EdA 5 – Semana 1 – a la semana 5

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
Arte y Cultura 4º A y B
IEI JEC “Daniel Alomia Robles” - Yacus - Huánuco - Perú

“DISEÑO PARA VIVIR MEJOR”

DATOS GENERALES:
ÁREA Arte y Cultura
DOCENTE Willington Jhony Bernardo Cotrina
FECHA Del 17 de octubre al 18 de noviembre del 2022
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
CICLO Y GRADO VII– 4° A y B de secundaria

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mi nombre es Chaska. En esta tercera misión, hemos vuelto al Kay Pacha, el mundo de la tierra, para ayudar
a sus habitantes a resolver un problema que ha ocurrido en una hermosa laguna de una de sus comunidades.
La laguna Munaycocha ha sido, para sus habitantes, un lugar de encuentro y conexión con la naturaleza
durante mucho tiempo.
Sin embargo, en los últimos años, las personas que allí habitan han perdido su vínculo con la naturaleza y su
interés por cuidarla, lo que ha causado la creación de ambientes que rompen la armonía con esta y han
provocado su deterioro. Poco a poco, Munaycocha, se ha convertido en un lugar olvidado.
RETO
¿Cómo crear una propuesta artística que permita la mejora de calidad de vida de una comunidad y que
los conecte con la naturaleza?

PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Percibe manifestaciones  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y
artístico – culturales. códigos de las manifestaciones artístico-culturales de
APRECIA DE diversas culturas para transmitir significados.
MANERA CRITICA  Contextualiza  Compara las manifestaciones artístico-culturales de
MANIFESTACIONES manifestaciones artístico – diversos contextos y épocas, estableciendo
ARTÍSTICO – culturales. similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las
CULTURALES intenciones y las cualidades estéticas.
 Reflexiona creativa y
 Explica el significado de una manifestación artístico-
críticamente sobre
cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de
manifestaciones artístico –
las artes. Contrasta su postura personal con las
culturales.
opiniones de sus pares.
 Explora y experimenta los  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos,
lenguajes artísticos. medios, herramientas y técnicas convencionales y no
convencionales para potenciar sus intenciones
CREA PROYECTOS comunicativas o expresivas y para enriquecer sus
DESDE LOS formas de representación.
LENGUAJES  Aplica técnicas y medios tradicionales y no
ARTÍSTICOS  Aplica procesos creativos.
tradicionales para comunicar de manera efectiva el
mensaje o la idea.
 Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en
 Evalúa y comunica sus
los demás.
procesos y proyectos

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Arte y Cultura 4º A y B
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD
TRANSVERSALES
 Personaliza Accede a plataformas virtuales para
entornos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
virtuales. curriculares seleccionando opciones,
 Gestiona herramientas y aplicaciones, y realizando
Se desenvuelve información del configuraciones de manera autónoma y
en entornos responsable. Se trabaja en todas las
entorno virtual. Comparte y evalúa sus proyectos escolares
virtuales  Interactúa en demostrando habilidades relacionadas actividades de manera
generador por entornos con las áreas curriculares cuando transversal.
las TIC virtuales. plantea soluciones y propuestas creativas
 Crea objetos en las comunidades virtuales en las que
virtuales en participa.
diversos
formatos
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje
aprendizaje. viables sobre la base de sus
 Organiza experiencias asociadas, necesidades,
acciones prioridades de aprendizaje,
estratégicas habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose
para alcanzar preguntas de manera reflexiva y de forma
Gestiona su sus metas de constante. Se trabaja en todas las
aprendizaje de aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en actividades de manera
manera  Monitorea y función del tiempo y de los recursos transversal.
autónoma ajusta su de que dispone, para lo cual establece
desempeño un orden y una prioridad que le permitan
durante el alcanzar la meta en el tiempo
proceso de determinado con un considerable grado
aprendizaje. de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, CUANDO
Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre  Docentes planifican y desarrollan acciones
Respeto a toda pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
AMBIENTAL forma de vida
la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes fauna local, promoviendo la conservación de la
ancestrales. diversidad biológica nacional

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ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA
CRITERIOS ACTIVIDAD Y TÍTULO
CAPACIDADES ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 1 En esta actividad,
Exploro con formas observarás y analizarás
inspiradas en la naturaleza elementos de la
naturaleza para explorar
diversas formas y
PROPÓSITO:
patrones de diseño
 Explora formas y Observarás y analizarás inspirados en ellas.
diseños inspirados elementos de la naturaleza.
APRECIA DE
en elementos de la
MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES naturaleza para EVIDENCIA:
ARTÍSTICO – crear patrones Explorar diversas formas y
CULTURALES visuales. patrones de diseño
 Experimenta con inspirados en ella.
 Percibe diversos materiales
ACTIVIDAD N° 2 En esta actividad,
manifestaciones y elementos visuales
artístico – Experimento con formas experimentarás con
para crear diversos materiales para
culturales. estructuras tridimensionales
 Contextualiza crear formas
tridimensionales. tridimensionales.
manifestaciones
 Genera ideas de PROPÓSITO: Además, reconocerás y
artístico –
culturales. diseño a través de Experimentar con diversos aplicarás los elementos
Reflexiona creativa y bocetos y la creación materiales para crear formas visuales, como forma,
críticamente sobre de una maqueta tridimensionales. plano y textura.
manifestaciones para promover el
artístico – culturales. cuidado, respeto y EVIDENCIA:
conexión con el Reconocerás y aplicarás los
espacio natural.
CREA PROYECTOS elementos visuales como
 Planifica su
DESDE LOS forma, plano y textura.
propuesta teniendo
LENGUAJES ACTIVIDAD N° 3 En esta actividad,
en cuenta los
ARTÍSTICOS Ideas de diseño sostenible aplicarás las
elementos visuales,
contexto y propósito exploraciones previas
 Explora y para crear bocetos de
experimenta los de su proyecto. PROPÓSITO:
 Registra los Idear algunas propuestas de diseños que promuevan
lenguajes
artísticos. procesos de diseño a través de bocetos el cuidado y respeto por
 Aplica procesos creación con el fin para promover el cuidado y el espacio natural,
creativos. de adecuar la respeto por el espacio considerando los
 Evalúa y presentación de su natural elementos visuales,
comunica sus
trabajo y evaluar su contexto y propósito de
procesos y tu proyecto.
efectividad en sí EVIDENCIA:
proyectos.
mismo y en otras
Recurrirás a las exploraciones
personas.
que has realizado en las
actividades anteriores.
En esta actividad,
ACTIVIDAD N° 4
planificarás el proceso
Planifico mi propuesta de
para definir tu propuesta
diseño final de diseño tomando
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en consideración que
PROPÓSITO: debe promover el
Planificar el proceso para cuidado y respeto por el
definir tu propuesta final. espacio natural. Para
ello, realizarás una
maqueta de tu propuesta
EVIDENCIA:
acompañada de un
Realizarás una maqueta de tu boceto.
propuesta acompañada de
un boceto.
ACTIVIDAD N° 5 En esta actividad,
Presento mi propuesta y la realizarás tu propuesta
evalúo final de diseño que luego
presentarás a tus
familiares, amigas y
PROPÓSITO:
amigos para recibir sus
Elaborar tu propuesta final
opiniones y
de diseño. recomendaciones.
Además, escribirás un
EVIDENCIA: breve texto explicando tu
Escribirás un breve texto proyecto y evaluarás tu
explicando tu proyecto y propuesta final.
evaluarás tu propuesta final.
Diseño de una maqueta inspirado en formas y elementos de la naturaleza que promueva
PRODUCTO
el cuidado y respeto por el espacio natural.

RETROALIMENTACIÓN
 Comunicaré los criterios de evaluación de drama oportunidad, para ello revisaré con los estudiantes los
instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades
 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario,
volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los estudiantes
para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar sus desempeños o bien para que
reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis en
los aspectos positivos para brindar retroalimentación e incluiré acciones concretas y realizables para los
estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o
grupales (brindar la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
 Propondré algunas preguntas quía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la actuación o
producto que realizan en función de los criterios de evaluación
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar a ajustar las estrategias teniendo en cuenta las
necesidades educativas en los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los adres de familia que requieren más apoyo.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes y proveeré de estrategias y recomendaciones
para que mejoren.

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CRONOGRAMA PARA LAS ACTIVIDADES DEL ACOMPAÑAMIENTO SOBRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
(17 al 21 de (24 al 28 de (31 de octubre al (07 al 11 de (14 al 18 de
ACCIONES A IMPLEMENTAR
octubre) octubre) 04 de noviembre) noviembre) noviembre)
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Diversificación de la experiencia de aprendizaje
Nº 04 (adecua la situación, el propósito y las
X X X X X
actividades; valida y reajuste el reto y los criterios
de evaluación)
Comprensión de la situación y el reto (compartir
el propósito de aprendizaje, explicar cuáles son
las producciones y/o actuaciones, compartir los
x x x x x
criterios de evaluación)
Establecer la secuencia de actividades con los
estudiantes (importancia de la secuencia de las x x x x x x x x x x x x x x x
actividades)
Seguimiento al desarrollo del estudiante (diálogo
para comprender si sus situaciones están
respondiendo al reto, recepción de evidencias y
x x x x x x x x x x x x x x x
retroalimentación)
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 1 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 2 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 3 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 4 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 5 X X X X X

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EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica entrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
FORMATIVA proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Plataforma digital  Aula Funcional de Arte y Cultura
 Experiencias de aprendizaje - MINEDU  WhatsApp  Casa/hogar
 Tabletas del MINEDU  Tabletas
 facebook

Yacus, 17 de octubre del 2022

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Mg. Willington Jhony Bernardo Cotrina Mg. Lorenzo Glicerio Ambrocio Lazaro
RESPONSABLE DIRECTOR

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Mg. Wilder Afredo Lavado Silva
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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