EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3:

Cuidamos nuestro medio ambiente con responsabilidad festejando el día del padre y participando
en nuestro aniversario institucional.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N°00654 “Lucila Portocarrero”

1.2 Profesores: Edith de Jesús Vargas Trigoso (3° A)

Alicia Robertina Fernández Trigoso. (3° B)

Jorge Campos Sánchez. (3° C)

Charito Díaz Díaz. (3° D)
1.3. Grado y secciones: 3° - “A”, “B”, “C” y “D”

1.4. Duración: Del 15/05/2023 al 16/06/2023 “5 semanas”

1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Festejando nuestro 101 año de vida institucional y conocedores del inadecuado uso de nuestras riquezas naturales; trabajaremos con
3.COM la finalidad que los estudiantes realicen el adecuado uso de la diversidad biológica y ecosistemas de distintas especies de plantas y PETEN
CIAS, animales, recursos minerales y emergenticos. Esta diversidad de recursos naturales provee de alimentación, medicina, desarrollo
sostenible y la adaptación al cambio climático. Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobre explotación, destrucción o
contaminación, muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, esta situación nos afectando a todos, lo cual
nos lleva a plantearnos los siguientes retos ¿Qué acciones podemos proponer la I.E. para conservar y promover el cuidado de la
biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas y consecuencias de la extinción de las diversas especies en el último siglo?

CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

 Evidencia Inst.
Áre Competencias / de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
a Capacidades evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a ● Adecúa su texto - Se expresa con
oralmente en su mediante diversos tipos de la situación oral a la situación claridad al declamar el Declamamos
lengua materna. textos; identifica comunicativa, de comunicativa, de poema. poemas por el
información explícita; acuerdo al propósito acuerdo al propósito día del Padre.
• Obtiene
infiere e interpreta comunicativo, así comunicativo, así como - Respeta a sus
información del
hechos, tema y propósito. como a las a las características más compañeros
texto oral.
Organiza y desarrolla sus características más comunes del género escuchando mientras Recita un
• Infiere e discursivo. ellos participan. poema
ideas en torno a un tema y comunes del género
interpreta ● Expresa oralmente
las relaciona mediante el discursivo.
información del ideas y emociones en Declamamos
uso de algunos conectores  Expresa oralmente
texto oral. torno a un tema, de - Comunica sus poemas por
y referentes, así como de ideas y emociones en
• Adecúa, un vocabulario variado. Se torno a un tema, y forma coherente y emociones y nuestro
organiza y apoya en recursos no evita reiterar cohesionada. Ordena pensamientos de aniversario
COMUNICACIÓN

desarrolla las verbales y paraverbales información dichas ideas y las forma institucional. Lista
ideas de forma para enfatizar lo que dice. innecesariamente. desarrolla para ampliar clara y precisa. de
coherente y Reflexiona sobre textos Establece relaciones la información sin cotej
cohesionada. escuchados a partir de sus lógicas entre las ideas reiteraciones - Comparte su poema o
• Utiliza recursos conocimientos y (en especial, de innecesarias. Establece de forma
no verbales y experiencia. Se expresa adición, secuencia y relaciones lógicas entre expresiva con sus
paraverbales de adecuándose a situaciones causa-efecto), a través las ideas (en especial, compañeros y
forma estratégica. comunicativas formales e de algunos referentes de causa-efecto y profesora o profesor.
informales. En un y conectores. consecuencia), a través .
• Interactúa
intercambio, comienza a de algunos referentes y
estratégicamente  Emplea gestos y
adaptar lo que dice a las conectores.
con distintos movimientos
necesidades y puntos de ● Emplea gestos y
interlocutores. corporales que
vista de quien lo escucha, movimientos corporales
• Reflexiona y enfatizan lo que dice.
a través de comentarios y que enfatizan lo que
evalúa la forma, dice.
preguntas relevantes.
el contenido y
contexto del
texto oral.
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a Capacidades evalu
ación
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará  Predice de qué tratará el - Predice de qué va
de textos en su textos que presentan el texto, palabras, texto, a partir de tratar el texto antes de Comprendem
lengua materna. estructura simple con frases, colores y algunos indicios como leerlo. os cómo se Elaboramo
• Obtiene algunos elementos dimensiones de las subtítulos, colores y estructura una s
información complejos y con imágenes; asimismo, dimensiones de las - Interpreta pancarta. pancartas.
del texto vocabulario variado. contrasta la imágenes, índice, información de recibos
escrito. Obtiene información información del texto tipografía, negritas, cómo se estructura Leemos breve Responde
• Infiere e que lee. subrayado, etc.; una pancarta reseña preguntas
poco evidente
interpreta asimismo, contrasta la histórica por de
distinguiéndola de otras • Identifica información
información información del texto - Identifica los tipos de aniversario de comprensi
próximas y semejantes. explícita que se
del texto. que lee. sustantivo. la I.E. ón de las
Realiza inferencias locales encuentra en distintas
• Reflexiona y  Explica el tema, el fichas.
a partir de información partes del texto.
evalúa la propósito, así como las - Identifica las partes Leemos
explícita e implícita. • Explica el tema, el
forma, el enseñanzas y los valores del poema. poemas para
Interpreta propósito, la
contenido y del texto, clasificando y Identifica los artículos disfrutar y
el texto considerando enseñanza, las reflexionar
contexto del sintetizando la según género y
información relevante para relaciones texto- (Partes del
texto información. numero en un texto.
construir su sentido global. ilustración. poema)
 Opina acerca del
Reflexiona sobre sucesos e  Opina acerca del Señala las
contenido del texto, - Opina y justifica sus
ideas importantes del contenido del texto, Identificamos partes del
explica el sentido de ideas a partir de la
COMUNICACIÓN

texto y explica explica el sentido de el artículo poema.

algunos recursos información de los Lista
la intención de los algunos recursos textuales a partir de su textos leídos. según su
textuales. de
recursos textuales más experiencia y contexto. género y
cotej
comunes a partir de su número.
o
conocimiento y Plan lector
experiencia. Lo que dijo
toda mi
familia.
Leemos un
secreto para
convivir
mejor.
Plan lector
Mi familia de
otro mundo.
Leemos un
secreto para
convivir mejor
Lee un afiche
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a Capacidades evalu
ación
Escribe diversos Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Escribe de forma Refuerzo una
tipos de textos en textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa coherente su texto de noticia sobre
su lengua Adecúa su texto al considerando el propósito considerando el propósito una noticia sobre el
el dengue.
materna. destinatario, propósito y el comunicativo, el comunicativo, el dengue.
registro a partir de su destinatario y las destinatario y las Escribimos
 Adecúa el texto
experiencia previa y de características más características más comunes - Utiliza correctamente una carta
a la situación
alguna fuente de comunes del tipo textual. del tipo textual. signos de puntuación
comunicativa.
información. Organiza y • Escribe textos de forma - Escribe textos de forma en cada texto.
 Organiza y coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
desarrolla lógicamente las
desarrolla las Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a - Utiliza diferentes Escribimos
ideas en torno a un tema.
ideas de forma a un tema y las desarrolla un tema y las desarrolla para clases de sustantivos una carta para
Establece relaciones entre
coherente y para ampliar la ampliar la información, sin en sus textos.
ideas a través del uso la familia.
cohesionada. información. contradicciones. Poema
adecuado de algunos tipos Escribe un
 Utiliza de conectores y de Establece relaciones entre - Utiliza recursos -Identifica la estructura para el
las ideas, como causa- gramaticales y ortográficos. de una carta. afiche sobre el padre Lista
convenciones referentes; emplea
efecto y secuencia, a - Revisa el texto para cuidado de de
del lenguaje vocabulario variado.
través de algunos determinar si se ajusta a la - Escribe la primera nuestro cotej
escrito de Utiliza recursos
referentes y conectores. situación comunicativa, si versión de su poema y entorno. o
forma ortográficos básicos para
pertinente. darle claridad y sentido a • Utiliza recursos existen contradicciones o luego lo corrige
 Reflexiona y su texto. Reflexiona sobre gramaticales y ortográficos reiteraciones innecesarias teniendo en cuenta los
evalúa la forma, la coherencia y cohesión que contribuyen a dar que afectan la coherencia criterios que debe
el contenido y de las ideas en el texto sentido a su texto. entre las ideas. También, considerar.
contexto del que escribe, y explica También, revisa el uso de revisa el uso de los recursos
texto escrito. acerca del uso de algunos los recursos ortográficos ortográficos que empleó en Escribe la primera
recursos textuales para empleados en su texto y su texto y verifica si falta versión de su afiche y
reforzar sentidos y verifica si falta alguno alguno (como el punto luego lo corrige
producir efectos en el (como los signos de aparte), con el fin de teniendo en cuenta los
lector según la situación interrogación), con el fin mejorarlo. criterios que debe
comunicativa. de mejorarlo. considerar.
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a Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones entre Problemas de Resuelve
referidos a una o más entre datos y una o más datos y una o más acciones Ubica los datos que comparación ficha de
acciones de agregar, acciones de agregar, de agregar, quitar, ayudarán a resolver la aplicación
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, comparar, igualar, reiterar, situación problemática. Resolvemos
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir agrupar, repartir cantidades problemas de
Resuelve combinar dos colecciones cantidades y combinar y combinar colecciones, Selecciona y ejecuta 2 pasos.
problemas de de objetos, así como partir para transformarlas en estrategias para
colecciones diferentes de
cantidad una unidad en partes expresiones numéricas resolver la situación Resuelve
objetos, para
 Traduce iguales; traduciéndolas a (modelo) de adición, problemática. páginas
transformarlas en sustracción, multiplicación y Estimamos el del
cantidades a expresiones aditivas y
expresiones numéricas división con números Explica los tiempo en cuadernillo
expresiones multiplicativas con
(modelo) de adición, naturales de hasta cuatro procedimientos que familia de
numéricas números naturales y
expresiones aditivas con sustracción, multiplicación cifras. siguió para resolver los matemátic
 Comunica su
comprensión fracciones usuales. y división con números  Expresa con diversas problemas. a.
sobre los Expresa su comprensión naturales de hasta tres representaciones y Resolvemos
MATEMÁTICA

cifras. lenguaje numérico problemas de Lista

números y las del valor posicional en
(números, signos y igualación de
operaciones números de hasta cuatro
- Expresa con diversas expresiones verbales) cotej
 Usa estrategias cifras y los representa
representaciones y su comprensión de: o
y mediante equivalencias,
procedimientos así también la lenguaje numérico La unidad de millar como Refuerzo
de estimación y comprensión de las (números, signos y unidad del sistema de problemas de
cálculo nociones de expresiones verbales) su numeración decimal, sus adicción y
 Argumenta multiplicación, sus comprensión sobre la equivalencias entre sustracción.
afirmaciones propiedades conmutativa centena como nueva unidades menores, el valor
sobre las y asociativa y las nociones unidad en el sistema de posicional de un dígito en
relaciones de división, la noción de números de cuatro cifras y la
numeración decimal, sus
numéricas y las fracción como parte – comparación y el orden de
equivalencias con decenas
operaciones. todo y las equivalencias números.
y unidades, el valor
entre fracciones usuales;
posicional de una cifra en
usando lenguaje numérico
números de tres cifras y la
y diversas
comparación y el orden de
representaciones.
números.
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a Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas que  Establece • Relaciona datos para Los patrones g Resuelve
presentan dos relaciones entre los identifica el patrón que páginas
equivalencias, • Establece datos que se continua en la serie. del
regularidades o relación relaciones entre los datos repiten (objetos, cuadernillo
de cambio entre dos que se repiten (objetos, colores, diseños, • Representa la de
magnitudes y expresiones; colores, diseños, sonidos o sonidos o secuencia de diversos Patrones matemátic
traduciéndolas a movimientos) o entre movimientos) o patrones. numéricos y a.
igualdades que contienen cantidades que aumentan entre cantidades geométricos.
operaciones aditivas o o disminuyen que aumentan o • Usa estrategias para
multiplicativas, a tablas de regularmente, y los disminuyen encontrar el patrón y
valores y a patrones de transforma en patrones de regularmente, y los crear su propio patrón.
“Resuelve repetición que combinan repetición (con números transforma en
problemas de criterios y patrones de hasta 3 cifras). patrones de • Explica el
regularidad, aditivos o multiplicativos. repetición (con procedimiento que
equivalencia y Expresa su comprensión criterios siguió.
cambio” de la regla de formación preceptúales o de
• Traduce datos y de un patrón y del signo cambio de posición)
condiciones a igual para expresar o patrones aditivos
expresiones equivalencias. Así (con números de
algebraicas y también, describe la hasta 3 cifras).
gráficas. relación de cambio entre
• Comunica su una magnitud y otra;
comprensión usando lenguaje Lista
sobre las matemático y diversas de
relaciones representaciones. Emplea coteo
algebraicas. estrategias, la
• Usa estrategias descomposición de
y procedimientos números, el cálculo
para encontrar mental, para crear,
equivalencias y continuar o completar
reglas generales. patrones de repetición.
• Argumenta Hace afirmaciones sobre
afirmaciones patrones, la equivalencia
sobre relaciones entre expresiones y sus
de cambio y variaciones y las
equivalencia. propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
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a Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas en los Establece relaciones entre  Establece Reconoce los tipos de Los
que modela características las características de los relaciones entre las cuadriláteros. cuadriláteros
y datos de ubicación de los objetos del entorno, las características de con el
objetos a formas asocia y representa con objetos reales o Aplica sus estrategias tangram.
bidimensionales y formas geométricas, sus imaginarios, los para crear diversos
tridimensionales, sus elementos como lados y asocia y representa cuadriláteros. Reconocemos
Resuelve elementos, propiedades, vértice. con formas figuras
problemas de su movimiento y ubicación bidimensionales Identifica la cantidad geométricas
forma, en el plano cartesiano. (polígonos) y sus de lados y vértices de jugando con el
movimiento y Describe con lenguaje elementos. los cuadriláteros. tangram.
localización geométrico, estas formas
- Modela objetos reconociendo ángulos Ubicamos
con formas rectos, número de lados y puntos y nos
geométricas y sus vértices del polígono, así deslazamos en
transformaciones. como líneas paralelas y el plano.
- Comunica su perpendiculares, identifica
comprensión formas simétricas y realiza Organizamos
sobre las formas y traslaciones, en datos sobre
relaciones cuadrículas. Así también nuestras
geométricas. elabora croquis, donde preferencias.
Comunica su traza y describe
comprensión desplazamientos y
sobre las formas y posiciones, usando puntos
relaciones de referencia. Emplea
geométricas. estrategias y
procedimientos para
-Usa estrategias y trasladar y construir
procedimientos formas a través de la
para orientarse composición y
en el espacio. descomposición, y para
- Usa estrategias y medir la longitud,
procedimientos superficie y capacidad de
para orientarse los objetos, usando
en el espacio. unidades convencionales y
Argumenta no convencionales,
afirmaciones recursos e Instrumentos
sobre relaciones de medición. Elabora
geométricas. afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
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• Resuelve • Expresa la Expresa su comprensión de - Expresa la ocurrencia Explicación
problemas relacionados ocurrencia de la moda como la mayor de sucesos empleando del
acontecimientos frecuencia y la media las expresiones ¿Seguro, problema
con datos cualitativos o
cotidianos usando las aritmética como punto de “seguro”, “posible” e posible o
cuantitativos (discretos)
sobre un tema de estudio, nociones "seguro", equilibrio; así como todos “imposible”. imposible? Resuelve
Resuelve recolecta datos a través de "posible" e "imposible". los posibles resultados de la - Explicar por qué los página del
problemas de encuestas y entrevistas ocurrencia de sucesos sucesos son seguros cuadernillo
gestión de datos sencillas, registra en tablas cotidianos usando las posibles o imposibles de
e incertidumbre de frecuencia simples y los nociones "seguro", "más de ocurrir. matemátic
• Representa representa en probable" y "menos a
datos con gráficos pictogramas, gráficos de probable".
y medidas barra simple con escala
estadísticas o (múltiplos de diez).
probabilísticas. Interpreta información
• Comunica su contenida en gráficos de
comprensión de barras simples y dobles y
los conceptos tablas de doble entrada,
estadísticos y comparando frecuencias y
probabilísticos. usando el significado de la
• Sustenta moda de un conjunto de
conclusiones o datos; a partir de esta
decisiones con información, elabora
base en la algunas conclusiones y
información toma decisiones. Expresa
obtenida. la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos
probable, y justifica su
respuesta.
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a Capacidades evalu
ación
Explica el mundo Explica, con base en - Explicar, sobre la base - Explicar, sobre la - Explicar cómo una Responde
físico basándose evidencias documentadas de conocimientos base de conocimientos alimentación la
 El sistema
en conocimientos con respaldo científico, las científicos, cómo una científicos, cómo una saludable influye en pregunta
sobre relaciones que establece alimentación saludable muscular. de
alimentación saludable nuestra salud al
los seres vivos, entre: las fuentes de influye en nuestra salud influye en nuestra salud al prevenir  Sistema investigaci
materia y energía o al prevenir prevenir enfermedades. enfermedades. óseo. ón Lista
energía, sus manifestaciones con enfermedades. - Utiliza modelos para explicando de
Explica el proceso del
biodiversidad, los tipos de cambio que explicar las relaciones entre sus cotej
- Describe los órganos sistema digestivo.  Enfermedades
Tierra y producen en los los órganos y sistemas con conclusion o
que conforman el Explica la función del
universo. materiales; entre las las funciones vitales en los del es
sistema digestivo y óseo sistema óseo y las
fuerzas con el movimiento humanos. Ejemplo: El sistema
y las enfermedades enfermedades de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Comprende y de los cuerpos; estudiante utiliza un modelo Óseo.

relacionadas. huesos que pueden
usa la estructura de los para describir cómo el
afectar más a  Sistema
conocimientos sistemas vivos con sus sistema digestivo
sobre los seres funciones y su agrupación transforma los alimentos en personas adultas. circulatori
vivos, materia y en especies; la radiación nutrientes que se Menciona ejemplos de o.
energía, del sol con las zonas distribuyen, a través de la cómo cuidar los  Enfermed
biodiversidad, climáticas sangre, por todo el dientes. ades del
Tierra y universo. de la Tierra y las organismo. Elabora su hipótesis sistema
• Evalúa las adaptaciones de los seres para las preguntas circulatori
implicancias del vivos. Opina sobre los de investigación. o.
saber y del impactos de diversas
Realiza un plan de
quehacer tecnologías en la solución
indagación para
científico y de problemas
comprobar la
tecnológico. relacionados a hipótesis.
necesidades y estilos de
Elabora un
vida colectivas.
estetoscopio para
explicar sus
conclusiones.
 Evidencia Inst.
Áre Competencias / de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
a Capacidades evalu
ación
Construye su identidad al Describe aquellas Descubre sus características Lista
tomar conciencia de los características físicas, cualidades e de
aspectos que lo hacen personales, cualidades, intereses, y las fortalezas Conocemos la cotej
único, cuando se habilidades y logros que que le permiten lograr sus historia de o.
reconoce a sí mismo a hacen que se sienta metas; manifiesta que Conocemos la nuestra
partir de sus orgulloso de sí mismo; estas lo hacen una historia de nuestra familia (Árbol
características físicas, se reconoce como una persona única y valiosa familia (Árbol genealógico)
cualidades, habilidades, persona valiosa con que forma parte de una genealógico) Árbol
intereses y logros y características únicas. comunidad familiar y genealógic
valora su pertenencia escolar. o de su
Reconoce sus
Construye su familiar y escolar. Derechos y familia.
derechos y
identidad Distingue sus diversas responsabilida
responsabilidades en
emociones y des en el
el hogar
comportamientos, hogar.
Se valora a sí Cuadro
mismo menciona las causas y
Menciona los hábitos Hábitos comparati
PERSONAL SOCIAL

las consecuencias de
Autorregula sus estos y las regula saludables que saludables vo de
emociones usando estrategias practican en su familia. aprendidos en derechos y
Reflexiona y diversas. Explica con sus familia. deberes
argumenta propios argumentos por Tutoría
Acepta a su familia
éticamente qué considera buenas o Mi familia es
tal cómo es para
Vive su sexualidad malas determinadas única y
mantenerse unida.
de manera acciones. Se relaciona valiosa.
plena y con las niñas y niños con
responsable igualdad, reconociendo TUTORÍA
que todos tienen Instituciones
diversas capacidades. que velan por
Desarrolla el bienestar
comportamientos que de la familia.
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica TUTORÍA
situaciones que afectan
su privacidad o la de Valores para
otros y busca ayuda trabajar en
cuando alguien no la familia.
respeta.
 Evidencia Inst.
Áre Competencias / de
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a Capacidades evalu
ación
Convive y Convive y participa Muestra un trato Muestra un trato respetuoso - Explica los oficio o Oficios y Lista
participa democráticamente respetuoso e inclusivo con e incluso con sus profesiones que profesiones de
democráticament cuando se relaciona con sus compañeros de aula y compañeros de aula y realizan los que realizan cotej
e en la búsqueda los demás respetando expresa su desacuerdo en expresa su desacuerdo en familiares que viven mis familiares. Un álbum o
del bien común. las diferencias, situaciones de maltrato en situaciones reales e en su casa. de oficios y
• Interactúa con expresando su su institución educativa. hipotéticas de maltrato y profesione
todas las desacuerdo frente a Cumple con sus deberes. discriminación por Conocemos s de sus
personas. -Reconoce la cómo se familiares
situaciones que • Describe algunas razones de etnia, edad,
• Construye importancia de organizan las
vulneran la convivencia manifestaciones culturales género o discapacidad
normas y asume algunos oficios para familias.
y cumpliendo con sus de su localidad o de su (niños, ancianos y
acuerdos y leyes. ayudar a la Valoro mi
deberes. Conoce las pueblo de origen. Se personas con
• Maneja comunidad. cuerpo.
manifestaciones refiere a sí mismo como discapacidad), cumple con
conflictos de culturales de su sus deberes. Propuesta
integrante de una
manera localidad, región o país. - Identifica actividades de
localidad específica o de Explica algunas
constructiva. Construye y evalúa que realizan en casa actividades
un pueblo originario. manifestaciones culturales
• Delibera sobre acuerdos y normas para una mejor
• Participa en la d su localidad, región o
asuntos públicos. tomando en cuenta el organización.
elaboración de acuerdos y país. Se refiere a sí mismo
• Participa en punto de vista de los como integrante de una
normas de convivencia en
acciones que demás. Recurre al localidad específica o de
el aula, teniendo en - Participa en los Proponemos
promueven el diálogo para manejar un pueblo originario.
cuenta los deberes y trabajos grupales actividades
bienestar conflictos. Propone y
derechos del niño, y Participa en la elaboración evitando conflictos para
común. realiza acciones
escucha las propuestas de de acuerdos y normas de y/o sabiendo fortalecer el
colectivas orientadas al
sus compañeros; explica la convivencia en el aula, y solucionarlos. vínculo
bienestar común a
importancia de la considera las propuestas - Se compromete a familiar.
partir de la deliberación
participación de todos en de sus compañeros. llevar una mejor TUTORÍA
sobre asuntos de interés
dicha elaboración. Evalúa el cumplimiento de convivencia familiar. Me comunico
público, en la que se da
• Interviene al observar un dichos acuerdos y normas, con mis
cuenta que existen
conflicto entre y propone cómo padres, mi
opiniones distintas a la
compañeros: recurre al mejorarlo. protección es
suya.
diálogo o a un adulto Propone alternativas de importante
cercano para que solución a los conflictos para ellos.
intervenga si es necesario. por los que atraviesa: TUTORÍA
recurre al diálogo y a la Mis
intervención de cualidades la
mediadores si lo cree resiliencia y
necesario. asertividad en
situaciones
climatológicas
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Crea proyectos Crea proyectos artísticos • Improvisa y experimenta ● Combina y busca Experimenta y Lista
desde los en una variedad de maneras de usar los alternativas para usar exploran el uso de Autorretra de
El
lenguajes lenguajes que comunican elementos del arte y elementos de los lenguajes materiales para la to cotej
autorretrato
artísticos. experiencias, ideas, reconoce los efectos que artísticos, medios, elaboración de su o
sentimientos y puede lograr combinando materiales, herramientas, autorretrato.
• Explora y observaciones. Explora, diversos medios, técnicas, recursos Habilidades
experimenta los selecciona y combina los materiales, herramientas y tecnológicos a su alcance, Planifica la elaboración artísticas la
lenguajes del elementos del arte y técnicas para comunicar así como prácticas de su manualidad por dactilopintu
arte. utiliza medios, materiales, ideas. tradicionales de su el día de la madre ra
• Aplica procesos herramientas y técnicas de • Planifica sus proyectos comunidad, para expresar expresando todo el
creativos. los diversos lenguajes del sobre la base de las de diferentes maneras sus amor y cariño por ella.
• Evalúa y arte para expresar de maneras en que otros ideas. Dibujo
comunica sus diferentes maneras sus artistas han usado los ● Planifica maneras Revisa y escribe un cuadriculas.
procesos y ideas y resolver problemas elementos del arte y las de presentar sus trabajos mensaje de amor a su
proyectos creativos. Demuestra técnicas (por ejemplo, en para comunicar sus ideas mamá antes de forrar
Arte y cultura

habilidad para planificar prácticas artísticas efectivamente, donde su manualidad.

trabajos usando sus tradicionales de su asume un rol específico,
conocimientos del arte y comunidad) para explica las razones por las Comparte e interactúa Dibujamos a
adecúa sus procesos para comunicar sus propias que ha seleccionado con sus compañeros
nuestra
ajustarse a diferentes experiencias o medios, materiales, los procesos realizados
intenciones, que se basan sentimientos. herramientas y técnicas en sus creaciones. familia y
en observaciones o específicas en sus trabajos y compartimos
problemas del entorno evalúa con criterios dados si gustos
natural, artístico y cultural. logró su propósito. familiares.
Descubrimos
los colores
secundarios.

Planificamos y
elaboramos
nuestra
manualidad
por el día del
padre.
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a Capacidades evalu
ación
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Explica causas y Caín y Abel Lista
identidad como presente en la creación y • Identifica la acción de experiencias de vida con consecuencias del Cuadernillo de de
persona humana, en el Plan de Salvación. Dios en diversos los acontecimientos de asesinato que cometió ODEC cotej
amada por Dios, Construye su identidad acontecimientos de la la Historia de la Caín contra su Ficha de o
digna, libre y como hijo de Dios desde el Historia de la Salvación. Salvación como Hermano. aplicación
trascendente, mensaje de Jesús presente manifestación del amor
comprendiendo en el Evangelio. Participa Menciona las virtudes Dios elige a
de Dios.
la doctrina de su en la Iglesia como • Conoce a Dios Padre, de María para tomarlo María como la
● Conoce a Dios
propia religión, comunidad de fe y de que se manifiesta en las como ejemplo. madre de Compromi
abierto al diálogo amor, respetando la Sagradas Escrituras, y Padre y se reconoce Jesús. so
con las que le son dignidad humana y las acepta el mensaje que le como hijo amado según • Escribimos nuestro
más cercanas. diversas manifestaciones da a conocer para vivir en las Sagradas Escrituras compromiso a ser
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los para vivir en armonía mejor cada día.
asume su convivencia armónica demás. con su entorno.
RELIGIÓN

identidad basada en el diálogo, el ● Promueve la

religiosa y respeto, la tolerancia y el convivencia cristiana
espiritual como amor fraterno. basada en el diálogo, el
persona digna, • Se compromete a una respeto, la comprensión
libre y convivencia cristiana y el amor fraterno.
trascendente. basada en el diálogo y el
respeto mutuo.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
a Capacidades evalu
ación
Expresa coherencia entre • Descubre el amor de • Reconoce el amor de Dios Explica el mensaje de Resuelve
Asume la lo que cree, dice y hace en Dios proponiendo asumiendo acciones para la ficha.
experiencia del su diario vivir a la luz de acciones para mejorar la mejorar la relación con su Cuadernillo de
encuentro las enseñanzas bíblicas y relación con su familia y la familia, institución educativa ODEC
personal y de los santos. Comprende institución educativa. y comunidad. Escribe su
comunitario con su dimensión religiosa, • Participa en momentos compromis
Dios en su espiritual y trascendente de encuentro con Dios, Escribe su compromiso o.
proyecto de vida que le permita establecer personal y para mejorar su
en coherencia propósitos de cambio a la comunitariamente, y relación con su familia.
con su creencia luz del Evangelio. celebra su fe con gratitud, Parábola del
religiosa Interioriza la presencia de mediante la práctica de la buen
Transforma su Dios en su vida personal y oración. Samaritano
RELIGIÓN

entorno desde el en su entorno más El Rey David

encuentro cercano, celebrando su fe amigo de
personal y con gratitud. Asume su rol Dios.
comunitario con protagónico respetando y
Dios y desde la fe cuidando lo creado.
que profesa. Oramos
Actúa con los
coherentemente Salmos.
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Convive y participa democráticamente en la Dimensión social  Mi familia es única y valiosa

búsqueda del bien común
 Me comunico con mis padres, mi
 Considera las relaciones de cada estudiante con las
protección es importante para ellos
personas de su entorno y el ambiente para establecer
una convivencia armoniosa que promueva la igualdad,
 Instituciones que velan por el bienestar de
el sentido de pertenencia y la participación buscando el
la familia
bien común.

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Identifica los  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de  Describe sus
alimentos vida cotidiana realizando ser lograda, a partir de lo que necesita aprender. características,
saludables y operaciones de adición,  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cualidades, habilidades
nutritivos que sustracción y multiplicación cómo se organizará; revisa cómo la está y logros, sintiéndose
forman parte con números hasta 999, que desarrollando y realiza cambios, si es necesario. una persona valiosa y
de su dieta implican una o más acciones Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, única.
personal y operativas y aplicando el qué dificultades encontró y los ajustes o  Explica con sus palabras
familiar. redondeo: aproximación de cambios que realizó para alcanzar su meta. por qué considera
 Explica la números.  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, buenas o malas algunas
importancia  Realiza acciones cotidianas con palabras conocidas y en ocasiones utilizando acciones que observa o
de hidratarse de ahorro en casa y en la vocabulario variado. Opina de manera clara escucha.
para el escuela. Ejemplo: apagar la sobre las ideas, personajes o hechos del texto.  Respeta a sus padres,
cuidado de su luz al salir de una habitación, Identifica las ideas principales y secundarias del maestros y personas
salud. evitar el gasto innecesario de contenido del texto. mayores; se relaciona
agua, reutilizar, cuidar sus  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su con sus compañeros
materiales y pertenencias; interés, a partir de sus conocimientos previos y respetando sus
entre otros. en base a alguna fuente de información, derechos y los derechos
 Reconoce y valora el trabajo organiza sus ideas y hace uso de los signos de de los demás;
y las actividades que realiza puntuación. promueve el buen trato
la familia y las personas de su  Revisa su escrito con ayuda del docente para y la amabilidad.
comunidad para el bienestar mejorarlo.  Cumple con
común.  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en responsabilidad sus
torno a temas cotidianos, a partir de sus saberes deberes y los acuerdos
previos y utiliza palabras nuevas. establecidos.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes  Comparte con sus
o hechos del texto escuchado; identifica las compañeros las
ideas principales y secundarias. manifestaciones
culturales, costumbres
 y tradiciones de su
familia.

4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Distingue  Resuelve problemas de la  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Identifica sus fortalezas
alimentos vida cotidiana realizando vocabulario y temas variados; opina de manera y describe sus
que son operaciones de adición, clara sobre las ideas, personajes o hechos del características y
saludables de sustracción, multiplicación texto. Identifica el propósito del texto, las ideas cualidades que le
los no y división con números principales y secundarias, distinguiendo lo permitirán lograr sus
5. saludables, hasta 9999, incorporando relevante de lo que es complementario. metas.
consume el la aplicación del sistema de  Escribe textos instructivos, sobre temas de su  Identifica algunas
agua medidas y la noción parte - interés, a partir de sus conocimientos previos y en acciones o situaciones
necesaria todo. base a alguna fuente de información. que pueden afectar su
para  Utiliza con responsabilidad  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito integridad.
mantenerse los servicios públicos (luz, para verificar si falta algún signo de puntuación,  Respeta a sus padres,
hidratado agua, telefonía, internet) interrogación o admiración; así como la claridad maestros y personas
(evitando el de su casa y de lo que está transmitiendo, para mejorarlo. mayores; así como las
azúcar, los escuela. Cuida y reutiliza los  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en características y
colorantes o materiales y recursos que torno a temas variados, utilizando palabras derechos propios y de
las bebidas le ofrece su hogar y nuevas y otras fuentes de información (periódicos, sus compañeros,
gaseosas). escuela. enciclopedias, revistas, fuentes orales familiares, promueve el trato
 Reconoce y valora el etc.). cordial y amable.
trabajo y las actividades  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o  Participa en diversas
que realiza la familia y las hechos del texto escuchado sobre temas actividades con sus
personas de su variados; identifica el mensaje o propósito del texto, compañeros brindando
comunidad, que las ideas principales y secundarias, igualdad de
contribuyen a satisfacer las distinguiendo lo relevante de lo que es oportunidades para
necesidades y lograr un complementario. todos.
bienestar para todos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación, para
personaliza de manera coherente y organizada su espacio utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
virtual representando su identidad, conocimiento y formas actividades en las que participa.
 Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según
sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización de
una tarea y la define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a
los posibles cambios.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
Solidaridad planetaria y
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones, entre otros) así como
equidad intergeneracional.
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
Respeto a toda forma de
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
vida.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Equidad y justicia.
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
COMÚN Empatía
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectiva.
Responsabilidad.

6. Secuencia de actividades

EXP. 3: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EL DÍA DEL PADRE – IV CICLO

 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Leemos poemas para
Problemas de comparación Patrones numéricos y
Comprendemos cómo se disfrutar y reflexionar
Cuadernillo de trabajo. Pág. El sistema muscular geométricos.
estructura una pancarta. (Partes del poema)
13, 14, 93 y 94 Cuaderno de trabajo.
SEMANA DEL 15 AL 19 REFUERZO COMUNICACIÓN
REFUERZO MATEMÁTICA Pág. 47 y 48

CONOCEMOS MEJOR A PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
NUESTRA FAMILIA TUTORÍA Conocemos la historia de ARTE Y CULTURA Conocemos la historia de
Dios elige a María como la nuestra familia. El autorretrato nuestra familia (Árbol
madre de Jesús. genealógico)
Cuadernillo de ODEC (Árbol genealógico) PLAN LECTOR
Un importante trabajo
TUTORÍA
Me comunico con
mis padres, mi
protección es
importante para ellos

EXP. 3: EXP. 3: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EL DÍA DEL PADRE – IV CICLO – IV CICLO
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
COMUNICACIÓN
Leemos poemas para
disfrutar y reflexionar
SEMANA DEL 22 AL 26 COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA (Partes del poema)
Usamos las mayúsculas al
Resolvemos problemas de 2 Cuadernillo de trabajo. Pág. 5
CONOCEMOS MEJOR A escribir textos.
pasos al 14 MATEMÁTICA
NUESTRA FAMILIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA REFUERZO COMUNICACIÓN
Cuadernillo de trabajo. Pág. Estimamos el tiempo
Sistema óseo Identificamos el artículo
15 y 16 en familia
según su género y número
REFUERZO MATEMÁTICA
Arte y cultura
Dibujamos a nuestra familia
y compartimos gustos
La naturaleza creación
maravillosa de Dios.
EDUCACION RELIGIOSA
SEMANA DEL 29 AL 2 DE
JUNIO LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA


REFUERZO MATEMÁTICA
Refuerzo problemas de
adicción y sustracción.
Resolvemos problemas de
RECONOCEMOS AL
igualación. Cuadernillo de
PADRE COMO UNA
trabajo. Pág. 95 y 96
PERSONA IMPORTANTE
RELIGIÓN
EN LA FAMILIA
El Rey David amigo de Dios
Cuadernillo de ODEC
Leemos un secreto para
Escribimos una carta para la CIENCIA Y TECNOLOGÍA convivir mejor.
familia Los componentes vivos de REFUERZO
los ecosistemas. COMUNICACIÓN Los cuadriláteros con el
Lee un afiche sobre el tangram.
(Parte 1) Escribe un afiche sobre el
cuidado de nuestro entorno. PERSONAL SOCIAL
cuidado de nuestro
Cuadernillo de trabajo. Pág. Oficios y profesiones
entorno.
55 al 62 que realizan mis
Cuadernillo de trabajo. Pág.
63 al 64 familiares.
TUTORÍA
Valores para trabajar
en familia
ARTE Y CULTURA
Dibujo cuadriculas

LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

SEMANA DEL 5 AL 9 DE
JUNIO MATEMÁTICA MATEMÁTICA
PROPONEMOS ¿Seguro, posible o CIENCIA Y TECNOLOGÍA Reconocemos figuras
COMUNICACIÓN
imposible? COMUNICACIÓN geométricas jugando
ACCIONES PARA Relaciones entre los seres Leemos breve reseña
FORTALECER EL VÍNCULO Cuadernillo de trabajo. Pág. Declamamos poemas por con el tangram.
vivos de un ecosistema. histórica por aniversario de
FAMILIAR. 81 y 82 nuestro aniversario Cuadernillo de trabajo.
(Parte 2) la I.E.
RELIGIÓN institucional. Pág. 7 al 10
Oramos con los Salmos.
Cuadernillo de ODEC
MIÉRCOLES 14
LUNES 12 MARTES 13 JUEVES 15 VIERNES 16

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Ubicamos puntos y nos COMUNICACIÓN
SEMANA DEL 12 AL 17 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍ Declamamos poemas por el Organizamos datos
deslazamos en el plano. día del Padre. sobre nuestras
JUNIO Declamamos poemas por el
REFUERZO COMUNICACIÓN preferencias
día del Padre.
TUTORÍA
RELIGIÓN
“Fomentamos hábitos Participo expresando lo que
Confiamos en Dios padre PERSONAL SOCIAL
saludables en el cuidado pienso y siento. PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Cuadernillo de ODEC Valoro mi cuerpo.
del medio ambiente; El cambio climático y el Planificamos y elaboramos
valoramos el rol del calentamiento global. nuestra manualidad por el
padre” día del padre.
 7. PRODUCTO:

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
- Escribe un texto de recomendaciones
para reducir los gastos familiares.
- Árbol genealógico.
- Declamamos poemas por día del
padre.
- Manualidad para papá.
- Tarjeta por el día del padre
- Proponemos actividades que se
pueden realizar en familia.
- Escribe un afiche sobre el cuidado de
nuestro entorno.
EVALUACION
Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
- Utiliza clases de sustantivos para escribir su texto descriptivo. LISTA DE COTEJO
- Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta los criterios
que debe considerar
-Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la convivencia
familiar.
.-Expresa oralmente.
- Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Comunica su poema de manera clara y precisa.
- Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesores.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN

……………………………………….. ……………………………………..
Edith de Jesús Vargas Trigoso Alicia R. Fernández Trigoso
3º “ A ” 3º “ B ”

…………………………………… ……………………………………
Jorge Campos Sánchez Charito Díaz Díaz
3º ” C “