SESIÓN DE APRENDIZAJE – ARTE

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 0163 “CORONEL NÉSTOR ESCUDERO OTERO”
Unidad : Leemos con emoción diversos tipos de textos de escritores peruanos”
TÍTULO DE LA SESIÓN: DIBUJAMOS NUESTRO ROSTRO

DURACIÓN: 90 MINUTOS GRADO Y SECCIÓN: 6to

DOCENTE: FECHA : / 04/2024
PROPÓSITO : DIBUJAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO ROSTRO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
- Describe y analiza las
- Analiza imágenes
Aprecia de manera cualidades de los Dibujo mi autorretrato con mis
de autorretratos
crítica manifestaciones elementos visuales, rasgos fisonómicos
explican que
artístico-culturales. táctiles, sonoros y
expresan y las
- Percibe kinestésicos que percibe
emociones que le
manifestaciones en manifestaciones
genera.
artístico-culturales. artístico-culturales, y
- Contextualiza establece relaciones - Crea y presenta un
las manifestaciones entre sus hallazgos y las autorretrato de sí
culturales. ideas y emociones que mismo realizando
- Reflexiona ellas le generan. una técnica
creativa y críticamente. Realiza creaciones individuales artística de su
Crea proyectos desde y colectivas, basadas en la dominio y
los lenguajes artísticos. observación y en reconoce sus
- Explora y características
experimenta los fisonómicas.
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES

ENFOQUE DE  Equidad y justicia Compartir bienes comunes,

ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad demostrar apoyo entre
COMÚN  Empatía compañeros ante una
situación de dificultad y
Responsabilidad
comprender sus
circunstancias.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. - Organiza estrategias y
manera autónoma. -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de procedimientos que se propone en
aprendizaje. función del tiempo y los recursos
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de necesarios para alcanzar la meta.
aprendizaje
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales. Aplica normas de
entornos virtuales generados -Gestiona información del entorno virtual.-Interactúa en entornos comportamiento y seguridad en
por el TIC. virtuales. actividades colaborativas en
 espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de
sus pares.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

INICIO
 Se pide que se miren detalladamente su rostro en un espejo.

SABERES PREVIOS
 Responden a las preguntas
 ¿Cómo son sus características físicas?
 ¿Qué los hace únicos?
 ¿Qué emociones pueden expresar?
 ¿Cómo pueden dibujar su autorretrato?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué técnica usarían para dibujar su rostro?
 El propósito del día de hoy es:
DIBUJAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO ROSTRO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan autorretratos dibujados a lápiz.
 Responden a la preguntas
 ¿Cómo podemos hacer para dibujar nuestro rostro?

¿Qué debemos tener en cuenta?

 ¿La forma de nuestros ojos, boca y nariz serán iguales a los demás?
 Planificamos con los estudiantes para que dibujen su rostro responde preguntas:
¿Qué técnica de dibujo sabes?

¿Qué materiales podemos usar?

 Se asignan tareas para el dibujo de su autorretrato:

 Reparto de materiales (Cartulina, lápiz)
 Utilización de espejos.
Explorar y experimentar
 Dibujan el contorno de su rostro y las formas principales con su lápiz suavemente, se ayudan con espejos o fotografías para
tener en cuenta sus rasgos fisionómicos del rostro.
 Se indica a los estudiantes que pueden incluir objetos o detalles alrededor del autorretrato.
 Se explica técnicas para dibujar los rostros.

¿Qué es la técnica del autorretrato?

El autorretrato se define como un retrato hecho de la misma persona que
lo realiza. Es uno de los ejercicios de análisis más profundos que puede
hacer un artista. Implica escrutarse el rostro y conocerse hasta tal
punto que la expresión que tenga en ese momento se traduzca en el dibujo
o la pintura que aborda.

Pasos para el autorretrato

 Se dibuja un circulo. Se divide en tres partes. Se añade una parte más y se alarga el circulo. La parte inferior se
divide en dos.

Los ojos se colocan sobre la línea central. La nariz y las orejas

encima de la siguiente. La boca sobre la línea que divide por la mitad la última parte.

Si se divide en cinco verticalmente:

Los ojos ocupan los huecos b y d y la nariz el c. Así la separación entre lateral y cada ojo y entre los dos ojos es igual al
ancho del ojo.

-La parte superior de cejas y orejas están a la misma altura.

-Dibujando una linea desde el centro entre los ojos pasando por el borde de la nariz se tiene el ancho de la
boca.
-Dibujando una linea desde la nariz pasando por el exterior de los ojos se tiene el exterior de las cejas.
 Observa un video del autorretrato:
https://www.youtube.com/watch?v=2l6NDC5hd1M&t=135s
 Producir trabajos preliminares
 Culminan de dibujar, se da la opción de pintar sus autorretratos con diversas mezclas de témperas o acuarelas para obtener
colores diferentes para la piel, el pelo, los ojos, etc.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su rostro dibujado y los afinan.
 Pintan su autorretrato con las mezclas realizadas anteriormente.
Presentar y compartir
 Presentan sus autorretratos y los exponen mediante la técnica del museo
CIERRE
 Realizan un recuento de lo realizado en la actividad, se pide a un voluntario que explique cómo sintió al dibujar su
autorretrato y que tuvo en cuenta para su dibujo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué detalles tuvieron en cuenta para el dibujo de su autorretrato?
 ¿Qué dificultades tuvieron al dibujar su autorretrato?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Analicé imágenes de autorretratos, explique que expresan y las
emociones que le genera.
- He creado y presente un autorretrato de mí mismo realizando una
técnica artística de mi dominio y reconocí mis características
fisonómicas.

_____________________
SUBDIRECTORA DOCENTE
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa el rostro para que todas sean iguales al modelo.

2. Recorta y arma el retrato

El retrato es de
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos / Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Capacidad:
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales. - Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente. - Reflexiona creativa y críticamente.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
- Analiza imágenes - Crea y presenta un Reconoce sus
de autorretratos autorretrato de sí características
explican que mismo realizando fisonómicas.
expresan y las una técnica
emociones que le artística de su
genera. dominio.
Nº

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10