo en su vida cotidiana.
Acuerdo con los niños a seguir cumpliendo con las normas de convivencia que les permitirán:
Escuchar las indicaciones
Trabajar con entusiasmo.
Respetar las ideas de los demás.
 PROBLEMATIZACIÓN:

La mamá de Ana se dedica a su granja ya que ella dice siempre una frase “Que mejor comida
que de la granja a la olla” en su granja hay 80 gallinas. Se vendieron 51 gallinas, pero después
nacieron 49 gallinas más. ¿Cuántas gallinas hay ahora en la granja?

FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:

Para familiarizarse con la situación problemática planteo las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué se pide en él?, ¿Cuántas gallinas hay al inicio? ¿Cuántas gallinas
se vendieron? ¿Cuántas gallinas nacieron después? ¿Qué nos pide el problema? Solicito voluntarios para
que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA.

Comunico a los niños y las niñas que seguirán trabajando en los equipos que formaron en la sesión anterior.
 Luego, solicito que propongan ideas con el fin de organizar y saber la cantidad que hay de cada producto.
Para esto, formula las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material
o materiales facilitarían la resolución del problema?, ¿por qué lo creen así?, ¿cómo pueden usarlos? Anoto
sus respuestas en la pizarra y sistematiza sus aportes agrupándolos, según las ideas que guarden en común.

Invito a los estudiantes a utilizar los diversos materiales del sector de matemática para que representen la
situación y hallen la solución al problema a partir de diferentes estrategias.
Entrego a cada grupo un papelote, plumones, material Base diez y demás elementos necesarios para la
solución del problema.
Brindo un tiempo razonable de aproximadamente diez minutos para que se organicen, manipulen de forma
libre los materiales y decidan de común acuerdo con cuál trabajar.
 Genero un espacio de reflexión a partir de estas interrogantes: ¿Cuántas gallinas hay al inicio? ¿Cuántas
gallinas se vendieron? ¿Cuántas gallinas nacieron después?

FORMALIZA
Junto con ellos algunas ideas respecto al uso del esquema en la solución del problema:
CIERRE 5min. • Asumen compromisos y responden a la pregunta:
Motivo a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante la clase mediante las
siguientes preguntas: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá representar cantidades
en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitaran resolver? ¿Por qué?
VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente Sub directora

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA
Resuelve problemas de cantidad. Resuelven una ficha de aplicación de operaciones combinadas

N° Actitudes o acciones observables CRITERIOS

-Expresa con -Emplean -En equipo

material concreto estrategias y representan el
el problema. procedimiento problema, exponen
s para resolver su trabajo.
el problema.

I P L I P I P L I
1 Alejo Gavino, Leonardo Patrick
2 Arenas Lamus, Mathias Alexander
3 Atachagua Jimenez, Xhavi Damian
4 Barzola Trevejo, Vania Camila
5 Cotrina Beraun, Williams Smith Mathias
6 Chinchay Bazalar, Liam Oscar Donato
7 Damian Sifuentes, Brithany Rouse
8 Espinoza Gutierrez, Yerika Yamileth
9 Espinoza Giraldo, Thalia
10 Gomero Sanchez, Alexander Daniel
11 Gomez Villanueva, Alexia Jhuliet
12 Lazaro Cruz, Benjamin Lian
13 Leyva Carhuachin, Facundo Samir
14 Maguiña Olortegui, Abdiel Benjamin
15 Pajuelo Abarca, Briana Camila
16 Prospero Acuña, Thiago Gael
17 Ortiz Alvarado, Maria Fernanda
18 Rodriguez Chauca, Sofia Victoria
19 Santos Isidro, Thiago Manuel
20 Valladares Palomino, Angela Yamilet
21 Vega Beltran, Mia Luana Ashly
22 Villareal Roche, Mayhaa Aranzhaa
23 Villar Vega, Junior Yasir
24
25
26