EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE No 05

TITULO: Concientizamos el buen uso tecnológico.

I. DATOS INFORMATIVAS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 88173
ÁREAS COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, ARTE Y CULTURA, RELIGION,
TUTORIA Y EDUCACIÓN FÍSICA.
NIVEL Primaria
CARACTERÍSTICA Multigrado
GRADO 5y6
DIRECTOR Calixto Quispe Flores
DOCENTE Pablo Quiñones Huancahuire
DURACIÓN 4 semanas FECHA 8 de agosto al 02 setiembre

II. COMPONENTES:
II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E N° 88173 y comunidad de San Juan presentan poco manejo y uso de las Tics y eso demuestra: poco dominio de las plataformas digitales, uso
inadecuado de los aparatos tecnológicos, poco aprovechamiento y desconocimiento de las aplicaciones.

Esto trae el poco conocimiento y manejo de los tics. Para ello los estudiantes responderán a los siguientes retos: ¿crees que es importante el internet para tu educación?
¿De qué manera lo has venido usando? ¿Qué aplicaciones o plataformas conoces? ¿Qué diferencias crees tú que hay entre la educación virtual y presencial?

Los estudiantes realizarán investigaciones sobre los diversos usos y aplicaciones que hay en las tabletas, harán uso de diversas aplicaciones educativas como
investigaciones, harán cálculos matemáticos, textos digitales en relación al tema de las áreas a trabajar.

Productos integrados: Realizaran textos digitales en la tableta.

II.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS
Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Personal social  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Matemática  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Ciencia y tecnología  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y cultura  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Educación física  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Religión  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Tutoría  Dimensiones personales y sociales

II.3. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 II.4. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTANDARES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE I.EVAL. ACTIVIDADES

Y CAPACIDADES APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente  Emplea gestos y  Se expresa Entona una canción libre. L.C  Se expresa sus
oralmente en su mediante diversos tipos de movimientos utilizando sus emociones a través
lengua materna. textos; infiere el tema, corporales que gestos corporales. de una canción
propósito, hechos y enfatizan lo que
conclusiones a partir de dice. Mantiene la  Utiliza volumen,
información explícita, e distancia física con ritmo y entonación
interpreta la intención del sus interlocutores, en su canto.
interlocutor en discursos que así como el
contienen ironías. Se expresa volumen, la
adecuándose a situaciones entonación y el
comunicativas formales e ritmo de su voz para
informales. Organiza y transmitir
desarrolla sus ideas en torno emociones,
a un tema y las relaciona caracterizar
mediante el uso de personajes o
conectores y algunos producir efectos en
referentes, así como de un el público, como el
vocabulario variado y suspenso y el
pertinente. Usa recursos no entretenimiento.
verbales y paraverbales para Participa en
enfatizar lo que dice. diversos
Reflexiona y evalúa los textos intercambios orales
escuchados a partir de sus alternando los roles
conocimientos y el contexto de hablante y
sociocultural. En un oyente. Recurre a
intercambio, hace preguntas sus saberes previos,
y contribuciones relevantes usa lo dicho por sus
 que responden a las ideas y interlocutores y
puntos de vista de otros, aporta nueva
enriqueciendo el tema información
tratado. relevante para
argumentar, explicar
y complementar
ideas. Considera
normas y modos de
cortesía según el
contexto
sociocultural.

Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos  Deduce  Identifica Responder a preguntas de L.C  Nos informamos a
de textos escritos con varios elementos características información del niveles de comprensión a través de un video
en su lengua complejos en su estructura y implícitas de seres, texto informativo partir de un video de YouTube lo que
materna. con vocabulario variado. objetos, hechos y que observa. observado. produce la sierra.
Obtiene información e integra lugares, y determina
datos que están en distintas el significado de  Deduce  Leemos un artículo
partes del texto. Realiza palabras, según el características de informativo de la
L.C
inferencias locales a partir de contexto, y de los hechos del Lee y analiza contenido del producción
información explícita e expresiones con video observado. texto informativo de la selvática.
implícita. Interpreta el texto sentido figurado. producción selvática.
considerando información Establece  Comenta a partir
relevante y complementaria relaciones lógicas de su experiencia y  Identificamos las
para construir su sentido entre las ideas del Identifica las ideas
lo relaciona con la L.C ideas principales de
global. Reflexiona sobre texto escrito, como principales de un texto
producción de la un texto digital.
aspectos variados del texto a intención-finalidad, digital.
sierra.
partir de su conocimiento y tema y subtemas,  Leemos textos
Analiza el contenido y
experiencia. Evalúa el uso causa-efecto,  Identifica expositivos
responde inferencias del
del lenguaje, la intención de semejanza- información del digitales.
texto.
los recursos textuales y el diferencia y texto informativo
efecto del texto en el lector a enseñanza y que lee.
partir de su conocimiento y propósito, a partir de
del contexto sociocultural información  Deriva inferencias
relevante y del texto
complementaria, y informativo que lee
al realizar una
lectura intertextual.  Interpreta el
 Explica el tema, el contenido escrito
propósito, los por el autor.
puntos de vista y las
motivaciones de  Deduce
personas y información del
personajes, las texto expositivo
comparaciones e que lee
hipérboles, el
problema central,  Identifica la
las enseñanzas, los intención y analiza
valores y la el contenido.
intención del autor,
clasificando y
sintetizando la
información, y
elabora
conclusiones sobre
el texto para
interpretar su
sentido global.
 Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la
 intención del autor y
el efecto que
produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de  Escribe textos de  Presenta idea a  Elabora una noticia de L.C  Elaboramos una
tipos de textos en textos de forma reflexiva. forma coherente y partir de sus su contexto. noticia haciendo
su lengua materna Adecúa su texto al cohesionada. experiencias al  Escribe un artículo uso de la aplicación
destinatario, propósito y el Ordena las ideas en realizar su texto. informativo. Smartoffice.
registro, a partir de su torno a un tema, las  Completa conceptos
experiencia previa y de jerarquiza en  Ordena sus ideas haciendo uso de la  Escribimos un
algunas fuentes de subtemas e ideas al elaborar su tableta artículo informativo
información principales de noticia  Elabora mapa digital usando la aplicación
complementarias. Organiza y acuerdo a párrafos, usando Xmind Smartoffice.
desarrolla lógicamente las y las desarrolla para  Su texto presenta  Crea acróstico en
ideas en torno a un tema y ampliar la estructura y orden relación al nombre de la  Usamos la
las estructura en párrafos. información, sin experiencia de aplicación
Establece relaciones entre digresiones o  Incorpora aprendizaje. castellaneando.
ideas a través del uso vacíos. Establece vocabulario
adecuado de algunos tipos relaciones entre las pertinente  Usamos la
de conectores y de ideas, como causa- aplicación xMind
referentes; emplea efecto,  El texto presenta para elaborar
vocabulario variado. Utiliza consecuencia y coherencia y gráficos digitales
recursos ortográficos para contraste, a través cohesión
separar expresiones, ideas y de algunos  Utiliza recursos  Elaboramos
párrafos con la intención de referentes y ortográficos de acrósticos usando
darle claridad y sentido a su conectores. manera correcta la aplicación
 texto. Reflexiona y evalúa de Incorpora de forma que dan sentido a smartoffice
manera permanente la pertinente su texto.
coherencia y cohesión de las vocabulario que  Evalúa lo que ha
ideas en el texto que escribe, incluye sinónimos y escrito, teniendo
así como el uso del lenguaje diversos términos en cuenta su
para argumentar o reforzar propios de los propósito.
sentidos y producir efectos campos del saber.
en el lector según la situación  Evalúa el efecto de
comunicativa. su texto en los
lectores, a partir de
los recursos
textuales y
estilísticos
utilizados, y
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo. Compara
y contrasta los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes, así como
las características
de tipos textuales,
cuando evalúa el
texto
Convive y participa Convive y participa  Propone, a partir de Realiza una lista de Elabora una lista de L.C Nos interesamos por los
democráticamente democráticamente cuando se un diagnóstico y de problemas que su problemas y solución de su problemas de la
en la búsqueda del relaciona con los demás, la deliberación comunidad y comunidad y departamento. comunidad y
bien común respetando las diferencias, sobre asuntos departamento aqueja. departamento.
 Interactúa con los derechos de cada uno, públicos, acciones
 todas las cumpliendo y evaluando sus orientadas al bien
personas. deberes. Se interesa por común, la Delibera los problemas
 Construye relacionarse con personas de solidaridad, la en conjunto con sus
normas y culturas distintas y conocer protección de compañeros.
asume sus costumbres. Construye y personas
acuerdos y evalúa normas vulnerables y la Propone acciones que
leyes. de convivencia tomando en defensa de sus ayuden a dar solución
 Maneja cuenta sus derechos. Maneja derechos, tomando al problema
conflictos de conflictos utilizando el diálogo en cuenta la opinión comunitario y nacional.
manera y la mediación con base en de los demás.
constructiva. criterios de igualdad o Sustenta su Sustenta su posición
 Delibera sobre equidad. Propone, planifica y posición basándose frente a la situación.
asuntos realiza acciones colectivas en fuentes.
públicos orientadas al bien común, la
 Participa en solidaridad, la protección de
acciones que las personas vulnerables y
promueven el la defensa de sus derechos.
bienestar Delibera sobre asuntos de
común. interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los
demás.
Gestiona Gestiona responsablemente  Compara los Escribe los elementos Relaciona los elementos L.C Conocemos nuestro
responsablemente el espacio y ambiente al elementos naturales del ambiente naturales naturales y sociales de su ambiente
el espacio y el realizar frecuentemente y sociales de los y sociales. comunidad.
ambiente actividades para su cuidado y espacios
al disminuir los factores geográficos de su Expone las Elabora organizadores Describimos las
 Comprende las de vulnerabilidad frente al localidad y región, y características del gráficos digital sobre las características de la
relaciones entre cambio climático y a los de un área natural ambiente. características de una población haciendo uso
los elementos riesgos de desastres en su protegida, y explica población. de la aplicación xMind.
naturales y escuela. Utiliza distintas cómo los distintos Explica las
sociales fuentes y herramientas actores sociales características de una Obtenemos información
cartográficas y intervienen en su población usando Investiga haciendo uso de sobre nuestro ambiente
 Maneja fuentes socioculturales para ubicar transformación de aplicación digital. la tableta el ambiente
de información elementos en el espacio acuerdo a su
para geográfico y el ambiente, y función. Elabora mapa
comprender el compara estos espacios a conceptual digital de
espacio diferentes una población.
geográfico y el escalas considerando la
ambiente. acción de los actores Investiga haciendo uso
sociales. Explica las de la tableta sobre el
 Genera problemáticas ambientales y ambiente del Perú.
acciones para territoriales a partir de sus
preservar el causas,
ambiente local y consecuencias y sus
global. manifestaciones a diversas
escalas.

Resuelve Resuelve problemas  Establece  Resuelve Resuelve situaciones L.C  Dividimos por
problemas de referidos a una o más relaciones entre problemas de problemáticas de dividir cantidades exactas
cantidad acciones de comparar, datos y una o más dividir cantidades. cantidades. de una cifra usando
 Traduce igualar, repetir o repartir acciones de base diez.
cantidades a cantidades, partir y repartir agregar, quitar,  Utiliza estrategias  Dividimos por
expresiones una cantidad en partes comparar, igualar, de cálculo y las Resuelve problemas de cantidades exactas
numéricas iguales; las traduce a reiterar, agrupar y traduce expresión comparación en cantidades de dos cifras
 Comunica su expresiones aditivas, repartir cantidades, divididas. de masa. usando base diez.
comprensión multiplicativas y la para transformarlas  Comparamos y
sobre los potenciación cuadrada y en expresiones  Resuelve Usa estrategias de cálculo estimamos
números y las cúbica; así como a numéricas (modelo) problemas de para resolver problemas de cantidades usando
operaciones expresiones de adición, de adición, dividir cantidades división. medidas de masa.
 Usa estrategias sustracción y multiplicación sustracción,  Usamos estrategias
y con fracciones y decimales multiplicación y  Demuestra el Resuelve ejercicios de 1000 de división usando
procedimientos (hasta el centésimo). Expresa división con proceso de cerillas usando la tableta. descomposición.
de estimación y su comprensión del sistema números naturales, resolución del  Usamos la
cálculo. de numeración decimal con y de adición y problema. Resuelve ejercicios de aplicación 1000
 Argumenta números naturales hasta seis sustracción con ThatQuiz usando la tableta. cerillas para realizar
afirmaciones cifras, de divisores y decimales.  Realiza estimación operaciones de
Usa la tableta con la
sobre relaciones múltiplos, y del valor de peso. razonamiento.
aplicación Matemática.
numéricas y las posicional de los números  Mide, estima y  Usamos la
operaciones. decimales hasta los compara la masa de  Compara medidas aplicación ThatQuiz
centésimos; con lenguaje los objetos, el de peso. para resolver
numérico tiempo (minutos) problemas
y representaciones diversas. (décadas y siglos) y  Resuelve  Utilizamos la
Representa de diversas la temperatura problemas usando aplicación
formas su comprensión de la usando la unidad de medidas de peso. Matemática para
noción de fracción como medida que resolver problemas.
operador y como cociente, conviene según el  Hace uso de
así como las equivalencias problema; emplea estrategias para
entre decimales, fracciones o recursos y resolver problemas
porcentajes usuales. estrategias de de división.
Selecciona y emplea cálculo para hacer
estrategias diversas, el conversiones de
cálculo mental o escrito para unidades de masa,
operar con números tiempo y
naturales, fracciones, temperatura,
decimales y porcentajes de expresadas con
manera exacta o aproximada; números naturales y
así como para hacer expresiones
conversiones de unidades de decimales.
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve Resuelve problemas Lee gráficos de barras  Interpreta  Representaciones de  Leemos tablas de
problemas de relacionados con temas de con escala, tablas de información a base tablas de frecuencia y frecuencia y doble
gestión de datos e estudio, en los que reconoce doble entrada y de datos obtenidos dobles. entrada
incertidumbre variables cualitativas o pictogramas de de tablas de
cuantitativas discretas, frecuencias con frecuencia y  Representaciones de  Realizamos
recolecta datos a través de equivalencias, para dobles. situaciones encuestas y
encuestas y de diversas interpretar la problemáticas en tablas organizamos en
fuentes de información. información del mismo  Elabora de frecuencia. tablas de
Selecciona tablas de doble conjunto de datos predicciones y frecuencias.
entrada, gráficos de barras contenidos en diferentes conclusiones a  Elabora preguntas
dobles y gráficos de líneas, formas de partir de la abiertas, cerradas y  Elaboramos
seleccionando el más representación y de la información mixtas. preguntas para
adecuado para representar situación estudiada. obtenida. obtener información
los datos. Usa el significado (abierta/cerrada/
de la moda para interpretar Representa las  Realiza mixta)
información contenida en características de una representación de
gráficos y en diversas fuentes población en estudio tablas de
de información. Realiza sobre situaciones de frecuencia y dobles
experimentos aleatorios, interés o aleatorias, con los datos
reconoce sus posibles asociándolas a variables obtenidos.
resultados y expresa la cualitativas (por
probabilidad de un evento ejemplo: vóley, tenis) y  Recopila datos a
relacionando el número de cuantitativas discretas través de
casos favorables y el total de (por ejemplo: 3, 4, 5 preguntas
casos posibles. Elabora y hijos), así como también sencillas.
justifica predicciones, el comportamiento del
decisiones y conclusiones, conjunto de datos, a  Elabora una tabla
basándose en la información través de gráficos de de doble entrada
obtenida en el análisis de barras dobles, gráficos con los datos
datos o en la probabilidad de de líneas, la moda y la encuestados.
un evento. media aritmética como
reparto equitativo.  Crea preguntas de
 abiertas, cerradas
 Recopila datos y mixtas.
mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los
procesa y organiza
en tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.

Explica el mundo Explica, en base a evidencia Describe los organismos  Realiza Elabora gráficos digitales L.C  Conocemos el
físico basándose con respaldo científico, las y señala que pueden ser investigaciones sobre el aparato Sistema
en conocimientos relaciones entre: propiedades unicelulares o con respaldo respiratorio. Respiratorio
sobre los seres o funciones macroscópicas pluricelulares y que científico.
vivos, materia y de los cuerpos, materiales o cada célula cumple  Explica el Realiza representaciones  Realizamos el
energía, seres vivos con su estructura funciones básicas o desarrollo de los graficas sobre los procesos proceso de la
biodiversidad, y movimiento microscópico; especializadas. órganos que de la respiración. respiración
Tierra y universo. la reproducción sexual con la componen el
 Comprende y diversidad genética; los sistema a partir Usa la tableta para realizar  Investigamos en la
usa ecosistemas con la de sus investigación. aplicación crhome
conocimientos diversidad de especies; el experiencias e sobre la respiración
sobre los seres relieve con la actividad investigaciones Expone su investigación de los animales.
vivos, materia y interna de la Tierra.  Sustenta sobre sobre la respiración animal.
energía, Relaciona el descubrimiento las diversas  Investigamos las
biodiversidad, científico o la innovación Expone su investigación funciones de los
maneras de
sobre la función de los
 Tierra y tecnológica con sus respiración órganos del S. Excretor. órganos en el
universo. impactos. Justifica su animal a través sistema excretor
posición frente a situaciones de un Utiliza la tableta con la
 Evalúa las controversiales sobre el uso organizador. aplicación 3D org. Para  Investigamos las
implicancias del de la tecnología y el saber  Realiza su responder a las preguntas funciones de los
saber y del científico. investigación de investigación. órganos en el
quehacer haciendo uso de sistema excretor
científico y la tableta. Responde a las
tecnológico  Describe las interrogantes observado en  Respondemos
funciones que video sobre los riñones. preguntas a la
cumplen los investigación digital
riñones. Elabora gráficos visuales del cuerpo humano
usando xMind. en la aplicación 3D
 Expone con
respaldo Bones and org
científico as
 Conocemos las
maneras de
funciones de los
cuidado de los
riñones visualizando
sistemas.
videos científicos de
la aplicación del
youtube.

 Elaboramos
gráficos sobre los
cuidados de los
sistemas trabajados
usando el aplicativo
del xMind
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Describe y analiza las  Aprecia de Comenta el proceso de su L.C Comparte sus
crítica manifestaciones artístico- cualidades de los manera critica creación artística. experiencias de sus
manifestaciones culturales al interpretar las elementos visuales, las obras trabajos manuales.
artístico-culturales. cualidades expresivas de los táctiles, sonoros y realizadas por
 elementos del arte, la kinestésicos que percibe sus
estructura y los medios en manifestaciones compañeros.
utilizados en una artístico-culturales, y  Presenta ideas
manifestación artístico- establece relaciones y emociones a
cultural y explica cómo entre sus hallazgos y las partir de la
transmite mensajes, ideas y ideas y emociones que expresión
sentimientos. ellas le generan. corporal de sus
Investiga los contextos donde compañeros
se originan manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e identifica
cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y
los valores revelan la manera
en que una determinada
persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos Explora los elementos  Realiza Crea su juego lúdico L.C Elaboramos nuestro
desde los individuales o colaborativos de los lenguajes de las manualidad propio juego lúdico
lenguajes explorando formas artes visuales, la usando material Elabora su florero usando
artísticos. alternativas de combinar y música, el teatro y la cartón Elaboramos un florero
usar elementos, medios, danza, y combina  Hace uso de con material reciclado.
materiales y técnicas medios, materiales, materiales para Entona una canción a su
artísticas y tecnologías para herramientas, técnicas y expresar sus gusto. Nos grabamos
la resolución de problemas recursos tecnológicos creaciones entonando una canción.
creativos. Genera ideas con fines expresivos y
 investigando una variedad de comunicativos.  Comunica sus
fuentes y manipulando los ideas a través de
elementos de los diversos Realiza creaciones sus exposiciones
lenguajes de las artes individuales y colectivas, de su creación
(danza, música, teatro, artes basadas en la artística.
visuales) para evaluar cuáles observación y en el
se ajustan mejor a sus estudio del entorno  Explora el lenguaje
intenciones. natural, artístico y vocal para entonar
Planifica y produce trabajos cultural local y global. una canción.
que comunican ideas y Combina y propone
experiencias personales y formas de utilizar los
sociales e incorpora elementos, materiales,
influencias de su propia técnicas y recursos
comunidad y de otras tecnológicos para
culturas. Registra sus resolver problemas
procesos, identifica los creativos planteados en
aspectos esenciales de sus su proyecto; incluye
trabajos y los va modificando propuestas de artes
para mejorarlos. Planifica los integradas.
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera
efectiva.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera Aplica la alternancia de  Participa en juegos Prácticas deportivas (vóley L.C Ejecutamos juegos
manera autónoma autónoma a través de su sus lados corporales de deportivos y futbol ) lúdicos.
a través motricidad cuando acepta acuerdo a su  Utiliza estrategias
De su motricidad sus posibilidades y preferencia, utilidad y/o motrices ante una Juegos lúdicos Proponemos soluciones
limitaciones según su necesidad, y anticipa las actividad física. estratégicas en los
 desarrollo acciones motrices a  Ejecuta ejercicios juegos tradicionales
e imagen corporal. Realiza realizar en un espacio y de manera
secuencias de movimientos tiempo, para mejorar las coordinada. Aplicamos diversas
coordinados aplicando la posibilidades de  Aplica acciones estrategias en el
alternancia de sus lados respuesta en una motrices a realizar minivóley
corporales de acuerdo a su actividad física. un ejercicio en el
utilidad. Produce con sus espacio. Practicamos fulbito
pares secuencias de Explora y regula su  Participa en
movimientos corporales, cuerpo para dar ejercicios de
expresivos8 o rítmicos en respuesta a las calentamiento
relación a una intención. situaciones motrices en antes de realizar
contextos lúdicos y un deporte.
predeportivos; así, pone  Participa en
en práctica las conjunto con sus
habilidades motrices compañeros
relacionadas con la juegos lúdicos
carrera, el salto y los  Respeta las
lanzamiento. indicaciones ante
un juego lúdico.
 Cumple las reglas
de la actividad del
juego.
Construye su Comprende el amor de Dios Comprende la acción de  Realza las Búsqueda de información Conocemos la vida de
identidad como desde la creación respetando Dios revelada en la acciones de Santa en la tableta Santa Rosa
persona humana, la dignidad y la libertad de la Historia de la Salvación Rosa
amada por Dios, persona humana. Explica la y en su propia historia,  Valora y respeta a Valoración de Santa Rosa L.C
digna, libre y acción de Dios presente en el que respeta la dignidad los santos De Lima.
trascendente, Plan de Salvación. y la libertad de la  Menciona lo que
comprendiendo la Demuestra su amor a Dios y persona humana Santa Rosa aporto
doctrina de su al prójimo participando en su en la comunidad
propia religión, comunidad y realizando católica.
abierto al diálogo obras de caridad que le
con las que le son ayudan en su crecimiento
más cercanas. personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Asume la Expresa coherencia entre lo • Cultiva el encuentro  Valora el Expone las partes de la Conocemos las partes
experiencia del que cree, dice y hace en su personal y trabajo arduo santa misa. de la santa misa.
encuentro personal compromiso personal a la luz comunitario con de la iglesia.
y comunitario con de textos bíblicos. Dios mediante la  Menciona las
Dios en su Comprende su dimensión búsqueda de partes de una
proyecto de vida en religiosa, espiritual y espacios de oración misa.
coherencia con su trascendente que le permita y reflexión que lo  Reconoce la
creencia religiosa asumir cambios de ayuden a fortalecer influencia de la
comportamiento en diversos su fe como miembro misa en la vida
contextos a la luz del activo de su familia, del católico.
Evangelio. Iglesia y comunidad
Interioriza la presencia de desde las
Dios viviendo el encuentro enseñanzas de
personal y comunitario, para Jesucristo.
colaborar en la construcción • Actúa con liderazgo
de una comunidad de fe realizando y
guiada por las enseñanzas proponiendo
de Jesucristo. Asume su rol acciones a imagen
protagónico mediante de Jesucristo, para
actitudes concretas a imagen alcanzar una
de Jesucristo y colabora en el convivencia justa,
cambio que necesita la fraterna y solidaria
sociedad. con los demás.
III. TUTORÍA
DIMENCIÓN ACTIVIDADES
PERSONAL  A base de los textos de tutoría que se desarrolla en
Está relacionada con el conocimiento y aceptación de sí mismo y el fortalecimiento de cada sesión.
las capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos, valores, entre otras,  Realizamos ejercicios de relajación para quitar el
que contribuirán al logro de estilos de vida saludable y a la construcción de su proyecto estrés.
de vida  Aprendo a calmar mi cólera.
SOCIAL  Pensamos en positivo
Este componente considera las relaciones del estudiante con las personas de su  Respetamos nuestras diferencias
entorno para establecer una convivencia armoniosa, que fortalezca la igualdad, el
sentido de pertenencia y la participación a través de la búsqueda del bien común.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Conocemos las aplicaciones de la (Matemática) Dividimos por cantidades exactas de una cifra usando base diez.
tableta (Ciencia y Tecnología) Conocemos el Sistema Respiratorio

(Matemática) Dividimos por cantidades exactas de dos cifras usando base diez.
(Personal social) Nos interesamos por los problemas de la comunidad y departamento.

(Comunicación) Nos informamos a través de un video de YouTube lo que produce la sierra.

(Ciencia y Tecnología) Realizamos el proceso de la respiración
(Tutoría) Realizamos ejercicios de relajación para quitar el estrés.

(Matemática) Comparamos y estimamos cantidades usando medidas de masa.

(Ciencia y Tecnología) Investigamos en la aplicación crhome sobre la respiración de los animales.

(Comunicación) Elaboramos una noticia haciendo uso de la aplicación Smartoffice.

 (Arte y Cultura) Elaboramos nuestro propio juego lúdico
(Educación física) Ejecutamos juegos lúdicos.

Empleamos las aplicaciones para (Matemática) Usamos estrategias de división usando descomposición.
resolver problemas. (Personal social) Conocemos nuestro ambiente.

(Comunicación) Leemos un artículo informativo de la producción selvática.

(Ciencia y Tecnología) Investigamos acerca del sistema circulatorio

(Matemática) Usamos la aplicación 1000 cerillas para realizar operaciones de razonamiento.

(Educ. Religiosa) Conocemos las partes de la santa misa.

(Comunicación) Escribimos un artículo informativo usando la aplicación Smartoffice.

(Arte y cultura) Elaboramos un florero con material reciclado.

(Matemática) Usamos la aplicación ThatQuiz para resolver problemas.

(Tutoría) Aprendo a calmar mi cólera.
(Educación física) Proponemos soluciones estratégicas en los juegos tradicionales

Usamos la tableta para investigar (Matemática) Leemos tablas de frecuencia y doble entrada.
(Personal social) Describimos las características de la población haciendo uso de la aplicación xMind.

(Comunicación) Identificamos las ideas principales de un texto digital.

( Educ. Religiosa) Conocemos la vida de Santa Rosa

(Matemática) Realizamos encuestas y organizamos en tablas de frecuencias.

(Ciencia y Tecnología) Investigamos las funciones de los órganos en el sistema excretor.

(Comunicación) Leemos textos expositivos digitales.

(Tutoría) Pensamos en positivo

(Comunicación) Usamos la aplicación castellaneando.

 (Educación física) Aplicamos diversas estrategias en el minivóley
(Arte y cultura) Nos grabamos entonando una canción.

Elaboramos textos digitales haciendo (Matemática) Elaboramos preguntas para obtener información (abierta/cerrada/ mixta)
uso de la tableta. (Personal social) Obtenemos información sobre nuestro ambiente.

(Comunicación) Usamos la aplicación xMind para elaborar gráficos digitales

(Ciencia y Tecnología) Respondemos preguntas a la investigación digital del cuerpo humano en la aplicación 3D
Bones and org
(Tutoria) Respetamos nuestras diferencias

(Matemática) Utilizamos la aplicación Matemática para resolver problemas.

(Ciencia y Tecnología) Conocemos las funciones de los riñones visualizando videos científicos de la aplicación
del youtube.

(Comunicación) Elaboramos acrósticos usando la aplicación smartoffice

(Ciencia y Tecnología) Elaboramos gráficos sobre los cuidados de los sistemas trabajados usando el aplicativo
del xMind
(Educación física) Practicamos fulbito

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Textos del repositorio del MINEDU.
Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
Orientación y guía docente.
Guía docente para la planificación curricular.
Plataforma Web Aprendo en Casa.
Programación Curricular Nacional

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 3?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ____________________________
Pablo Quiñones Huancahuire Calixto Quispe Flores
DOCENTE DIRECTOR