Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga”

1746 – 2022
276 AÑOS

Experiencia de Aprendizaje N°6

FAMILIAS UNIDAS, VIVIENDO EL NACIMIENTO DE JESÚS COMO MODELO DE VIDA A
TRAVEZ DE SU PARTICIPACIÓN EN EL V CONCURSO DE “VILLANCICOS
SANLUISANOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Nº01: “EL ORIGEN DEL VILLANCICO Y LAS AGRUPACIONES VOCALES”

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: LIC. ROSALÍA LILIANA HUARACA SOLIS GRADO Y SECCIÓN: 3°

LIC. LIZZA PAOLA FIGUEROA MONTES I–J–K–L–M–N–O–P–Q
FECHA: del 07 al 11 de Noviembre
ÁREA: ARTE Y CULTURA
TIEMPO: 2 horas

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

En esta actividad los estudiantes aprecian, leen y responden de manera crítica la información referente a los villancicos y canciones
navideñas. Mediante la información recabada les permitirán conocer mejor las letras de las canciones y lo que han querido transmitir al
público.
COMPETENCIA CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
DEL ÁREA EVALUACIÓN
 Percibe manifestacio-  Describe y explica sobre el origen del vi-  Describe con un pensamiento  ANALISA Y DESCRIBE
nes artístico- cultura- llancico desde la época del renacimiento crítico y detallado un villancico
hasta nuestros días, y compara los vi- navideño, y los elementos que la SOBRE LOS VILLANCI-
les. llancicos y cantos de navidad, estable- componen, así como el mensaje COS Y CANCIONES
 Contextualiza infor- ciendo sus similitudes y diferencias. y su significado. NAVIDEÑAS MEDIAN-
maciones artístico- TE LA FICHA DE TRA-
culturales  Opina sobre la influencia de los géneros  Investiga como el villancico ha
Aprecia de musicales de los villancicos o cantos de cambiado por influencia de otros BAJO.
manera crítica  Reflexiona creativa y
navidad y compara sus diversos estilos y géneros musicales y lo da a co-
manifestaciones críticamente sobre experimenta para identificar sus transfor- nocer por medio de un texto, au-
artístico- manifestaciones artís- maciones. dio o video.
culturales. tico-culturales
 Explica el significado de villancico o can-  Recoge información de distintas
to de navidad escogido y el mensaje que fuentes sobre los villancicos, te-
con él quiere brindar. Contrasta su pos- niendo en cuenta su significado y
tura personal con las opiniones de sus anota sus impresiones en la ficha
pares sobre el mensaje que brinda su de actividad realizada en clase
canto de navidad o villancico. para guardarla en su bitácora.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
TRANSVERSALES
EVALUACIÓN
 Personaliza en entornos  Establece búsquedas utilizando filtros en  Utiliza el medio virtual adaptando Imágenes y
Se desenvuelve en virtuales diferentes entornos virtuales que a sus necesidades de videos de
entornos virtuales  Gestiona información respondan a necesidades de información. información, para dar respuestas. manifestaciones
generados por las TIC del e Interactúa en  Clasifica y organiza la información obtenida  Organiza la información sobre las artísticas
entornos virtuales de acuerdo con criterios establecidos técnicas de la escultura. culturales
 Define metas de ▪ Organiza un conjunto de acciones en función Determina el espacio, tiempo
aprendizaje del tiempo y de los recursos de que dispone de acuerdo a sus posibilidades
 Organiza acciones para lograr las metas de aprendizaje, para lo para cumplir los avances de las
estratégicas para acciones propuestas según sus
cual establece un orden y una prioridad en las Participa de
Gestiona su alcanzar sus metas de actividades.
acciones de manera secuenciada. Cumple con sus actividades manera
aprendizaje de aprendizaje
Revisa de manera permanente las estrategias, autónoma en
 Monitorea y ajusta su propuestas
manera autónoma los avances de las acciones propuestas, su expe- el proceso de
desempeño durante el
proceso de aprendizaje riencia previa y la priorización de sus actividades su aprendizaje
para llegar a los resultados esperados.

ENFOQUES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

 TRASVERSALES
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DE DERECHO Diálogo y concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
ACTIVIDADES

INICIO:
Presentación
 Se saluda cordialmente a los estudiantes y se reafirman las normas de convivencia a practicar en el desarrollo de la
presente sesión.
Se les hace recordar a los estudiantes los protocolos de bioseguridad, así mismo el lavado o desinfección de manos
debe realizarse de manera frecuente.
Informamos:
 Se comunica el título de la Experiencia de Aprendizaje N° 8.
 Se dan a conocer el propósito, la competencia a trabajar y los criterios de evaluación de la Evidencia o Producto.
INICIO (15 minutos)

 Se lee la situación de aprendizaje, se analiza la situación

Motivación:
 OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
 https://www.youtube.com/watch?v=k0J4ixIj518&ab_channel=Desnudandoelmarketing

Saberes Previos:
 ¿Qué es la navidad y por qué se celebra? ¿Qué actividades realizan con sus familias en estas fechas?
 ¿sabes cómo se celebra en nuestra región tradicionalmente?
 se inicia el dialogo y se socializan sus respuestas. se complementa sus ideas y se les felicita por los aportes brin -
dados.
Conflicto Cognitivo:
Explica ¿Cómo podemos promover un clima de unidad, servicio, paz y amor al prójimo utilizando los lenguajes ar-
tísticos?

DESARROLLO:
Actividad N° 1: “EL ORIGEN DEL VILLANCICO Y LAS AGRUPACIONES VOCALES”
Equipo clase:
MOTIVACIÓN

 Se da las orientaciones para el desarrollo de la actividad.

 Se les pide a los estudiantes escuchar el siguiente video:
DESARROLLO (65 minutos)

 https://www.youtube.com/watch?v=VIhR5UVoHAo&ab_channel=PabloAbarca

 En esta actividad los estudiantes aprecian, leen y responden de manera crítica la información referente a los
villancicos y cantos navideños. Mediante la información recabada les permitirán conocer mejor la letra de las
canciones lo que ha querido transmitir al público

Desafiar e Inspirar:
 En relación a la situación planteada sobre como promover un clima de unidad con nuestro projimo y nuestras
familias ¿Sobre qué canción navideña y género musical trabajare para participar en el concurso de villancicos?
Imaginar y generar Ideas
 ¿Qué ideas tenemos para generar este proyecto?
 ¿Qué tema musical cantare?
Explora y Experimenta:
 Se propondrá a los alumnos trabajar la ficha el cual posee toda la información para el desarrollo de esta actividad.
 Finalmente, se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la sesión
REFLEXION:
Se les pregunta ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad? ¿Qué dificultades encontraron? Los estudiantes
Participan de forma alterna justificando su opinión y manteniendo el respeto al otro.
CIERRE (10 minutos)

Metacognición:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Qué dificultades tuve y como las superé?
Antes pensaba Ahora pienso

4.-AUTOEVALUACIÓN
 Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de Evaluación de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Describe con un pensamiento crítico y detallado un
villancico navideño, y los elementos que la
componen, así como el mensaje y su significado.
Investiga como el villancico ha cambiado por
influencia de otros géneros musicales y lo da a
conocer por medio de un texto, audio o video.
Recoge información de distintas fuentes sobre los
villancicos, teniendo en cuenta su significado y anota
sus impresiones en la ficha de actividad realizada en
clase para guardarla en su bitácora.

6. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A UTILIZAR:

- ficha de actividad
- Equipo de sonido
- USB
- video
- pizarra plumones
- Computadora, Laptop, Tablet.

7. OBSERVACIONES

Ica, 05 de Setiembre del 2022

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LIC. Rosalía Liliana Huaraca Solís Lic. Lizza Paola Figueroa Montes
DOCENTE DE ARTE Y CULTURA DOCENTE DE ARTE Y CULTURA

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Lic. PABLO TEODORO MENDOZA PECHO
COORDINADOR(A) DE ÁREA

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LIC. JANET ROSSANA AURIS ESCOBAR DRA. CARMELA MELVA CARRASCO REYNALDO.
COORDINADORA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS SUBDIRECTORA FG° PERÍODO TT