I.E.

40070 “SANTA ISABEL DE HUNGRÍA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01:

“PARTICIPAMOS RESPONSABLEMENTE DE LA SEMANA SANTA VALORANDO
EL TRABAJO DE LOS INTEGRANTES DE MI COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
LA 40070
AREQUI UGE GRAD
DRE
PA L
JOY IE “SANTA ISABEL DE ÁREA ARTE Y CULTURA O
PRIMERO SECCIÓN Única
A
HUNGRÍA”
DURACIÓ PERIÓDO DE
DOCENTE EDWIN JOEL VERA VALENCIA 5 semanas 03 de abril al 5 mayo
N EJECUCIÓN

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

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PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (ADECUADO O ADAPTADO)

Dentro de los muchos problemas cotidianos en nuestra Institución Educativa, como el incumplimiento de traer las loncheras escolares, el bajo rendimiento escolar(B), así como
el incumplimiento de las normas de convivencia, la poca participación de los padres de familia en el proceso educativo, entre otros aspectos. Podemos atribuir que todos las
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
situaciones antes mencionadas se deben a la falta de responsabilidad de uno u otra forma de nosotros mismos; y teniendo la oportunidad de retornar a nuestra Institución
Educativa en un nuevo año escolar y también vivir la Semana Santa que nos ayuda a reflexionar y asumir compromisos. Analizando el valor del trabajo como parte del esfuerzo y
autonomía para salir adelante sin perjudicar nuestra formación integral Ante estas situaciones planteadas , como estudiantes: ¿Qué acciones podríamos realizar y qué
compromisos podríamos asumir para revertir la irresponsabilidad aprovechando la semana Santa como espacio de reflexión?
 Compone artísticamente objetos de su entono
 Aplicar correctamente técnicas de dibujo
PROPOSITO DE LA Identificar objetos propios de su entorno y representarlos artísticamente  Realiza vestuarios para una danza empleando
experiencia de aplicando técnicas de dibujo y criterios de composición para realizar un RETO material reciclado
aprendizaje vestuario con material reciclado

ENFOQUES TRANSVERSALES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL (actitudes)

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS ENFOQUE DE DERECHOS
POR LAS TIC VALOR ACTITUD
 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, Conciencia de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
valores, cultura y personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la actuar dentro de una sociedad
relevancia para sus actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y de modo alternativo para construir juntos una postura común
construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio- ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
cultural.
VALOR ACTITUD
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación que
afrontan las familias a causa de la crisis sanitaria y económica, y valoran
 Define metas de aprendizaje Solidaridad y empatía
cómo sus propuestas de acción (emprendimientos) contribuyen a procurar
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
o restaurar el bienestar de las familias.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

DE AREA
APRECIA DE  Percibe manifestaciones Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico-
MANERA CRÍTICA artístico-culturales culturales de diversas culturas para transmitir significados
 Contextualiza
manifestaciones artístico- Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos y épocas, estableciendo
culturales similitudes y diferencias en los estilos, los temas, las intenciones y las cualidades estéticas.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre Explica el significado de una manifestación artístico-cultural y lo justifica utilizando el lenguaje
manifestaciones artístico- artístico sobre teoría del color y composición artística
culturales
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las
artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los
referentes socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos
que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas
DESDE LOS lenguajes convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y
LENGUAJES  Aplica procesos creativos para enriquecer sus formas de representación en la composición artística
ARTÍSTICOS Recoge información relevante y de diversas fuentes con un propósito específico.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos Aplica técnicas de dibujo y medios tradicionales y no tradicionales para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea,
Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas
maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y
no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos
para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera
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interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° DE COMPETENCI TIPO DE
ACTIVIDA ACTIVIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
D A INSTRUMENTO
Aprecia de Elabora una composición artística Identifica las condiciones para una buena composición  Lista de cotejo
manera crítica representando objetos de su artística
entorno
“Aplicamos criterios de Crea proyectos Manifiesta críticamente evaluando obras artísticas en
1
composición artística” desde los manejo de planos y peso visual
lenguajes
artísticos Realiza una composición y descripción de los recursos
de su entorno natural
Crea proyectos Compone y representa Reconoce los elementos de un bodegón artístico  Lista de cotejo
“Proponemos
desde los armónicamente un bodegón
2 propuestas de
lenguajes artístico Organiza adecuadamente elementos de su entorno
bodegones artísticos”
artísticos para componer un bodegón
3 “Hacemos uso de Crea proyectos Reconoce técnicas de dibujo  Lista de cotejo
técnicas de dibujo para desde los
representar nuestro lenguajes Emplea la técnica del encaje para representar objetos
entorno” artísticos Efectúa ampliaciones y reducciones de su entono
de imágenes aplicando técnicas de
dibujo Emplea la técnica del cuadriculado para representar
imágenes propuestas

Amplía y reduce a escala empleando técnicas de dibujo

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apropiadas

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

¿QUÉ NECESITAMOS? ¿Y para qué necesitamos recursos como la información?
1 Sketch Book
Aprecia de manera crítica Lápices , reglas, témperas….
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Objetos propios de su entorno
Recursos tecnológicos.

Santa Isabel, abril del 2023

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DIRECTORA Edwin Joel Vera Valencia
Docente