Institución

Institución Educativa
Educativa Integrada
Integrada Bilingüe
Bilingüe "La "La
Inmaculada”
Inmaculada”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS
SER SANTOS”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª ….

I.-DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN:
AREA : Comunicación
FECHA : 08/ 11/ 2023
DOCENTE : AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

E
“Escribimos palabras con ch”
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes conocerán la grafía K.
IV.- PROPOSITO ESPERADO
COMPET
ENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO/ EVIDENCIA

CRITERIO DE
EVALUACIO
- Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escala de Escriben y leen
situación comunicativa considerando el valoración palabras con la
comunicativa propósito comunicativo y el Identifica las grafía B y las
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-Organiza y desarrolla destinatario, recurriendo a su palabras que inicien identifican en otras

las ideas de forma experiencia para escribir. palabras donde
con b.
coherente y cohesionada - Escribe en nivel alfabético en están escritas en
torno a un tema, aunque en textos.
-Utiliza convenciones del Relaciona las
lenguaje escrito de ocasiones puede salirse de este o imágenes con las
forma pertinente reiterar información
palabras
innecesariamente. Establece
- Reflexiona y evalúa la correspondientes
relaciones entre las ideas, sobre
forma, el contenido y
todo de adición, utilizando algunos teniendo en cuenta
contexto del texto
conectores. Incorpora vocabulario la letra b.
escrito
de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del Forma palabras con
docente, para determinar si se la letra b.
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANVE
COMP.

RSAL

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

ENF
TRAN
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
Enfoque orientación al bien común
ACTIT -Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? QUE RECURSO O MATERIALES SE
UTILIZARA EN ESTA SESIÓN

Preparar los materiales y recursos para la Colores 1

clase Libro
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Integrada Bilingüe
Bilingüe "La "La
Inmaculada”
Inmaculada”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”
“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS
SER SANTOS”

Cinta masquen
Meta planes
Plumones

SECUENCIA DIDACTICA:
Las actividades cotidianas de la mañana
- se registra la asistencia
- minutos de auto valorarse (soy importante, soy valiente, soy fuerte, soy inteligente y me
quiero mucho)
- plan lector
-recuerda la clase anterior
-se ubica la fecha
-dictado

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES TIEM
PROCES

PO
OS

MOTIVACIÒN 15mi
Moti
vaci

 Saluda a los niños con cordialidad. n

 La maestra presenta un papelote con la siguiente historia:

Saber
es

 ¿Quiénes son los personajes de mi historia?

 ¿De qué trata la historia?
nfli
Co

 ¿Qué palabras podemos encontrar con las sílabas cha-che-chi-cho-chu?

 ¿Con que letra comienzan las palabras resaltadas que escribí?
Se comunica el propósito: “Hoy vamos a escribir palabras con la letra ch”
Propósito

 Se propone las normas de convivencia: La maestra propone 2 y los estudiantes 2 mas

 Trabajamos con amor
 Trabajamos en silencio.
 Colaboramos en equipo.
 Levanto la mano para hablar.

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SER SANTOS”

Planificación 90MI
completamos el cuadro de planificación en la pizarra y en los cuadernos de N
comunicación con la técnica luvia de ideas.
¿Qué ¿Para quién ¿Quién lo ¿Dónde lo
escribiremos? escribiremos? escribirá? escribiremos?
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias

Escribiremos Para compartirla nosotros En nuestros

palabras con la con nuestros cuadernos.
letra ch. compañeros.

Textualización
-Se escribe las palabras de la historia que inician con las sílabas cha che chi cho
chu y se procede a preguntar a los estudiantes cuál es la sílaba inicial con la que
empieza cada palabra.
DESARROLLO

-se les brinda el significado de cada palabra si es necesario

-se les brinda una ficha para reforzar, se trabaja junto a la maestra
-Posteriormente se presenta en un papelote las silabas separadas y juntas de
algunas imágenes que inicien con ch(chancho, chocolate, choclo, coche, choza,
chita, lechuga, chino, chapa)
-A los estudiantes se les facilita las imágenes para que formen palabras juntando
las silabas correspondientes, “juntando ando”- junta las silabas y arma palabras
(chile, chispa, chimenea, mochila, mapache, leche, ducha)
-Se realiza dictado de palabras con la letra b, mayúscula y minúscula
-Para reforzar la clase se les proporciona las letras móviles (M- P – L – S- N – T –
D – F- B) y se realiza un pequeño concurso de armado de palabras por grupo
donde se utilizarán las consonantes trabajadas anteriormente con la consonante
nueva aprendida.
Revisión
-los estudiantes redactan las palabras en sus cuadernos
Se revisa en todo el proceso de textualización al escribir las palabras.
Meta ¿Qué tipo de texto leímos? ¿con que letra formamos nuestras palabras? 15MI
cogni ¿tuvieron alguna dificultad durante la clase? ¿Cómo lo superaron? ¿tienen alguna N
ción
duda?

Reto: escribe y lee las oraciones

V.- BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Rutas de Aprendizaje
 Los Procesos Pedagógicos y Didácticos de la Sesión de Aprendizaje.

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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FICHA DE COMUNINCACIÓN

SESIÓN N° …: COMUNICACIÓN - ESCALA DE VALORACIÓN/LISTA DE COTEJO

 Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Desempeño:
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

Nª Nombres y apellidos de los Identifica las Relaciona las Forma palabras con
estudiantes
palabras que inicien imágenes con las la letra ch.
con ch. palabras
correspondientes
teniendo en cuenta
la letra ch.
Satisfactorio

satisfactorio

satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
Necesita

Necesita

Necesita
Lo hizo

Lo hizo

Lo hizo
apoyo

apoyo

apoyo
1 ANTONIO POSADA ROY ANDY
2
ARANIBAR CAMPOS, MESUT OZIL
3
BOLIVAR SOTO ZAYURI KENYA
4
CAMILO HUAMAN ANYELO
5
CAMILO MARCOS WILLY FERNANDITO
6
CHERO PAZOS GIOVANNI ORLANDO
7
DOMINGUEZ ROSPIGLIOSI LUZ CLARITA
8
GUTIERRES ADRESI, ADOLFO AUSTIN
9 PACHACAMAC ANTUNEZ, KRISTEL
SELENA
10 PAREDES MOTIQUIRI, DANUZKA
MEGLY
11
RAMIREZ GARCIA, JHON KENEDY
12
RIVAS HORACIO, JOEL
13 SANCHEZ LAZARO GERALDINE
MELANIE

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Integrada Bilingüe
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Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”
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SER SANTOS” SER SANTOS”