“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y Sección : 1° “D”
1.3. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
1.4. Fecha : 30-10-2023
2. TÍTULO DE LA SESIÓN :
Jugamos con el DOBLE

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Hoy encontraremos el doble y de un número, usando diversas estrategias
4. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones Identifica la situación planteada. Resuelve problemas
 Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar y juntar cantidades, y que impliquen el
numéricas. las transforma en expresiones numéricas Identifica la falta o sobra de datos doble, teniendo en
 Comunica su comprensión sobre (modelo) de adición o sustracción con en la situación problemática. cuenta los pasos a
los números y las operaciones. números naturales hasta 20. seguir.
 Usa estrategias y procedimientos Interpreta la información planteada
de estimación y cálculo. en el problema.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las Encuentra diversos procedimientos
al resolver problemas del doble de
operaciones. un número.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, Propone las tareas que puede Participa con
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de realizar de acuerdo a sus intereses, autonomía en la
 Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le las hace con autonomía. actividad planteada.
permitan lograr la tarea.
Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito Utiliza medios tecnológicos, Participa activamente
virtuales generados por las TIC. de estudio, de diversas fuentes y escucha el audio para continuar buscando información
 Gestiona información del entorno materiales digitales. con la “historia sin fin” complementaria.
virtual.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD A OBSERVAR

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO RECURSOS TIEMPO
 Saluda a los niños con cordialidad Audio
10 min.
 Se presenta la siguiente situación en un
Tarjetas metaplan
papelote
 Se formula las preguntas ¿Cuántas manzanas Plumones
hay en el primer grupo? Y ¿Qué cantidad se
repite? ¿Cuántas veces se repite? ¿Cuántas
veces sumo el 6?
 Comunícales el propósito de la sesión: Hoy encontraremos el doble y de un número, usando diversas estrategias
 Se pide que propongan normas de convivencia para la sesión.
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PROCESO
70 min.
- Los problemas serán trabajados por grupos o EQUIPOS:
Hojas de papel.
EQUIPO 1 Y 2
Lapiceros
- La docente presenta la siguiente situación ubicada en la página 81 del cuaderno de trabajo del MED: Papelotes
Plumones
Colores
Fichas de trabajo

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se organiza a los estudiantes en parejas para realizar la actividad.
- Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué harás?
- ¿Crees que debes utilizar material concreto?
- ¿Cómo lo utilizarías?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Elegimos el material a utilizar (tapitas o semillas)
- Representamos el problema utilizando material concreto.
- Observamos la imagen y completamos las expresiones:

- Representamos los cuadernos de Urpi y de Manuel. Resolvemos.

- Comentamos cómo encontramos la solución al problema.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Socializamos nuestros trabajos realizados.
- Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
- ¿Qué te llevó a esta solución?
- ¿Cómo llegaste a esta solución?
- ¿Qué concepto matemático te permitió llegar a la solución?
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- Respondemos a preguntas y repreguntas realizadas por el docente o sus compañeros para reflexionar o corregir
sus errores.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Reflexionamos con los estudiantes sobre todo lo realizado.
- Con esta finalidad, planteamos las siguientes interrogantes:
- ¿Te fue fácil encontrar las respuestas correctas?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Cómo puedes comprobarlo?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los estudiantes que desarrollemos la página 82 del cuaderno de trabajo del MED.

CIERRE
Los estudiantes y docente dialogan sobre los aprendizajes logrados durante el desarrollo de la sesión a través de las Fichas 10 min.
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué me gustaría
aprender sobre el tema? Se felicita a todos los estudiantes por el trabajo realizado y por la participación activa que
demostraron.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………….........................................................................
................................................................................................................................................................................

......................................................... ..........................................................
Subdirectora Profesor/a de Aula
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LISTA DE COTEJO

Competencia: Resuelve problemas de cantidad AUTONOMÍA TIC

DESEMPEÑOS PARA OBSERVAR
Jugamos con el
 Emplea estrategias y procedimientos: DOBLE
 Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
 Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno naturales de hasta dos cifras
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica la Identifica la falta o Encuentra
situación planteada. sobra de datos en la Interpreta la diversos
N° APELLIDOS Y NOMBRES situación información procedimientos al
problemática. planteada en el resolver
problema. problemas del
doble de un
número.
1 ANTONIO RIOS Erik Brayan
2 CACERES CHANCO Luna Melania
3 CHANCASANAMPA APOLINARIO Yurimar
4 FLORES SOLIS Sofia Valery
5 GARCIA MANTARI Samantha Valentina
6 GUTIERREZ PEREZ Axel Zabdiel
7 HUAMAN FLORES Bryana Mishel
8 HUAYTA ARZAPALO Ariana Alessandra
9 HURTADO SOTOMAYOR Ismael Joshua
10 JACINTO QUISPE Brit Sandy
11 LAIMITO JESÚS Cielo Corayma
12 LAURA URIBE Cristina Guadalupe
13 LAUREANO FLORES Kelvin Gadiel
14 MANTARI MARTINEZ Dayane Yamile
15 MERCADO NINAHUANCA Heylin Mayra
16 PAJUELO CANEVARO Anahi Guadalupe
17 PALACIOS HINOSTROZA Mayurith Grisel
18 PONCE CALDERON Andrea Anguie
19 Ponce De La Cruz Liam Leonel Alessi.
20 ROJAS BRAVO Yanddih Anddih
21
22
23
Leyenda: Lo logra + Lo logra con dificultad - No lo logra x