EdA 5 – Semana 1 – a la semana 5

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
Arte y Cultura 3º A y B
IEI JEC “Daniel Alomia Robles” - Yacus - Huánuco - Perú

“DISEÑO PARA VIVIR MEJOR”

DATOS GENERALES:
ÁREA Arte y Cultura
DOCENTE Willington Jhony Bernardo Cotrina
FECHA Del 17 de octubre al 18 de noviembre del 2022
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
CICLO Y GRADO VII – 3° A y B de secundaria

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mi nombre es Chaska. En esta tercera misión, hemos vuelto al Kay Pacha, el mundo de la tierra, para ayudar
a sus habitantes a resolver un problema que ha ocurrido en una hermosa laguna de una de sus comunidades.
La laguna Munaycocha ha sido, para sus habitantes, un lugar de encuentro y conexión con la naturaleza
durante mucho tiempo.
Sin embargo, en los últimos años, las personas que allí habitan han perdido su vínculo con la naturaleza y su
interés por cuidarla, lo que ha causado la creación de ambientes que rompen la armonía con esta y han
provocado su deterioro. Poco a poco, Munaycocha, se ha convertido en un lugar olvidado.
RETO
¿Cómo crear una propuesta artística que permita la mejora de calidad de vida de una comunidad y que los
conecte con la naturaleza?

PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Percibe manifestaciones  Describe de qué manera los elementos, principios y
artístico – culturales. códigos de una manifestación artístico-cultural son
utilizados para comunicar mensajes, ideas y
sentimientos.
 Contextualiza  Compara diversos estilos, modos de producción o
APRECIA DE
manifestaciones artístico – tecnologías asociados a las manifestaciones artístico-
MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES culturales. culturales de diversos lugares y épocas que observa
ARTÍSTICO – o experimenta para identificar sus transformaciones.
CULTURALES  Reflexiona creativa y  Explica el significado de una manifestación artístico-
críticamente sobre cultural a partir de criterios propios e información
manifestaciones artístico – recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por
culturales. los sikuris es un diálogo entre tres generaciones de
varones). Opina sobre el impacto de esa
manifestación en sí mismo y en la audiencia.

 Explora y experimenta los  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos

lenguajes artísticos. de los lenguajes artísticos para potenciar sus
intenciones comunicativas o expresivas.
CREA PROYECTOS
 Aplica procesos creativos.  Registra las diversas fuentes de información que ha
DESDE LOS
usado para generar ideas, así como las imágenes y
LENGUAJES
documentos que ilustran el proceso de desarrollo de
ARTÍSTICOS
 Evalúa y comunica sus su proyecto artístico.
procesos y proyectos  Asume diversos roles en la presentación de sus
proyectos y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD
TRANSVERSALES
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando
entornos accede a aplicaciones o plataformas de
virtuales. distintos propósitos, y se integra
 Gestiona acomunidades colaborativas virtuales.
Se desenvuelve información del Ejemplo: Agrega fotos e intereses
en entornos entorno virtual. personales en su perfil del portal Perú Se trabaja en todas las
virtuales  Interactúa en Educa. actividades de manera
generador por entornos  Clasifica y organiza la información transversal.
las TIC virtuales. obtenida de acuerdo con criterios
 Crea objetos establecidos y cita las fuentes en forma
virtuales en apropiada con eficiencia y efectividad.
diversos
formatos
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje. sobre la base de sus potencialidades,
 Organiza conocimientos, estilos de aprendizaje,
acciones habilidades y actitudes para el logro de la
estratégicas tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
Gestiona su para alcanzar constante.
sus metas de  Organiza un conjunto de acciones en Se trabaja en todas las
aprendizaje de
aprendizaje. función del tiempo y de los recursos actividades de manera
manera  Monitorea y de que dispone para lograr las metas de transversal.
autónoma ajusta su aprendizaje, para lo cual establece un
desempeño orden y una prioridad en las acciones de
durante el manera secuenciada y articulada.
proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, CUANDO
Aprecio, valoración y disposición
 Docentes planifican y desarrollan acciones
para el cuidado a toda forma de
pedagógicas a favor de la preservación de la
Respeto a toda vida sobre la Tierra desde una
AMBIENTAL flora y fauna local, promoviendo la
forma de vida mirada sistémica y global,
conservación de la diversidad biológica
revalorando los saberes
nacional
ancestrales.

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ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA
CRITERIOS ACTIVIDAD Y TÍTULO
CAPACIDADES ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 1 En esta actividad,
Exploro con formas inspiradas en observarás y analizarás
la naturaleza elementos de la
naturaleza para explorar
 Explora formas y diversas formas y
PROPÓSITO:
diseños inspirados patrones de diseño
en elementos de la Observarás y analizarás
inspirados en ellas.
naturaleza para elementos de la naturaleza.
APRECIA DE
crear patrones
MANERA CRITICA
visuales. EVIDENCIA:
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO –  Experimenta con Explorar diversas formas y patrones
CULTURALES diversos de diseño inspirados en ella.
materiales y
 Percibe elementos visuales ACTIVIDAD N° 2 En esta actividad,
manifestaciones para crear experimentarás con
artístico –
Experimento con formas
estructuras diversos materiales para
culturales. tridimensionales
tridimensionales. crear formas
 Contextualiza
 Genera ideas de tridimensionales.
manifestaciones
diseño a través de PROPÓSITO: Además, reconocerás y
artístico – Experimentar con diversos
culturales. bocetos y la aplicarás los elementos
Reflexiona creativa y creación de una materiales para crear formas visuales, como forma,
críticamente sobre maqueta para tridimensionales. plano y textura.
manifestaciones promover el
artístico – culturales. cuidado, respeto y EVIDENCIA:
conexión con el Reconocerás y aplicarás los
espacio natural. elementos visuales como forma,
CREA PROYECTOS  Planifica su plano y textura.
DESDE LOS propuesta
LENGUAJES
teniendo en
ARTÍSTICOS ACTIVIDAD N° 3 En esta actividad,
cuenta los
Ideas de diseño sostenible aplicarás las
 Explora y elementos
exploraciones previas
experimenta los visuales, contexto
para crear bocetos de
lenguajes y propósito de su PROPÓSITO:
artísticos. proyecto. Idear algunas propuestas de diseño diseños que promuevan el
cuidado y respeto por el
 Aplica procesos  Registra los a través de bocetos para promover
creativos. espacio natural,
procesos de el cuidado y respeto por el espacio
 Evalúa y considerando los
creación con el fin natural
comunica sus elementos visuales,
de adecuar la
procesos y contexto y propósito de tu
presentación de su EVIDENCIA:
proyectos. proyecto.
trabajo y evaluar Recurrirás a las exploraciones que
su efectividad en sí has realizado en las actividades
mismo y en otras
anteriores.
personas.
ACTIVIDAD N° 4 En esta actividad,
Planifico mi propuesta de diseño planificarás el proceso
para
PROPÓSITO:
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Planificar el proceso para definir tu definir tu propuesta final

propuesta final. de diseño tomando en
consideración que debe
EVIDENCIA: promover el cuidado y
Realizarás una maqueta de tu respeto por el espacio
natural. Para ello,
propuesta acompañada de un
realizarás
boceto. una maqueta de tu
propuesta acompañada
de
un boceto.
ACTIVIDAD N° 5 En esta actividad,
Presento mi propuesta y la evalúo realizarás tu propuesta
final de diseño que luego
PROPÓSITO: presentarás a tus
familiares, amigas y
Elaborar tu propuesta final de
amigos para recibir sus
diseño.
opiniones y
recomendaciones.
EVIDENCIA: Además, escribirás un
Escribirás un breve texto breve texto explicando tu
explicando tu proyecto y evaluarás proyecto y evaluarás tu
tu propuesta final. propuesta final.
Diseño de una maqueta inspirado en formas y elementos de la naturaleza que promueva el
PRODUCTO
cuidado y respeto por el espacio natural.

RETROALIMENTACIÓN
 Comunicaré los criterios de evaluación de drama oportunidad, para ello revisaré con los estu diantes los
instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades
 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario,
volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los estudiantes
para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar sus desempeños o bien para que
reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis en
los aspectos positivos para brindar retroalimentación e incluiré acciones concretas y realizables para los
estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o
grupales (brindar la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
 Propondré algunas preguntas quía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la actuación o
producto que realizan en función de los criterios de evaluación
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar a ajustar las estrategias teniendo en cuenta las
necesidades educativas en los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los adres de familia que requieren más apoyo.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes y proveeré de estrategias y recomendaciones
para que mejoren.

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CRONOGRAMA PARA LAS ACTIVIDADES DEL ACOMPAÑAMIENTO SOBRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
(17 al 21 de (24 al 28 de (31 de octubre al (07 al 11 de (14 al 18 de
ACCIONES A IMPLEMENTAR
octubre) octubre) 04 de noviembre) noviembre) noviembre)
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Diversificación de la experiencia de aprendizaje
Nº 04 (adecua la situación, el propósito y las
X X X X X
actividades; valida y reajuste el reto y los criterios
de evaluación)
Comprensión de la situación y el reto (compartir
el propósito de aprendizaje, explicar cuáles son
las producciones y/o actuaciones, compartir los
x x x x x
criterios de evaluación)
Establecer la secuencia de actividades con los
estudiantes (importancia de la secuencia de las x x x x x x x x x x x x x x x
actividades)
Seguimiento al desarrollo del estudiante (diálogo
para comprender si sus situaciones están
respondiendo al reto, recepción de evidencias y
x x x x x x x x x x x x x x x
retroalimentación)
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 1 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 2 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 3 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 4 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 5 X X X X X

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EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica entrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
FORMATIVA proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Plataforma digital  Aula Funcional de Arte y Cultura
 Experiencias de aprendizaje - MINEDU  WhatsApp  Casa/hogar
 Tabletas del MINEDU  Tabletas
 facebook

Yacus, 17 de octubre del 2022

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Mg. Willington Jhony Bernardo Cotrina Mg. Lorenzo Glicerio Ambrocio Lazaro
RESPONSABLE DIRECTOR

____________________________
Mg. Wilder Afredo Lavado Silva
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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