“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

“AÑO DEL SERVICIO Y EL AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“TÍTULO”
Artes visuales para fomentar la identidad personal, familiar, comunal y nacional
I. INFORMACIÓN GENERAL

GREA AREQUIPA UGEL AREQUIPA SUR

Institución
SANTA ROSA DE LIMA-CIRCA Área ARTE Y CULTURA
Educativa
Director (a) OFELIA JEANETT SALAS BARLETTI Docentes Eva María Cerezo Pilco
Grado y Sección 2do A-B-C Nivel y Ciclo SECUNDARIA - VII CICLO
Duración 08 marzo al 12 de abril Turno DIURNO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO EVALUACIÓN

Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico – Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales Texto descriptivo de Lista de cotejo
crítica culturales. diversas empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y una manifestación
manifestaciones códigos) y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que artístico cultural
artístico-culturales fueron producidas.

Contextualiza manifestaciones artístico – Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico
culturales. – culturales y sus cosmovisiones. .

Reflexiona creativa y críticamente sobre Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural
manifestaciones artístico – culturales. a partir de la información recogida y explica la relación entre los elementos
que la componen y las ideas que comunica.

Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, Dibujo relacionado a Lista de cotejo
artísticos desde los artísticos. herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades la identidad
lenguajes artísticos expresivas y lograr intensiones especificas personal, familiar,
comunal y nacional
Aplica procesos creativos Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y
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selecciona información de diversos referentes artístico – culturales o de otros
tipos. Utiliza elementos, materiales, herramientas y procedimientos para
comunicar mensajes e ideas con mayor lo considera necesario.

Evalúa y comunica sus procesos y Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las
proyectos. decisiones que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y
reflexionando sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Explica las
posibilidades de mejora para próximas creaciones. Ejemplo: El estudiante
describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación de una
danza. Explica el motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e
identifica las danzas estudiadas que inspiraron su creación. Explica lo que le
gusta de su creación y lo que podría mejorar.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN Interactúa en entornos virtuales consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y
ENTORNOS VIRTUALES mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural
GENERADOS POR LAS propiciando que sean seguros y coherentes
TIC

GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer
MANERA AUTÓNOMA para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje

V. ENFOQUES TRANSVERSALES A EVALUAR

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ ACTITUDES

Diálogo y Concertación: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Enfoque de derechos.
alternativo para construir juntos una postura común

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
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Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
Enfoque ambiental. extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático

Enfoque Promoción Social: A partir de la vida y

obra del Padre Carlos S. Pozzo S. J. incidimos
en la formación de líderes católicos

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 01 SESIÓN 02
Título: Realizamos una evaluación diagnóstica Título: Recordando las artes visuales

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Se realiza la apreciación crítica de una manifestación artística cultural los carnavales de mi región
Realizan un texto donde realizarán la descripción de las manifestaciones culturales y su parecer
desde su punto de vista.
Relatan mediante una exposición el trabajo finalizado.
Se evalúa el trabajo realizado.
Realizan un dibujo de la fiesta de los carnavales en su comunidad.
Se explica junto a ellas la importancia del arte en la formación integral, se ejemplifica
sobre las artes visuales el desarrollo de la inteligencia artificial se propone el
conocimiento de la cultura artística desde puntos de vista sociales.
De manera individual realizan comparaciones sobre las manifestaciones locales en
cuanto a las disciplinas artísticas, la importancia de las artes visuales como conocimiento
de la cultura local, regional, nacional y universal.

Plasman líneas formas, colores en su dibujo. Se comienza a armar conceptos de las disciplinas artísticas.

Se evalúa el trabajo finalizado. Se realiza un organizador de los elementos de las artes visuales.

Criterio de Evaluación: Criterio de Evaluación

 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas empleando
el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los
individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas.
 Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de la
información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las ideas que
comunica
● Reconoce las características fundamentales del lenguaje de las artes
(principios, elementos y códigos presentes y las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las que fueron producidas.
● Analiza e investiga las características principales de manifestaciones
artístico-culturales de diversos contextos e identifica las reacciones que genera
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 Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas, procedimientos
y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intensiones especificas
SESIÓN 03
Título: Realizamos un dibujo básico lineal y geométrico.
Principales experiencias de aprendizaje:
Conocen información del dibujo lineal y geométrico básico.
Elaboran un mapa conceptual con la información investigada.
Observan un video sobre el dibujo lineal y geométrico.
Realizan una práctica sobre el dibujo lineal y básico.
Criterio de Evaluación
●Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas empleando el
lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las que fueron producidas.
●Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de la
información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las ideas que
comunica.
●Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas, procedimientos
y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intensiones especificas
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Materiales educativos Recursos educativos
en su audiencia
● Genera hipótesis sobre el significado a partir de la información recogida y
explica la relación que existe entre los elementos que la componen y las ideas
que comunica
SESIÓN 04
Título: Realizamos técnicas del dibujo bidimensional y tridimensional
Principales experiencias de aprendizaje:
Conocen información sobre técnicas del dibujo bidimensional y tridimensional
Elaboran un mapa conceptual con la información investigada.
Observan un video sobre técnicas del dibujo bidimensional y tridimensional .
Realizan una práctica sobre técnicas del dibujo bidimensional y tridimensional.
Realizan un dibujo relacionado a la identidad personal, familiar, comunal y nacional
Criterio de Evaluación
● Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas
empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las
vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas.
● Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir
de la información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y
las ideas que comunica.
● Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr
intensiones especificas
Espacios de aprendizaje
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Colores, •Manuel Villacorta : Manual para Carpetas,aula.

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OBSERVACIONES:
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Arequipa, marzo del 2024.

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Ofelia Jeanett Salas Barletti Coordinadora Pedagógica Docente
DIRECTORA