Institución Educativa Integrada Bilingüe "La Inmaculada”

“SI SOMO HIJOS DE MARIA INMACULADA, DEBEMOS SER SANTOS”

S ESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 08

I.-DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN:
AREA : Matemática
FECHA : 21/ 03/ 2023
DOCENTE : AGUILAR JULCAPARI Rosela Jimena

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones “derecha” “Izquierda”

III.- APREDIZAJES ESPERADOS:

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes ubicaran objetos teniendo en cuenta sus
direcciones como derecha e izquierda.
IV.- PROPOSITO ESPERADO
COMPETEN
CIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADE DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO/ EVIDENCIA

S CRITERIO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EVALUACIO
“RESUELVE Expresa con diversas representaciones y Lista de cotejo Organiza objetos
PROBLEMAS DE
lenguaje numérico (números, signos y de su entorno de
CANTIDAD”
expresiones verbales) su comprensión
acuerdo a una
del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar, del
característica en
número como cardinal al determinar una común forma,
cantidad de hasta 10 objetos y de la color, tamaño,
comparación y el orden entre dos utilidad y las
cantidades. transforma en
expresiones
verbales.

• Enfoque intercultural
TRANVE
COMP.

RSAL

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

ENF TRAN Bien común
ACTIT Solidaridad
MATERIAL Colores, cuadernos, cinta masquen

PREPARACION DE LA SESION

¿Qué NECESITAMOS HACER ANTES DE QUE RECURSO O MATERIALES SE UTILIZARA

LA SESION EN ESTA SESIÓN

-Revisa con anticipación las actividades que se Colores

presentan Libro
-Preparar los materiales y recursos para la Cinta masquen
clase Meta planes
Plumones
Materiales concretos
Pelota

SECUENCIA DIDACTICA:
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V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES TIE
MOMEN
TOS DE
MP
O

30
Las actividades cotidianas de la mañana(saludo-)(soy importante, soy MI
valiente, soy fuerte, soy inteligente y me quiero mucho N
-Actividad física(la casita-globo)
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a partir de las siguientes
interrogantes: ¿con qué mano escriben siempre?, ¿todos escriben con la
misma mano?, ¿con qué mano se saludan las personas al encontrarse?,
¿con cuál de sus piernas, generalmente, patean la pelota?, etc. Se espera
que los estudiantes muestren que escriben con la mano derecha o la
izquierda, y que patean con la pierna derecha o la izquierda. Tal vez algunos
levanten únicamente las manos o los pies para responder; si observas este
A

caso, pregunta: ¿es tu mano derecha o tu mano izquierda?, ¿es tu pie

derecho o tu pie izquierdo?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a ubicar los
objetos en el aula teniendo en cuenta la derecha e izquierda”
Se acuerdan las normas de convivencia:
 Levanto la mano para poder opinar
 No gritamos
 Respetamos a nuestros compañeros
 Respetamos a la profesora
-seguidamente se les coloca dos pulseras un amarillo para su maño derecha
y una rosada para la izquierda.
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- Planteamos el siguiente problema: 130

Invítales a jugar a “Río abajo”, con ello desarrollarán las habilidades para la MI
ubicación espacial y fortalecimiento de la lateralidad, necesaria en diferentes N
aspectos de la vida diaria.

-familiarización del problema: se plantea algunas, por ejemplo: ¿qué

vamos a formar?, ¿qué indicaciones les voy a dar?, ¿hacia dónde vamos a
DESARROLLO

avanzar?, etc
-Búsqueda y ejecución de estrategia: mediante preguntas como:
¿qué debemos hacer o saber para avanzar correctamente?, ¿qué podemos
hacer para saber cuál es la derecha y cuál es la izquierda? Se espera que
los estudiantes señalen o levanten el brazo derecho o el izquierdo para
indicar hacia dónde avanzarán. Algunos niños o niñas quizá pidan llevar en
la mano derecha un objeto y en la mano izquierda otro, a fin de guiarse
durante el desplazamiento.
-Socializa sus representaciones:
mediante preguntas como: ¿qué debemos hacer o saber para avanzar
correctamente?, ¿qué podemos hacer para saber cuál es la derecha y cuál
es la izquierda? Se espera que los estudiantes señalen o levanten el brazo
derecho o el izquierdo para indicar hacia dónde avanzarán. Algunos niños o
niñas quizá pidan llevar en la mano derecha un objeto y en la mano izquierda
otro, a fin de guiarse durante el desplazamiento.
-Reflexión y formalización:
Puedes preguntar lo siguiente: al inicio del juego, ¿por qué no lograron
ubicar la silla derecha?, ¿por qué no lograron desplazarse correctamente
hacia la
izquierda?, ¿qué los ayudó a seguir el juego correctamente?, etc. Conversa
con tus niños, respecto de los lugares hacia los cuales se movilizan por sí
solos. Pregúntales: ¿a qué lugares, cercano de sus casas, pueden ir sin
compañía de un adulto?, ¿cómo se llaman esos lugares?, ¿cómo llegan
hasta allí?, cuéntanos la ruta que utilizas para llegar hasta allí desde tu casa.
Se espera que los niños, en repetidas oportunidades se refieran a las
direcciones “de frente”, “a la derecha”, “a la izquierda”, entre otros. Se
concluye con esto que, para desplazarse a diferentes lugares siempre
requerirán de ir hacia la “derecha” e “izquierda”, y que son direcciones
completamente opuestas. Pídeles que dibujen sus manos en el cuaderno y
señalen cuál es la derecha y cuál es la izquierda.
Se les deja una practica en el cuaderno con dirección derecha e izquierda
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¿Cómo se han sentido durante la clase?, ¿Tienen alguna duda acerca de la 30

clase? ¿Cómo se sintieron en la clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna MI
CIERRE dificultad? ¿Cómo lo resolvieron? N

V.- BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Rutas de Aprendizaje
 Los Procesos Pedagógicos y Didácticos de la Sesión de Aprendizaje.

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

FICHA DE MATEMÁTICA

SESIÓN N° 01: MATEMÁTICA - ESCALA DE VALORACIÓN/LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACIÓN
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.


N° Nombres y apellidos de los Desempeño de la competencia
estudiantes
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 10
objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
Satisfactorio

En proceso

Necesita
 Lo hizo

apoyo

1 ANTONIO POSADA ROY ANDY

2
ARANIBAR CAMPOS, MESUT OZIL
3
CAMILO HUAMAN ANYELO
4
CARRION ASCENCIO MOISES
5 CHERO PAZOS GIOVANNI
ORLANDO
6 DOMINGUEZ ROSPIGLIOSI LUZ
CLARITA
7 GUTIERRES ADRESI, ADOLFO
AUSTIN
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8 INGA ROSPIGLIOSI JHONSER

ESKHANER
9 PAREDES MOTIQUIRI, DANUZKA
MEGLY
10
RAMIREZ GARCIA, JHON KENEDY
11 SANCHEZ LAZARO GERALDINE
MELANIE
12
SOTO RIVAS HANDEY ELIF
13
WASINTON CAMINTI JUAN LUIS

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA