EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -V

“NOS RELACIONAMOS DESDR NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : El Trébol
I.2. ÁREA : Ciencias Sociales
I.3. GRADO/SECCIÓN : PRIMERO A, B, C, D Y D Y E,
I.4. DOCENTE : ROSARIO CACHIQUE LOPEZ
I.5. PERIODO DE EJECUCIÓN : 1 de agosto al 19 de agosto

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las comunidades de nuestro país tienen diversas características que las hacen únicas y valiosas. En general asumen diversas costumbres, formas variadas de ver la
vida, prácticas económicas y productivas originadas en la relación con el entorno natural en nuestro ande, Amazonía y las cuencas del Titicaca, del Madre de Dios y
del Pacífico, cuyas características han generado la diversidad. Esto construye identidad en las personas y define las relaciones que favorecen el bienestar emocional.
Sin embargo, actualmente existen nuevas percepciones debido a la introducción de nuevas formas de vivir de las personas desde el mundo globalizado, lo cual, en
algunas ocasiones genera conflicto en las relaciones con los demás y en el bienestar emocional de cada uno al sentirse excluido o no reconocerse como miembro de
una comunidad, con los mismos derechos que influyen en el bienestar emocional.

Asimismo, en nuestra región Ucayali, contamos con 14 grupos étnicos cada uno con su propia identidad, lenguas, costumbres, tradiciones y cosmovisión,
enriqueciendo así nuestra diversidad cultural.
A esto se viene sumando una explotaciòn indiscriminada de recursos naturales como flora y fauna , obligando a estes etnicos a migrar a las grandes cuidades ,
contribuyendo a la perdida de su identidad cultural .
por lo que ,desde nuestra I.E nos planteamos los siguientes reto. ''?¿ còmo podemos promover la identidad informativa difundiran cultural de los estudiantes
en nuestra I.E ? cartilla aspectos relevantes de las constunbres y tradiciones de nuesto pueblos originarios de la regiòn de ucayali .
Para dar respuesta a este reto ,los estudiantes a travès de una cartilla informativa difundiran aspectos relevantes de nuestras constumbres y tradiciones de
nuestros pueblos originarios de la regiòn de ucayali .

Desde el área de Ciencias Sociales Los estudiantes Describirán los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: Mar,costa, sierra, y selva
considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus características demográficas.
Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias.
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes puedan identificar, registrar, interpretar y explicar sobre la identidad y diversidad
cultural que contribuya a la construcciòn de una valoraciòn responsable para favorecer el bienestar emocional de las personas .
IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA.
Los estudiantes elaboraràn un cartilla informativa difundiran aspectos relevantes de nuestra costumbres y tradiciones de nuestros pueblos originarios de la
regiòn de ucayali .
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia del Instrumento

Capacidad Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia de aprendizajes
área de evaluación
Utiliza información sobre las Explica cómo estas fuentes Identifica y explica las
prácticas culturales de Caral históricas son importantes para diferentes prácticas culturales
Interpreta antiguo y sus fuentes históricas que comprender y valorar el pasado, de Caral antiguo Perú que Escala
críticamente propician identidad y diversidad que constituye la identidad y propicien las practicas valorativa
fuentes diversas. cultural diversidad cultural . DE CARAL culturales.

Clasifica diferentes tipos de fuentesExplica los diferentes tipos de Elcaboran un cuadro

históricas y obtiene información fuentes sobre la ideologìa de comparativo, ubicando
Construye respecto a hechos o procesos chavìn en relación con las información sobre la religion y
interpretaciones Comprende el históricos sobre la relación de las prácticas culturales religiosos y el arte de la cultura chavìn Escala
históricas tiempo histórico. ideologìa de chavìn mostrando su artìsticos comparando con los valorativa
identidad en los aspectos religiosos intereses actuales .
y artistìsticos.

Explica las causas y consecuencias Texto de opinión, explicando la

Elabora de hechos o procesos históricos Explica sobre la sociedad de la influencia de la diversidad
explicaciones sobre la sociedad de la cultura cultura moche ,valorando SU cultural de la cultura moche en
Rúbrica
sobre procesos moche . DIVERSIDAD CULTURAL la actualidad .
históricos.

Competencia Instrumento
Capacidad Desempeño precisado Criterios de evaluación Evidencia de aprendizajes
transversal de evaluación
Gestiona su Define metas. Determina metas de aprendizaje Define los resultados del Demuestra logro previsto en los Lista de cotejo
 viables asociadas a sus
aprendizaje que espera obtener,
conocimientos, estilos de
considerando sus potencialidades y
aprendizaje de aprendizaje, habilidades y resultados de su aprendizaje.
distinguiendo lo sencillo o
manera autónoma actitudes para el logro de la tarea,
complejo de una tarea.
formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Se desenvuelve en Establece diálogos significativos en Demuestra manejo del
Interactúa en Establece criterios claros para
entornos virtuales el desarrollo de un cuestionario WhatsApp en la aplicación de su
entornos interactuar con sus pares a través Lista de cotejo
generados por la con sus pares en entornos virtuales cuestionario para recopilar
virtuales del WhatsApp.
TIC. compartidos. información.
Enfoques transversales
Enfoques
Valores Actitudes Demostraciones
transversales
Disposición a actuar de manera justa, respetando el Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
Enfoque
Justicia. derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
intercultural.
reconociendo derechos a quienes les corresponde. sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que los y las
Enfoque de
compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
orientación al bien Responsabilidad.
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
común.
bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Sesión de Propósito de la Competencia/ Desempeño Criterios de RecursosTIC

Evidencia de aprendizaje Instrumentos
aprendizaje sesión capacidad precisado evaluación Impresos
Sesión 1: conocen la Los Construye Utiliza información Identifica y explica las Explica cómo Lista de cotejo Texto de
vida de caral estudiantes interpretaciones sobre las prácticas diferentes prácticas estas fuentes consulta
conocen la históricas. culturales de Caral culturales de Caral antiguo históricas son
vida de - Comprende antiguo que Perú que propicien las importantes para Material
caral . el tiempo propician identidad practicas culturales. comprender y impreso
histórico. y diversidad valorar el pasado,
cultural que constituye la
identidad y
diversidad cultural
. DE CARAL
 Identifica y explica las
Explica cómo
diferentes prácticas
estas fuentes
culturales de Caral antiguo
Utiliza información históricas son
Los estudiantes Construye Perú que propicien las
sobre las prácticas importantes para
analizan las el tiempo prácticas culturales.
culturales de Caral comprender y
caracterìsticas de histórico.
Sesión 2: la antiguo que valorar el pasado,
antigua interpretaciones Material
caracterìsticas de civilizaciòn y su históricas. propician identidad que constituye la Lista de cotejo
impreso
civilizaciòn de caral diversidad cultural y diversidad identidad y
- Comprende
cultural. diversidad cultural
. DE CARAL

Sesión .Nª 3: Clasifica diferentes

La Ideologia de chavin tipos de fuentes
Construye Explica los diferentes tipos
históricas y obtiene
el tiempo de fuentes sobre la Elaboran un cuadro
Los estudiantes información a
histórico. ideologìa de chavìn en comparativo
conocen los hechos o procesos
interpretaciones relación con las prácticas ubicando
elementos sobre la relación de
históricas. culturales religiosos y información sobre la Lista de Material
procedentes de las ideologìa de
- Comprende artìsticos comparando con religion y el arte de cotejo impreso
diversas tradiciones chavìn mostrando
culturales de la los intereses actuales . la cultura chavìn
su identidad en los
cultura chavin aspectos religiosos
y artistìsticos.

Sesión N° 4: Los estudiantes Construye Clasifica diferentes Explica los diferentes tipos . Elaboran un cuadro Lista de Material
La religion y el arte de comparan la el tiempotipos de fuentes de fuentes sobre la comparativo ,ubican cotejo impreso
la cultura chavin. religion y el arte de histórico. históricas y obtiene ideologìa de chavìn en do información
la cultura chavin en interpretaciones información a relación con las prácticas sobre la religion y el
la actualidad. históricas. hechos o procesos culturales religiosos y arte de la cultura
- Comprende sobre la relación de artìsticos comparando con chavìn
las ideologìa de los intereses actuales .
chavìn mostrando .
 su identidad en los
aspectos religiosos
y artisticos.

Sesión N° 5. Los estudiantes Explica las causas y Texto de opinión,

La cultura Moche expresan su consecuencias de explicando la
opinion al conocer Construye hechos o procesos influencia de la
el aporte de la interpretaciones históricos sobre la Explica sobre la sociedad de diversidad cultural
cultura moche
históricas sociedad de la la cultura moche ,valorando de la cultura moche
Lista de Material
- Interpreta cultura moche . SU DIVERSIDAD CULTURAL en la actualidad . cotejo impreso
críticamente
fuentes
diversas.

Sesión N° 6 - Los estudiantes Explica las causas yExplica sobre la sociedad de Texto de opinión,
La cultura Moche y su explican la Construye consecuencias de la cultura moche ,valorando explicando la
relacion con la sociedad moche y interpretaciones hechos o procesos SU DIVERSIDAD CULTURAL influencia de la
sociedad. sus clases sociales históricos sobre la diversidad cultural
históricas
- Elabora sociedad de la de la cultura moche
Material
explicacion cultura moche . en la actualidad Rúbrica
impreso
es sobre
procesos
históricos.

VII.
VIII. BIBLIOGRAFÍA Y/O RECURSOS DIGITALES:
PARA EL ESTUDIANTE:
Texto escolar Historia, Geografía y Economía 1 (2015). Lima Ed. Santillana.
Cuadernos fichas: Fuentes Históricas 1.
Fichas impresas.
Plataforma WhatsApp.
PARA EL DOCENTE:
Manual para el docente, Historia, geografía y economía 1 (2015). Lima Ed. Santillana.
Enlaces web.
 Plataforma Aprendo en casa.
Plataforma WhatsApp.
IX. RÚBRICA DE EVALAUCIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales

Competencia:Construye interpretaciones históricas
Nivel
Criterios (capacidades) En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado
alcanzado
Al Utilizarfuentes Al Utilizarfuentes históricasUtilizafuentes históricas para Utilizafuentes históricas para obtener
históricas para ya logra determinar comprender información información sobre las prácticas
obtener información información sobre las sobre las culturales del antiguo Perú que
no logra determinar prácticas culturales del propician el ejercicio de una
Interpreta críticamente
antiguo Perú. ciudadanía responsable,
fuentes diversas.
comprendiendo y valorando los
distintos periodos de la historia del
Perú, así como su utilidad e
importancia en la actualidad.
No logra Clasificaalgunos
tipos de Clasificadiferentes tipos de Clasificadiferentes tipos de fuentes
Clasificardiferentes fuentes históricas y obtiene fuentes históricas y históricas y obtiene información de
tipos de fuentes información de estas comprende información de estas respecto de hechos o procesos
históricas y no obtiene respecto de hechos o estas respecto de hechos o históricos sobre la relación de las
Comprende el tiempo información de estas procesos históricos sobre la procesos históricos sobre la prácticas culturales de nuestros
histórico. respecto de hechos o relación de las prácticas relación de las prácticas antepasados que contribuían a la
procesos histór. culturales. culturales. construcción del ejercicio de una
ciudadanía responsable, haciendo
referencia a la historia y la sociedad
actual.
No logra Explicarlas Explica las causas y Explica las causas y Explica las causas y consecuencias de
causas y consecuencias de algunos consecuencias de hechos o hechos o procesos históricos sobre
Elabora explicaciones consecuencias de hechos o procesos históricos procesos históricos sobre las las prácticas culturales del antiguo
sobre procesos hechos o procesos sobre las prácticas culturales prácticas culturales del Perú que propician el ejercicio de
históricos. históricos sobre las del antiguo Perú. antiguo Perú. una ciudadanía responsable en su
prácticas culturales del país y región.
antiguo Perú.

ROSARIO CACHIQUE LOPEZ

Docente de Ciencias Sociales Pucallpa, agosto del 2022
Manuel Chota
Maca